Портфолио для аттестации

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Раздольненская СОШ имени Г.П.Котенко»

ПОРТФОЛИО

профессиональных достижений педагогического работника

Амурской области

Составил:

Ф.И.О Ткаченко Екатерина Александровна

Должность учитель иностранного (английского) языка

Аттестация проводится в целях установления первой квалификационной категории

(первой или высшей)

с.Раздольное

(город, район) 

2018г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.Общие сведения

Данный раздел включает в себя следующую информацию:

•        Ф.И.О. Ткаченко Екатерина Александровна

•        Год и дата рождения 11.12.1986 г.р.

•        Место работы Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Раздольненская СОШ имени Г.П.Котенко»

•        Занимаемая должность и дата назначения на эту должность учитель иностранного (английского) языка с 13.01.10 г.

•        Образование  (включая переподготовку):

(подтверждается копией документа об образовании)

•         Наличие квалификационной категории и дата ее присвоения (подтверждается копией аттестационного листа или выпиской из приказа по итогам  предыдущей аттестации (если педагогический работник был ранее аттестован))

·        Сведения о повышении квалификации (за последние 3 года):(подтверждается копиями удостоверений о повышении квалификации)

•         Стаж работы (подтверждается копией трудовой книжки):

•         Наличие государственных и ведомственных наград, званий, ученой степени, ученого звания ____________________________________________________

         Все копии документов должны быть заверены руководителем образовательной организации с указанием даты.

СВЕДЕНИЯ

о результатах деятельности педагогического работника

Информационно- аналитический отчет педагогического работника о педагогической деятельности.

Основанием для установления первой   квалификационной

                                                          (первой / высшей)

категории считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям пунктов 36, 37 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 года № 276 (требуемую информацию можно представить в качестве приложения к заявлению)^*.

1. Добиваюсь:

стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ (для первой квалификационной категории);

показателей достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (для высшей квалификационной категории)по итогам мониторингов, проводимых организацией:

В 2017 – 2018 уч. году во 2б классе не 100-процентная успеваемость, потому что один ученик не усвоил программу (7 вид- поставлен летом 2018 года).

В 2018 – 2019 уч. году во 2а классе один ученик был не аттестован по предмету (отправлены документы на ПМПК, не усваивает программу второго класса по русскому, математике). В 9а классе один ученик не аттестован из-за болезни, ученица из-за пропусков занятий.

2. Добиваюсь:

стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ (для первой квалификационной категории);

показателей положительных результатов освоения образовательных программ (для высшей квалификационной категории)

по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановления Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662:

3. Выявляю у обучающихся развитие способностей, к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности. Обучающиеся, участвуя в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (муниципальных, региональных, всероссийских и др.), показывают следующие результаты:

За подготовку победителей конкурсов была награждена дипломами, свидетельствами наставника и благодарностями, а за организацию олимпиад – дипломами организатора.

4.1. Вношу личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования образовательных технологий: ИКТ технологии на уроках английского языка.

В качестве объекта анализа мною выбраны собственная педагогическая деятельность и учебная деятельность учащихся в условиях общеобразовательной школы.

Наша школа сочетает различные педагогические технологии: обучение с применением ИКТ, проблемное обучение, технология разноуровневого обучения, личностно-ориентированная технология, проектная технология, игровая технология.

В каждом классе есть учащиеся с разным уровнем психического развития, также каждый класс можно разделить на группы по уровню усвоения учебного материала. Следовательно, приходится применять личностно-ориентированный и дифференцированный подходы обучения, чтобы ученики не теряли мотивацию к изучению иностранного языка.

Основным принципом обновления образования в школе стала личностная ориентация образования. Личностно-ориентированное образование предусматривает развитие школьника с учетом его подготовки по предмету, его способностей, задатков, интересов. При таком типе обучение, формы и методы должны максимально учитывать индивидуальные особенности школьника и предпочитаемые им способы работы с учебным материалом. Процесс обучения иностранному языку – деятельность в высшей степени индивидуально окрашенная, и в этом смысле личность учителя важнее всякого «метода».

