Портфолио учителя начальных классов на высшую категорию.

Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на высшую квалификационную категорию по должности «учитель». Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

ПОРТФОЛИО

профессиональных достижений педагогического работника

Амурской области

Составил

Еремеева Ирина Петровна

Должность: учитель начальных классов

Заявлена высшая квалификационная категория

Дата проведения экспертизы _______________

г.Зея

2017 год

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Общие сведения.	3-12
Раздел 2. Сведения о результатах деятельности педагогического работника.	13-19
Раздел 3. Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности.	20-34
4.Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.	35
5. Активное участие педагогического работника в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсов	35
6. Деятельность педагогического работника по воспитанию, развитию и социализации обучающихся.	36-38
7. Сертифицированные достижения педагогического работника	39
8. Приложения	40

1.Общие сведения

1.1.Еремеева Ирина Петровна

1.2. Дата и год рождения: 22.12. 1975 год

1.3.Место работы: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4

1.4.Должность: учитель начальных классов

( 31.09.2003 г.)

1.5.Образование

Таблица 1.Образование

№

Наименование образовательной

организации

Дата окончания обучения

Специальность, указанная

в дипломе

Квалификация,

указанная

в дипломе

Благовещенский государственный

педагогический университет

29.05. 1998

Педагогика и методика начального обучения

учитель начальных классов

1.6.Квалификационная категория: первая, срок действия до 17.02.2017 г.

1.7.Сведения о повышении квалификации

Таблица 2. Сведения о повышении квалификации.

№	Наименование образовательной организации	Тематика	Сроки обучения	Кол-во часов
1.	ГОАУ ДПО Амурский областной институт развития образования	«Повышение профессиональных компетентностей педагога в условиях конкурса профессионального мастерства»	09.02.2015 г. – 10.02.2015 г.	16
2.	ГОАУ ДПО Амурский областной институт развития образования	«Аттестация педагогических работников как способ повышения профессиональной компетентности»	18.11.2015 г.	3
3.	ГОАУ ДПО Амурский областной институт развития образования	«Актуальные вопросы теории и практики внедрения современных образовательных технологий в условиях реализации ФГОС НОО»	21.03.2016 г.- 02.04.2016 г.	72
4.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Инклюзивное образование « история и современность»	01.02.2016 г.	6
5.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Основные педагогические технологии инклюзивного образования»	30.12.2015 г.	6
6.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Развивающие возможности урока: дидактический и методический аспекты»	01.02.2016 г.	6
7.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Специальные образовательные условия инклюзивной школы»	01.02.2016 г.	6
8.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма»	26.01.2016 г.	6
9.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Профессиональное выгорание, или Как сохранить здоровье и не «сгореть» на работе»	27.01.2016 г.	6
10.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Искусство договариваться, или Как понять других людей и донести свою точку зрения»	27.01.2016 г.	6
11.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Наследственность и воспитание, или Что влияет на развитие ребенка»	26.01.2016 г.	6
12.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Психология детской лжи, или Почему дети говорят неправду»	26.01.2016 г.	6
13.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Кнут и пряник, или Как использовать поощрения и наказания в воспитании и обучении детей»	31.01.2016 г.	6
14.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Непоседы, или Как помочь гиперактивным детям»	27.01.2016 г.	6
15.	Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября»	«Близкие люди, или Роль семьи в развитии ребенка»	31.01.2016 г.	6

1.7. Таблица 3.Стаж работы.

Общий трудовой стаж	Стаж педагогической деятельности (по специальности)	В данной должности	В данном учреждении
20 лет	13 лет	13 лет	13 лет

1.8. Наличие государственных и ведомственных наград, званий, ученой степени, ученого звания не имею.

1.9. Телефон служебный: 4(1658)31372 Телефон: 89246842505(сот.)

1.10. Электронный адрес:ir-eremeewa 2012@yandex.ru

Копия документа об образовании.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Копии удостоверений о повышении квалификации.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Копия трудовой книжки.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

2. Сведения о результатах деятельности.

Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией представлены в таблицах:

Таблица 4.Результаты освоения образовательных программ

Год	Класс (группа)	Количество обучающихся	Качество знаний (%)	Успеваемость (%)
2012-2013	2 В	29	89	100
2013-2014	3 В	28	90	100
2014-2015	4 В	26	91	100
2015-2016	1 В	26	Безотметочное обучение
2016-2017	2 В (1 четверть)	24	90	100
2016-2017	2 В (2 четверть)	24	91	100

Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановления Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662:

Таблица 5.Итоги ВПР

Год

Класс (группа)

Количество обучающихся

Качество

знаний (%)

Успеваемость

(%)

2014 - 2015

4 В

85%

100

2015 - 2016

2 В

83%

100

3. Выявляю у обучающихся развитие способностей, к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности. Обучающиеся, участвуя в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (муниципальных, региональных, всероссийских и др.), показывают следующие результаты:

Таблица 6. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях различных уровней.

Год		Форма проведения мероприятия (тема)	Уровень	Результат
Результаты обучающихся в олимпиадах.
2013		Олимпиада по русскому языку	Школьный	3 место
2013		Олимпиада по математике	Школьный	3 место
2015		Олимпиада по математике	Школьный	1 место
2016		Олимпиада по окружающему миру	Школьный	3 место
2016		Олимпиада по русскому языку	Школьный	3 место
2016		Олимпиада по русскому языку	Школьный	2 место
2016		Олимпиада по русскому языку	Школьный	2 место
Результаты обучающихся в очных конкурсах.
2012		Конкурс талантов «Минута славы – 2012»	Школьный	1 место
2012		Конкурс чтецов, посвященных Дню города	Школьный	1 место
2012		Фестиваль – конкурс «Звездная дорожка»	Муниципальный	1 место
2013		Конкурс чтецов, посвященных Дню города.	Школьный	1 место
2014		Конкурс «Одарёныш»	Муниципальный	участник
2014		Конкурс талантов «Минута славы»	Школьный	1 место
2014		Математический конкурс « Лучший счётчик»	Школьный	1 место
2014		Конкурс – игра «Знайка окружающего мира»	Школьный	1 место
2014		Конкурс стихов, посвященных Дню матери.	Школьный	3 место
2014		Конкурс стихов, посвященных Дню города.	Школьный	3 место
2015		Викторина «Великая Победа!»	Школьный	1 место
2015		Викторина «Великая Победа!»	Школьный	3 место
2015		Конкурс стихотворений ко Дню города	Школьный	1 место
2016		Конкурс «Лучший чтец»	Школьный	1 место
2016		Конкурс «Грамотей»	Школьный	1 место
2016		Городской велопробег «Я за здоровый образ жизни»	Муниципальный	участник
2016		Викторина «Знайка окружающего мира»	Школьный	1 место
2016		Литературно-художественный конкурс «Мама-ангел на земле»	Муниципальный	1 место
2016		Литературно-художественный конкурс «Мама-ангел на земле»	Муниципальный	2 место
Результаты обучающихся в заочных конкурсах.
Год	Форма проведения мероприятия (тема)		Уровень	Результат
2012	Конкурс «Пять жемчужин» Номинация «Лучший активист»		Школьный	участник
2014	Экологический конкурс рисунков «Экология глазами амурских ребят»		Муниципальный	1 место
2014	Экологический конкурс «Зеленая планета - 2014»		Муниципальный	3 место
2014	Экологический конкурс «Зеленая планета - 2014»		Муниципальный	1 место
2014	Конкурс поделок «Осторожно, огонь»		Школьный	2 место
2015	Конкурс «Открытка для мамы»		Школьный	2 место
2015	Конкурс поделок «Кормушка для птиц» Номинация «Экологическая кормушка»		Школьный	2 место
2016	Конкурс поделок «Осторожно, огонь»		Школьный	1 место
2016	Конкурс поделок «Осторожно, огонь»		Школьный	3 место
2016	Конкурс поделок «Осторожно, огонь»		Школьный	3 место
2016	Новогодний конкурс «Новогодняя игрушка»		Школьный	1 место
2016	Фестиваль ко дню птиц «Свободный полет»		Муниципальный	3 место
2016	Фестиваль ко дню птиц «Свободный полет» Номинация «Властелин небес»		Муниципальный	1 место
2016	Фестиваль ко дню птиц «Свободный полет» Номинация «Властелин небес»		Муниципальный	1 место
2016	Фестиваль ко дню птиц «Свободный полет»		Муниципальный	участник
2016	Конкурс рисунков и плакатов «Профессии моих родителей»		Муниципальный	участник
2016	Конкурс рисунков и плакатов «Профессии моих родителей»		Муниципальный	участник
2016	Конкурс рисунков и плакатов «Профессии моих родителей»		Муниципальный	участник
2016	Конкурс рисунков и плакатов «Профессии моих родителей»		Муниципальный	участник
2016	Конкурс – игра «Наши добрые мульты»		Школьный	3 место
2016	Конкурс – игра «Наши добрые мульты»		Школьный	2 место
2016	Конкурс – игра «Наши добрые мульты»		Школьный	1 место
2016	Конкурс «Лучшая кормушка для птиц»		Школьный	3 место
2016	Конкурс «Лучшая кормушка для птиц»		Школьный	3 место
2016	Конкурс «Лучшая кормушка для птиц»		Школьный	3 место
Результаты обучающихся в дистанционных олимпиадах, конкурсах.
2012	Математический конкурс «Кенгуру»		Международный	5 участников
2012	Математический конкурс «Кенгуру»		Международный	2 место
2012	Математический конкурс «Кенгуру»		Международный	3 место
2013	Математический конкурс «Кенгуру»		Международный	7 участников
2013	«Русский медвежонок – языкознание для всех»		Международный	4участника
2014	«Русский медвежонок – языкознание для всех»		Международный	4 участника
2016	Конкурс «Лисёнок» Олимпиада по русскому языку		Международный	1 степень
2016	Конкурс «Лисёнок» Олимпиада по русскому языку		Международный	3 степень
2016	Конкурс «Лисёнок» Олимпиада по русскому языку		Международный.	3 степень
2016	Конкурс «Лисёнок» Олимпиада по русскому языку		Международный	3 степень
2016	Конкурс «Лисёнок» Олимпиада по русскому языку		Международный	участник
2016	Конкурс «Лисёнок» Олимпиада по биологии		Международный	2 степень
2016	Конкурс «Лисёнок» Олимпиада биологии		Международный	3 участника
2016	Конкурс «Лисёнок» Олимпиада по биологии		Международный	участник
2016	«Русский медвежонок – языкознание для всех»		Международный	2 место в школе
2016	«Русский медвежонок – языкознание для всех»		Международный	3 место в школе
2016	«Русский медвежонок – языкознание для всех»		Международный	4 участника

4. Вношу личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования образовательных технологий: проектной технологии, технологии формирования смыслового чтения технологию, технологии педагогических мастерских.

4.1. Провожу работу по распространению опыта практических результатов своей профессиональной деятельности в области повышения качества образования и воспитания обучающихся.

Руководитель ГМО классных руководителей (2012-2016г.), руководитель ШМО классных руководителей (2014-2016 г.), член Управляющего совета МОБУ СОШ № 4 (2014-2016 г.)

Таблица 7.Диссеминация педагогического опыта.

Дата	Наименование мероприятия	Форма распространения, тема	Уровень
12.11.2012	Педагогический совет	Педагогическая мастерская «Успешность обучения»	Школьный
10.10.2013	ГМО классных руководителей	Презентация «Развитие и совершенствование воспитательной работы через использование и внедрение инновационных технологий»	Муниципальный
14.02.2013	Методический день учителей начальных классов	Открытый урок по математике «Лесные опасности»	Муниципальный
13.02.2014	Методический день учителей начальных классов	Открытый урок по математике «Виды треугольников»	Школьный
09.10.2014	ГМО классных руководителей	Педагогическая студия «Самоуправление в классном коллективе»	Муниципальный
27.01.2015	ШМО классных руководителей	Педагогическая мастерская «Взаимодействие классного руководителя с семьёй как с главным партнёром в воспитании личности ребёнка»	Школьный
11.02.2015	Заседание ГМО классных руководителей	Педагогическая студия «Воспитание у школьников добрых чувств к людям»	Муниципальный
03.04.2015	«Учитель года – 2015»	Открытый урок литературного чтения А.Васильев, «Альфа»	Муниципальный
04.04.2015	«Учитель года – 2015»	Классный час «Где водятся волшебники»	Муниципальный
04.04.2015	«Учитель года – 2015»	Мастер-класс «Покажи мне свой почерк, и я скажу, кто ты»	Муниципальный
15.10.2015	ГМО классных руководителей	Выступление «Профессиональная компетенция классного руководителя: её компоненты и пути повышения»	Муниципальный
20.10.2015	Методический день учителей начальных классов	Выступление «Развитие самостоятельности на уроках в начальной школе»	Муниципальный
20.10.2015	Методический день учителей начальных классов	Открытый урок по математике «Сравнение чисел. Знаки >, <, =».	Муниципальный
24.10.2015	Методический день классных руководителей	Мастерская «Современные формы и проведение классных часов»	Муниципальный
16.11.2015	ШМО классных руководителей	Выступление «Системно-деятельностныйподход в работе классного руководителя»	Школьный
6.10.2016	Заседание ГМО классных руководителей	Выступление «Современные формы работы классного руководителя с семьей»	Муниципальный
30.10.2016	Методический день классных руководителей	Классный час: «Кошки и собаки - наши верные друзья»	Муниципальный.
09.12.2016	Семинар-практикум для классных руководителей, воспитателей детских садов «Интерактивные формы работы с родителями»	Выступление «Основы смыслового чтения и работы с текстом»	Муниципальный
15.12.2016	Методический день учителей начальных классов	Открытый урок по литературному чтению «Новогодняя быль»	Школьный

5. Участвую в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах: «Учитель года - 2015 г.Зея » - победитель, участник заочного областного конкурса «Учитель года - 2015».

