План по самообразованию на 2020– 2021учебный год тема: « Развитие межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ (ОНР)»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 «Непоседа» г. Ипатово Ипатовского района Ставропольского края

План по самообразованию

на 2020– 2021учебный год

учителя-логопеда

Чернецкой Елены Юрьевна

тема:

« Развитие межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ (ОНР)»

                                  г. Ипатово, 2020 г.

Современное дошкольное общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: "Образование для всех, образование через всю жизнь":  Коренным образом изменились требования к педагогам – дошкольникам.

Современный воспитатель - это:

· Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;

· Способный отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания  для реализации поставленных задач;

·        Обладить высокой профессиональной компетенцией.

·        Умеющий  организовать рефлексивную деятельность;

Самообразование является одной из  наиболее важных форм  повышения  профессионального мастерства педагога. Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.

Особенно актуальной проблема самообразования педагогов  стала в условии информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми. Информационное общество характеризуется как общество знания, где особую роль играет процесс трансформации информации в знание.

Поэтому современная система образования требует от  воспитателя постоянного совершенствования знаний. Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день педагогам предлагается огромный спектр услуг повышения квалификации:  в учебных заведениях - очное обучение, заочное обучение, дистанционное обучение, на курсах повышения квалификации, семинары , интернет - семинары и т.д.  Но, не для кого не секрет, что большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет.

Наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов - это самообразование. Постоянное самообразование - вот то наиболее верное решение, тот жизненный принцип современного человека, который поможет  идти «в ногу со временем». Предварительно изучив  инновационные  методы методической работы по самообразованию,  я попыталась их структурировать и применить  в работе с педагогами.  

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.

Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово.

План самообразования на тему:

«Профессиональная компетентность педагогов  ДОУ в условиях ФГОС»

Цель:

Систематизировать  методическую работу в ДОУ по самообразованию, поиск эффективных путей и стремлений к  совершенствованию навыков самостоятельной работы педагогов, обеспечивающую развитие профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

Задачи:

·        Совершенствовать аналитические умения педагогов, поддерживая интерес педагогов к самостоятельному решению конкретных проблем развития дошкольников, к исследовательской деятельности посредством изучения методической литературы.

·        Способствовать организации раскрытию творческого потенциала педагогов, их научно-методической деятельности.

·        Создавать условия  выхода педагогов на уровень активного саморазвития.

·        Поиск эффективных путей и стремлений к самосовершенствованию.

·        Ориентироваться в вариативном образовательном пространстве.

·        Грамотно отбирать технологии и методики, способствующие решению задач развития детей.

План мероприятий

Прогнозируемые результаты

          Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования воспитателя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.

Результаты самообразования педагогов:

• разработаны  методические пособия, программы, сценарии;

• разработаны дидактические материалы, тесты, наглядность, игры и пособия;

• разработаны  и проведены открытые занятия по собственным, авторским технологиям;

• выступление педагогов по итогам работы и обмену опытом;

• составление картотек по проблеме;

•советы и рекомендации по проведению воспитательно-образовательной работы;

• составлены перспективные планы работы с детьми;

• организованы выставки работ детей и педагога по теме самообразования;

• повышение качества ЗУНа у детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 «Непоседа» г. Ипатово Ипатовского района Ставропольского края

семинар для педагогов ДОУ

Тема: «Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога в деле повышения качества образования »

цель: создание условий для участия педагогов в повышении качества образовательного процесса через один из путей повышения профессионального мастерства - самообразование.

форма: деловая игра

План проведения:

Подготовительный этап

Домашнее задание педагогам

1. Подготовить сообщения по самообразованию педагогам: по теме: «Повышение уровня креативности речи старших дошкольников посредством занятий литературным творчеством»,

 по теме: «Презентация как обучающий метод на занятиях».

2. Словарная работа в форме презентации: самообразование; саморазвитие; самодеятельность; самоорганизация; самоанализ; самокоррекция; самонаблюдение; самодиагностика; самооценка; самодостаточность; самоирония; самореализация.

3. Обоснование и анализ положительного опыта работы

4. Анкета для педагогов.

Цель: выявить факторы, стимулирующие и препятствующие обучению, развитию, самообразованию педагогов.

5. Рефлексия с установкой на саморазвитие.

Эпиграфы к семинару

1. «Мастерство педагога – это специальность, которой надо учиться»

А.С.Макаренко

2. « Совершенство представляет собой знание человека о собственном несовершенстве»

Парадокс Августина

3. «Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так и не может развивать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным воспитанием».

