Поручно-тематическое планирование

№   урока Тема урока 1 Ряд натуральных чисел Тип урока Дом. задание Предметные Глава 1. Натуральные числа (20 часов) Личностные Планируемые результаты Урок изучения  нового  материала § 1, вопросы  1­4, № 5, 7, 14 обобщить и углубить знания  учащихся о натуральных числах,  полученные в начальной школе,  научить описывать свойства  натурального ряда. вызвать заинтересованность в  изучении математики. 2 Ряд натуральных чисел Урок  закрепления  изученного  материала. № 9, 11, доп.  № 16 обобщить знания учащихся о  натуральных числах; научить  применять свойства натурального  ряда. формировать ответственное  отношение к обучению, умение  работать в коллективе и находить  согласованные решения. Цифры. Десятичная запись натуральных  чисел Урок изучения  нового  материала. § 2, вопросы  1­8, № 20, 23,  38 закрепить и развить навыки чтения и  записи больших натуральных чисел,  ввести понятия: класс и разряд,  ввести названия новых классов:  миллион, миллиард; научить записы­ вать многозначные натуральные  числа в виде суммы разрядных  слагаемых. формировать целостное  мировоззрение, соответствующее  современному уровню развития  науки. Цифры. Десятичная запись натуральных  чисел Урок  закрепления  знаний. § 2, № 25, 27  (1, 3, 5), 39 закрепить и развить навыки чтения и  записи больших натуральных чисел. научить планировать свои  действия в соответствии с  учебным заданием. 3 4 5 Цифры. Десятичная запись натуральных  чисел Урок  обобщения и  систематизаци и. § 2, № 27 (2,  4, 6), 30, 32 обобщить и углубить знания  учащихся о натуральных числах,  полученные в курсе математики  начальной школы, научить  описывать свойства натурального  ряда. развивать способность к  самообразованию и решению  творческих за дач. 6 Отрезок. Длина отрезка Урок изучения  нового  материала. § 3, вопросы  1­9, № 45, 48,  50, 79 познакомить учащихся с  геометрическими фигурами: точкой,  отрезком; научить распознавать на  чертежах эти фигуры, а в  окружающем мире — объекты, для  которых эти фигуры являются  моделями; сформировать навыки  измерения длины отрез ка и по  строения отрезка за данной длины. проявлять интерес к изучению  темы и желание применять  приобретённые знания и умения. 7 Отрезок. Длина отрезка Урок  закрепления  изученного  материала. § 3, № 60, 62,  80 развить навыки измерения длины  отрезка и построения отрезка  заданной длины. формировать умение представлять  результат своей деятельности,  контролировать процесс и  результат учебной и  математической деятельности,  работать в коллективе и находить  согласованные решения. 8 Ломаная урок изучения  нового  материала § 3, вопросы  10­12, с. 19,  № 54, 57, 82 познакомить учащихся с  геометрической фигурой: ломаной;  научить распознавать на чертежах  эту фигуру, а в окру­жающем мире  — объекты, для которых эта фигура  является моделью; сформировать  навыки измерения длины ломаной и  построения отрезка заданной длины. проявлять интерес к изучению  темы и желание применять  приобретённые знания и умения. 9 Отрезок. Длина отрезка. Ломаная Урок  обобщения и  систематизаци и § 3, № 69, 72,  83 систематизировать знания учащихся  о геометрических фигурах: точке,  отрезке, ломаной. развивать навыки самостоятельной  работы, эмоциональной сферы,  анализа своей работы. 10 Плоскость. Прямая. Луч Урок изучения  нового  материала. § 4, вопросы  1­7, № 86, 89,  106, доп. №  111 познакомить учащихся с  геометрическими фигурами:  плоскость, прямая, луч; научить  распознавать на рисунках эти  фигуры, а в окружающем мире —  объекты, для которых плоскость,  прямая, луч являются моделями. проявлять интерес к изучению  темы и желание применять  приобретённые знания и умения. 11 Плоскость. Прямая. Луч урок  закрепления  материала § 4, № 93,  100, 108 развивать умение работать с  чертежами и навыки  геометрических построений. формировать умение представлять  результат своей деятельности,  контролировать процесс и  результат учебной и  математической деятельности,  работать в коллективе и находить  согласованные решения. 12 Плоскость. Прямая. Луч урок  повторения № 4, № 97,  110 систематизировать знания учащихся  о геометрических фигурах:  плоскости, прямой, луче. развивать навыки самостоятельной  работы, анализа своей работы. 13 Шкала. Координатный луч урок изучения  нового  материала § 5, вопросы  1­4, № 114,  116, 119 научить приводить примеры  приборов со шкалами, определять  цену деления шкалы, читать  показания некоторых приборов  (термометра, спидометра, часов и  др.), строить шкалы с помощью  выбранного единичного отрезка,  находить на коорди­натном луче  точку с заданной координатой,  определять координату точки. формировать целостное  мировоззрение, соответствующее  современному уровню развития  науки. 