6. Ссылки на электронные ресурсы педагогического работника: http://www.proshkolu.ru/user/Bhbyf221275/

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.Информационно-аналитический отчёт педагогического

работника о профессиональной деятельности.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов.

Моѐ педагогическое кредо «Обучая других, учусь сама». Постоянно нахожусь в педагогическом поиске.

О качестве работы свидетельствуют следующие результаты учебной деятельности. Анализ успеваемости и качества знаний обучающихся за последние три года, показал: при 100 % успеваемости наблюдается положительная динамика качества знаний.

Таблица 8. Показатели успеваемости по предмету.

Предмет	Успеваемость (%)
Предмет	2 В 2012-2013	3 В 2013-2014	4 В 2014-2015
Математика	100	100	100
Русский язык	100	100	100
Чтение	100	100	100
Окружающий мир	100	100	100

Таблица 9. Показатели успеваемости по предмету.

Предмет	Успеваемость (%)
	1 В 2013-2014	2 В 2014-2015
	Безотметочное обучение (все обучающиеся успешно переведены во 2 класс)	1 четверть	2 четверть
Математика		100	100
Русский язык		100	100
Чтение		100	100
Окружающий мир		100	100

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Динамика качества знания по предметам.

Таблица 10. Динамика качества знаний по предметам.

Предмет	Качество знаний (%)
Предмет	2 В 2012-2013	3 В 2013-2014	4 В 2014-2015	Средние показатели
Математика	75	84	85	81
Русский язык	89	78	80	82
Чтение	96	93	96	95
Окружающий мир	96	93	100	96

Из сравнительного анализа уровня качества знаний обучающихся за истекшие 2012– 2016 гг. видно, что качество знаний по математике повысилось – на 10 %, по литературному чтению осталось стабильным, по окружающему миру увеличилось на 4 %.

Снижение качества знаний по русскому языку можно объяснить возросшими требованиями программы к обучающимся и усложнением материала.

Таблица11. Динамика качества знаний по предметам.

Предмет	Качество знаний (%)
	1 В 2015-2016	2 В 2016-2017		Средние показатели
	Безотметочное обучение(все обучающиеся успешно переведены во 2 класс)	1 четверть	2 четверть
Математика		90	82		86
Русский язык		79	88		83,5
Чтение		94	97		95,5
Окружающий мир		90	92		91

Из сравнительного анализа уровня качества обучающихся за первое полугодие 2016– 2017 гг. видно, что качество знаний по русскому языку повысилось на 9%; по литературному чтению - на 3%, по окружающему миру – на 2%.

Из-за недостаточной работы обучающихся при подготовке домашнего заданияпроизошло снижение качества знаний по математике на 8 %.Мной был усилен контроль над выполнением домашних работ, итог: результаты рубежной контрольной работы: успеваемость 100 %, качество знаний 96 %. (Таблица 21)

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Административные работы по русскому языку.

Таблица 12. Результаты итогового словарного диктанта.

Год	Класс	% качества	% успеваемости	средний балл
2012-2013	2 В	96	100	4,7
2013-2014	3 В	90	90	4,5
2014-2015	4 В	92	92	4,6

Систематически провожу индивидуальную работу с обучающимися, не усвоившими правописание словарных слов, с использованием карточек, домашних и классных заданий для формирования у обучающихся навыка безошибочного написания словарных слов.

Таблица 13. Результаты стартового и рубежного словарного диктанта.

Год

Класс

% качества

% успеваемости

средний балл

2016-2017

(старт)

2 В

4,3

2016-2017

(рубеж)

2 В

3,9

Обучающихся со слабым формированием навыка написания словарных слов были поставлены на контроль. Продумала систему запоминания словарных слов, а также провела консультации для родителей по решению данной проблемы. Результат коррекционной работы:в текущей проверочной работе обучающиеся показали качество знаний - 91%, успеваемость 96%.

Таблица 14. Результаты итогового контрольного списывания.

Год	Класс	% качества	% успеваемости	средний балл
2012-2013	2 В	90	97	4,2
2013-2014	3 В	70	89	4,0
2014-2015	4 В	73	96	4,2

В 2013-2014 году увеличился объем и сложность письменных упражнений, поэтому произошло снижение качества из-за несоблюдения правил каллиграфии, за исправления и помарки у некоторых обучающихся были снижены отметкина 1 балл.В начале 2014-2015 учебного года спланировала работу по формированию устойчивых каллиграфическихнавыков, применяя на уроках русского языка разные методические приёмы обучения к концу года мне удалось повысить успеваемость на 7 %, качество на 3 %.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Таблица 15. Результаты стартового и рубежного контрольного списывания.

Год

Класс

% качества

% успеваемости

средний балл

2016-2017

(старт)

2 В

4,0

2016-2017

(рубеж)

2 В

4,2

Результаты административных контрольных работ свидетельствуют о позитивной динамике качества знаний обучающихся.

Таблица16.Результаты итогового диктанта.

Год	Класс	% качества	% успеваемости	средний балл
2012-2013	2В	62	97	3,7
2013-2014	3 В	44	84	3,3
2014-2015	4 В	60	100	3,7

В начале учебного 2014-2015 учебного года проанализировав результаты итогового диктанта за 2013-2014 учебный год спланировала работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихсяпо развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, с этой целью разнообразила методы (широко использовала дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями и формы обучения (парные, индивидуальные, групповые).Результат коррекционной работы:успеваемость и качество знаний повысились на 16 %.

Таблица 17. Результаты стартового и рубежного диктантов.

Год

Класс

% качества

% успеваемости

средний балл

2016-2017

(старт)

2 В

3,9

2016-2017

(рубеж)

2 В

4,3

Наблюдается позитивная динамика успеваемости и качества знаний обучающихся (годовые контрольные работы, словарные диктанты, списывание)

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Административные работы по математике.

Таблица 18. Результаты итогового математического диктанта.

Год	Класс	% качества	% успеваемости	средний балл
2012-2013	2 В	65	92	3,8
2013-2014	3 В	82	96	4,0
2014-2015	4 В	85	90	4,2

Таблица19. Результаты стартового и рубежного математического диктанта.

Год

Класс

% качества

% успеваемости

средний балл

2016-2017

(старт)

2 В

4,3

2016-2017

(рубеж)

2 В

100

4,5

По результатам математических диктантов наблюдается позитивная динамика успеваемости и качества знаний обучающихся.

Таблица 20. Результаты итоговой контрольной работы.

Год	Класс	% качества	% успеваемости	средний балл
2012-2013	2 В	52	86	3,6
2013-2014	3 В	92	96	4,0
2014-2015	4 В	89	100	4,1

Снижение качества знаний по математике на 3 % произошло из-за пробелов в знаниях обучающихся по теме: «Сравнение именованных чисел».

Спланировав коррекционную работу по этой теме в текущей проверочной работе обучающиеся показали качество знаний - 93%.

Таблица 21. Результаты стартовой и рубежной контрольных работ.

Год

Класс

% качества

% успеваемости

средний балл

2016-2017

(старт)

2 В

4,0

2016-2017

(рубеж)

2 В

4,2

Вывод: просматривается позитивная динамика успеваемости и качества знаний обучающихся по математике. Это достигнуто благодаря качеству управления процессом усвоения знаний, эффективному использованию технологии смыслового чтения, созданию атмосферы эмоциональной стабильности обучающихся и умению действовать самостоятельно.

Административные работы по окружающему миру.

Таблица 22. Итоговый контрольный срез по окружающему миру

Год	Класс	% качества	% успеваемости	средний балл
2014-2015	4 В	78	96	4,0

Таблица 23.Результаты комплексныхконтрольных работ .

Год	Количество обучающих- ся		Уровни выполнения работы
	Количество обучающих- ся		Максималь-ный (высокий) уровень		Повышен-ный (выше среднего) уровень		Базовый (средний) уровень		Формаль-ный (низкий) уровень
	По списку	Выпол нили	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
2012-2013 (старт) 3 В	29	27	3	11	14	52	5	18	5	18
2013-2014 (итог) 3 В	29	25	5	20	9	36	7	28	4	16
2013-2014 (старт)4 В	26	26	2	8	18	68	3	12	3	12
2014-2015 (итог)4 В	26	26	5	19	15	58	4	15	2	8

Таблица 24.Результаты комплексной контрольной работы.

Год	Количество обучающих ся		Уровни выполнения работы
	Количество обучающих ся		Максималь-ный (высокий) уровень		Повышен-ный (выше среднего) уровень		Базовый (средний) уровень		Формаль-ный (низкий) уровень
	По списку	Выпол нили	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
2015-2016 (старт) 2 В	25	22	15	68	6	27	-	-	1	5

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановления Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 мои обучающиеся показали следующие результаты:

Таблица 25 . Результаты всероссийской проверочной работы по математике(8.12.2015 г.).

Год

Класс

Количество обучающихся

Качество

знаний (%)

Успеваемость

(%)

2014 - 2015

4 В

100

Таблица 26. Результаты всероссийской проверочной работы по русскому языку. (9.11.2016 г.)

Год

Класс

Количество обучающихся

Качество

знаний (%)

Успеваемость

(%)

2015 - 2016

2 В

100

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Выявление и развитие одаренных детей одна из приоритетных задач современного общества. В моем классе есть обучающиеся, имеющие выдающиеся способности по предмету. Для них я обеспечиваю индивидуальное сопровождение./ Приложение 1/

В результате проведённой работы обучающиеся демонстрируют высокий уровень знаний, принимают участие в школьных олимпиадах, в международных и всероссийских конкурсах: «Кенгуру»,«Русский медвежонок – языкознание для всех», «Лисенок» /Раздел 2, таблица 6/.

Проблема школьной неуспеваемости при увеличении числа детей, которые не справляются с программой и уже в начале обучения попадают в разряд неуспевающих, является сегодня очень и очень актуальной.

В моем классе есть ученица, которая испытывает затруднения в обучении и развитии.По результатам диагностики было выявлено, чтонизкое качество мыслительной деятельности (слабое развитие познавательных процессов - внимания, памяти, мышления, несформированность познавательных умений и навыков и т. д.) сочетается с положительным отношением к учению. /Приложение 2, Приложение 3 /

В начале учебного года мной были составлены индивидуальные планы по русскому языку и математике/Приложение4/, которыенаправлены на повышение успеваемости и качества знаний обучающейся.

Используя методику Э.Ф.Замбицявичене был определен уровень успешности, по следующим критериям:

1. Дифференциация существенных признаков предметов.

2. Операция обобщения, исключения «пятого лишнего».

3. Установление логических связей.

4. Выявление умения обобщать.

Таблица 27. Динамика результатов коррекционной работы.

Год	1.	2.	3.	4.	Количество баллов	Уровень успешности	Уровень
2015-2016	5	2	5	3	15	1	очень низкий
2016-2017	6	4	6	4	20	2	низкий

Из данной таблицы видно, что просматривается позитивная динамика уровня успешности.Позитивная динамика результатов формирования метапредметных и предметных УУД показана в «Листе индивидуальных достижений»/Приложение5/

Всю внеурочную деятельность направляю на развитие и удовлетворение потребностей обучающихся и родителей в получении качественного образования.

Таблица 28. Занятостьобучающихсяво внеурочной деятельности.

Учебный год	Внеурочная деятельность	Классы	Охват обучающихся (%)
2012-2013	«Риторика»	2	100
2012-2013	«Умники и умницы»	2
2013-2014	«Риторика»	3	100
2013-2014	«Умники и умницы»	3	100
2014-2015	«В мире книг»	4	100
2014-2015	«Умники и умницы»	4	100
2015-2016	«Логика»	1	100
2015-2016	«Всезнайка»	1	100
2016-2017	«Логика»	2	100
2016-2017	«Всезнайка»	2	100

За последние 5 лет моей работы занятость обучающихсяво внеурочнойдеятельности остается стабильно высокой и составляет 100%.