В своей педагогической деятельности я использую несколько педагогических технологий. Так как я преподаю и в начальной школе, то часто применяю на уроках игровую технологию, поскольку учащиеся только начинают изучать новый для них предмет и нужно, по возможности, наиболее заинтересовать их в нем. Ведущей деятельностью для младших школьников является игра. Соответственно, в обучении нельзя обойтись без применения игровых методов, иначе ученикам станет скучно и неинтересно на уроке. например, для активизации деятельности и повторения слов, в начале урока провожу такую игру: «Скажешь-сядешь»: учащиеся говорят слово или его перевод, лишь потом могут сесть. Очень нравится игра: «Английский акцент»: назовите русские слова (доктор, дом, тетрадь) с английским акцентом. Для разминки языка игра: «Английский Язычок в домике»: наш язычок живет в домике, давайте потрогаем потолок, стеночки, пол, наш язычок любит свежий воздух, выгляните в окошко.

Также активно используются мной информационно-коммуникационные технологии в различных сферах педагогической деятельности при работе и в начальном звене и в среднем, старшем. Считаю, что использование ИКТ на уроках способствуют развитию мотивации изучения иностранных языков. Применение компьютерных технологий на уроках я осуществляю в различных формах: с помощью компьютерных презентаций, разработанных мной или моими учащимися, с помощью мультимедийных учебников, различных онлайн ресурсов.

Считаю, что такая форма работы способствует формированию у школьников устойчивой мотивации к изучению английского языка, пополнению словарного запаса, развитию творческих способностей, а также совершенствует навыки владения компьютером.

В своей работе я использую УМК Кузовлева В.П. и Перегудовой Э.Ш.. Считаю этот комплекс интересным и целесообразно построенным, учитывающим возрастные особенности учащихся, содержащим интересные темы для обучающихся. Он соответствует ФГОС начального общего образования. Автор разработал интересную сюжетную линию, которая идет красной нитью из урока в урок через весь учебник, что поддерживает интерес ребят к изучению языка. Всегда живо обсуждают, как помочь главным героям.

В конце каждой темы автор предлагает упражнения для проектной деятельности. Проекты предполагают активизацию учащихся: они должны писать, вырезать, наклеивать, искать фотографии и рисунки, искать информацию в справочниках. Важно, что учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями.

Мой выбор темы самообразования «Использование ИКТ как средство активизации познавательного интереса учащихся на уроках английского языка» обусловлен тем, современное общество тесно связано с ИКТ, активно использует во всех сферах деятельности. Реформирование школьного образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.

Модернизация системы образования открывает новые горизонты и возможности, но в то же время предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции учителя. Задача воспитания учащегося, всесторонне развитого и подготовленного к жизни и взаимодействию в современном информационном обществе, может быть решена только учителем, владеющим современными педагогическими и информационными технологиями.

Уже сейчас становится очевидным тот факт, что одной из важнейшей составляющей профессиональной компетентности учителя является степень его готовности к использованию современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в своей профессионально-педагогической деятельности.

Тема самообразования, компьютерные технологии и урок иностранного языка — актуальное направление в методике, требующее новых подходов и нестандартных решений. Использование ИКТ потребовало от меня как учителя переосмысления форм и методов работы. Понятно, что новые мультимедийные технологии дают высокий эффект обучения иностранному языку, если они подкреплены передовыми методическими приемами. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает когнитивные процессы: мышление, восприятие, память.

Использование ИКТ на уроках английского языка позволяет учащимся в яркой, интересной форме овладевать основными способами общения: говорением, чтением, аудированием, письмом, закреплять материал в интересной форме, с использованием дисков, слайдов, видеороликов, что способствует чёткому восприятию материала по той или иной теме. ВТО так на уроках во 2 классе с помощью презентации отрабатываем притяжательные местоимения.

Иностранный язык, как учебный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления школьников. Обучение иностранному языку требует личностно-ориентированного подхода в большей степени, чем какой-либо другой учебный предмет, т.к. индивидуальной, прежде всего, является речь ученика. И действительно, речь ученика – это средство выражения его сугубо индивидуальных чувств, эмоций, взглядов и т.д. Для достижения целей обучения, намеченных современной программой, для развития коммуникативной компетенции учащихся необходимо, прежде всего, общение.