14 Шкала. Координатный луч Урок за  крепления зна  ний. § 5, № 122,  124, 126 закрепить навыки построения  координатного луча с помощью  выбранного единичного отрезка,  умения строить на координатном  луче точки с заданными  координатами и определять  координаты точек. формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию,  воспитывать российскую  гражданскую идентичность:  патриотизм, уважение к  Отечеству.  15 Шкала. Координатный луч 16 Сравнение натуральных чисел Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 5, № 128,  132, 134, доп.  № 141 Урок изучения  нового  материала. § 6, вопросы  1­5, № 145,  147, 149 обобщить и систематизировать  навыки построения на  координатном луче точки с  заданной координатой, определения  координаты точки. формировать умение  формулировать собственное  мнение, контролировать процесс и  результат учебной и  математической деятельности. сформировать навыки сравнения  натуральных чисел. формировать независимость  суждений, развивать готовность к  самообразованию. 17 Сравнение натуральных чисел Комбинирован ный урок. закрепить навыки сравнения  натуральных чисел, показать связь  между понятиями «меньше» и  «левее», «больше» и «правее». воспитывать российскую  гражданскую идентичность:  патриотизм, уважение к  Отечеству, развивать готовность к  самообразованию. § 6, вопрос 6,  № 152, 154,  163 18 Сравнение натуральных чисел Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 6, № 158,  160, 162 обобщить и систематизировать  навыки сравнения натуральных  чисел. развивать навыки самостоятельной  работы, анализа своей работы. 19 20 Повторение и систематизация учебного  материала Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. дидактика  контр.работа  № 1 вариант 2 Контрольная работа № 1 § 1­ 6 Глава 2. Сложение и вычитание натуральных чисел (33 часа) 21 Сложение натуральных чисел 22 Сложение натуральных чисел Урок изучения  нового  материала. Урок изучения  нового  материала. § 7, вопросы  1­3, № 168,  170, 174 § 7, вопросы  4­6, № 172,  176, 178 (1­2) развивать навыки сложения  натуральных чисел, обобщить  знания учащихся о действии  сложения натуральных чисел,  углубить умение решать текстовые  задачи арифметическим способом. формировать представление о  математической науке как сфере  математической деятельности,  развивать умение работать в  коллективе и находить  согласованные решения. развить умение применять свойства  сложения натуральных чисел,  отработать навыки решения  текстовых задач арифметическим  способом. формировать умение  формулировать собственное  мнение. 23 Сложение натуральных чисел. Свойства  сложения Урок  закрепления  знаний § 7, № 180,  183, 185 закрепить навыки сложения  натуральных чисел и применения  свойств сложения натуральных  чисел, углубить навыки решения  текстовых задач арифметическим  способом.  развивать навыки самостоятельной  работы, анализа своей работы. 24 Сложение натуральных чисел. Свойства  сложения 25 Вычитание натуральных чисел 26 Вычитание натуральных чисел 27 Вычитание натуральных чисел Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 7, № 178 (3­ 4), 190, 195 Урок изучения  нового  материала. § 8, вопросы  1­5, № 198,  200, 204 Урок  закрепления  знаний. § 8, № 207 (1,  2), 209, 217 обобщить и систематизировать  знания учащихся о свойствах  сложения натуральных чисел,  отработать навыки решения  текстовых задач арифметическим  способом. формировать умение планировать  свои действия в соответствии с  учебным заданием, представлять  результат своей деятельности. сформировать навыки вычитания  натуральных чисел, раскрыть  взаимосвязь между действиями  сложение и вычитание. формировать целостное  мировоззрение, соответствующее  современному уровню развития  науки и общественной практики. закрепить и продолжать развивать  навыки вычитания натуральных  чисел, отработать навыки решения  текстовых задач арифметическим  способом. формировать умение  формулировать собственное  мнение. Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 8, № 207 (3),  215, 219 обобщить и систематизировать  навыки вычитания натуральных  чисел, углубить навыки решения  текстовых задач арифметическим  способом. формировать умение  формулировать собственное  мнение. 28 Правила вычитания натуральных чисел Урок изучения  нового  материала. § 8, вопросы  6­7, № 221,  231, 233 познакомить учащихся с правилами  вычитания, научить эффективным  приёмам вычитания. проявлять интерес к изучению  темы и желание применять  приобретённые знания и умения. 29 Вычитание натуральных чисел Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 8, № 223,  225, 229 обобщить и систематизировать  знания о вычитании натуральных  чисел и применении правил  вычитания. развивать навыки самостоятельной  работы, анали­за своей работы. 30 Числовые и буквенные выражения.  