План-конспект урока по математике в 3 классе на тему: ЗНАКОМСТВО С КАЛЬКУЛЯТОРОМ

Цель деятельности учителя Познакомить с калькулятором, его условными знаками арифметических действий; способствовать развитию умений пользоваться калькулятором: выполнять письменные вычисления, проводить проверку правильности вычислений Тип урока Изучение новых знаний и способов действий Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с калькулятором, условными знаками арифметических действий; научатся пользоваться калькулятором: выполнять письменные вычисления, проводить проверку правильности вычислений. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

Урок 129
Знакомство с калькулятором
(учебник, с. 97–98; рабочая тетрадь, с. 71)

Цель деятельности учителя	Познакомить с калькулятором, его условными знаками арифметических действий; способствовать развитию умений пользоваться калькулятором: выполнять письменные вычисления, проводить проверку правильности вычислений
Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	*Предметные* (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с калькулятором, условными знаками арифметических действий; научатся пользоваться калькулятором: выполнять письменные вычисления, проводить проверку правильности вычислений. *Метапредметные* (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. *Личностные:* понимают значение математики в жизни и деятельности человека
методы и формы обучения	*Методы:* словесный, наглядный, практический. *Формы:* фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://slovorus.ru/index.php?ID=26714&pg=11&w=%CA%C0%CB%DC%CA%D3%CB%DF%D2%CE%D0&s=%CA&a=; http://www.proshkolu.ru/user/ruban45/blog/319448/; http://www.google.ru/ppf73.php
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; калькулятор
Основные понятия и термины	Калькулятор, условные знаки арифметических действий

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к уроку	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Все решай, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори все четко, внятно, Чтобы было всем понятно	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество. Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому предмету	Наблюдение учителя за организацией рабо- чего места
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Показывают выполненную домашнюю работу.	Фронтальная, индивидуальная	П – проводят сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делают выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставлен-ными целями и зада-	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
	2. Целеполагание.	– Откройте учебник на с. 97, определите тему и цель урока.	Формулируют тему, цель урока.
	3. Устный счет	– Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки».	Выполняют задания

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		– Поможем лягушке допрыгать до болота, обезьяне дойти до бананов. а) б)			чами; используют математические термины, символы и знаки; используют математическую терминологию. Р – понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи. К – строят речевое высказывание в устной форме; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
III. Изучение нового материала	1. Знакомство с определением.	– Калькулятор (лат. calculator – счетчик), портативное вычислительное устройство. Калькулятор, выполненный на основе микропроцессора, называется микрокалькулятором или электронным калькулятором.	Внимательно слушают.
	2. Объяснение учителя.	Знакомит с историей вычислительной техники.	Внимательно слушают.
	3. Практи-ческая работа с кальку-лятором.	– Выполните действия, перечисленные в учебнике на с. 97.	Выполняют действия, описанные в учебнике.
	Физкультминутка.	Организует проведение физкультминутки.	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя.

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	4. Матема-тический кроссворд.	– Решите кроссворд.	Решают кроссворд.
	5. Работа в тетради на печатной основе	– В рабочей тетради выполните задания № 38–39, с. 71	Выполняют задания
IV. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке? – Где можно применить полученные знания? – Какое значение они имеют для вас? – Что по этой теме вам кажется непонятным?	Отвечают на вопросы. Делают обобщающие выводы	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
V. До-машнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник, с. 98, № 3. Рабочая тетрадь, с. 71, № 40–41	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи

Ресурсный материал

Объяснение учителя.

Чтобы лучше выполнять вычисления, люди с древних времен изобретали различные приспособления. В Древней Греции и Древнем Риме использовали счетную доску – абак. В Древнем Китае – приспособление суан-пан, которое очень похоже на обыкновенные счеты. До недавнего времени счетами пользовались кассиры, бухгалтеры и другие работники, чья деятельность была связана с расчетами. На протяжении столетий изобретатели совершенствовали счетные приборы.

Выдающимся изобретением французского ученого Блеза Паскаля стала механическая суммирующая машина, выполняющая сложение и вычитание.

В 1967 году Джек Килби вместе с двумя другими инженерами создал самый первый ручной электронный калькулятор.

А сегодняшний современный калькулятор выглядит вот так (показ).

Числовые кнопки выводят в поле ввода цифры. Набирать числа можно с помощью числовой панели.

Обратите внимание, что некоторые знаки арифметических действий отличаются от тех, которые мы используем в математике.

Кроссворд

По горизонтали: 3. Название знака действия. 4. Осенний месяц.

По вертикали: 1. Геометрическая фигура. 2. Мера для измерения жидкостей.

Ответы:

По горизонтали: 3. Минус. 4. Сентябрь.

По вертикали: 1. Отрезок. 2. Литр.

Скачано с www.znanio.ru

Урок 129 Знакомство с калькулятором (учебник, с

Организационная структура (сценарий) урока

II. Актуализация знаний 1

Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 –

Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 7 4

До недавнего времени счетами пользовались кассиры, бухгалтеры и другие работники, чья деятельность была связана с расчетами

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

12.01.2017