Современный ученик - это личность, которой всё интересно. Ему хочется знать о культуре других стран, он много путешествует и общается, стремится быть всесторонне развитым, а, следовательно, ученик получает доступ к культурным ценностям новой для него страны, расширяя свой кругозор.

Увидеть практическую пользу от изучения иностранного языка учащимся помогает выполнение проектных заданий и участие в проекте, следствием чего является повышение интереса к учебному предмету, исследовательской работе в процессе “добывания знаний” и их сознательного применения в различных иноязычных речевых ситуациях, а значит, способствует возрастанию коммуникативной компетенции учащихся, развитию их языковой личности, высокой мотивированности обучаемых.

Исходя из вышесказанного, я работала над следующей темой по самообразованию: «Использование ИКТ как средство активизации познавательного интереса учащихся на уроках английского языка».

Работая над этой темой, я ставила перед собой основную цель:

- теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность применения ИКТ как средства мотивации и активации познавательного интереса учащихся.

Для реализации поставленной цели я определила для себя следующие задачи:

- изучить методическую литературу по использованию ИКТ;

- на практике отработать ИКТ технологии;

- проанализировать эффективность внедрения этой методики.

Мне пришлось работать над следующими проблемами и противоречиями:

- между личностными потребностями учащихся и потребностями общества и разрешение через личностно-ориентированное обучение;

- между высоким и низким уровнем обучаемости учащихся и разрешение через разноуровневый подход к обучению.

Объектом анализа мною была выбрана собственная педагогическая деятельность и учебная деятельность учащихся в условиях коррекционной общеобразовательной школы.

Предметом анализа является использование методов, стимулирующих мотивацию и познавательный интерес к изучению английского языка в школе.

Цель аналитического отчета – изучение результатов педагогической деятельности учителя в межаттестационный период.

Задачами являются:

- повысить уровень профессиональной компетенции;

- внедрить современные педагогические технологии в процесс обучения иностранному языку;

- организовывать все виды групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения;

- создать благоприятную психологическую среду на уроках и во внеурочной деятельности;

- изучить мотивацию учащихся и условия активизации познавательного интереса к изучению английского языка;

- проанализировать деятельность учителя и учащихся, обобщить наработанный опыт внедрения ИК-технологий.

Применение ИКТ

Применение компьютерных технологий на уроках я осуществляю в форме:

1)    печатных материалов (текстов для чтения и пересказа, тестов, самостоятельных и контрольных работ, дидактических материалов, заданий по аудированию и письму; задание на конец четверти);

практикую в конце четверти для родителей делаю памятки (начальная школа), что учащиеся должны были усвоить за четверть: например

За первую четверть учащиеся 2 класса должны знать и уметь:

Звуки со стр. учебника с.7, с.15, с.23, с.32, с.41, с.47

Местоимения: 

Слова: Hi [hai], Hello [helou], a mouse [ maus], a cat, a hen, a goose [gu:s], a pet, a friend, a parrot, a pig, a duck, a dog, an owl, a boy [boi]

Прилагательные: little [litl],  snice [nais], cute [kju:t], silly [sili], smart [sma:t], talented, kind [kaind], merry [meri], small [smol], big [big], evil [i:vl], unlucky, friendly [frendli], brave [breiv], funny, good [gu:d], joyful - жизнерадостный

I am (какой) nice. He is cute. She is smart. They are funny. We are friendly.

Глаголы действия: dancing, singing, playing tricks, painting, telling tales, helping.   

I like [ ai laik]…(что то делать)

Цвета: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black

Знать формы глагола to be:

2) с помощью разработанных мной компьютерных мультимедийных презентаций и презентаций учащихся (на сайте);

3) использования обучающих аудио и видеоматериалов.