Во внеурочной деятельности создаю ситуацию успеха. Большое внимание уделяю самоопределению, саморазвитию и творческой реализации обучающихся.

В 2015 году мной был предложен детям и родителям спектр занятий по различным направлениям внеурочной деятельности. На основании этого детям и родителям были предложены кружки по следующим направлениям:духовно-нравственное, общекультурное, проблемно – ценностное, социальное, общеинтеллектуальное. Дети выбрали для себя кружки по интересам: общекультурное «Всезнайка», общеинтеллектуальное «Логика».

Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления развития личности «Логика» составлена на основе авторской программы курса «Юным умникам и умницам». Развитие познавательных способностей» (базовый уровень) под редакцией О.А.Холодовой;

Цель программы: развитие познавательных способностей обучающихся на основе системы развивающих занятий.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов: приобретение второклассниками новых знаний, опыта решения исследовательских задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути исследовательской деятельности, умении поэтапно решать поставленные задачи

Второй уровень результатов: позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода исследования, самостоятельном выборе тем (подтем), приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Третий уровень результатов: предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации исследований, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.

Результаты внеурочной деятельности обучающихсяпредставлены в разделе 2, таблица6.

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления развития личности «Всезнайка» составлена на основе авторской программы по внеурочной деятельности Л.В.Петленко, В.Ю.Романова «Удивительный мир слов»;

Цель программы:способствовать воспитанию у детей интереса и внимания к слову, развитию их лингвистического мышления, языковой интуиции, творческих способностей и практических умений.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень: владеть теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок.

Второй уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.

Третий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

Результаты внеурочной деятельности обучающихсяпредставлены в разделе 2, таблица 6.

Программы внеурочной деятельности по предмету представлены в приложении 6.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

2. Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Результаты участия обучающихся в олимпиадах представлены в разделе 2, таблица 6.

/Подтверждающие документы представлены в приложении 7/.

Копии грамот, благодарностей обучающихся в очных, заочных и дистанционных конкурсах представлены в приложении 8.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых образовательных технологий

Стандарты второго поколения нацеливают нас на то, что недостаточно дать ребёнку готовые знания, нужно дать инструмент, который поможет добыть эти знания. Особую роль в управлении качеством образования играют современные образовательные технологии.Я активно применяю на уроках и во внеурочной деятельности следующие технологии:

1. Технология проектной деятельности.

2. Технология смыслового чтения

3. Технология педагогических мастерских

Технология проектной деятельности основывается на методологических подходах Д. Дьюи, У.Х. Килпатрика, В.Н. Шульгина, М.В. Купенина, Б.В. Игнатьева и др.; современных ученых, исследователей – Е.С. Палат, В.Д. Симонентко, Г.И. Кругликов, В.В. Гузеев и др.

Цель проектного обучениясостоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Метод проекта предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных приемов и средств обучения, а с другой стороны - интегрирование знаний, умений из различных отраслей науки, техники, технологии, творческих областей. В конце обучения осуществляется итоговый контроль, цель которого является разработка и защита индивидуального проекта.

Результат использования технологии:

1. Получают хороший практический жизненный опыт самооценочной и оценочной деятельности, которая способствует формированию адекватно оценивать свою работу и работу сверстников, обосновывать оценочный результат, выделять положительное и определять недостатки, делать корректные замечания.

2.Создают проекты на бумажных носителях (созданы индивидуальные проекты «Моя семья», «Моя школа», также коллективные проекты «В гостях у сказки», «Елочка», «Украшаем класс к празднику», «Мое любимый питомец», «Страна здоровья»). / Приложение 9/

2.Выступают с индивидуальными проектами на уроке перед одноклассниками, в школе передобучающимися начальных классов.

Процесссмыслового чтения рассматривали многие ученые Ф. Смит, Н.Н. Светловская, В.М. Филатов, З.И. Клычникова, И.А. Зимняя, по общему мнению, работа с текстом начинается еще до его чтения, разворачивается по ходу чтения и продолжается в размышлениях о прочитанном.

Цель смыслового чтения максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.

В концепции универсальных учебных действий (Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.) выделены действия смыслового чтения, связанные с:

- осмыслением цели и выбором вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

- определением основной и второстепенной информации;

- формулированием проблемы и главной идеи текста.

Результат использования технологии смыслового чтения: высокое качество итоговой диагностики УУД смыслового чтения и работы с текстом по следующим направлениям:

1. Навык смыслового чтения: выразительно читать, полно и сжато пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту, выделять главную мысль, озаглавливать текст. /Приложение10 /

2. Высокое качество комплексных итоговых проверочных работ на межпредметной основе/Таблица 23, таблица 24/.

Одной из технологий, способных реализовать личностно-ориентированную, развивающую модель обучения является технология педагогических мастерских, которую я использую.

Слово «Мастерская» появилось в отечественной педагогике в начале 1990-х годов как термин французской группы «Новое образование» под руководством Анри и Одет Бассис и Жана Пиаже.Эту технологию адаптировал в практику российского школьного образования Центр педагогического опыта при Санкт-Петербургском университете педагогического мастерства во главе с Мухиной Инной Алексеевной.Технология педагогических мастерских является технологией формирования Универсальных Учебных Действий.

Цель технологии: раскрывает потенциал детей, их возможности путём индивидуальной и коллективной работы приходить к новым знаниям и активно пользоваться ими.

Из действующих педагогических методов работы мастерская приближается к исследовательским и проблемным методам обучения

1. Мастерская построения знаний. Это мастерские, на которых обсуждаются определенные проблемы и вопросы, не знакомые обучающимся.

2. Мастерские реконструкции знаний. В данном случае идет обобщение и систематизация знаний.

3. Мастерские восстановления знаний. По-другому, это мастерские повторения и обобщения знаний.

Уроки-мастерские обычно провожу в началебольшой темы, при проведении интегрированных уроков.

Если обратиться к конкретным результатам, то они характеризуются следующими показателями:

1. Изменился социально психологический рельеф за текущий период.

Результативность социально-психологического рельефа

2. С помощью заданий мастерской развиваются самостоятельность и творческие способности. /Приложение11/

3. Созданы папки «Мои творческие мастерские» /Приложение12/

Технологическая карта урока литературного чтения представлена в приложении 13.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Электронные учебно-методические комплекты, используемые мной в образовательном процессе:

1.Диск по обучению грамоте для 1 класса «Школа России»

2.Диски по литературному чтению для 2-4 классов «Школа России»

3.Диски по математике для 1-4 классов «Школа России»

4.Диски по окружающему миру для 1-4 классов «Школа России»

5.Диски по русскому языку для 1-4 классов «Школа России»

В комплекты дисков входят:

*Обучающая информация по темам в соответствии с учебными программами;

*Игры, направленные на формирование учебных навыков и умений в соответствии с темой урока;

*Тестовый материал по изучению познавательной сферы деятельности в соответствии с изучаемым разделом курса.

Размещаю собственные методические разработки, сценарии, технологические карты на сайте:

http://www.proshkolu.ru/user/Bhbyf221275/ /Приложение 14/

Использование ЭОР в процессе обучения влияет на рост моей профессиональной компетентности как учителя, а это способствует значительному повышению качества знаний обучающихся.

В течение учебного годаслежу за соблюдением норм безопасности.Оборудование учебного кабинета № 26, в котором я преподаю,отвечаеттребованиямСанПина. /Приложение 15/

Технический паспорт кабинета представлен в приложении 16.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

4.Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

Анализ открытого урока, заверенный руководителем образовательной организации представлен в приложении 17.

Проведение открытых уроков, занятий, мероприятий, мастер-классов и другоепредставлены в разделе 2, таблица 7.

Подтверждающие документы проведения открытых уроков, занятий, мероприятий, мастер-классовпредставлены в приложении 18.

Подтверждающие документывыступления на педагогических советах, семинарах, секциях методических объединений, научно-практических конференцияхпредставлены в приложении 19.

5. Активное участие педагогического работника в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсов.

Таблица29. Руководство методическими объединениями.

Подтверждающие документы представлены в приложении20.

Учебный год	Название комиссии, объединения	Должность
2013-2014	ГМО классных руководителей	Руководитель
2014-2015	ГМО классных руководителей	Руководитель
	ШМО классных руководителей	Руководитель
	Управляющий совет МОБУ СОШ № 4	Член совета
2015-2016	ГМО классных руководителей	Руководитель
	ШМО классных руководителей	Руководитель
	Управляющий совет МОБУ СОШ № 4	Член совета
2016-2017	ГМО классных руководителей	Руководитель
	ШМО классных руководителей	Руководитель
	Управляющий совет МОБУ СОШ № 4	Член совета

Являюсь победителемпрофессионального конкурса – «Учитель

года- 2015 г.Зея». Участником заочного областного конкурса «Учитель года - 2015».Подтверждающие документы представлены в приложении21.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

6. Деятельность педагогического работника по воспитанию, развитию и социализации обучающихся.

Я - классный руководитель. В моем классе - 24 ученика (12 мальчикови 12 девочек). Все они разные, и по уровню развития, и по характеру. С первых дней пребывания в школе, выясняю уровень личной, нравственно – волевой и интеллектуальной готовности детей, ищу тропинки к их сердцам, работаю над сплочением класса, как коллектива.

Участие в школьных мероприятиях не только развивает познавательные способности обучающихся, но и сплачивают ученический коллектив.

Классный коллектив – победитель школьных конкурсов.

Таблица30.Результаты участияученического коллектива в школьных конкурсах.

Год	Форма проведения мероприятия (тема)	Результат
2015	Соревнования «Веселые старты»	1 место
2015	Творческая неделя «Окружающего мира»	участие
2016	Музыкальный конкурс «Битва хоров»	3 место
2016	Конкурс талантов «Минута славы»	1 место
2016	Новогодний конкурс «Символ года»	1 место
2016	Соревнования «Веселые старты»	2 место
2016	«Чудо –дерево»	3 место

Копии школьных грамот представлены в приложении 22.

Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности. В соответствиис поставленной целью мной были разработаны подпрограммы на каждый возрастной период: 1 класс – «Познай себя», 2 класс – «Я и моя семья», 3 класс – «Я и окружающий мир, 4 класс – «Я и мой край».

Подпрограмма 2 класса – «Я и моя семья» представлена в приложении 23.

Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности. Воспитательная система класса представлена в виде Локомотива, где в роли машиниста выступает классный руководитель

/Приложение 24/. Все механизмы работают слаженно, как единое целое, в соответствии с принципами, на которых строится вся система. Для успешного продвижения к поставленной цели работа ведется по двум направлениям: работа с детьми и работа с родителями. Ее необходимо вести неразрывно.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Целенаправленная совместная деятельность меня, как классного руководителя, родителей и обучающихся по построению воспитательной системы класса способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

· в классе нет отсева учеников, нет детей оставшихся на повторное обучение, успеваемость составляет 100 % /Раздел 2. Таблица 9/;

· повышается уровень занятости обучающихся в учреждениях дополнительного образования:2015-2016 г. – 46%, 2016-2017 г.- 75%. /Приложение25/

· уровень воспитанности обучающихся в 2016 году выше среднего и составляет – 4,7 /Приложение 26 /

· Для определения удовлетворенности родителей качеством образования на протяжении четырех лет проводилось анкетирование «Позитивное отношение родителей к образовательному учреждению», которое заключается в вопросах:

Таблица31.Отношение родителейк образовательному учреждению

Наименование	2013-2014	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Я рад, когда мой ребенок в школе;	27	26	24	24
Я спокоен, когда мой ребенок в школе;	24	25	2	24
Я тревожусь, мой ребенок в школе;	3	1	2	0

Из таблицы видно позитивное отношение родителей к образовательному учреждению. Дети прекрасно чувствуют себя в школьном коллективе, 92 % опрошенных удовлетворены качеством учебно-воспитательного процесса. /Приложение 27/

Рассматриваю ученическое самоуправление как эффективное средство воспитания и развития детей.Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций. Классное самоуправление во 2 В классе строю в форме игры по мотивам сказки Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе». /Приложение 28/

Моя задача - заинтересовать поручениями, чётко сформулировать как обязанности, так и ограничивающие условия. Поручения меняются каждуючетверть, чтобы каждый обучающийся мог попробовать себя в различных ролях.Свою деятельность строю через сооуправление педагог и обучающиеся совместно./Приложение 29/

Успешная социализация- одно из условий подготовки школьников, способных возродить общество и духовность нации и развить идею государственности, обращенную к человеку. Как и воспитательная система, моя учебная и внеклассная деятельность направлена на развитие социально-адаптированной личности обучающегося, способной к самореализации и саморазвитию.

