План по самообразованию "Развитие у детей дошкольного возраста пространственного мышления и графических умений"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №20»

План по самообразованию

Воспитатель - Татаурова Надежда Ивановна

__  4 года___                                                                       __не имеет____

(стаж работы)                                                                          ( кв.категория)

Тема: Развитие у детей дошкольного возраста пространственного мышления и графических умений

(название темы)

2018-2019

(учебный год)

Старшая.

(возрастная группа)

Г. Ухта

Тема: Развитие у детей дошкольного возраста пространственного мышления и графических умений .
Возраст детей – старшая группа.

Цель : 1. Повышение своего профессионального уровня.

            2. Углубление знаний через изучение методической литературы по теме

самообразования ( пространственное мышление и графические умения у детей дошкольного возраста).

Задание:

1. Сбор материала по работе в педагогической деятельности: развитие у детей дошкольного возраста пространственного мышления и графических умений.
 2. Подбор литературы.

 3.  Формирование опыта по теме.

Подготовительный этап.

- Определить перспективность и практическую значимость воспитательно-образовательного процесса

- Формулировка темы (создание педагогических  условий)

- Выделение проблемы и целевой установки с учетом возрастных особенностей.

- Подбор  литературы.

- Консультации.

- Занятия.

- Составление плана

- Формирование у ребенка знаний до уровня, соответствующего возрастным возможностям.

Теоретический план.
Информационно-аналитический этап работы над темой самообразования:

Изучение методической литературы по теме:

1. М.А. Габова «Технология развития пространственного мышления и графических умений у детей 6-7 лет»

2. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко "Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста"

3. З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»

 Содержание учебного материала технологии развития пространственного мышления и графических умений у детей строится на основе интеграции знаний из различных областей: математики, графики, конструирования, искусства, техники, истории. При построении содержания учитывались закономерности психического развития детей старшего дошкольного возраста и положения дошкольной дидактики.

При этом обеспечивается постепенный переход от форм деятельности с относительно свободной структурой, требующих от ребенка самостоятельного выбора (игра, конструирование, моделирование, экспериментирование), к формам деятельности с жесткой структурой (учебная, трудовая).

Технология развития пространственного мышления и графических умений у детей предполагает три этапа, под руководством взрослого и по образцу взрослого дети постепенно переходят к самостоятельной творческой деятельности по созданию и преобразованию графической информации. Такое поэтапное построение технологии соответствует возрастным возможностям детей старшего дошкольного возраста в усвоении учебного материала.

 Актуальность: работы по созданию условий для эффективного развития пространственного мышления   обусловлена тем, что в настоящее время в связи с внедрением ФГОС развитие мышления вновь выдвигается на первое место.

Пространственное мышление - вид умственной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов и оперирование ими в процессе решения практических и теоретических задач.

Формирование и развитие у дошкольников мышления является основой развития познавательных процессов, основой качественных изменений их содержания и формы. Основным условием развития пространственного мышления детей является целенаправленное воспитание и обучение их. В процессе воспитания ребенок овладевает предметными действиями и речью, учится самостоятельно решать сначала простые, затем и сложные задачи, а также понимать требования, предъявляемые взрослыми, и действовать в соответствии с ними.

Такому развитию способствует изучение геометрического материала, связанного с алгебраическим и арифметическим материалом. Изучение геометрического материала обеспечивает числовую грамотность учащихся, дает им начальные геометрические представления, развивает пространственное мышление и пространственное воображение детей, формирует у них элементы конструкторского мышления и конструктивных умений.

В настоящее время существует противоречие между наличием разработанных методов и приемов формирования пространственного мышления в психологии и методике и отсутствием системы заданий, которая способствовала бы ее формированию у детей дошкольного возраста. Отсутствие такой системы является причиной низкого уровня сформированности детей  пространственного мышления, без которого нельзя говорить о полном развитии интеллектуальной сферы детей. Сейчас нужны новые подходы к формированию пространственного мышления учащихся, учитывая основные компоненты геометрических представлений, для чего лучше всего использовать метод конструктирования.

 1 этап работы. Пробудить интерес ребёнка к графической деятельности, или Страна Графика и ее жители.

Цель: Способствовать развитию интереса детей к деятельности с графическими изображениями.

           Задачи:

·         Обогащать и систематизировать у детей представления о геометрических фигурах и основных пространственных направлениях.

·         Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве по основным пространственным направлениям.

·         Формировать представления о точке и линии как о средствах языка графики.

·         Развивать умения детей декодировать графические изображения, анализировать их графический состав.

·         Способствовать освоению детьми умений применять графические инструменты для построения простых графических изображений.

Материалы для работы:

- карандаши, ручки, фломастеры, маркеры;

-линейки, трафареты, циркуль, лекала;

-листы бумаги6 нелинованной и клетчатой;

-цветная бумага или картон (для изготовления моделей геометрических фигур).

-разнообразные графические изображения4

-геометрические конструкторы («Танграм», « Пифагор» и т.д.)

-пособия В.В. Воскобовича «Игровизор», «Геоконт», «Геовизор».

2 этап работы. Развить умение у детей оперировать графической информацией, и плоскостными объектами, или Путешествия с Квадругом.

Цель: Обеспечивать накопление опыта детей в деятельности по освоению способов декодирования и кодирования графической информации о плоскостных объектах.

Задачи:

·         Совершенствовать умения детей ориентироваться в двухмерном пространстве по основным пространственным направлениям.

·         Обогащать и систематизировать представления детей о плоскостных геометрических фигурах, их элементах и свойствах.

·         Способствовать освоению детьми способов построения графических изображений геометрических фигур.

·         Совершенствовать умения детей читать графические изображения объектов, выделять форму и пространственное расположение предметов и их частей.

·         Развивать конструктивные умения детей в действиях с графическими изображениями: разбиение фигур на части, воссоздание фигур из частей, преобразование формы фигур.

3 этап работы. Развить умение у детей оперировать графической информацией, и трёхмерными объектами, или Приключения в Области Стерео.

Цель: Содействовать освоению детьми способов декодирования, кодирования и преобразования грамматической инфекции о трёхмерных объектах. Развивать самостоятельность и творческую активность детей в совместной деятельности по декодирования, кодированию и преобразованию графической информации в разных видах деятельности.

Задачи:

·         Формировать у детей представления о геометрических телах, их элементах и свойствах.

·         Совершенствовать представления о трёхмерных объектах в практической деятельности.

·         Способствовать развитию умений детей читать разнообразные графические изображения трёхмерных объектов, использовать их в практической деятельности (конструирование, моделирование).

·         Формировать представления о проекциях объёмных предметов, обеспечивать освоение детьми способов изображения геометрических тел и трёхмерных объектов в одной, двух трех плоскостях проекций.

·         Развивать умения детей преобразовывать графические изображения в соответствии с изменением конструкций, моделей.

·         Развивать умения детей преобразовывать конструкций, модели а соответствии с изменением графических изображений.

·         Содействовать развитию самостоятельности и творческой активности детей в деятельности с графическими изображениями объектов.

·          

Учебно-тематический

 план. 2018-2019