Формулы Урок изучения  нового  материала. § 9, вопросы  1­3, № 244,  248, 250 разъяснить учащимся, что такое  числовое выражение, буквенное  выражение, формула; научить  находить значение выражения при  заданном значении буквы, значение  величины по формуле. формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе моти­ вации к обучению и познанию. 31 32 33 Числовые и буквенные выражения.  Формулы Урок  закрепления  знаний. § 9, № 252,  254, 256 закрепить навыки нахождения  значения выражения при заданном  значении буквы, значения величины  по формуле. формировать умение  формулировать собственное  мнение. Числовые и буквенные выражения.  Формулы Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. Контрольная работа №2 по теме "Сложение  и вычитание натуральных чисел" Урок контроля  знаний научить находить значение  выражения при заданном значении  буквы, значение величины по  формуле. формировать способность  осознанного выбора и построения  дальнейшей индивидуальной  траектории. § 9, № 258,  260, 262 34 Уравнение Урок  изучения  нового  материала. обобщить и закрепить знания учащих  формировать умение планировать  свои  действия  в  соответствии  с  учебным заданием. § 10, вопросы  1­5, № 268,  270, 278 35 Уравнение Урок  закрепления  знаний. § 10, № 272  (1­3), 274 закрепить навыки решения  уравнений с использованием правил  нахождения неизвестного  компонента действий сложения и  вычитания, сформировать  начальные навыки решения  текстовых задач с помощью  уравнений. формировать  умение  соотносить  полученный  с  поставленной целью. результат  36 Уравнение 37 Угол. Обозначение углов 38 Угол. Обозначение углов Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 10, № 272  (4­6), 276 обобщить знания учащихся об  уравнениях, закрепить навыки  решения уравнений с  использованием правил нахождения  неизвестного компонента действий  сложения и вычитания. развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. Урок  изучения  нового  материала. § 11, вопросы  1­3, № 284,  286, 292 Урок  закрепления  знаний. § 11, № 289,  294 познакомить учащихся с геометрическ проявлять  интерес  к  изучению  темы  применить  приобретённые знания и умения. и  желание  закрепить навыки построения и  обозначения углов. вызвать интерес к изучению темы  и желание применить  приобретённые знания и умения. 39 Виды углов. Измерение углов Урок  изучения  нового  материала. § 12, вопросы  1­14, № 300,  317 познакомить учащихся с понятием  развёрнутого угла, единицей  измерения угла, сформировать  представление о процессе измерения  величины угла, научить измерять  углы с помощью транспортира,  распознавать развёрнутые, острые,  тупые и прямые углы. вызвать интерес к изучению темы  и желание применить  приобретённые знания и умения. 40 Виды углов. Измерение углов 41 Виды углов. Измерение углов Урок  закрепления  знаний. § 12, № 302  (1­2), 304, 318 закрепить навык измерения углов,  научить строить углы с помощью  транспортира.  формировать умение  контролировать процесс и ре­ зультат учебной и математической  деятельности. Урок  закрепления  знаний. § 12, № 302  (3, 4), 307 закрепить навыки измерения и  построения углов с помощью  транспортира.  формировать умение представлять  результат своей деятельности,  соотносить полученный результат  с поставленной целью.  42 43 Решение геометрических задач на  нахождение градусной меры углов Урок  закрепления  знаний. § 12, № 309,  319 закрепить навыки решения  геометрических задач на  нахождение градусной меры угла. Решение геометрических задач на  нахождение градусной меры углов Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 12, № 313,  320 обобщить и систематизировать  знания учащихся о видах углов. формировать критичность  мышления, инициативу,  находчивость, активность при  решении математических задач. развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. 44 Многоугольники.Равные фигуры. Урок изучения  нового  материала. § 13, во про  сы 1–7, №  324, 326, 335 сформировать у учащихся  представление о многоугольниках,  познакомить учащихся с  элементами многоугольника,  научить распознавать на чертежах  вызвать интерес к изучению темы  и желание применить  приобретённые знания и умения 45 Многоугольники.Равные фигуры. Урок  закреплений  знаний § 13, № 328,  331, 334 сформировать навыки построения  многоугольников, работы с  элементами многоугольника. развивать навыки самостоятельной  работы, анализа своей работы,  воспитывать российскую  гражданскую идентичность,  патриотизм, уважение к  Отечеству. 