План-конспект открытого урока по русскому языку на тему:"Диалог"

Открытый урок русского языка в 5 «В» классе (30. 11. 2013)

Тема урока «Диалог»

Цели урока:

Образовательные:

·         закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, навыков правильной интонации в таких предложения; составлять предложения с прямой речью по схемам;

·         познакомить учеников с понятиями диалога и реплики, а также с правилами постановки знаков препинания при оформлении диалога;

Развивающие:

·         развивать навыки постановки знаков препинания при диалоге; навыки правильного построения и использования диалога; лингвистическую и коммуникативную компетенции;

Воспитательная:

·         воспитывать внимательного и культурного собеседника, читателя.

Ход урока

I.Мотивационный (Проблемная ситуация)

1.Приветствие.

2. Инсценирование

Учитель просит двух учениц поговорить об уроке русского языка, а сам выступает в роли автора (портит разговор).

- Привет, Ксюша!

- Привет.

- А что у нас сейчас будет? Почему так много народу?

- Как это что! Открытый урок русского языка.

- Что это значит, открытый?

- А это значит, что кроме нас с учителем могут быть наши мамы и папы, братья и сестры, дяди и тети, а также и другие учителя.

- Теперь понятно. Тогда пошли готовиться.

- Пойдем.

- Кто в этом разговоре был лишним? (Автор).

- Автор не всегда нужен. Для этого существует ещё одна форма передачи чужой речи – диалог.

II. Объяснение новой темы

1.     Цели урока

Сегодня нам нужно будет узнать:

1) Что такое диалог?

2)Из каких частей он состоит?

3)Где он встречается в речи

4) Как оформляется на письме?

Но без вашей помощи, вашего активного участия в работе это будет трудно сделать.

- Итак, откройте тетради, запишите дату, вид работы (классная работа), тему урока.

2. Запись на слайде и в тетрадях:

Диалог (диа - два; логос - слово)

Реплика - речь каждого лица

3.     На презентации

Составить и записать диалог по вариантам по схеме:

- П? – а.

- П.

- П?

- П, - а.

1 вариант – на автобусной остановке, 2 вариант – в магазине. Двое работают у доски. Остальные в тетради. Проверяем еще у двоих.

3.     Чтение теоретического материала

Правильно ли мы оформили диалог? Для того чтобы в этом убедиться, давайте откроем учебник на странице 103 и прочитаем.

Диалог – это разговор двух или нескольких лиц. Диалог состоит из реплик – слов каждого лица. Слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строки. Перед ними ставится тире. Если реплика сопровождается словами автора, ставятся те же знаки препинания, что при прямой речи (но без кавычек).

3.     Физкультминутка «Диалог».

-Как живёшь?

- Вот так! (поднимают вверх большой палец).

- Как идёшь?

- Вот так! (маршируют).

- Ночью спишь?

- Вот так! (складывают ладошки и кладут под щёку).

- Как плывёшь?

- Вот так! (руками разводят)

- Как шалишь?

- Вот так! (дотрагиваются указательными пальцами до надутых щёк).

- Как грозишь?

- Вот так! (пальцем указательным машут)

- Как садишься?

- Вот так! (Садятся)

- Что представляет из себя наша физкультминутка? (Диалог)

III. Тренировочные упражнения

1. Послушайте два текста и определите, где здесь диалог (или 2 песни). Докажите. Ответ полный, аргументированный.

1.     Однажды у ежа спросили, почему он колючий. А ёж ответил: «Это я на всякий случай. Знаешь кто мои соседи? Лисы, Волки да Медведи!»

2.     — Что ты еж такой колючий?
— Это я на всякий случай.
Знаешь кто мои соседи?
Лисы, Волки да Медведи! (Б.Заходер)

IV. Закрепление материала (На доске)

(Идёт отработка умения избегать повторения в словах автора)

Перед вами диалог с незаконченным текстом. Прочитаем его. Что здесь отсутствует? (есть только вопросы, но нет ответов). Построить схемы

Диалог Вити и Максима по поэме «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина

- Кто твой любимый герой в поэме «Руслан и Людмила»? – спросил Витя.

- Руслан, - ответил Максим.

- А почему? – спросил Витя.

- Я переживал за него, - ответил Максим.

- Какие черты его характера ты хотел бы видеть в себе? – спросил Витя.

- Смелость и целеустремленность, - ответил Максим.

Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.

- А теперь обратите внимание на слова автора, не заметили ли вы какой-нибудь ошибки?

-Правильно, неоправданный повтор одного и того же слова. Как мы можем это исправить? Подобрать слова, близкие по значению (синонимы).

- А теперь запишем отредактированный текст в форме диалога в тетрадях, соблюдая все знаки препинания.

