План урока по обществознанию "Рынок, цена, конкуренция"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1. Проверка домашнего задания

Организует работу по проверке домашнего задания.

Учащиеся составляют из предложенных слов экономические понятия; соотносят понятия и определения; заполняют пропуски в тексте.

Формирование познавательного интереса.

Умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Выражение собственного мнения.

Аргументация.

Умение ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Устное диагностическое оценивание

Взаимооценка

2. Постановка учебной проблемы.

Постановка учащимися цели
 урока как собственной учебной задачи.

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.

Задаёт вопросы:

1. Как происходило зарождение рынка?

2. Чем рынок отличается от обмена?

Учащиеся просматривают видеосюжет.

Формулируют проблему урока.

(Приложение 1)

Учащиеся самостоятельно формулируют цели урока.

Формирование познавательного интереса

Целеполагание

(постановка учебной задачи на основе того, что уже изучено и что ещё неизвестно)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели;

Устное диагностическое оценивание

 3. Изучение нового материала

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Задаёт учащимся вопросы: Что такое рынок? Как вы думаете, что нужно для обмена? Чем отличается обмен от рынка? Приведите примеры экономического и неэкономического обмена.

Подводит учащихся к формулировке понятия «рынок».

Организует работу учащихся с тексом учебника Найти в учебнике ответы на вопросы: Что такое цена? Зачем нужна цена? Какие функции выполняет цена?

Подводит учащихся к определению понятия «конкуренция». Организует работу учащихся по заполнению таблицы «Виды конкуренции».

Организует обсуждение вопросов: Для чего нужна конкуренция?

Что мы все выигрываем от конкуренции?

Координирует и корректирует работу учащихся в парах.

Рассматривают процесс зарождения рынка.

Формулируют определение понятия «рынок».

Записывают в тетрадях определения экономических понятий.

Формулируют определение понятия «цена» и функции цены.

Выполняют задание: опиши ситуацию, когда цена повлияла на совершение вами покупки.

Выявляют условия возникновения равновесной цены.

Работают в парах по заполнению таблицы «Виды конкуренции».

Выявляют значение конкуренции для производителей и потребителей.

Формирование познавательного интереса. Способность оценивать  результат групповой деятельности.

Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

 Умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение свободно излагать свои мысли (построение устных рассуждений).

Умение  корректировать свою точку зрения.

Конструирование способа общения в группе.

Анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, подведение под понятие, построение логического рассуждения.

Приобретение новых  знаний

Устное  оценивание.

4. Обобщение и систематизация

Организует работу по обобщению и систематизации.

Организует обсуждение высказываний: «Без конкурентов даже очень богатая страна может быстро  прийти в упадок ».Э. Гроув

«Рынки, так же как и парашюты, срабатывают только тогда, когда они открыты».                                                                                                     Г. Шмидт

«Непременным условием действия  экономических законов является свободная конкуренция».                                                                                А. Смит

Высказывают собственное мнение, отвечая на вопросы учителя.

Повышение познавательного интереса  к изучению экономической сферы жизни общества.

Эмоциональное отношение к теме.

Формирование личного, позитивного эмоционального отношения к одноклассникам.

Умение осуществлять  самооценку и взаимооценку.

Умение выражать  свои мысли с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Систематизация и обобщение знаний по теме.

Формирующее оценивание.

Устное оценивание.

 5. Рефлексия деятельности

Организует рефлексию. (Приложение 1)

Проводит беседу. Организует самооценку результатов работы уч-ся.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Повышение внутренней мотивации.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения нового материала.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение аргументировать свой ответ.

Умение ориентироваться в своей системе знаний

Формирующее оценивание.

6. Домашнее задание

•      Параграф 12, ответить на вопросы, выполнить задания и практикум.

•       Выполните задания в рабочей тетради п.12, №1, 4, 6.

•       Найдите и сформулируйте условия, необходимые для существования рынка.

Оценка по 5-балльной шкале

Количество выполненных заданий

Оценка за входной контроль

5

6

4

4-5

3

3

Участие и активность в планировании

0 – не участвовал(а) в планировании

1 – участвовал(а) в планировании, но не активно

2 – активно участвовал(а) в планировании,

3 – был(а) лидером

Распределение функций внутри группы

0 – в работе над проектом не участвовал(а)

1 – распределения функций не было, делал(а), что считал(а) нужным

2 – распределения функций было, выполнял(а) свою часть работы

Возникновение и разрешение конфликтных ситуаций

0 – инициатор конфликта

1 – участник конфликта

2 – в конфликт не вступает

Активность при презентации проекта

0 – не проявляет активности

1 – активен, но инициативы не проявляет

2 – активен, проявляет инициативу

Баллы

Оценка по 5-балльной шкале

Баллы по критериям

5

8-9 баллов

4

6-7 баллов

3

4-5 баллов

2

0-3 балла

Линии сравнения

Политика России в Средней Азии

Политика России на Дальнем Востоке

Критерий

Показатели

Баллы

Верно выделены смысловые единицы (знание, понимание)

Затрудняется в понимании и выделении смысловых единиц

0

Частично понимает и может выделить смысловые единицы

1

Верно понимает и выделяет смысловые единицы

2

Запись чёткая, содержательная (понимание, применение)

Запись не грамотная, не отвечает содержанию задания

0

Частично владеет понятийным аппаратом и использует его при составлении кластера

1

Запись содержательная. Уместно и точно использует понятийный аппарат

2

Найдено не менее 5 связей (оперирование, применение)

Связи не найдены или найдена 1-2 связи

0

Найдено 3-4 связи

1

Найдено 5 и более связей

2

Верно сделаны выводы на основе кластера (анализ, синтез)

Выводы не сформулированы

0

Сформулированы выводы без аргументации

1

Сформулированы аргументированные и верные выводы

2

Оценка по 5-балльной шкале

Баллы по критериям

5

7-8

4

5-6

3

3-4

2

0-2

Критерий

Показатели

Баллы

Верно выделены смысловые единицы (знание, понимание)

Затрудняется в понимании и выделении смысловых единиц

0

Частично понимает и может выделить смысловые единицы

1

Верно понимает и выделяет смысловые единицы

2

Запись чёткая, содержательная (понимание, применение)

Запись не грамотная, не отвечает содержанию задания

0

Частично владеет понятийным аппаратом и использует его при составлении кластера

1

Запись содержательная. Уместно и точно использует понятийный аппарат

2

Все элементы схемы логически взаимосвязаны (анализ, синтез)

Логики в записях нет

0

Логика заполнения схемы частично соблюдена

1

Логика заполнения схемы соблюдена полностью

2

Оценка по 5-балльной шкале

Баллы по критериям

5

6

4

4-5

3

2-3

2

0-1

Критерий

Показатели

Баллы

Выявление основных линий сравнения (анализ, синтез)

Линии сравнения не отражены

0

В таблице отражены не все линии сравнения. Просматриваются только отличительные или только схожие черты.

1

Верно отражены основные линии сравнения. В таблице просматриваются как сходные, так и различные черты

2

Заполнение таблицы (знание, применение)

Графы таблицы не заполнены или заполнены не верно

0

В заполнении граф таблицы допущены фактические ошибки

1

Запись содержательная. Все графы таблицы заполнены без фактических ошибок

2

Лаконичность и глубина информации (коммуникация)

Записи не продуманные, не имеют отношение к теме таблицы

0

Отсутствуют четкие записи, добавлено много лишней информации

1

Запись чёткая, продуманная в деталях, не содержит лишней информации

2

Оценка по 5-балльной шкале

Баллы по критериям

5

5-6

4

3-4

3

1-2

2

0