Использование информационных компьютерных технологий дает принципиально новые возможности для повышения эффективности учебного процесса. Это расширение доступа к информации в привычной вербальной и иных формах, увеличение выразительных возможностей предоставления информации, соединение ее рациональных и эмоциональных аспектов, включение игровых элементов, возможность использования моделей, широкая вариантность в выборе методических средств, тиражирование и совершенствование методических материалов и упрощение их передачи на расстояние, новые возможности в концентрации информации, индивидуализация образовательного процесса и его вариативность, новые возможности в организации межпредметных связей, освобождение учителя от рутинного труда и сосредоточение его внимания на творческих моментах, повышение интереса к получению знаний.

Основными целями применения ИКТ на уроках английского языка являются:

- повышение мотивации к изучению языка;

- развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;

- увеличение объема лингвистических знаний;

- расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;

- активизация познавательного интереса в изучении английского языка.

ИКТ обучения на уроках английского языка являются эффективным педагогическим средством изучения иноязычной культуры и формирования коммуникативных навыков. Необходимо заметить, что применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки иностранного языка с использованием ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к иностранному языку, эффективностью.

В связи с появлением в нашей школе мультимедийного оборудования и увеличением количества компьютеров, возможности применения новых технологий существенно расширились. Я начала использовать на уроках мультимедийные компьютерные презентации, которые обеспечивают учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами и позволяют систематизировать и разнообразить учебный материал. Использование мультимедийных средств обучения – закономерный этап развития педагогических технологий. Применение современных информационных технологий в школе позволяет решить ряд ключевых проблем в обучении:

- удержать внимание учащихся в течение всего урочного времени;

- активизировать познавательную деятельность;

- оптимизировать процесс запоминания и понимания учебного материала;

- стимулировать творческую активность и самостоятельность деятельности ребёнка.

Кроме того, грамотное использование компьютерных технологий способствует:

- развитию самоконтроля у школьников;

- развитию логического и алгоритмического мышления;

- повышению комфортности обучения, а также повышению эмоционального

положительного настроя ребёнка;

- мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения;

- способствуют повышению мотивации учащихся к изучению предмета;

- позволяют индивидуализировать процесс обучения.

В 7 – 10 классах в настоящее время работаю по УМК М.З. Биболетовой.

В каждом УМК, используемом мной в работе, широко представлены задания для проектной деятельности, но я, помимо предложенных авторами, добавляю свои задания для проектов. В старших классах учащиеся выполняют проекты, часто с помощью ИКТ. При выполнении проектов, развивается познавательный интерес учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми», т.е., если теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.

Мой выбор темы для самообразования «Использование ИКТ как средство активизации познавательного интереса учащихся на уроках английского языка» обусловлен тем, что одним из принципов образования является принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности при руководящей роли учителя. В настоящее время экспериментально доказано, что творчество обучаемых находится в прямой зависимости от творчества педагогов. Творческий педагог допускает их вариативные решения, не требует жесткого следования своему темпу, оставляет время для мысленного экспериментирования и апробации различных способов решения одних и тех же задач, поощряет самостоятельность мышления.

ИКТ помогает при организации информационного обеспечения познавательной деятельности:

- для поиска литературы, в Internet с применением браузеров Internet Explorer, Mozilla Firefox и др., различных поисковых систем (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Google.ru, Yahoo.com и т.д.) и работы с ней (реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование и т.д.);

- для работы с текстами, используя пакет основных прикладных программ Microsoft Office: Microsoft Word позволяет создавать и редактировать тексты с графическим оформлением; Microsoft Power Point позволяет создавать слайды-презентации для более красочной демонстрации материала; Microsoft Office Publisher позволяет создавать и изменять буклеты, брошюры и т.д.;

- для автоматического перевода текстов с помощью программ-переводчиков (PROMTXT) и электронных словарей (AbbyLingvo7.0);

- для хранения и накопления информации (CD-, DVD-диски, Flash-диски, Яндекс-диск, Googl-диск);

- для общения (Internet, электронная почта, ICQ, Skype, MailAgent и т.д.);

- для обработки и воспроизведения графики и звука (проигрыватели MicrosoftMediaPlayer, WinAmp, программы для просмотра изображений PhotoShop) и др.;

- для создания динамических презентаций в сети используют «Prezi.com»;

- для создания рисунков и коллажей развивающий сайт «Брашечка», «TAGUL - WORD CLOUD ART» - облако слов;

- для создания видеофайлов (программы DVD Maker, Windows Movie Maker и др.)