А.Дистервег

4. «Необходимо понять, что мышление – самый главный человеческий навык. Качество нашего будущего зависит непосредственно от качества нашего мышления. Это требует должного признания»

Эдвард де Боно

Правила деловой игры

·                                 Активность

·                                 Время (время на выполнение заданий ограничено)

·                                 Разделение мыслей и чувств

·                                 Запрет на оценочное суждение

·                                 Единовременность происходящего (все группы работают одновременно).

·                                 формируем 3 рабочие зоны, на которых заранее устанавливаются таблички с названиями групп: «Пчелки», «Гномики», «Дельфинчики», «Эксперты»

ХОД СЕМИНАРА

1.Организационный момент.

Правила общения

- При общении между собой использовать компоненты «Уважаемый коллега»

- В процессе игры можно задавать вопросы трех видов:

1-й – на уточнение (Уважаемый коллега, уточните пожалуйста…)

2-й – на отношение (Уважаемый коллега, как вы считаете …)

3-й на понимание (Уважаемый коллега, правильно ли я понял/а …)

- Не перебивать

- При неправильном понимании ответа или вопроса брать на себя (я наверное недостаточно четко и неясно выразился.)

- Корректность и соблюдение регламента

- Правило противоположное поднятой руки

2. Сообщение темы и цели семинара

3. Выступление группы «Теоретики» (остальные группы слушают и готовят два вопроса на уточнение, понимание, практическую значимость)

Излагают теоретический материал по теме «Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога в деле повышения качества образования »

4. «Практики» (показывают практическую значимость, выступление педагогов с темами по самообразованию)

5. «Оптимисты» (доказывают великолепие, потому что…)

6. «Эксперты» (показывают реальную картину, не повторяя оптимистов и пессимистов)

7. Аналитический блок.

- Самообразование будет продуктивным в том случае, если педагог владеет способами самопознания и самоанализа собственного педагогического опыта, когда понимает как позитивные, так и негативные моменты своей педагогической деятельности, признает свое несовершенство, следовательно, является открытым для изменений.

Факторы, препятствующие саморазвитию (по мере убывания):

·  недостаток времени;

·  состояние здоровья;

·  разочарование в результате имевшихся ранее неудач;

·  недостаточная поддержка со стороны администрации;

·  собственная инерция;

Факторы, стимулирующее саморазвитие:

·  интерес к работе;

·  возрастающая ответственность за результаты труда;

·  пример коллег;

·  организация труда в лицее;

·  внимание администрации к возникшей проблеме;

·  новизна деятельности;

·  обучение на курсах;

·  пример и влияние администрации;

·  организация методической работы в лицее;

·  возможность получения признания в коллективе

Совсем недавно в литературе появились уровни профессионального роста учителя (И.Щербо), уровни его саморазвития:

Нулевой уровень – слабая методическая подготовка;

1-й уровень – стабильные результаты при использовании традиционных программ и учебников;

2-й уровень – применение новых технологий обучения;

3-й уровень – разработка новых форм учебных занятий;

4-й уровень - разработка новых методик при частичном изменении содержания;

5-й уровень – изменение содержания курса без изменения идеологии предмета;

6-й уровень – создание авторского курса с изменением целевой и содержательной части;

7-й уровень – создание авторского курса, не имеющего аналога, но востребованного социальным заказом и образовательным учреждением

Проанализируйте, на каком вы уровне саморазвития!

Принцип творческого саморазвития личности становится сегодня одним из приоритетных и системообразующих, открывает новые педагогические стратегии. В наше время деятельность педагога-профессионала – это непрерывный процесс самообразования и саморазвития.

У современного педагога, обладающего высоким уровнем профессиональной культуры, сформирована способность строить свою педагогическую лабораторию, вырабатывать и постоянно обогащать собственную творческую программу, согретую как ярким умом, так и теплотой любви и уважения к обучающемуся.

Таким образом, педагог должен быть творческого типа. Причем под творчеством понимается не только создание нового продукта, новых приемов, техник, но и реализации потенциальных возможностей и способностей педагога, его потребности в саморазвитии и самореализации. Только там с удовольствием учатся, где с удовольствием учат.

Таким образом, можно сделать вывод: важно, чтобы педагог сам мог увидеть свои недостатки и, желая избавиться от них, стремился заняться профессиональным самообразованием. Только тогда педагог будет иметь возможность квалифицированно помогать детям.

Анкета

Цель: выявить факторы, стимулирующие и препятствующие обучению, развитию, самообразованию педагога.