С целью приобретения позитивного социального опыта, ученики совместно со мной принимают участие в социально-значимых мероприятиях разного уровня. /Приложение 30/

Таблица32. Вовлеченность обучающихся в социально-значимые дела, социально-образовательные проекты.

Наименование социально-значимых дел, социально-образовательных проектов	Год	Уровень	Доля вовлеченных обучающихся (в %)
Акция «Подарок ветерану»	2012-2015	школьный	72
Акция «Помоги собраться в школу»	2012-2015	муниципальный	75
Акция «Помоги собраться в школу»	2015-2016	муниципальный	80
Акция «Сделаем мир чище»	2012-2015	школьный муниципальный	100
Акция «Сделаем мир чище»	2015-2016	школьный муниципальный	100
Акция «Поздравь маму».	2012-2015	школьный	100
Акция «Поздравь маму».	2015-2016	школьный	100
Изготовление кормушек «Каждой пичужке – кормушка»»	2012-2015	школьный	65
Изготовление кормушек «Каждой пичужке – кормушка»»	2015-2016	школьный	70
Акция «Елочка»	2015-2016	школьный	96
Акция «Покорми животных зимой»	2012-2015	школьный	92
Акция «Покорми животных зимой»	2015-2016	школьный	100

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

7.Сертифицированные достижения педагогического работника

Копии удостоверений повышения квалификации находятся в разделе 1.

Таблица 33. Сертифицированные достижения педагогического работника по профилю деятельности. /Приложение 31/

Год	Уровень	Обоснование
2012	Муниципальный	За подготовку победителя городского фестиваля «Звездная дорожка»	Благодарность ООАг.Зеи
2013	Школьный	За педагогическое мастерство в воспитательной работе, коммуникабельность, доброжелательность и терпение	Грамота МОБУ СОШ № 4
2014	Школьный	За успехи в области школьного образования, высокий профессионализм и компетентность, целеустремленность и кропотливый труд, в честь 8 Марта	Грамота МОБУ СОШ № 4
2014	Школьный	За неиссякаемый педагогический талант, душевную щедрость, индивидуальность, творчество, неповторимость, в честь Дня Учителя	Грамота МОБУ СОШ № 4
2015	Муниципальный	За 1 место в конкурсе «Учитель года города Зеи – 2015»	Диплом 1степени ООАг.Зеи
2016	Школьный	За формирование культурного и нравственного развития личности, большой вклад в практическую подготовку обучающихся, и в связи с профессиональным праздником Днем Учителя	Грамота МОБУ СОШ № 4
2016	Международный	За активное участие и подготовку детей к международному конкурсу «Лисенок»	Благодарственное письмо от руководителя проекта «Лисенок»

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение № 1. План работы с одаренными детьми.

План работы с одаренными детьми на урокахи во внеурочное время.

Цель работы: развитие у обучающихся интереса к проектной дельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах.

Задачи:

• выявить способных и одаренных детей из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности;

• использовать индивидуальный подход в работе с одаренными обучающимися на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• развивать творческие и интеллектуальные способности обучающихся через внеклассную работу.

Направления работы:

• диагностика - изучение личности обучающихся;

• работа со способными и одаренными обучающимися на уроках

• внеклассная работа.

Методы работы:

• анкетирование, опрос;

• собеседование;

• тестирование;

• анализ литературных источников;

• творческие работы;

• проектный метод;

Формы работы:

• урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности;

• организация временных групп;

• свободное самообразование;

• проведение предметных недель;

• олимпиады;

Содержание работы с одаренными детьми

1. Диагностика обучающихся - методика оценки общей одаренности

2. Работа со способными и одаренными обучающимися на уроках - разработан широкий спектр заданий (тестов), позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний.

Использование системы заданий повышенной сложности:

• задания на развитие творческого мышления - выполнение творческих работ обучающихся;

• задания на составление проектов - создание обучающихся проектов в результате самостоятельной деятельности.

3. Внеклассная работа с обучающимися - создание временных групп (группы по подготовке к олимпиадам) с учетом интересов обучающихся.

Критерии эффективности:

1. Высокий уровень познавательного интереса.

2. Обучающиеся становятся призерами, победителями олимпиад по предметам и участниками в различных всероссийских конкурсах.

План работы с одаренными детьми на 2016-2017 уч.г.

№	Мероприятия	Дата
1.	Карта одаренного ребенка	В течение года
2.	Диагностика одаренных детей.
3.	Работа со способными и одаренными обучающимися: 1. Задания на развитие творческого мышления - выполнение творческих работ обучающихся 2. Задания на составление проектов - создание обучающимися проектов в результате самостоятельной деятельности	В течение года
4.	Организация временных групп школьников с учетом интересов обучающихся: - по подготовке к школьным олимпиадам; - по подготовке к дистанционным конкурсам;	Сентябрь
5.	Участие в школьных предметных олимпиадах	В течение года (по плану школы)
6.	Свободное самообразование обучающихся	В течение года
7.	Участие обучающихся в международных и всероссийских предметных конкурсах и сетевых проектах («Кенгуру», «Русский медвежонок», «Лисенок»).	Ноябрь
8.	Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми	В течение года
9.	Активное привлечение к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей обучающихся.	В течение года

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 2. Результаты диагностики.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 3.

Протокол

Уровень сформированности мотивации к обучению.

Ученицы 2 В класса Драничниковой Марины

Ключ:

Итого: 23 балла.

№ вопроса	оценка за ответ а)	оценка за ответ б)	оценка за ответ в)
1.	1	3	0
2.	0	1	3
3.	1	0	3
4.	3	1	0
5.	0	3	1
6.	1	3	0
7.	3	1	0
8.	1	0	3
9.	1	3	0
10.	3	3	0

По количеству набранных баллов определила уровень сформированности мотивации к обучению:

0 - 10 баллов – низкая школьная мотивация, негативное отношение к школе, школьная дезадаптация;

11 - 20 баллов – хорошая школьная мотивация, положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью;

21 - 30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 4.

Цель занятий:

- ликвидация пробелов у обучающихся в обучении по русскому языку;

- создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.

Задачи занятий:

— создать ситуацию успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;

— пробудить природную любознательность;

— создать максимально благожелательные отношений учителя и окружающих школьников к слабому ученику

— вовлечь обучающуюся я в совместный поиск форм работы, поля деятельности.

План работы направлен на удовлетворение потребностей:

Обучающейся:

· Получение знаний за курс 2-го класса

· Выбор форм получения знаний.

Родителей:

· В создании наиболее комфортных условий обучения своего ребенка;

· В стабилизации отношений в семье: в смягчении конфликтных ситуаций в школе.

Школы:

· Решение социально-педагогических и психологических проблем детей.

Педагогические технологии, используемые при работе:

- индивидуализация образовательного процесса;

- обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;

- диалоговая форма обучения;

- игровые формы;

- памятки, карточки, творческие задания.

Формы контроля:

- устные и письменные опросы;

- самостоятельные и проверочные работы;

- предметные тесты;

- собеседования;

- контрольные работы.

Принципы построения - приоритет индивидуальности, самобытности, самооценки ребенка.

Принципы реализации - создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности; - выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Планирование различных видов дифференцируемой помощи:

1. Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.

2. Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т. д.)

3. Запись условия в виде значков, матриц, таблиц или словесно.

4. Указание алгоритма решения или выполнения.

5. Указание аналогичной задачи, решенной раньше.

6. Объяснение хода выполнения подобного задания.

7. Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение предложенного.

8. Наведение на поиск решения определенной ассоциацией.

9. Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.

10.Выдача ответа или результата выполнения задания.

11. Расчленение сложного задания на элементарные составные части.

12.Постановка наводящих вопросов.

13.Указание правил, на основании которых выполняется задание.

14.Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.

15.Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.

Рекомендации по работе:

1. При опросе давать примерный план ответа, разрешать пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

2. Задавать наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

3. При опросе создавать специальные ситуации успеха.

4. Периодически проверять усвоение материала по темам уроков, на которых обучающаяся отсутствовала по той или иной причине.

5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивать атмосферу

благожелательности.

6. В процессе изучения нового материала внимание обучающейся концентрировать на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы,

стимулировать вопросы при затруднениях в усвоении нового материала.

7. В ходе самостоятельной работы на уроке давать упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечать положительные моменты в их работе для

стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и

указывать на способы их устранения, оказывать помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

8. При организации домашней работы подбирать задания по осознанию и исправлению ошибок: проводить подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагать при необходимости карточки-консультации, давать задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.

Этапы работы:

Составление плана работы.

Реализация плана в течение ( полугодия) учебного года.

Подведение итогов работы.

Анализ проделанной работы.

Для повышения работоспособности:

- Разнообразить виды деятельности.

- Проветривать кабинет.

- Проводить физминутки.

- Помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности.

Виды используемых работ:

1. Карточки для индивидуальной работы.

2. Задания с выбором ответа.

3. Деформированные задания.

4. “Разрезные” теоремы.

5. Перфокарты.

6. Карточки - тренажеры.

7. Творческие задания.

8. “карточки-информаторы”,

9. “карточки-с образцами решения”,

10. “карточки-конспекты”.

План работы с обучающейся,

имеющей затруднения в обучении и развитии учителя начальных классов МОБУ СОШ № 4 Еремеевой И.П. на 2016 -2017 уч.год

№п\п	Мероприятие	Срок	Форма организации
1	Проведение контрольного среза знаний по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: определение фактического уровня знания обучающейся; выявление в знаниях пробелов, которые требуют быстрой ликвидации	сентябрь	Уроки, неаудиторные занятия
2	Установление причин неуспеваемости обучающейся через встречи с родителями, беседы со школьными специалистами: психологом и обязательно с самим ребенком	В течение года	Встречи со специалистами, родителями, беседы.
3	Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающейся на текущую четверть	Сентябрь, далее корректировать по мере необходимости
4	Организация индивидуальной работы.	В течение года	Неаудиторные занятия
5	Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий	В течение года	Уроки, неаудиторные занятия
6	Организация помощи обучающейся в подготовке домашних заданий	В течение года	Неаудиторные занятия
7	Повышение уровня мотивации учения путём включения в проектную деятельность.	В течение года	Уроки, неаудиторные занятия

План индивидуальной работы с обучающейся

«группы учебного риска» по русскому языку

ФИО учителя: Еремеева И.П.

Фамилия ученика: _________________ Класс:2 В

Пробелы в знания обучающегося: при написании слов и предложений под диктовку допускает очень много ошибок на ранее изученные орфограммы, заменяет и искажает буквы, добавляет свои, затрудняется находить самостоятельно изученные орфограммы в словах. Ошибается в постановке ударения в словах, в делении их на слоги. Часто неверно переносит слова с одной строки на другую, может перенести одну букву или оставить на строке.

