План по самообразованию учителя дефектолога :«РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРО

Одним из значительных аспектов развития дошкольника в период его подготовки к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук, то есть развитие графомоторного навыка. Так как дошкольный возраст является периодом наивысших возможностей для наиболее эффективного развития мелкой моторики, то организуя различные виды деятельности в этом периоде, систематически применяя тренировочные упражнения, можно достичь положительных результатов в развитии пальцевой практики и совершенствовании графомоторных навыков у старших дошкольников. Изучив педагогическую литературу, пришла к выводу, что работу по подготовке руки к письму необходимо начинать задолго до поступления ребёнка в школу.

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ УЧИТЕЛЯДЕФЕКТОЛОГА Тема: «РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» Подготовила: Учитель – дефектолог: Кострома Е.А, Работа начата 02.09.2019г. Предполагается закончить 29.05.2020г. РостовнаДону 2019г. Актуальность: У многих детей с проблемами развития отмечается недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности; недоразвитие мелкой моторики и зрительнодвигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук. Нарушение моторики отрицательно сказываются на развитии познавательной деятельности ребенка. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Тонкая моторика – основа развития психических процессов Цель — создание эффективных, оптимальных условий для для развития мелкой моторики пальцев рук, подготовки руки дошкольника с ОВЗ к письму. Задачи:  повышение умственной работоспособности, синхронизации работы глаз и рук (база для овладения графомоторными навыками);  развитие графомоторных навыков, плавности, точности, скоординированности движений рук, подготовка к овладению графикой письма;  развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, пространственных представлений, развитие произвольной сферы. совершенствовать знания в области специальной и коррекционной педагогики и психологии.   консультировать педагогов (воспитателей) и родителей по вопросам подготовки руки к письму воспитанников с ОВЗ. создание картотеки игр, как средство развития графомоторных навыков;   работать в условиях введения ФГОС для детей с ОВЗ. Источники самообразования: методическая литература, интернет ресурсы, вебинары, курсы повышения квалификации, методические объединения, мастерклассы. Ожидаемые результаты:  повышение теоретического, научнопрактического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителядефектолога  улучшение уровня развития графомоторных навыков воспитанников с ОВЗ.  разработка консультаций, памяток направленных на обогащение знаний педагогов (воспитателей), родителей по вопросам совершенствования графомоторных навыков воспитанников с ОВЗ.  разработка картотеки игр и упражнений, заданий, направленных на развитие общей и мелкой моторики, графомоторных навыков  обобщение опыта работы. Этапы работы: 1. Проанализировать психологопедагогическую литературу по данной теме. 2. Изучить и подобрать различные методики для развития графомоторных навыков. 3. Апробировать возможности использования подобранных методик. Сроки Форма работы Практические выходы Проанализировать психолого педагогическую литературу на тему: «Развитие графомоторных навыков в педагогическом процессе дошкольного учреждения». Повышение знаний, сбор материала, изучение литературы по данной теме: 1. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. М.: ТЦ Сфера, 2006. 2. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. СПб: изд. дом «Литера», 2006. 3. Ткачёва М.В. Послушный карандаш. М.: Дрофа, 2005. Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков детей группы на начало учебного года; Научить детей правильно держать карандаш; Совершенствовать умение детей правильно держать карандаш Совершенствовать предметно развивающую среду группы для развития мелкой моторики. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей старшей группы через использование разнообразных форм, методов и приемов (в теч ение всего года). Предложить детям выполнить следующие задания: Рисование по трафаретам Штриховка. Работа со счетными палочками. Работа с разными крупами. Выкладывание последовательностей,(по показу, по образцу) . Индивидуальные беседы с родителями по теме «Что такое мелкая моторика и почему надо ее развивать?». Продолжать работу направленную на развитие мелкой моторики: совершенствовать умение детей правильно держать карандаш пальчиковая гимнастика, физминутки. лепка из пластилина работа с конструктором Лего. рисование по трафаретам. штриховка. игры с мелкими предметами. работа с разными крупами. Продолжать учить детей ориентироваться в тетради в крупную клетку. Продолжать отрабатывать умение работать в «строке» Продолжать совершенствовать предметноразвивающую среду группы для развития мелкой Совершенствовать умение детей правильно держать карандаш; Различные виды аппликаций. Рисование по трафаретам. Штриховка По всем лексическим темам, (обводка, моторики рук. Продолжать учить детей ориентироваться на листе; Продолжать учить детей ориентироваться в тетради в крупную клетку. Проводить пальчиковые игры с детьми в разных видах деятельности Предоставить родителям информацию по данной теме. штриховка); Составление картотеки игр для развития мелкой моторики рук; Изучение интернетресурсов по теме. 1. Закреплять умение правильно держать карандаш. 2. Пальчиковая гимнастика, физминутки. 3. Пальчиковые игры со стихами, со скороговорками. 4. Пальчиковый театр. 5. Лепка из пластилина 6. Работа с конструктором Лего. 7. Различные виды аппликаций. 8. Рисование по трафаретам. 9. Штриховка По всем лексическим темам (обводка, штриховка) 10. Дорисовка. 11. Лабиринты. 12. Дидактические игры. 13. Шнуровка. 14. Игры с мелкими предметами. 15. Пазлы, мозаика. 16. Работа в песочнице с песком. 17. Работа с разными крупами. Составление картотеки игр для развития мелкой моторики рук. Изучение интернет ресурсов по теме. Провести консультацию для родителей «Развитие графомоторных навыков у воспитанников». Продолжать работу по развитию мелкой моторики (см. выше) Работа над развитием графомоторных навыков в рабочих тетрадях со штриховкой, по математике. Работа с трафаретами по всем лексическим темам (обводка, штриховка) Беседы с родителями на тему: «Подготовка руки к письму дома» Знакомство с литературой: 1.Богатеева З. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисованием//Дошкольное воспитание, 1987. С.4953. 2.Алексеева Е.Н. Рука волшебница. Псков, 2005. Предложить детям выполнить Продолжать учить детей ориентироваться в тетради в крупную клетку. Расширять знания родителей о том, как надо развивать графомоторных навыки у детей. Продолжать развивать у детей воображение и графический навык. Продолжать изучать литературу по данной теме. Продолжать развивать у детей графический навык. Продолжать развивать у детей графомоторные навыки. Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков у детей на конец учебного года. упражнение: обвести по точкам цветными карандашами, затем раскрасить рисунок. Продолжать работу по развитию мелкой моторики. (см. выше) Совершенствовать навыки развития графомоторных навыков в рабочих тетрадях со штриховкой, по математике. Выполнение всех отработанных заданий в течение всего учебного года Анализ результатов исследования: «Чему мы научились». . Итоговое родительское собрание с фотоотчетом о проделанной работе по развитию графомоторных навыков в течение учебного года. Рекомендации работы на летний период

План по самообразованию учителя дефектолога :«РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

05.11.2019