V. Итоги урока.

1. Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я узнал(а), что…

1.Диалог – разговор двух или нескольких лиц.

2.Диалог состоит из реплик и слов автора.

3.Каждая реплика пишется с новой строчки через тире.

4. Знаки препинания ставятся так же, как и при прямой речи, но диалог кавычками не выделяется.

5.Диалог используется в разговорном и художественном стилях.

6. Нужно правильно использовать слова автора при диалоге, избегая повторов.

2.     Домашнее задание.

Упр.248 (составить диалог по рисунку)

VI. Рефлексия.

- Что понравилось на уроке? (формы работы)

- Что, на ваш взгляд, у нас больше удалось?

- В чем были затруднения?

- Понадобятся ли вам полученные знания?

(Сегодняшние знания вам понадобятся и на других уроках, например, иностранного языка, вы будете сами составлять диалоги на ту или иную тему).

Огласить оценки за урок.

Говорит учитель: «Здравствуйте! Садитесь».

Мы не садимся, а сразу выходим к доске

- Привет, Ксюша!

- Привет.

- А что у нас сейчас будет? Почему так много народу?

- Как это что! Открытый урок русского языка.

- Что это значит, открытый урок?

- А это значит, что кроме нас с учителем на уроке могут быть наши мамы и папы, братья и сестры, дяди и тети, а также и другие учителя.

- Теперь понятно. Тогда пошли готовиться.

- Пойдем.

Говорит учитель: «Здравствуйте! Садитесь».

Мы не садимся, а сразу выходим к доске

- Привет, Ксюша!

- Привет.

- А что у нас сейчас будет? Почему так много народу?

- Как это что! Открытый урок русского языка.

- Что это значит, открытый урок?

- А это значит, что кроме нас с учителем на уроке могут быть наши мамы и папы, братья и сестры, дяди и тети, а также и другие учителя.

- Теперь понятно. Тогда пошли готовиться.

- Пойдем.

Цели:

1.     Проверить знания и умения учащихся 5-6 классов по общим вопросам русского языка.

2.     Развивать творческое воображение учащихся, используя проблемные ситуации, развивать эмоции учащихся, развивать познавательный интерес школьников.

3.     Воспитывать чувство коллективизма, любви к русскому языку, умение находить выход из трудных ситуаций.

Оборудование: презентация, плакаты.

«Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры...
Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является
не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.»

А.И.Куприн

«Язык, великолепный наш язык,
Речное и степное в нем раздолье,
В нем клекоты орла и волчий рык,
Напев и звон, и ладан богомолья.
В нем воркованье голубя весной,
Взлет жаворонка к солнцу – выше, выше. 
Березовая роща. Свет сквозной. 
Небесный дождь, просыпанный по крышам.»

К. Бальмонт

Ход игры

I. Представление команд.

Команда 1.

Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет:
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.

Команда 2.

И пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнование:
Успех решает не судьба,
А только наши знания.

Команды отдают жюри свои эмблемы, произносят названия и девизы.

II. Разминка.

Ведущий: Ответьте, о ком или о чем говорится.

• «Личное дело» ученика для служебного пользования его родителей. (Дневник.)
• Что такое ручкохранилище? (Пенал.)
• Земля, которую может покрутить любой желающий. (Глобус.)
• Его долгожданный звук является божественной музыкой для не выучившего урок школьника. (Звонок.)
• Как называется школьный известняк? (Мел.)
• Предмет, опровергающий поговорку: «Что написано пером, не вырубишь топором». (Ластик.)
• Слово белый по отношению к слову черный. (Антоним.)
• Пишется так же, но смысл другой. (Омоним.)
• Что есть у дерева, растущего в лесу, и у слова дерево, написанного на бумаге? (Корень.)
• Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс.)
• В какую букву надо поместить слово-согласие, чтобы получить продукт таяния снега? (В О да.)
• Именно этим «инструментом», являющимся частью речи, А.С.Пушкин призвал «жечь сердца людей». (Глагол.)

III. Основная часть.

Конкурс 1. Постижение народной мудрости.

Ведущий: Уже давно никто не спорит с утверждением о том, что русский язык – самый богатый в мире. Одной из его ценностей является огромное количество пословиц и поговорок, которые пришли к нам из глубины веков и до сих пор создаются устным народным творчеством. В них выражена народная мудрость, и употребление их в вашей речи поможет сделать ее более яркой, самобытной, интересной. Сейчас я хочу предложить вам ответить на вопросы, вспомнив соответствующие пословицы и поговорки и сформулировав их дословно. В задании могут встретиться и фразеологические обороты, которые приближены к поговоркам.