С планом ознакомлен:

ФИО обучающегося, подпись_______________________________________

ФИО родителей, подпись__________________________________________

Планируемые мероприятия. Сроки реализации

1. Индивидуальные дополнительные занятия. Тематика занятий.	Сроки	Выполнение
Звуки и буквы. Гласные и согласные. Согласные звуки твердые и мягкие, звонкие и глухие.	6.12	Выполнено
Звуки и буквы. Гласные и согласные. Согласные звуки твердые и мягкие, звонкие и глухие.	8.12	Выполнено
Ударение. Деление на слоги. Правила переноса слов	13.12	Выполнено
Ударение. Деление на слоги. Правила переноса слов	15.12	Выполнено
Письмо под диктовку.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,безударные гласные в корне слова).	20.12	Выполнено
Письмо под диктовку.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,безударные гласные в корне слова).	22.12	Выполнено
Безударная гласная в корне слова	27.12	Выполнено
Безударная гласная в корне слова	12.01	Выполнено
Учимся писать буквы согласных в корне слова	17.01	Выполнено
Учимся писать буквы согласных в корне слова	19.01	Выполнено
Разделительный твердый и мягкий знаки	24.01	Выполнено
Разделительный твердый и мягкий знаки	26.01	Выполнено
Выделение главных членов предложения	31.01	Выполнено
Выделение главных членов предложения	2.02
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн	7.02
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн	9.02
Слова с разделительным Ь.	14.02
Слова с разделительным Ь.	16.02
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	21.02
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	28.02
Большая буква в словах	2.03
Как определить согласные звуки?	7.03
Как определить согласные звуки?	9.03
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	14.03
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	16.03
Раздельное написание слов с предлогом.	21.03
Раздельное написание слов с предлогом.	23.03
Письмо под диктовку. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	4.04
Письмо под диктовку. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	6.04
Письмо под диктовку( безударные гласные, жи-ши, ча-ща, чу-щу)	11.04
Письмо под диктовку( безударные гласные, жи-ши, ча-ща, чу-щу)	13.04
Звуки и буквы. Гласные и согласные. Согласные звуки твердые и мягкие, звонкие и глухие.	18.04
Ударение. Деление на слоги. Правила переноса слов	21.04
Письмо под диктовку.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,безударные гласные в корне слова).	20.04
Безударная гласная в корне слова	25.04
Безударная гласная в корне слова	27.04
Разделительный твердый и мягкий знаки	4.05
Выделение главных членов предложения	11.05
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	16.05
Раздельное написание слов с предлогом.	18.05
Письмо под диктовку (итог проведенной работы).	23.05

Приложение 5. Лист индивидуальных достижений

ученицы 2 В класса _____________________

Учебные предметы	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итог
Чтение
Техника чтения	13	20
Русский язык
Списывание	2	2
Диктант	2	2
Грамматическое задание	2	2
Словарь	2	2
Развитие речи	2	3
Математика
Контрольная работа	2	2
Математический диктант	2	2
Решение задач	2	2
Окружающий мир
Проверочная работа	2	2
Комплексная работа	низкий	низкий
Сформированность познавательной активности и ценностных отношений
Активность познания	средний	средний
Отношение к труду	высокий	высокий
Отношение к учению	средний	средний
Отношение к людям	высокий	высокий
Учебно-организационные умения
Умение определять цель деятельности	низкий	средний
Умение планировать предстоящую деятельность	низкий	средний
Умение осуществлять запланированные действия	низкий	средний
Умение контролировать ход и результаты деятельности	низкий	средний

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 6.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1.Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009 г. № 373)

3.Авторской программы на основе авторской программы по внеурочной деятельности Л.В. Петленко, В.Ю.Романова «Удивительный мир слов»

4.Основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ № 4;

5.Учебного плана МОБУ СОШ № 4;

6.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОБУ СОШ № 4.

Согласно учебному плану на изучение отводится во 2 классе - 68 часов в год (2 часа в неделю).

Срок реализации рабочей программы 1год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов

Второй уровень результатов

Третий уровень результатов

владеть теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок.

достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.

свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные (универсальные) результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться; работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;

делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;

находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику;

называть противоположные по смыслу слова; решать задачи на смекалку;

точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами;

уметь подобрать фразеологизмы;

Содержание программы

Мир полон звуков

Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим.

Для чего служит человеческая речь?

Как устроен речевой аппарат.

Звуки и слова.

Связаны ли между собой звуки и смысл?

Такие разные гласные и согласные.

Особенности артикуляции гласных и согласных звуков.

Звукопись как приём художественной речи.

Правильное ударение и произношение слов.

Практическая и игровая деятельность (форма организации

обучения):

— разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;

—игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Пре-

вращение слов», «Волшебный квадрат», «Слоговой аукцион»;

— проект «Как я говорил, когда был маленьким»;

— мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв

подряд?».

Азбука, прошедшая сквозь века

Солунские братья.

Как появились буквы современного русского алфавита.

Кириллица, название букв древней азбуки.

Сравнение кириллицы и современного алфавита.

Использование букв алфавита для обозначения чисел.

Особенности древнерусского письма (оформление красной строки

и заставок, слов и предложений).

Как появилась буква «Ё».

Особенности использования букв.

Строчные и прописные буквы.

Практическая и игровая деятельность:

— чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также

чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы;

— экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памят-

никами письменности);

—конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для

красной строки);

— рисование: «Весёлая буква Ё».

Всему название дано

Какие слова появились первыми.

Звукоподражательные слова у разных народов.

Лексическое богатство языка.

Как выбирают имя человеку?

Как улицы получают свои названия?

Какие русские имена встречаются на карте мира?

О чём может рассказать слово «борщ»?

Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского

языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля.

Практическая и игровая деятельность:

— игры: «Найди слово», «Отгадай по признакам»;

— мини-сочинение «Я — сын, ученик, спортсмен…»;

— проекты: «Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое блюдо и его название»;

— конкурс «Придумываем название для новых конфет».

Как делаются слова

История происхождения слов.

Поиск информации о происхождении слов.

Слова производные и непроизводные.

Словообразовательные связи слов.

Корень — главная часть слова.

Группы однокоренных слов.

Механизм образования слов с помощью суффикса.

Группы суффиксов по значению.

Механизм образования слов с помощью приставки.

Группы приставок по значению.

Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием

«моделей» частей слова.

Практическая и игровая деятельность:

— игры: «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото»,

«Словообразовательное домино», «Найди пару», «Четвёртый лишний»,

«Весёлые превращения», «Найди родственное слово»;

— лингвистический эксперимент «Свойства корня»;

— конструирование слов по словообразовательным моделям;

— проект «Как конфеты получают свои названия».

Секреты правильной речи

Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.

Сочетание слов по смыслу.

Ограничения сочетаемости слов.

Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью.

Нарушение сочетаемости слов.

Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению.

Исправление ошибок в словоупотреблении.

Многозначные слова.

«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном

значении).

Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы.

Стилистическая окраска слов.

Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические пары.

Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи.

Слова исконно русские и заимствованные.

История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы-синонимы.

Практическая и игровая деятельность:

—игры: «Табу», «Не повторяться», «Объясни слово, не называя его»,

«Закончи пословицы»;

— решение кроссвордов;

— составление мини-словариков: «Собираю синонимы», «Собираю

антонимы», «Собираю фразеологизмы»;

— составление шуточных рассказов и стихов.

Формы организации учебного процесса

Содержание курса строится на основе деятелъностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает

- использование игровой и практической деятельности;

- предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии.

Формы подведения итогов

№п/п	Форма контроля	Количество	Дата проведения
1	Проекты:	3
	«Как я говорил, когда был маленьким»	1	16.09
	«Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое блюдо и его название»	1	28.10
	«Как конфеты получают свои названия».	1	25.11
2	Рисунок «Весёлая буква Ё».	1	11.11
3	Мини- исследования	1
	Сколько может быть в слове согласных букв подряд?».	1	16.12
4	Конкурсы	1
	«Самая красивая буква»	1	18.11
5	Мини - сочинение	1
	«Я — сын, ученик, спортсмен...»	1
6	Мини - словарики	3
	«Собираю синонимы»	1
	«Собираю антонимы»,	1
	«Собираю фразеологизмы»;	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема
1-2	2.09	Звуки вокруг нас.
3-4	9.09	Фабрика речи.
5-6	16.09	Бессмыслица + бессмыслица = смысл.
7-8	23.09	Полоса препятствий.
9-10	30.09	Рисуем звуками.
11-12	7.10	Трудности словесного ударения.
13-14	14.10	Буквы старые и новые.
15-16	21.10	Так считали наши предки.
17-18	28.10	Страницы древних книг.
19-20	11.11	Живая и весёлая буква алфавита.
21-22	18.11	Загадки русской графики.
23-24	25.11	Рождение языка.
25-26	2.12	Сколько слов в языке?
27-28	9.12	Имена, имена, имена…
29-30	16.12	Увлекательные истории о самых простых вещах.
31-32	23.12	Словари — сокровищница языка.
33-34	30.12	«Дальние родственники».
35-36		Слова «готовые» и «сделанные».
37-38		Есть ли «родители» у слов?
39-40		Внимание, корень!
41-42		Такие разные суффиксы.
43-44		Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?
45-46		Что нам стоит слово построить?
47-48		Словарное богатство русского языка
49-50		Вместе и врозь, или почему нельзя сказать «молодой старик».
51-52		Выбираем точное слово.
53-54		Одно или много?
55-56		Когда у слов много общего?
57-58		Когда значения спорят?
59-60		Когда значения спорят?
61-62		Слова одинаковые, но разные.
63-64		Слова одинаковые, но разные.
65-66		«Местные жители» и «иностранцы».
67		Как рождаются фразеологизмы?
68		Выбор фразеологизма в речи.

Пояснительная записка

Рабочая программа факультативного курса «Логика» для 2 класса разработана на основе:

1. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Статей 11, 12, 13.

2. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г.
№ 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

4. Авторской программы курса «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей» (базовый уровень) под редакцией О.А.Холодовой;

5. Основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ № 4;

6. Учебного плана МОБУ СОШ № 4;

7. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОБУ СОШ № 4.

Согласно учебному плану на изучение отводится во 2 классе - 68 часов в год (2 часа в неделю).

Срок реализации рабочей программы 1год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА Программа предусматривает достижение

3 уровней результатов:

Первый уровень результатов

Второй уровень результатов

Третий уровень результатов

предполагает приобретение второклассниками новых знаний, опыта решения исследовательских задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути исследовательской деятельности, умении поэтапно решать поставленные задачи.

предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода исследования, самостоятельном выборе тем (подтем), приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования

Личностные результаты:

· определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

· в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

· учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

· учиться выражать свои мысли, аргументировать;

· овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

· определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

· проговаривать последовательность действий;

· учиться высказывать свое предположение (версию);

· учиться работать по предложенному педагогом плану;

· учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

· учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

· учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

· учиться овладевать измерительными инструментами;

· находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

· преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УДД:

· учиться выражать свои мысли;

· овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

· донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

· читать и пересказывать текст, слушать и понимать речь других;

· совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и вне школы, и следовать им;

· учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

· сравнивать предметы по заданному свойству; описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам

· определять целое и часть;

· устанавливать общие признаки; выделять существенные признаки предметов;

· определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

· находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов; проводить аналогии

· определять последовательность действий; событий

· находить истинные и ложные высказывания;

· наделять предметы новыми свойствами;

· переносить свойства с одних предметов на другие.

· применять правила сравнения;

· задавать вопросы;

· находить закономерность в числах, фигурах и словах;

· строить причинно-следственные цепочки;

· упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;

· находить ошибки в построении определений;

· делать умозаключения.

Содержание курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

В содержание и структуру курса входит освоение младшими школьникам важнейших (базовых) понятий начального курса математики: число, величина, геометрическая фигура; первые пространственные и временные ориентиры; знакомство с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации;логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;основные виды деятельности, на которых построена система заданий во всех учебниках с 1 по 4 класс. Они заявлены в каждом учебнике по-разному: «Рассмотри ...», «Сравни: чем похожи, чем отличаются ...», «Проанализируй ...», «Объясни, почему ...», «Сделай вывод ...», «Выбери верный ответ ...», «Найди и исправь ошибки ...» и др. Система заданий направлена на развитие логического стиля мышления, в частности, на формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами и величинами, аргументировать предлагаемый ход решения того или иного вопроса, задачи.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, исследовательская деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований и т.д. Данный вид деятельности предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Основные методы и технологии

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация

Методы контроля: консультация,доклад, защита исследовательских работ,выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Технологии, методики:

· уровневая дифференциация;

· проблемное обучение;

· моделирующая деятельность;

· поисковая деятельность;

· информационно-коммуникационные технологии;

· здоровье сберегающие технологии;

Формы подведения итогов реализации программы:

Участие в конференциях исследовательских работ учащихся разных уровней (классный, школьный, муниципальный, региональный), консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция,

Тематическое планирование

№	Темы	Кол-во часов
1	Свойства, признаки и составные части предметов	8
2	Действие предметов.	6
3	Элементы логики	14
4	Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями	8
5	Сравнение	12
6	Комбинаторика	8
7	Развитие творческого воображения	4
8	Практический материал	8
		68 ч

Календарно – тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Дата	Тема
1-2	1.09	Вводный тест.
3-4	8.09	Выделение признаков.
5-6	15.09	Различие.
7-8	22.09	Сходство.
9-10	29.09	Существенные признаки.
11-12	6.10	Характерные признаки.
13-14	13.10	Упорядочивание признаков.
15-16	20.20	Правила сравнения.
17-18	27.10	Значение сравнения.
19-20	11.11	Тест «Сравнение».
21-22	18.11	Истинные и ложные высказывания.
23-24	25.11	Отрицание высказывания.
25-26	2.12	Понятие о классах.
27-28	9.12	Правила классификации.
29-30	16.12	Вопросы.
31-32	23.12	Алгоритм.
33-34	30.12	Тест «Алгоритм».
35-36		Закономерность в числах и фигурах.
37-38		Закономерность в буквах и словах.
39-40		Комбинаторика. Перестановки.
41-42		Комбинаторика. Размещения.
43-44		Комбинаторика. Сочетания.
45-46		Причина и следствие.
47-48		Причинно-следственные цепочки.
49-50		Противоположные отношения между понятиями.
51-52		Отношения: род-вид.
53-54		Упорядочивание по родовидовым отношениям.
55-56		Виды отношений.
57-58		Тест «Отношения».
59-60		Определения.
61-62		Ошибки в построении определений.
63-64		Суждения.
65-66		Итоговый тест.
67-68		Работа над ошибками. Итоговое занятие.

