Подготовка речевого аппарата к освоению навыков слогового чтения

Подготовка речевого аппарата к освоению навыков слогового чтения Прежде,   чем   обучать   читать,   нужно   выяснить   возможные   исходные причины трудностей при освоении звуков, букв. Многие учащиеся, начиная с 1­го класса занимаются с логопедом. Прекрасно, когда и учитель на уроке использует   рекомендации   этого   специалиста.   Чтение   является   сложным актом,   который   включает   в   себя   в   том   числе   и   технические   навыки   – правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на связи между   зрительными   образами,   с   одной   стороны,   и   акустическими   и речедвигательными   с   другой.   Это   не   возможно,   если   учащийся   не   может произнести даже звук. Подготовка речевого аппарата способствует снижению риска   появления   трудностей   звукопроизношения,   способствует   успешной автоматизации уже поставленных звуков. 1. Упражнения для дыхания: Длительность дыхание влияет на чёткость звука, его плавность, силу произношения. 1) Вдох через нос, на выдохе через рот читать: а,о,у,и,е,я; 2) Буквы могут находиться в «волновом режиме» 3) Можно чередовать буквы гласные и согласные, дав дополнительное задание найти лишнюю букву или прочитать только гласные. 4)Вдох через нос, на выдохе через рот считаем по порядку до 5, 10, 15. При нехватке воздух не добирать, запомнить свой результат и постепенно его улучшать. 5) вдох через нос, на выдохе через рот счёт ступенек на крыльце домика (Экологический букварь) «Раз ступенька, два ступенька…». II. Упражнения для дикции: 1) И – Э – А – О – У – Ы Читаем, как написаны с той интонацией, которая условно изображена в конце строки. Начинаем читать со следующей буквы и прочитываем все, в том числе и первую. Это также способствует развитию внимания и произвольного восприятия. Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании. 2) Слоги: читаются начиная с открытых, потом слияний, далее слияния закрытые и со стечением согласных. ан он ын ун на ня нё ню нан нон нен нун нде нкы нся нлу ос оз ок ог со зо ко го сок зон кот год сотк зонт когт голд Даются дополнительные задания , например, найти из прочитанных слогов, те, которые являются и словами. III. Упражнения для развития речевого аппарата, чистоговорки. на – на – на – на улице весна; но – но – но – хочу пойти в кино; ан – ан – ан – заработал наш фонтан; ин – ин – ин – по йдём вместе в магазин? та – та – та – у нас дома чистота; ты – ты – ты – молоко пьют все коты; ти – ти – ти – колбаску съели всю почти: тё – тё – тё – постираем мы бельё; то – то – то – поиграем мы в лото; ат – ат – ат – у нас машинка- самокат. IY.Упражнения для интонации: У Сони и Лизы брусника в корзине. Шли гуськом гусак с гусаком. Гусак Тоша, гусак Гоша обули галоши. У Фимы были, У Фили жили, У Фаи чай пили.  Работая с чистоговорками, скороговорками эффективно использовать  условно­графические схемы, которые указывают, как именно нужно читать.  Например, тихо, вполголоса, быстро, медленно и т.д.