• Он здоровый в здоровом теле. (Здоровый дух.)
• Часть одежды, которую рекомендуют держать шире. (Карман шире.)
• У него глаза велики. (У страха.)
• Только там бывает бесплатный сыр. (В мышеловке.)
• Ее ждут, сидя у моря. (Погоды.)
• Эта часть предмета бывает золотой. (Середина.)
• Какую еду иногда просит обувь у ее незадачливого владельца? (Кашу – «сапоги каши просят».)

Конкурс 2. «Что это? Кто это?»

Ведущий: В этом конкурсе вам предстоит решить кроссворд.

Подготовленные ученики читают стихотворение А.Шибаева «Слова, слова, слова»:

Всему название дано
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету!

И всё, что может видеть глаз
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас,
Означено словами.

Они слышны и здесь и там,
На улице и дома:
Одно давно привычно нам,
Другое – незнакомо...

Язык и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!

Ведущий: Ответьте на вопросы: что это? кто это?

Этот автор спит в портфеле,
Этот пони – день недели.
Этот плот – из полотна,
Этот рак сильней слона,
Эта марка ест бананы,
Этот сыр – с лесной поляны. (Слайд 7)

Ответы:

• Авторучка.
• Понедельник.
• Полотенце.
• Трактор.
• Мартышка.
• Сыроежка.

Конкурс 3. Расставьте гласные.

Ведущий: Этот конкурс требует от вас определенной фантазии и большого словарного запаса. Но для начала вспомните, какие буквы называют гласными.

Дети:

Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.

Ведущий: А теперь, пожалуйста, расставьте гласные в предлагаемых вам конструкциях, например так, как показано на доске. (Слайд 9)

Команды получают задание на карточках:

Конкурс 4. Редактор.

Ведущий: В этом конкурсе мы проверим ваше умение правильно строить предложения. Вам предлагаются отрывки из детских сочинений. Найдите ошибку в каждом предложении и объясните, почему нельзя так писать.

Ведущий раздает командам тексты:

Конкурс 5. Устная речь.

Подготовленные ученики читают стихотворение В.Шефнера «Устная речь»:

Это так, а не иначе,
Ты мне, друг мой, не перечь: 
Люди стали жить богаче,
Но беднее стала речь.
Гаснет устная словесность –
Разговорная краса;
Отступают в неизвестность 
Речи русской чудеса.
Сотни слов родных и метких,
Сникнув, голос потеряв, 
Взаперти, как птицы в клетках, 
Дремлют в толстых словарях.
Ты их выпусти оттуда, 
В быт обыденный верни, 
Чтобы речь – людское чудо –
Не скудела в наши дни.

Ведущий: В этом конкурсе вам надо соединить фразеологическое сочетание в левой части доски с его объяснением в правой. (Слайд 12)

Ответы: 1Е, 2Д, 3В, 4А, 5Г, 6Б, 7Ж, 8З.

Конкурс 6. Найди ошибки.

Ведущий: Сейчас мы сможем проверить, в какой команде самые внимательные и грамотные дети. Перед вами диктант, написанный учеником, нечасто посещавшим уроки русского языка. Исправьте ошибки в тексте.

За каждую исправленную ошибку команде начисляется по 1 баллу.

Конкурс 7. Веселая грамматика».

Подготовленные ученики читают стихотворение О.Высоцкой:

Существительное – школа,
Просыпается – глагол. 
С прилагательным веселый 
Новый школьный день пришел.

Встали мы – местоименье, 
Бьет числительное семь. 
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.

Мы наречием отлично 
На уроках дорожим. 
Соблюдаем мы привычно 
Дисциплину и режим.

Не и ни у нас частицы, 
Их нам надо повторять
И при этом не лениться 
И ни часу не терять!

После школы, как известно,
Мы катаемся в санях. 
Здесь особенно уместны 
Междометья ох и ах!

А потом
У теплой печи
Повторяем
Части речи!

Ведущий: Поработаем с частями речи. От предложенных имен прилагательных образуйте имена существительные. (Слайд 15)

IV. Подведение итогов.

Пока жюри подводит итоги, учащиеся разыгрывают сценку.

Лингвистическая шутка «Несуразные вещи».