Приложение 7.

Достижения обучающихся в школьных олимпиадах.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 8.

Результаты обучающихся в очных, заочных и дистанционных конкурсах

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Результаты обучающихся в заочных конкурсах.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 6. Копии документов, подтверждающие результаты достижений обучающихся в дистанционных олимпиадах, конкурсах.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 9.

Проект «Украшаем класс ко Дню именинника»

Проект «Наши любимые питомцы»

Проект «Наш класс»

Проект « Нашим мамам»

Проект к неделе по профориентации.

Проект «Страна здоровья»

Приложение 10. Таблица требований к умениям обучающихся по литературному чтению 4 В класса (2014-2015 г.)

Линии развития

1. Овладение функциональной грамотностью.

2. Овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста.

3. Овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи.

4. Определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение.

5. Приобщение к литературе как к искусству слова.

6. Приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Итоговая отметка

Умения

Фамилия

Осознанное, правильное, выразительное чтение

Самостоятельное прогнозирование

Самостоятельное нахождение ключевых слов

Самостоятельное освоение незнакомого текста

Формулирование основной мысли текста

Составление простого и сложного плана текстов

Написание сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой

Умение аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Самостоятельно давать характеристику героя

Соотносить автора, его произведения

Соотносить автора с его произведением

Относить прочитанное произведения к жанру

Белов

Бережная

Буш

Ворожейкина

Гулюта

Домошонкина

Ермоленко

Жижелева

Жупанов

Карлин

Кленина

Кованов

Лобацевич

Макаров

Маркелова

Мещерякова

Мокров

Одинцова

Отскочная

Пузырникова

Райфугатинова

Славина

Турляков

Шедько

Шубович

Юшкевич

Яремчук

Условные обозначения:

«+» - знания обучающихся выше требуемой программой«О» - знания обучающихся полностью соответствуют требуемой программе «У» - освоен программный минимум«-» программный минимум не усвоен

3.02.2017г.

ВерноДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 11.Стихотворения обучающихся.

Борисюк Костя

Мой солнечный лучик.

Когда я родился, увидел глаза:

Красивые и добрые, влюблённые в меня.

В них солнышко было, а лучики эти,

Стали родными на всем белом свете.

Вот я подрос, и уже первый класс,

В школу я шёл, за руку держась.

А мамина теплая ладошка,

Была ласковой и нежной, как наша кошка.

В школе уроки и перемены,

Скучаю по маме я просто без меры.

Но знаю, когда возвращаюсь в наш дом.

Милая мамочка, ждет в доме том.

Дружинина Даша

Мамино счастье.

Мне сказала мама,

Что она устала….

Я, спросив, упрямо:

«Что ты делала, мама?»

Мама, повернувшись,

Вдруг, сказала мне:

«Доченька, родная,

Я думала о тебе…

Солнышко проснулось,

Я уже с тобой,

Небо улыбнулось,

Рядом ты со мной.

Так и устаю я,

Каждый час храня,

Чтобы ты, родная,

Счастлива была.

Терехова Вика

Простое слово.

На свете

добрых слов

живет немало,

Но всех добрее

и нежней одно.

Короткое,

из двух слогов,

Простое слово:

«Ма-ма»,

И во Вселенной

нету слов

Роднее, чем оно!

Томин Егор

Моя просьба.

«Мама!» - я кричал:

«Подари мне кошку,

Добрую и нежную

И ласковой немножко».

Мама вдруг сказала:

«Пей ты свой компот,

А ещё я сделаю,

Тебе и бутерброд…»

Мамочка, любимая,

Не хочу компот,

Я хочу собаку

По имени: «Кот»!

Гнетов Коля

Про маму.

Просыпаюсь утром рано,

На дворе ещё темно.

У плиты хлопочет мама,

Видно встала уж давно.

Всё умеет моя мама:

Шить, вязать, стирать, варить,

Даже на машине ездить

И вареники лепить.

Если заболеешь вдруг,

Мама вылечить недуг,

Даст таблетки, даст микстуру

И собьёт температуру.

Со мной в игры поиграет,

На ночь сказки почитает.

Нет нигде её милей!

Милой мамочки моей.

Приложение 12.Мои мастерские

Этап реконструкции

Приём смысловых ассоциаций

«Это хорошо!»

Этап реконструкции

Приём образного видения

Приложение 14. Скриншот страницы на порталеProШколу.ru

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 15. Фотографии кабинета.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 16.

Положение

об учебном кабинете

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с:

Ø СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189;

Ø федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, утв. приказом Минобрнауки России от 04.10.2010 № 986;

Ø Уставом школы.

1.2. Учебный кабинет - это учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения. В кабинете проводится учебная, факультативная и внеклассная работа с обучающимися в полном соответствии с действующими государственными образовательными стандартами, учебными планами и программами, а также методическая работа по предмету с целью повышения эффективности и результативности образовательного процесса.

1.3. Занятия в кабинете должны способствовать:

• активизации мыслительной деятельности обучающихся;

• формированию умений работы с различными видами информации и её источниками;

• формированию коммуникативной культуры обучающихся;

• формированию прочных знаний по предмету, способов их практического применения;

• развитию у обучающихся способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу;

• воспитанию высокоорганизованной личности.

2. Оборудование учебного кабинета

2.1. Оборудование учебного кабинета должно отвечать:

· требованиям СанПин;

· федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, утв. приказом Минобрнауки России от 04.10.2010 № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений";

· требованиям охраны труда и здоровья участников образовательного процесса.

2.2. В учебном кабинете оборудуются удобные рабочие места индивидуального пользования для обучающихся в зависимости от их роста и наполняемости класса согласно СанПиН, а также рабочее место для педагогического работника.

2.3. Рабочее место педагогического работника оборудуется столом, приставкой для демонстрационного оборудования и технических средств обучения, шкафами для хранения наглядных пособий, экспозиционными устройствами, классной доской, инструментами и приспособлениями в соответствии со спецификой предмета и обучения младших школьников.

2.4. Каждый обучающийся обеспечивается рабочим местом за партой или столом в соответствии с его ростом, состоянием зрения и слуха. Парты расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к доске, большие - дальше.

2.5. Организация рабочих мест обучающихся должна обеспечивать возможность выполнения образовательной программы, учитывать требования техники безопасности.

3. Организация работы учебного кабинета

3.1. Занятия обучающихся в учебном кабинете проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным руководителем образовательного учреждения.

3.2. На базе учебного кабинета могут проводится занятия предметных кружков, образовательных факультативов, заседания творческих групп, занятия членов научного общества младших школьников и т. д.

3.3. Для организации внеурочной деятельности школьников может быть использован актовый зал, спортзал, библиотека.

4. Руководство учебным кабинетом

4.1. Руководство учебным кабинетом осуществляет учитель, назначенный приказом директора образовательного учреждения, в соответствии с должностной инструкцией.

5.Требования к документации учебного кабинета

5.1. Паспорт учебного кабинета по форме, утверждённой директором школы

Данное Положение утверждается на педагогическом совете, срок его действия не устанавливается.

Должностная инструкция заведующего учебным кабинетом

1. Обязанности учителя, заведующего учебным кабинетом

1.1. Создание оптимальных условий для осуществления образовательного процесса на базе учебного кабинета.

1.2. Обеспечение надлежащей сохранности оборудования, приборов, наглядных пособий, методических и дидактических средств обучения, хранящихся в учебном кабинете.

1.3. Осуществление сверки имеющегося оборудования с инвентаризационной ведомостью.

1.4. Соблюдение производственной санитарии, правил пожарной безопасности в учебном помещении; создание здоровых и безопасных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса.

1.5. Приостановление проведения работ или занятий в случае угрозы для жизни или здоровья детей, уведомление директора образовательного учреждения о внештатной ситуации.

1.6. Соблюдение эстетических требований к оформлению кабинета.

1.7. Составление заявок на планово-предупредительный ремонт, обеспечение контроля выполнения ремонта.

1.8. Ведение и хранение документации:

· паспорта учебного кабинета, оформленного с указанием функционального назначения имеющегося в нем оборудования, технических средств обучения, учебников, методических пособий, дидактических материалов и т. д.;

· инвентарной ведомости и ведомости дефектов на имеющееся оборудование;

· правил техники безопасности в учебном кабинете;

· правил пользования учебным кабинетом для обучающихся;

· акта готовности учебного кабинета к обеспечению условий для реализации образовательной программы на учебный год;

· плана работы учебного кабинета на учебный год;

· расписания работы учебного кабинета по обязательной программе, факультативам, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с отстающими учениками и т. д.

1.9. По желанию - участие в смотре-конкурсе учебных кабинетов.

2. Ответственность учителя, заведующего учебным кабинетом

В соответствии с действующим законодательством учитель несет личную ответственность за несчастные случаи, произошедшие с учащимися во время учебно-воспитательного процесса.

Паспорт учебного кабинета

Кабинет № 26 расположен на 2 -м этаже:

Общая площадь - 54 кв.м.

Воздушный объем - 216,48 м 3 , высота 3.30 м.

Один вход с коридора.

Пол бетонный, покрыт линолеумом.

Стены окрашены масляной краской.

Рабочие столы имеют цвет светлой древесины.

Потолок побелен водоэмульсионной краской.

Освещение ЛБ 40. Светильники расположены в 2 ряда.

Всего электроточек: 2

3 окна с фрамугами для проветривания;

Температурный режим воздуха в кабинете составляет 20 - 22оС.

14 парт и 28 стульев для обучающихся, отвечающих современным требованиям гигиены и возрастным особенностям;

Ресурсное обеспечение образовательной деятельности

Виды образовательных ресурсов	Характеристика требований
Средства ИКТ	Учебный процесс обеспечен современной компьютерной техникой, включающей аппаратные средства (компьютер, принтер, мультимедийный проектор, интерактивную доску и др.) и программное обеспечение (операционная система WindowsXP/WindowsVista, MSOffiсe 2003, XP, 2007). Современные средства ИКТ обеспечивают: - доступ к ресурсам глобальной (сеть Интернет) и внутренней локальной сети; - возможность интерактивной образовательной деятельности; - демонстрацию учебного содержания. Количество компьютерной техники отвечает требованиям целесообразности и готовности к её использованию.
Цифровые образовательные ресурсы	Учебный процесс обеспечен цифровыми образовательными ресурсами, включающими электронные учебники и тренажёры по предметам, поисковые системы и средства поиска в сети Интернет, коллекции электронных образовательных ресурсов, образовательные Интернет-порталы. Цифровые образовательные источники могут заменять печатные наглядные демонстрационные материалы (плакаты, таблицы и схемы). Цифровые образовательные ресурсы выполняют функции: - информационных источников; - инструментов поиска необходимой информации; - средств организации учебного процесса. Количество и перечень цифровых образовательных ресурсов отвечает требованиям необходимости и достаточности.
Учебно-методическая литература	Учебный процесс обеспечен современной учебно-методической литературой, включающей необходимое методическое обеспечение для учителя (нормативно-правовая документация, программа УМК, методические рекомендации для учителя и т.п.), учебники нового поколения для школьников, справочники, словари и хрестоматии, художественную литературу для детей. Учебно-методические комплекты состоя из учебников, входящих в Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе начальной школы на текущий учебный год. Учебно-методическая литература обеспечивает: - освоение предметного содержания; - организацию учебной деятельности младших школьников; - развитие творческих способностей учащихся. Количество учебно-методической литературы отвечает требованиям комплектности, достаточности (1 учебник для 1 ученика, 1 экземпляр справочной, энциклопедической литературы на 5 – 6 человек) и обновляемости (1 раз в 5 лет).
Экранно-звуковые средства	Учебный процесс обеспечен современными экранно-звуковыми средствами, позволяющими осуществлять презентацию аудиозаписей, видеофильмов, слайдов. Экранно-звуковые средства должны обеспечить: - художественное воспроизведение изучаемых произведений; - демонстрации, изучаемого содержания. Количество экранно-звуковых средств отвечает требованию необходимости.

Перечень основных и необходимых объектов, обеспечивающих организацию учебной деятельности в соответствии с образовательными областями, представлен в Таблице 2. Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д - демонстрационный материал (не менее 1 экземпляра на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Г - комплект, необходимый для работы в группе (1 экземпляр на 2 – 6 человек).