Перечисленные средства ИКТ создают благоприятные возможности и на уроках английского языка, и для организации самостоятельной работы обучающихся, и для создания материалов к проведению различных тематических и общешкольных мероприятий. Эти средства ИКТ помогают как для изучения отдельных тем, так и для самоконтроля полученных знаний.

Современные программы требуют от обучающегося концентрации внимания, сосредоточенности, напряжения памяти. Не каждый школьник способен работать в таком режиме. Психологические особенности характера, тип восприятия ребенка становятся причиной неспешности. При этом современные требования к уровню образованности не позволяют снизить объем информации, необходимой ученику для усвоения темы урока.

Использование новых информационных технологий и Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности, склонностей, интересов.

При организации урока с использованием компьютерных программ, информация предоставляется обучающимся красочно оформленной, с использованием эффектов анимации, в виде текста, диаграммы, графика, рисунка. Все это, по мнению современных дидактов, позволяет более наглядно и доступно объяснить учебный материал.

Мною была создана база мультимедийных материалов-дополнений в сети Internet по курсу английского языка в начальной школе. Внедрение ИКТ в мою педагогическую практику осуществляется по следующим направлениям: создание мультимедийных презентаций к урокам и различным мероприятиям; работа с ресурсами Интернет: learningapps.org, study-english.com.ua/obuchayushhie-igry: использование готовых обучающих программ: Fairy land, Family and Friends, Primary i-box и др. Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в школе можно назвать создание мультимедийных игр-тренажеров на основе презентаций.

Также применяю мультимедийные материалы при проведении открытых и интегрированных уроков: 2017-2018 – «Planet diseases» в 8-ым классах – урок-соревнование с использованием ИКТ;  «Мы- друзья» в 2а классе с использованием ИКТ; 2018-2019- урок «Мне нравятся стихи Матушки Гусыни» во 2б классе с использованием ИКТ.

Обобщая опыт применения компьютера и мультимедийных технологий на уроках иностранного языка и во внеурочное время, можно сделать вывод:

- мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения;

- они способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету;

- улучшают качество усвоения материала;

- позволяют индивидуализировать процесс обучения;

- дают возможность избежать субъективности оценки.

Создаваемые самим учителем мультимедийные продукты рассчитаны не на какого-либо абстрактного ученика, а на тех конкретных детей, которых он обучает.

Таким образом, внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых.

И все же, как бы ни было заманчиво постоянно применять компьютер и мультимедийные технологии на уроках, ничто не может заменить самого учителя. Ведь только разумное комплексное сочетание всех имеющихся в его распоряжении методических приемов и технических средств может дать желаемый результат.

Широкое применение мной мультимедийных презентаций на уроках породило стремление самих учащихся к их созданию. Это является эффективным способом обучения. Уже в начальных классах дети делают свои работы по темам «Моя день», «Моя семья» или «Мой день рождения» и др. В прежние времена я время от времени давала домашнее задание в виде рисунков, аппликаций или сообщений по теме, которой нет в учебнике. Значительно более интересно для ребят создание электронной презентации. Дается учащимся тема и предлагается создать презентацию не более 7-10 слайдов, и к этим слайдам соответствующие комментарии.

Опыт работы над ИК и проектной технологиями в течение пяти лет позволяет провести анализ и дать ответ на вопрос: "Как данные технология влияют на обучение иностранному языку?" Естественно, меня, как учителя иностранного языка, интересует тот факт, как технологии влияют на результаты и качество знаний учащихся. По результатам контрольных срезов, тестов можно сделать вывод, что значительно расширился словарный запас, его употребление в речи, повысился уровень познавательного интереса и учащихся, владение средствами ИКТ. На протяжении двух лет я проводила в конце каждой изученной темы уроки по методу проектов с использование ИКТ для среднего и старшего звена и считаю, что проектная методика не только дает возможность учащимся больше и глубже изучить тему, но и значительно расширяет их общий кругозор, учит общению, умению самостоятельно добывать и отбирать необходимый материал, дает возможность развития не только коллективного творчества, но и индивидуальных талантов и способностей учащихся. Эта методика позволяет реализовывать не только образовательные задачи, стоящие передо мною как учителем иностранного языка, но и воспитательные. Учащиеся могут по-новому взглянуть на себя и на реалии своей каждодневной жизни, на историю и культуру своей страны и, конечно, узнать «из первых рук» то, что их интересует о жизни в стране изучаемого языка.