- Здравствуй!
- Привет! 
- Что ты несешь? 
- Несу разные вещи.
- Несуразные? Почему они несуразные-то?
- Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот несу мел... 
- Что не сумел? 
- Отстань.
- Да ведь ты говоришь: «Не сумел!» Что не сумел-то? 
- Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет. 
- Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несешь? 
- Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты шутник! Я сказал: «Ему же надо будет». Понадобится, значит. 
- Вот оно что...
- А еще новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет. 
- Тамарка? 
- Ага.
- И ничего, симпатичная? 
- Красивая! Зеленая такая. 
- То есть как? 
- Зеленого цвета.
- Постой, постой... Это что же: у нее волосы, что ли, зеленые? 
- У кого волосы? 
- Да у Тамарки-то. 
- Что-о?!
- Ну, ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка».
- Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зеленая такая... Там арка нарисована.
- Ага, все-таки нарисована Тамарка? На марке, значит, Тамарка нарисована, да? Так бы и говорил!
- Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка!!! Неужели ты даже этого не можешь понять? Пока, некогда мне.
- Пока! Смотри не растеряй свои несуразные вещи.
- А ну тебя...
- Да! Стой, стой!
- Ну, что еще?
- Привет передавай.
- Кому?
- Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене.

V. Объявление результатов. Награждение победителей.

Презентация к уроку

С малой удачи начинается большой успех

Цели: закрепить пунктуационные навыки по теме “Прямая речь и диалог” на материале предмета “Речь и культура общения”; закрепить правила общения по телефону и формулы речевого этикета общения, используемые в ситуациях утешения и благодарности; развивать память, волевые качества, формировать стремление к победе.

Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, экран. Приложение (презентация).

Ход урока

Вступительное слово учителя.

Сегодняшний урок мы посвятим закреплению синтаксической темы “Прямая речь и диалог” на материале предмета “Речь и культура общения”. Проведем его в форме соревнования двух команд.

Представление команд.

Первая команда – “Запятая”:

Мы запятые, девицы завитые.
Живем в диктовке
На каждой остановке.
Мы особы занятые.
Не обходится без нас 
Ни диктовка, ни рассказ.

Вторая команда – “Точка”:

Я точка, точка-одиночка.
Мной кончается рассказ.
Значит, я важнее вас.
Со мною связано явление, весьма далекое от строчки:
Меняет время точку зрения.
А почему?
Дошло до точки.

Разминка.

Эпиграф:

Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения. 
А. Сент-Экзюпери

Помня, что эпиграф – это цитата, помещаемая перед сочинением, в которой автор поясняет идею произведения, попытайтесь определить цель нашего соревнования.

Оформите этот эпиграф как прямую речь, составьте схему предложения.

Первое задание: “Реши кроссворд”.

По горизонтали:

3-я строка – разговор двух и более лиц;
4-я строка – слова, обращенные к собеседнику;
5-я строка – слова, вводящие прямую речь;
6-я строка – речь одного лица;
7-я строка – знак препинания, в который заключается прямая речь;
8-я строка – знак препинания, который ставится перед каждой репликой диалога;

По вертикали: знак препинания, который ставится после слов автора перед прямой речью

За каждое верно угаданное слово – одно очко.

Второе задание: словарный диктант “Доброе слово в жемчугах ходит”, составленный представителями обеих команд (домашнее задание). Выполняют два ученика на доске, остальные – в тетрадях.

Взаимопроверка работ представителями противоположных команд. Выставляется количество баллов, соответствующее полученной отметке.

Третье задание: “Умей утешить”. Используя прямую речь, успокойте Иван-царевича (Царевна-лягушка), Старика (Золотая рыбка).

Конкурс оценивается пятью очками.

Четвертое задание: диктант по памяти “Вежливый Слон” с последующей взаимопроверкой.

Вышел Слон на лесную дорожку, 
Наступил Муравью на ножку.
И вежливо очень сказал Муравью:
“Можешь и ты наступить на мою”.

Пятое задание: “У меня зазвонил телефон” – сценка из рассказа Н. Носова “Телефон” (домашнее задание).

– Алло!
– Алло.
– Давай разговаривать.
– Давай. А о чем?
– Ну о чем? О чем-нибудь.
– Ну?
– Что ну?
– Чего же ты не разговариваешь?
– А ты почему не разговариваешь?
– Да я не знаю, о чем разговаривать.

Исполнение оценивается тремя очками.

Задание: расскажите правила телефонного общения.

Примерный ответ:

– Если можно обойтись без звонка, то звонить не следует.
– Нельзя без нужды и часто разговаривать по телефону.
– Знать формулы телефонного этикета.

Оценивается тремя очками.

Шестое задание: “Позвони мне, позвони!”

1-я команда: Позвоните заболевшей подруге.

2-я команда: Вы не были в школе. Позвоните однокласснику, чтобы выяснить домашнее задание.

Конкурс оценивается пятью очками.

Итоговая рефлексия. Предлагается подвести итоги урока, обобщить полученные знания. Учащиеся отвечают, что они узнали на уроке. Награждение победителей.

Домашнее задание: сочинение “Диалог с любимой игрушкой (книжкой, ручкой, тетрадью и т.п.).

Скачано с www.znanio.ru