Занятость учебного кабинета на 2016-2017 учебный год

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1 урок	+	+	+	+	+
2 урок	+	+	+	+	+
3 урок	+	+	+	+	+
4 урок	+	+	+	ОБЖ	Внеурочная деятельность «Логика»
5 урок	+	+	+	+	Внеурочная деятельность «Всезнайка»

План развития кабинета на 2016-2017 учебный год

№ п/п	Что планируется	Сроки	Отметка об исполнении
1.	Обновление «Уголка безопасности»	До 15 .09.16	Выполнено
2.	Оформление стенда: «Классный уголок»	До 1.10.16	Выполнено
3.	Приобретение оборудования	В течение года
4.	Разработка олимпиадных заданий	Сентябрь - октябрь	Выполнено
5.	Регулирование высоты парт в соответствии с ростом обучающихся	Январь	Выполнено
6.	Обновление материалов по профилактике простудных заболеваний	Декабрь
7.	Оформление выставки лучших работ обучающихся	До 1.03.2015	Выполняется периодически
8.	Разработка итоговых контрольных работ по предметам	Май
9.	Пересадка комнатных растений в школьном уголке	Апрель

Правила пользования учебным кабинетом для обучающихся

1. Обучающиеся находятся в кабинете только в сменной обуви и без верхней одежды.

2. Обучающиеся находятся в кабинете только в присутствии учителя.

3. Обучающиеся занимают только закрепленные за ними места.

4. До начала занятий обучающиеся проверяют состояние своих рабочих мест и о выявленных неполадках срочно сообщают учителю.

5. Во время занятий обучающиеся не покидают свои рабочие места без разрешения учителя.

6. Обучающиеся соблюдают чистоту и порядок в кабинете.

7. Во время каждой перемены обучающиеся выходят из кабинета, а дежурные его проветривают.

Приложение 17. Анализ урока.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 18.

Справки, подтверждающие факт проведения мероприятий.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 19.

Выступления на педагогических советах, семинарах, секциях методических объединений, научно-практических конференциях

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 ___________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 20.

Руководство школьным методическими объединением.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Руководство ГМО классных руководителей.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЗЕИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

СОСТАВ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА на период 2013 - 2017 гг.

Председатель Управляющего совета

Худолей Николай Георгиевич

Заместитель председателя

Управляющего совета

Кузина Валентина Васильевна

Секретарь Управляющего совета

Серебренникова Наталья Ивановна

Комиссия по организации образовательной деятельности

Председатель

Ризен Татьяна Геннадьевна

Заместитель председателя

Еремеева Ирина Петровна

Члены комиссии

Кузина Валентина Васильевна

Зильберблюм Никита Витальевич

Ломаева Еатерина Андреевна

Комиссия по работе с родителями и местным сообществом

Председатель

Баркова Мария Геннадьевна

Заместитель председателя

Капитонова Людмила Сергеевна

Члены комиссии

Плескачевская Людмила Владимировна

Бабушкин Денис Николаевич

Финансово-экономическая комиссия

Председатель

Новикова Ольга Леонидовна

Заместитель председателя

Малышкина Светлана Юрьевна

Члены комиссии

Баташова Елена Леонидовна

Багрова Елена Георгиевна

Макарова Эльвира Владимировна

Совет профилактики

(работа с детьми и семьями попавшими в трудную жизненную ситуацию)

Председатель

Петруков Александр Владимирович

Заместитель председателя

Черепанов Максим Юрьевич

Члены комиссии

Бардакова Оксана Павловна

Осипова Татьяна Александровна

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 21.

Результат участия в конкурсе профессионального мастерства.

3.02.2017 г.

Верно

Директор МОБУ СОШ № 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 22. Результаты участия ученического коллектива в школьных конкурсах.

3.02.2017г.

Верно

Директор МОБУ СОШ № 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

Директор МОБУ СОШ № 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 23.

Пояснительная записка.

Возрастные особенности школьников 7-8 –летнего возраста.

Игрушкам детства - свой черёд,

А зрелый опыт- поздний плод.

У.Блейк

В семь лет жизнь сегодняшнего ребенка круто меняется. Всё меняет в его жизни приход в школу: отношения с людьми и сверстниками, виды деятельности, общение.

Ведущей деятельностью младших школьников становится учение, изменяется уклад их жизни, появляются новые обязанности, которые требуют неукоснительного выполнения, по- иному воспринимают ребёнка родные и близкие люди.

В биологическом отношении младшие школьники переживают период второго округления: у ребят замедляется рост и увеличивается вес, скелет подвергается окостенению, однако этот процесс ещё не завершается. Интенсивно развивается мышечная система. В младшем школьном возрасте совершенствуется нервная система, интенсивно развиваются функции полушарий головного мозга, усиливается аналитическая и синтетическая функция головного мозга. Изменяется и развивается психика ребенка. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможений, потому что возбудимость младших школьников очень высокая. Спектр чувствительности органов чувств становится более точным и глубоким.

Развитие ребенка определяется четырьмя видами деятельности:

учебная, трудовая, игровая, общение.

Каждый из четырех видов деятельности имеет свои особенности в младшем школьном возрасте.

Основы учебной деятельности обучающихся в начальной школе – это овладение учебными действиями, контролем и саморегуляцией.

В начальной школе у обучающихся изменяется отношение к трудовой деятельности. Учебная деятельность продолжается в трудовой деятельности дома. Очень важно, чтобы те правила трудовой деятельности и традиции, которые закладывает педагог на уроке и во внеурочной деятельности, продолжались бы и дома.

Для развития навыков общения, преодоления трудностей адаптации и тревожности младшим школьникам необходимы различные формы коллективной работы.

С приходом в школу меняются и становятся другими детские игры.

Ребенок должен играть по- прежнему, только игры его могут « взрослеть» и меняться с приобретением различных навыков и опыта.

Психологические процессы младших школьников.

-восприятие – внимание – мышление – память

Восприятие младших школьников отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой и свежестью, « созерцательной любознательностью». Малая дифференцированность восприятия, слабость анализа при восприятии компенсируются ярко выраженной эмоциональностью восприятия. Педагоги, которые знают особенность детского восприятия, приучают обучающихся слушать и смотреть целенаправленно, уделяют большое внимание развитию наблюдательности с элементами сравнения.

Внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво и ограничено по объему. В ходе развития внимания развиваются такие важные его свойства, как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличивается его объем, возникает привычка быть внимательным. Внимание напрямую связано с такими личностными новообразованиями, как мотивация учения, чувство ответственности за собственную учебную деятельность и ее результативности.

Мышление обучающихся начальной школы претерпевает большие изменения – от эмоционально-образного к абстрактно-логическому. Развитие мышления должно идти не только в урочной деятельности, но и во внеурочной. Чем разнообразнее методические приемы педагога по развитию мышления, тем совершеннее могут быть мыслительные достижения класса.

Память имеет большое значение в познавательной деятельности школьников. Возможности младших школьников в развитии этого познавательного процесса очень велики. Однако младшие школьники не в состоянии подчинить свою память задачами обучения.

Необходимость данной программы (актуальность)

Эта программа является воспитательным инструментом, противостоящим социальной опасности, надежной профилактикой патологии семейных отношений. Данная программа представляет собой цикл мероприятий по подготовке учащихся к семейной жизни, зарождению и укреплению в детях чувства семьи и рода, ответственности за свою фамилию. Направлена на сближение интересов родителей и педагогов, организацию совместного досуга, осуществление связи поколений.

Цель: воспитание и развитие личности ребенка через изучение истории его семьи.

Задачи:

-изучение истории своей семьи,

-вовлечение в данный вид деятельности всех членов семьи,

-воспитание чувства гордости за добрые дела, чувства ответственности за свои поступки,

-формирование внутренней гармонии в каждом ребенке,

-воспитание гражданственности и патриотизма.

Возраст детей: 8 - 9 лет

Участники программы: ученики, учителя

Сроки реализации программы: 1 год.

Программа опирается на принципы:

-системности (реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом)

-демократизации (использование оптимальных способов в воспитании детского коллектива, развитие самоуправления)

-принцип обратной связи (мероприятия заканчиваются рефлексией)

-принцип успешности (отражение реального успеха, реальных достижений)

-принцип стимулирования (приемы поощрения и вознаграждения)

-принцип учета интересов детей и взрослых

-принцип совместной деятельности (привлечение родителей на всех этапах деятельности)

Основные формы реализации программы:КТД, проектная деятельность, конкурсы, КЧ, совместные мероприятия, викторины, беседы, исследовательская работа.

Условия для реализации программы.

1.Понимание целей и задач воспитательной работы среди детей педагогами, родителями;

2.Тесная взаимосвязь между всеми участниками программы, их плодотворное сотрудничество;

3.Наличие специалистов: классного руководителя, психолога, врача, организатора внеклассной и внешкольной работы с детьми.

4.Профессиональная компетентность педагогов, узких специалистов, родителей.

5.Нормальный психологический климат в школьной среде;

6.Наличие определенной материально-технической и финансово экономической базы.

Содержание программы.

Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение.

Коллективная работа:

1. Развивать и совершенствовать познавательную деятельность.

2. Обеспечить условия для формирования коллектива класса.

3.Воспитывать творческую самостоятельность,
организованность.

Групповая:

1. Воспитывать способность к сотрудничеству.

2. Развивать умение работать в группе.

3. Формировать культуру общения со сверстниками и педагогами.

Индивидуальная:

1. Выявить способности каждого ребенка.

2. Оказывать помощь в конфликтных ситуациях

Работа с обучающимися:

Срок	Форма	Название мероприятия
Сентябрь	классный час	«Наша дружная семья» (введение в тему), анкета для родителей «Мой ребенок»
Октябрь	классный час	– «Что означает моя фамилия», «Семейный клуб» - конкурсы, викторина.
	диспут	«Для чего я живу»
	выставка рисунков	«Моя семья»
	Итоговое мероприятие: вечер отдыха	«Семейные традиции
Ноябрь	–КЧ родительское собрание	«Все начинается с любви»
	выставка поделок из овощей	«Чудеса с семейного огорода»
Декабрь	КЧ деловая игра	«Как образовалась моя семья»
	Итоговое мероприятие:	Семейные традиции «Встреча Нового года»
Январь	выставка семейных фотографий	«Семейное хобби»
Февраль	игровая программа с папами и дедушками.	« Сильные, смелые, ловкие»
Март	праздник длямама, бабушек, девочек	«Дорогие и любимые»
	Итоговое мероприятие:	«Вся душа вместе и душа на месте»
Апрель	выставка рисунков	«Мои семейные обязанности,
Май	коллективное творческое дело.	«Награды в моем доме»
	Итоговое мероприятие: творческая игра презентация творческих проектов	«Я - будущее моей семьи». «Незаконченный портрет»

Работа с родителями

Групповая: Координировать работу родителей, детей и учителей по разрешению различных проблем, возникающих в ходе образовательного процесса.

Индивидуальная:

Обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения.

Оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных особенностей их ребенка.

Работа с родителями:

№	Тема	Форма проведения	месяц
1.	У входа в науку, или учимся вместе с младшим школьником.	Собрание	сентябрь
2.	Гармония трех понятий: надо, трудно и прекрасно.	Дискуссия	Ноябрь
3.	У каждого человека свои звезды, или посторонним вход запрещен.	Праздник	Январь
4.	Праздник родных сердец (собрание посвященное семье)	Праздник	Май

Методическое обеспечение программы

Формы работы с детьми:

· Тематические утренники

· Сюжетные и ролевые игры

· Конкурсы, викторины.

· Коллективные творческие дела.

· Спортивные и интеллектуальные игры;

· Работа в творческих группах.

· Система часов общения

· Экскурсии.

· Индивидуальные беседы со школьниками

· Посещения педагогами семей своихучеников.

Формы и методы работы с родителями:

· Родительские собрания.

· Организация и проведение праздникови классных мероприятий.

· Совместная трудовая деятельность.

· Участие в творческих делах класса.

· Анкетирования.

· Дни открытых дверей.

· Работа родительского комитета.

· Групповые и индивидуальные консультации.

· Беседы

· Совместные праздники.

· Совместные походы.

· Посещение педагогами семей.

Методы работы:

· словесные

· наглядные

· практические

· поисковые и частично-поисковые.

Результатом этой программы должно стать умение ребенка увидеть свою индивидуальность, неповторимость, важность сохранения знаний о своих родственниках.

Диагностика: тестирование, анкетирование.

Литература.

1. Безруких М.М., С.П.Ефимова «Знаете ли вы своего ребенка».

2. Григорьева Г.И. «Логика в начальной школе».

3. Журова Л.Е. «Готов ли ваш ребенок к школе».

4. Ротенберг В.С. «Мозг, обучение, здоровье».

5. Рогалевич Н.Н. «282 задания для успешной подготовки детей к школе».

