План конспект уроков

Первый властелин единого Китая. 5 класс

Цели:

1. Изучить особенности политического и экономического устройства Китайского государства Подвести учащихся к пониманию значения образования единого Китая и изобретений китайцев.

2 Развивать устную речь. Продолжить формирование умений выделять форму­лировать выводы, выделять главное, работать с текстом,  картой,  наглядными пособиями.  

3. Воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям народов Древнего Востока.

Учебное оборудование:

1.     Авторская презентация «Первый властелин единого Китая»

2.     Учебник А.А.Вигасин История древнего мира.М..Просвещение,2007г.

3.     Раздаточный материал.

На доске тема урока, новые слова: Цинь Ши Хуан, гунны, бойница, Юж­но-Китайское море.

                                     Ход урока.

I. Организационный момент Чтобы вспомнить, какую страну мы изучали Ребус   «Китай».

II.  Проверка домашнего задания.

Ответ. Данные надписи свидетельствуют о существовании у древних ки­тайцев религиозных верований, о жертвоприношениях, о существовании раб­ства, о жестоком обращении с рабами.

III. Изучение нового материала. Переход к изучению новой темы

Мы знаем, что китайский мудрец Конфуций учил правителей забо­титься о своих подданных, не мучить их суровыми наказаниями и не про­являть жестокость. В 221 г. до н.э. единым правителем Китая стал Цинь Ши Хуан. Он смог объединить отдельные китайские государства в одно. Какое это имело значение для жителей Древнего Китая? Выполнял ли он заветы мудреца Конфуция? Об этом мы  узнаем сегодня на уроке.

Задача для учащихся: (На доске- заполнение учителем «головы» и «хвоста» фишбоуна.)

План

           1.Объединение Китая.

           2. Завоевательные войны.

           3. Великая Китайская стена.

           4. Достижения Древнего Китая.

           5. Возмущение народа.

           1.Объединение Китая.

Так же, как и в других ранних земледельческих цивилизациях, в Древнем Китае с переходом к земледелию стали возникать города и государства. Около 1700 г. до н.э. в среднем течении Хуанхэ (учитель показывает на карте) появилось государство Шан, где правила дина­стия Инь. В обязанности верховного правителя (вана) входило руково­дство военными походами, строительство каналов и дамб, принесение жертв Небу от имени всего народа. В начале полевых работ ван выхо­дил в поле с золотой мотыгой и пропахивал первую борозду. Этот труд считался священным, необходимым для обеспечения урожая и милости-богов.

История Китая в эпоху Шан изучена мало, потому что от этих времен не осталось ни каменных построек, ни статуй, ни надписей (кроме гадальных костей, найденных археологами). Известно, что в конце II тыс. до н.э. государство Шан пришло в упадок, и около 1000г. до н.э. его завоевали западные кочевники - чжоу.

Чжоу были скотоводами и земледельцами. Они ездили на колесницах, запряженных лошадьми, и использовали их на войне; умели обрабатывать не только бронзу, но и железо. Государство Чжоу су­ществовало до III в. до н.э.

К этому периоду относится становление рабовладельческого общества в Древнем Китае.

Познакомьтесь с источниками, от­ветьте на вопросы к ним.

В одном источнике говорится о рабовладении в Китае: «Ныне существуют рынки, где торгуют рабами, помещая их в одном загоне со скотом... Раб обязан беспрекословно выполнять все указанные виды работ... В случае ослушания раб может быть «нака­зан ста ударами...»

О чем говорит этот документ?

В VIII в. царство Чжоу ослабело и не могло сопротивляться набегам западных кочевников. Вскоре Китай  распался на несколько кня­жеств, которые воевали между собой и с соседними племенами.

 Объединение страны произошло в III в. до н.э.

Запись в тетради:221 г до н.э. - Цинь Шихуан объединил Китай   

Его министр Ли Сы - очень умный и жестокий человек - провел важ­нейшие преобразования или реформы. Была установлена единая система мер и весов, единая денежная система, проложены хорошие дороги. Чи­новники провели перепись населения по всей стране, так что император знал, какие налоги можно собрать с крестьян и ремесленников. Вся терри­тория государства была разделена на 36 областей во главе с наместниками, которых назначил царь.

           2. Завоевательные войны.

           Работа с текстом. Insert.

—С какой целью Цинь Ши Хуан организовывал военные походы?
(Его интересовали новые земли, желание присоединить их и расши­рить свои территории.)

—Куда были организованы походы? (На побережье Южно-Китайско­го моря.) _s

—С кем на севере страны воевали жители Древнего Китая? (С племе­нами гуннов.)

           3. Великая Китайская стена. Сообщение учащегося.

           Понятие : Бойница (сам. работа. с.110)

           4. Достижения Древнего Китая.