В результате проведенного исследования по вопросу использования ИКТ в системе учебных и внеклассных занятий на разных ступенях обучения были сделаны следующие выводы:

1. ИК технология является современной педагогической технологией обучения и представляют собой возможную альтернативу традиционной классно-урочной системе. Необходимость применения ИКТ в современном школьном образовании обусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности и успешной социализации.

В процессе анализа научно-методической литературы по проблеме был сделан вывод, что ИК технология, являясь инновационной технологией, соотносятся с основными задачами современного школьного образования.

2. Обобщая опыт применения компьютера и мультимедийных технологий на уроках иностранного языка и во внеурочное время, можно сделать вывод:

- мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения;

- они способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету;

- улучшают качество усвоения материала;

- позволяют индивидуализировать процесс обучения;

- дают возможность избежать субъективности оценки.

Создаваемые самим учителем программы рассчитаны не на какого-либо абстрактного ученика, а на тех конкретных детей, которых и обучает учитель.

Таким образом, внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых.

И все же, как бы ни было заманчиво постоянно применять компьютер и мультимедийные технологии на уроках, ничто не может заменить самого учителя. Ведь только разумное комплексное сочетание всех имеющихся в его распоряжении методических приемов и технических средств может дать желаемый результат.

Проведенное исследование показало следующие результаты:

- использование ИКТ является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень владения языковым материалом, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников и сплоченность коллектива, а также общее интеллектуальное и творческое развитие учащихся, что, несомненно, способствует их дальнейшей социализации.

В 2015 году разработала персональный сайт учителя английского языка https: //infourok.ru/user/tkachenko-ekaterina-aleksandrovna, на котором размещаю методические разработки, материалы к урокам и внеклассным мероприятиям, рабочие программы и календарно-тематическое планирование, презентации к урокам, проектные работы моих учащихся, материалы в помощь ученикам и их родителям, тесты и задания для учеников.

На странице мои личные методические разработки к урокам и внеклассным мероприятиям с мультимедийной презентацией; «Использование ИКТ на уроках английского языка»; «Технологическая карта урока английского языка по ФГОС»; внеклассное мероприятие «Пожарам заслон» выступление агитбригады, памятка родителям 5-классника и многое другое.

Внеурочная работа по предмету

Принимаю активное участие в организации внеурочной деятельности по предмету: предметные олимпиады, школьные недели гуманитарного цикла, интеллектуальные игры, конкурсы газет.

Результатом проведения таких мероприятий является активизация творческой и познавательной активности учащихся, рост интереса к изучению предмета в целом.

4.2. Провожу работу по распространению опыта практических результатов своей профессиональной деятельности в области повышения качества образования и воспитания обучающихся:

5. Участвую в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах: участие в региональном тестировании «ИКТ компетентность педагога в условиях ФГОС».

6. Деятельность педагогического работника по воспитанию, развитию и социализации обучающихся.

Являюсь классным руководителем с 2017-2018 году. Мною ведется воспитательная работа по духовно-нравственному развитию и социализации ребят. Ученики моего класса активно принимают участие во всех школьных мероприятиях и являются моими незаменимыми помощниками при их организации. Часто проводим совместные походы на природу, в кинотеатры, музеи и аквапарк. 5 класс считается активным и дружным классом.

Все ребята успешно учатся по мере своих способностей: в классе 7 ударников, 1 отличница, с одной тройкой 1 ученик. Учащиеся посещают уроки регулярно, пропусков без уважительной причины нет. В классе стараюсь поддерживать дружеские отношения, поэтому ребята делятся со мной своими успехами и проблемами, советуются со мной. Традицией стало собираться всем вместе на дни именинников. Имеем разные формы: поход, чаепитие, игровая программа. У нас очень доверительные и добрые отношения.