6. Овчарова Р.В. «Практическая психология в начальной школе».

7. Немов Р.С. «Психология».

Приложение 24. Модель воспитательной системы класса

Приложение 25.

Занятость обучающихся в учреждениях дополнительного образования.

	Ф.И. ребенка	2015 -2016 г.	2016-2017 г.
1.	Ангарская В.	-	МАУ ДК «Энергетик», кружок «Мягкая игрушка»
2.	Андреев В.	-	Муз.школа, фортепиано
3.	Антонюк С.	-	-
4.	Болотин В.	ДЮСШ № 2, карате	Выбылг.Благовещенск
5.	Борисюк К.	ДЮСШ, плавание	ДЮСШ, плавание
6.	Васильев В.	ДЮСШ № 2, карате	ДЮСШ № 2, карате
7.	Гнетов К.	-	-
8.	Драничникова М.	-	МАУ ДК «Энергетик», кружок «Мягкая игрушка»
9.	Дружинина Д.	Муз.школа, хореография	Муз.школа, пение, хореография
10.	Евдокимова Л.	ДЮСШ № 2, гимнастика	Выбылаг.Благовещенск
11.	Каханова Л.	МАУ ДК «Энергетик», хореография	МАУ ДК «Энергетик», хореография
12.	КрупеневД.	-	-
13.	МагомаевН.	ДЮСШ № 2,гимнастика	ДЮСШ № 2,гимнастика
14.	Пономаренко К.	-	ДЮСШ,плавание
15.	Попов К.	-	МАУ ДК «Энергетик», кружок «Мягкая игрушка»
16.	Попова И.	-	МАУ ДК «Энергетик», кружок «Мягкая игрушка»
17.	Тарабаров М.	ДЮСШ № 2,хоккей	ДЮСШ № 2,карате
18.	Тарасенко М.	ДЮСШ № 2, гимнастика	ДЮСШ № 2,гимнастика
19.	Терехова В.	Муз.школа, пение, хореография	Муз.школа, пение, хореография
20.	Томин Е.	ДЮСШ № 2, плавание	ДЮСШ № 2,плавание
21.	Тукачева Д.	ДЮСШ № 2,карате	ДЮСШ № 2,карате
22.	Хоцкина А.	-	Муз.школа, хореография
23.	Шедько Н.	-	Муз.школа,рисование
24.	Шиленко В.	-	-
25.	Шипачев Г.	-	-
26.	Яроцкая А.	-	Выбылаг.Благовещенск
		12 обучающихся – 46 %	18 обучающихся – 75 %

3.02.2017 г.

Верно

Директор МОБУ СОШ № 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 26. Уровень воспитанности 2 Вкласс(2016-2017 учебный год)

ФИО ученика		долг ответственность	бережливость	дисциплинированность	ответственное отношение к учению	отношение к общественно-полезному труду (трудолюбие)	коллективизм и товарищество	доброта и отзывчивость	честность и правдивость	простота и скромность	культурный уровень
ФИО ученика		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	средний балл	Уровень
1.	Ангарская В.	4	4	4	4	5	5	5	5	5	5	4,6	В
2.	Андреев В.	4	4	3	4	4	4	4	4	4	4	4	Х
3.	Антонюк А.	4	5	5	4	4	5	5	5	5	4	4,6	В
4.	Борисюк К.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
5.	Васильев В.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
6.	Гнетов К.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
7.	Драничникова М.	4	5	5	4	5	5	5	5	5	4	4,7	В
8.	Дружинина Д.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
9.	Каханова В.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
10.	Крупенев Д.	3	4	3	3	4	4	4	4	4	4	3,7	С
11.	Магомаев Н.	4	5	4	4	5	5	5	5	5	5	4,7	В
12.	Пономаренко К.	4	4	4	4	5	5	5	4	4	4	4,3	Х
13.	Попов К.	3	4	4	4	4	5	4	4	4	4	4,2	Х
14.	Попова И.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
15.	Тарабаров М.	4	4	4	4	4	4	4	5	4	4	4,1	Х
16.	Тарасенко М.	4	4	5	4	4	5	5	4	5	4	4,6	В
17.	Терехова В.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
18.	Томин Е.	5	5	5	5	5	5	5	5	4	5	4,9	В
19.	Тукачева Д.	4	5	5	4	5	5	5	5	5	4	4,7	В
20.	Хоцкина А.	4	4	4	4	4	5	4	3	4	4	4	Х
21.	Шедько Н.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
22.	Шиленко В.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
23.	Шипачев Г.	4	4	4	4	5	5	5	5	5	4	4,5	В
24.	Яроцкая А.	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	В
												4,7	96%

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение27.

Итоги анкетирования «Я и школа»

№	Вопросы	2015-2016уч.г. (%)	2016-2017 уч.г. (%)
1.	Нравится учиться	88	92
2.	Когда как	10	6
3.	Не нравится	-	-
4.	Я учусь, потому что (из предложенных вариантов ученики выбирают 1-3 утверждения, с которыми согласны)
	- хочу больше знать	88	92
	- на уроке интересно	84	96
	- чтобы потом получить хорошую работу	28	45
	- чтобы не огорчать родителей	24	4
	- чтобы не отставать от товарищей	16	8
	- заставляют родители	10	4
	- чтобы не опозорить класс	12	42
	- мне нравятся учителя в нашей школе	96	96

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 28. Структура классного самоуправления.

Приложение 29.

Справка

о состоянии ученического самоуправления и его роли

в организации учебно-воспитательного процесса

во 2 В классе МОБУ СОШ № 4.

Цель проверки: изучение уровня сформированности ученического самоуправления на первом уровне и его роли в организации учебно-воспитательного процесса во 2 В классе.

Классный руководитель: Еремеева Ирина Петровна

Самоуправление в школе строится по технологии “Демократическая республика”.

Первый уровень – ученическое самоуправление в классе. Каждый класс школы представлен как отдельный город со своим мэром и администрацией. Города-республики объединяются в Школьную Демократическую Республику.

Классное самоуправление во 2 В классе строится в форме игры по мотивам сказки Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе».

Самая большая гордость Солнечного города – это его жители, коротышки. Они живут по Законам Солнечного города.

Жизнь в Солнечном городе начинается с сентября. Все коротышки в сентябре готовятся к празднику – Дню Рождения Солнечного города. Они украшают свой город – класс, организуют жизнь в своем городе, оформляют уголок, готовят подарки, учат стихи и песни. Сам праздник проводится торжественно в октябре.

Все коротышки города обязательно выбирают себе имя и дело, за которое отвечают определенное время. Дети могут меняться ролями, реализуясь в различных направлениях деятельности. Дела в Солнечном городе направлены на то, чтобы стимулировать инициативу, творчество, помочь самовыражению коллектива и отдельного ученика.

Работа строится по направлениям: « Мир Знаний», «Мир ценностей», «Мир здоровья и спорта», «Мир семьи», «Мир общения», «Мир искусства и творчества»

В городе Солнечном живут Знайка, Звездочки, Медуницы, Пилюлькины, Торопыжки, Винтики, Шпунтики, Гусли, Цветики, Тюбики, Синеглазки и Кнопочки. Каждый герой отвечает за определенное направление жизнедеятельности в городе.

Знайка - организует жизнь города.

«Звездочки»- ученики увлеченные учебой, любознательные и желающие активно помогать классному руководителю. Проводят викторины, конкурсы, ведут стенд "Это интересно". Участвуют в интеллектуальных и познавательных мероприятиях. Помогают одноклассникам при трудностях в обучении. Готовят выступления на классных часах: осуществляют подбор занимательных развивающих материалов, логических задач, материалов о развитии памяти, внимания, мышления, воображения.

Медуницы – ученики, любящие природу. Они отвечают за мероприятия, о природе и следят за растениями.

Медуница очень любит и животных и цветы…

Все расскажет о природе.

Много будешь знать и ты…

Пилюлькины- ученики, выполняющие роль санитаров. Они следят за чистотой и опрятностью коротышек, проводят рейды и оказывают первую помощь.

А Пилюлькин – доктор наш.

Придет на помощь в любой час.

Знает он лекарств состав

Из кореньев и из трав.

Торопыжки – лучшие спортсмены в городе, участвуют в спортивных делах города и организовывают их.

Он первый чемпион по спорту!

Он, чуть заря, и к теннисному корту.

Зовет друзей своих он на зарядку:

«А, ну-ка, стройся! Рассчитайся по порядку!»

Винтики и Шпунтики – коротышки – мастера. Все трудовые дела организуют и контролируют сохранность мебели и порядок в городе.

У Винтиков и Шпунтиков - золотые руки.

Коротышкам этим вовсе не до скуки.

Пилят, точат, клеят, шьют –

Замечательно живут!

Гусли и Цветики – дети, отличающиеся танцевальным и музыкальным творчеством и желающие сочинять и выступать.

Им день без творчества нельзя прожить.

Стихи и музыка, - какая радость в этом:

И не приходиться друзьям тужить.

Как хорошо быть музыкантом и поэтом!

Тюбики – это лучшие оформители в городе.

Без них был серым этот мир.

Художник Тюбик – наш кумир!

Ты в руки кисточку берешь –

В мир удивительный зовешь.

Вывод: в классном коллективе создана система классного самоуправления, целью которой является совместная деятельность, удовлетворяющей социальные потребности и интересы обучающихся. Класс дружный, дети толерантны по отношению друг к другу, живут по принципу «один за всех и все за одного». Обучающиеся 2 В активно участвуют во всех школьных мероприятиях.

Заместитель директора по ВР МОБУ СОШ № 4__________Е.С.Кутергина

Приложение 30. Отзыв от заместителя директора ВР

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Приложение 31. Сертифицированные достижения педагогического работника по профилю деятельности.

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

3.02.2017г.

Верно

ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е.А.Драгина

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4

СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. Общие сведения

Общие сведения 1.1 . Еремеева

Образовательное учреждение «Педагогический университет «Первое сентября» «Кнут и пряник, или

Копия документа об образовании

Верно ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е

Копии удостоверений о повышении квалификации

Верно ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е

Копия трудовой книжки. 3

Верно ДиректорМОБУСОШ№ 4 _____________________________Е

Сведения о результатах деятельности

Олимпиада по математикеШкольный3 место 2015Олимпиада по математикеШкольный1 место 2016Олимпиада по окружающему мируШкольный3 место 2016Олимпиада по русскому языкуШкольный3 место 2016Олимпиада по русскому языкуШкольный2 место 2016Олимпиада по…

Результаты обучающихся в заочных конкурсах

Конкурс рисунков и плакатов «Профессии моих родителей»Муниципальныйучастник 2016Конкурс рисунков и плакатов «Профессии моих родителей»Муниципальныйучастник 2016Конкурс – игра «Наши добрые мульты»Школьный3 место 2016Конкурс – игра «Наши…

Олимпиада по биологииМеждународныйучастник 2016«Русский медвежонок – языкознание для всех»Международный2 место в школе 2016«Русский медвежонок – языкознание для всех»Международный3 место в школе 2016«Русский медвежонок – языкознание…

Педагогическая мастерская «Взаимодействие классного руководителя с семьёй как с главным партнёром в воспитании личности ребёнка»

ШМО классных руководителей

Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности

Динамика качества знания по предметам

Административные работы по русскому языку

Таблица 15. Результаты стартового и рубежного контрольного списывания

Административные работы по математике

Административные работы по окружающему миру

По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановления

Выявление и развитие одаренных детей одна из приоритетных задач современного общества

Третий уровень результатов: предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта

Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых образовательных технологий

Цель смыслового чтения максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию

Уроки-мастерские обычно провожу в началебольшой темы, при проведении интегрированных уроков

Электронные учебно-методические комплекты , используемые мной в образовательном процессе: 1

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

Деятельность педагогического работника по воспитанию, развитию и социализации обучающихся

Целенаправленная совместная деятельность меня, как классного руководителя, родителей и обучающихся по построению воспитательной системы класса способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе: · в классе…

С целью приобретения позитивного социального опыта, ученики совместно со мной принимают участие в социально-значимых мероприятиях разного уровня

Сертифицированные достижения педагогического работника

Приложение № 1. План работы с одаренными детьми

План работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время

Критерии эффективности: 1.

Приложение 2. Результаты диагностики

Приложение 3. Протокол Уровень сформированности мотивации к обучению

Приложение 4.

Цель занятий: - ликвидация пробелов у обучающихся в обучении по русскому языку; - создание условий для успешного индивидуального развития ребенка

Указание аналогичной задачи, решенной раньше

Подведение итогов работы. Анализ проделанной работы

План работы с обучающейся, имеющей затруднения в обучении и развитии учителя начальных классов

План индивидуальной работы с обучающейся «группы учебного риска» по русскому языку

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

03.07.2017