Рассказ учителя: В это время китайская государственность изменялась медленно, зато наука, литература и ремесла развивались быстро. Именно в это время китайцы научились выращивать гусениц бабочки-шелкопряда и делать шелковые ткани. Росло произ­водство железа, а из бронзы делали красивые сосуды и статуи.

Китайская наука достигла в это время больших успехов.

 В Китае была развита астрономия и матема­тика В Китае (одновременно с Грецией) возникла наука о государственном управ­лении. Китайские ученые часто становились министрами.

В Китае впервые был изобретен компас из намагниченного железа, (илл. с .105 на полях), помогавший воинам и купцам находить верный путь через степи и леса.

Китайские путешественники в это время проникли в горные джунгли за рекой Янцзы, а на западе они достигли Средней Азии. Постоянная торговля с Западом по Великому по Великому шелково­му пути началась после объединения всей страны империей Хань (II в. до н.э.).

           В это время китайцы писали на бамбуковых дощечках, а важные документы за­писывали кисточкой на шелке. Позднее они научились делать бумагу. Сообщение учащегося.

           5. Возмущение народа.

Цинь Ши-хуанди обладал неограниченной властью; множеств во чиновников полностью зависели от него, прислушивались к каждо­му его слову. Царь опирался на сильное войско, состоявшее из лучни­ков, копейщиков и конницы. Император держал людей в страхе. За малейшую провинность людей били и даже отрезали нос. За преступление одного че­ловека, наказывали всю семью, а также соседей. Он уничтожил многих почитателей учений Конфуция. Кроме этого император затеял военные походы в другие страны. -Для чего?

Царя не любили ни знатные люди, ни простонародье. Боясь покушений на свою жизнь, он повелел выстроить 37 дворцов, стоящих рядом и соединенных внутренними переходами.  Это было сделано для того, чтобы никто не знал, где именно проводит владыка Китая данную ночь.  

Внутренняя и внешняя политика Цинь Ши-хуанди (постройки и войны) требовали больших средств, и налоги росли.

Крестьян и ре­месленников часто отрывали от родного дома и посылали на строи­тельство стены или каналов в дальних краях, где многие из них умира­ли. Вскоре простые люди Китая поняли, что жить под властью Цинь еще тяжелее, чем раньше - в эпоху войн между княжествами.

Как только умер Цинь Ши-хуанди, вспыхнуло восстание крестьян.

(Цинь Ши-хуанди умер в 210 г до н.э. от нервного потрясения в возрасте 48 лет. В склепе, открытом китайскими археологами в 1974 г, были обна­ружены многочисленные фигуры вооруженных воинов (см. стр.109 учебника), которые должны были охранять мертвого императора, как это они делали при его жизни)

К восставшим присоединились все не­довольные: солдаты, горожане, князья. Империя Цинь развалилась, ее столица была разграблена и сожжена.

Никто из вождей повстанцев не хотел былой раздробленности и усобиц. Но можно ли восстановить единство страны, избежав таких жестокостей, какие творили правители Цинь? Это удалось крестьян­скому воеводе Лю Бану. Победив князя Сян Юя, он основал новую династию Хань.

IV.     Закрепление изученного на уроке.

1. Первого правителя единого Китая звали Цинь Шихуанди?(да)
2. Объединение произошло Китая в 221 г. до н. э?(да)

3. Столица при Цинь Шихуане- Сянъян?(да)

4. Бумагу изобрели в Индии?(нет)

5. Первые книги в Китае были из папируса? (нет)

6. Великий шёлковый путь- путь торговли из Китая до Средиземноморья?(да)

7.Правда ли, что Компас изобретён в Индии? (нет)

8.Правда ли, что ширина Великой Китайской стены была такая, что поверху могли разъехаться две повозки? (да)

9.Правда ли, что после объединения Китая его привлекали земли на побережье  Южно- Китайского моря? (да)

Взаимопроверка: поменяться работами, у доски ученик,  повторяем эти же вопросы.

V. Обобщение изученного материала. Беседа по вопросам.

(На доске- проверка заполнения  основы  фишбоуна, который заполнялся по ходу урока.)

Итак:    Как могло получиться, что такое хорошее начало- объединение Китая- могло привести к таким неприятным событиям, как  восстание народа?»

VI. Итог урока. Рефлексия.

—   Интерес- что было интересно на уроке?

—   Творчество- какие творческие работы понравились?

—  Обучение- чему научились?

—  Что положительного дало древним китайцам объединение страны в единое государство? (Прекратились войны между жителями этой страны, принята была единая система мер и весов, денежная система. Это облегчило торговлю людей. Построены хорошие дороги.)

—  Как изменилась жизнь простых китайцев при императоре Цинь Ши Хуане? (Их жестоко эксплуатировали, собирали налоги, наказывали за малейшую провинность и недовольство.)

Главное- что сегодняшний урок принёс для меня?

Отметить значок твоего настроения в конце урока.

 Отметки за урок. Оценить активность. Д/з.    1. Повторить к повторительно-обобщающему уроку «Древний Восток»