Ребята показывают хорошие результаты, участвуя в школьных конкурсах.

Общешкольные и внеклассные мероприятия

Принимаю участие в общешкольных мероприятиях и внеклассной работе.

Участие и организация общешкольных и внеклассных мероприятий:

Общественная работа

Являюсь членом профсоюза.

Являлась секретарем педагогического совета в 2017-2018 году.

Участвовала в районном туристическом слете среди педагогических работников.

Сдала нормы ГТО.

Летом 2018 года являлась директором пришкольного лагеря.

С апреля 2018 года на 0,25 ставки исполняю обязанности завуча по воспитательной работе.

Занимаюсь хоровым пением.

Личные достижения педагогического работника.

Имею следующие грамоты, сертификаты, свидетельства и благодарности:

2015- благодарственное письмо добровольцу Амурского регионального отделения Всероссийского волонтерского корпуса 70-летия Победы в ВОВ 1941-1945 годов. За активную гражданскую позицию, профессиональный подход и проведения мероприятий, посвященных 70-летию Победы в ВОВ.

2015-сертификат участника 3 районного форума активной молодежи «Мы будущее»

2017-сертификат участника 5 районного форума активной молодежи «Мы будущее»

2017-благодарность за помощь, оказанную в проведении мастер-класса на 5 районном форуме активной молодежи Тамбовского района «Мы будущее»

2018- диплом участника областного марафона космических открытий «Путь к звездам»

2018- диплом участника областной читательской акции «Читаем лучшее- 2018 секунд»

2018 – свидетельство о подготовки к участию в Международном конкурсе «Сила знаний» (2,3 место);

2018 – свидетельство о подготовки к участию в Международном конкурсе «ФортУНа» (1,2,3 место);

2018 – свидетельство о подготовки к участию в Международном конкурсе «Big Ben» (2,3 место);

2018- грамота за помощь в проведении митинга, посвященного Дню Великой Победы 9 мая 2018 года.

2018- диплом за третье место в районных соревнованиях педагогических работников по технике пешеходного туризма

2018- сертификат участника районного слета лидеров РДШ «5 слет активистов РДШ» местного отделения Тамбовского района

2018- сертификат участника экологического тренинга-марафона «Я в мире- мир во мне».

         6. Ссылки на электронные ресурсы педагогического работника:https://infourok.ru/user/tkachenko-ekaterina-aleksandrovna

«___» _____________ 20___ года

Достоверность фактов, изложенных в сведениях подтверждаю

М.П.          дата

Приложение 1

Мультимедийные презентации и видео материалы к урокам, внеклассным и общешкольным мероприятиям, созданные в 2016-2018 годах

Список использованной литературы
1.Использование ИКТ на уроках английского языка Автор: К. Н. Альбрехт из Электронный научный журнал Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании http://journal.kuzspa.ru/articles/45/

2. http://eduenglishirina.ucoz.ru/publ

3. http://festival.1september.ru/articles/507487/ Использование ИКТ на уроках англ.языка

4.http://www.uchportal.ru «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» Николайко Елена Зиновьевна,

5. Войтко С.А. Об использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка // Интернет-журнал  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2004 – 2005. http://festival.1september.ru/articles/415914/.

6. Коптюг Н.М. Интернет-уроки как вспомогательный материал для учителя английского языка // Иностранные языки в школе. – 2000. - № 4. – С. 54-59.

7. Нарышкина Е.А. Использование компьютерных программ при обучении английскому языку // Интернет-журнал  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2007 – 2008.http://festival.1september.ru/articles/503443/.

8. Никитина И.Н. Урок английского языка с использованием новых информационных технологий // Интернет-журнал  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2004 – 2005. http://festival.1september.ru/articles/213950/.

9. Проектный план развития лицея на 2011-2013г. на www.tofmal.ru.

10. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Москва, 2000
11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.,1998.

Скачано с www.znanio.ru