5-да (препятствуют и стимулируют);

4-скорее да, чем нет;

3-и да, и нет;

2-скорее нет;

1-нет

Препятствующие факторы Стимулирующие факторы

Недостаток времени.

Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства.

Методическая работа.

Обучение на курсах.

Пример и влияние коллег.

Пример и влияние руководителей.

Организация труда в ДОУ.

Новизна деятельности, условия работы и экспериментирования.

Доверие коллег и администрации.

Внимание к этой проблеме руководителей.

Занятие самообразованием.

Интерес к работе.

Возросшая ответственность.

Возможность получения признания в коллективе.

Подсчитать общую сумму баллов:

75-55 – активное развитие;

54 – 36 – отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий;

35-20 – остановившееся развитие.

Результат анкеты для педагогов.

 Цель: выявить факторы, стимулирующие и препятствующие обучению, развитию, самообразованию педагогов в ДОУ.

Анкета «Работа педагога по самообразованию»

1. Нужен ли педагогу план самообразования? _________________ Обоснуйте свое мнение____________________________________________

__________________________________________________________________

2. Как сочетается ваша индивидуальная тема самообразования с общим планом работы учреждения, задачами?_______________________________

___________________________________________________________________

Обоснуйте выбор своей темы с точки зрения потребностей_____________

___________________________________________________________________

3. Планируете ли вы проводить исследовательскую работу?____________

В чем она заключается? _____________________________________________

___________________________________________________________________

4. Какую литературу (психологическую, педагогическую, по содержанию предмета) вы изучали в соответствии с индивидуальной темой самообразования?__________________________________________________

___________________________________________________________________

Какие идеи вам импонируют больше всего? ___________________________

5. Какие трудности вы испытываете в работе над индивидуальной темой самообразования___________________________________________________

___________________________________________________________________

Как преодолеваете их?______________________________________________

___________________________________________________________________

Какая помощь вам необходима?______________________________________

___________________________________________________________________

6. Расскажите о своем творческом сотрудничестве с коллегами (если оно имело место) в период работы над темой. ____________________________

___________________________________________________________________

Что дала самостоятельная работа для повышения вашего профессионального уровня? Каковы ваши дальнейшие планы самообразования? _________________________________________________

___________________________________________________________________

7. Каким образом можно применить ваши разработки в педагогической деятельности коллег?_______________________________________________

___________________________________________________________________

Рефлексия с установкой на саморазвитие.

1. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит:

а) целеустремленный; б) трудолюбивый; в) дисциплинированный.

2.За что вас ценят коллеги?

а) за ответственность; б) за умение отстаивать свою позицию; в) за эрудированность, умение быть интересным собеседником.

3.Что вам больше всего мешает профессионально совершенствоваться?

а) недостаток времени; б) отсутствие подходящей литературы и условий; в) недостаток силы воли и упорства.

4. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит:

а) требовательный; б) настойчивый; в) снисходительный.

5. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит:

а) решительный; б) сообразительный; в) любознательный.

6. На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у вас развиты большей степени:

а) сила воли; б) упорство; в) обязательность.

7.Что чаще всего вы делаете, когда у вас появляется свободное время?

а) занимаюсь любимым делом; б) читаю; в) провожу время с друзьями.

8. Что для вас в последнее время представляет познавательный интерес?

а) методические знания; б) теоретические знания;

в) инновационная педагогическая деятельность.

9. Каким вас считают ваши друзья?

а) справедливым; б) доброжелательным; в) отзывчивым.

10. Какой из трех принципов вам ближе всего?

а) «Жить надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»;

б) «В жизни всегда есть место самосовершенствованию»;

в) «Наслаждение жизнью - в творчестве».

11. Кто ближе всего к вашему идеалу?

а) человек с сильным духом и крепкой волей; б) человек творческий, много знающий и умеющий; в) человек независимый и уверенный в себе.

12.Удастся ли вам в профессиональном плане добиться того, о чем вы мечтаете?

а) думаю, что да; б) скорее всего, да; в) как повезет.

13. Представьте, что вы стали миллиардером. Что бы вы предпочли?

а) путешествовал бы по всему миру;

б) построил бы частную школу и занимался любимым делом;

в) улучшил бы свои бытовые условия и жил в свое удовольствие.

Используемые ресурсы при подготовке к семинару:

1. Сеть творческих учителей http://it-n.ru/default.aspx

2. Журнал вестник образования России http://vestniknews.ru/

3. Всероссийский интернет педсовет http://vestniknews.ru/