46 Треугольник и его виды. Урок изучения  нового  материала § 14 (до  примеров),  вопросы 1–6,  № 340, 342,  355 научить учащихся  классифицировать треугольники по  видам их углов и по  каличествуравных сторон вызвать интерес к изучениютемы и  желание применить  приобретенные знания и умения,  формировать умение работать в  коллективе и находить  согласовнные решения 47 Треугольник и его виды. Урок  закрепления  знаний §14, № 345,  347, 349 закрепить навыки классификации  треугольников по видам их углов и  по количеству равных сторон,  развить навыки решения  геометрических задач на  нахождение элементов равнобедренного и равностороннего  треугольников. формировать умение  формулировать собственное  мнение, планировать свои  действия в соответствии с  учебным заданием. 48 Построение треугольников Урок изучения  нового  материала §14, № 351,  353, доп. №  358 научить учащихся строить  треугольники с помощью линейки и  транспортира по двум сторонам и  углу между ними и по стороне и  двумприлежащим к ней углам формировать умения представлять  результат своей деятельности,  соотносить полученный результат  с поставленной целью познакомить учащихся с  геометрическими фигурами  прямоугольник и квадрат, ввести  понятия соседние и  противолежащие стороны  прямоугольника, периметр  прямоугольника и квадрата. формировать умение работать в  коллективе и находить  согласованные решения, вызвать  интерес к изучению темы и  желание применить  приобретенные знания и умения закрепить навыки распознавания,  построения прямоугольника и  квадрата, нахождения их  периметров, научить учащихся  находить на рисунках фигуры,  имеющие ось симметрии, и в  окружающем мире объекты,  имеющие ось симметрии.  формировать умение  корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся  ситуацией.  закрепить навыки распознавания и  построения прямоугольника и  квадрата, нахождения их  периметров. формировать умение  контролировать процесс и  результат учебной и  математической деятельности.  49 Прямоугольник.  Урок изучения  нового  материала §15, вопросы  1­5, № 360,  362, 380 50 Прямоугольник. Ось симметрии фигуры Комбинирован ный урок. Вопросы 6­9 51 Прямоугольник. Ось симметрии фигуры Урок  закрепления  знаний. § 15, № 373,  382 52 Повторение и систематизация учебного  материала по теме 53 Контрольная работа № 3  Урок  повторения и  систематизаци и наний Урок контроля  знаний Глава 3. Умножение и деление натуральных чисел (36 часов) 54 Умножение. Переместительное свойство  умножения. Урок изучения  нового  материала. § 16, вопросы  1­7, № 386,  390, 394 55 Умножение. Переместительное свойство  умножения. Урок  закрепления  знаний § 16, № 388  (1, 2), 392 56 Умножение.  Переместительное  свойство  умножения Урок  закрепления  знаний. § 16, № 400  (1), 402, 404,  доп. № 419 57 Решение текстовых задач при помощи  переместительного свойства умножения Урок обобщения и систематиза ции знаний. § 16, № 400  (2), 406, 411 сформировать навыки умножения  натуральных чисел, познакомить  учащихся с переместительным  свойством умноже ния. формировать умение планировать  свои действия в соответствии с  учебным заданием. закрепить навыки умножения  многозначных чисел, в том числе в  частных случаях умножения  натурального числа на 10, 100, 1 000  и т. д., углубить навыки решения  текстовых задач арифметическими  способами. формировать способность  осознанного выбора и дальнейшего  построения индивидуальной  траектории обучения. закрепить навыки умножения  многозначных чисел, углубить навыки решения текстовых  задач арифметическими способами. формировать целостное  мировоззрение, соответствующее  современному уровню развития  науки и общественной практики. обобщить и систематизировать  знания учащихся об умножении  многозначных чисел. развивать навыки самостоятельной  работы, анализа своей работы. 58 Сочетательное и распределительное  свойства умножения Урок изучения  нового  материала § 17, вопросы  1­4, № 421,  423, 427 познакомить учащихся с  сочетательным и  распределительным свойствами  умножения и их применением для  рациональных способов вычислений. развивать готовность к  самообразованию, формировать  умение работать в коллективе и  находить согласованные решения. 59 Сочетательное и распределительное  свойства умножения Комбинирован ный урок. № 425, 429,  435, доп. №  446 закрепить навыки применения  сочетательного и  распределительного свойств  умножения для рациональных  способов вычислений,  сформировать навык вынесения  общего множителя за скобки. формировать умение  контролировать процесс и  результат учебной и  математической деятельности. 60 Сочетательное и распределительное  свойства умножения 61 Деление Урок обобщения и систематиза ции знаний. § 17, № 437,  439, 441 Урок изучения  нового  материала § 18, вопросы  1­6, № 451,  460 закрепить навыки применения  сочетательного и  распределительного свойств  умножения. контролировать процесс и  результат учебной и  математической деятельности. сформировать навыки деления  натуральных чисел, раскрыть  взаимосвязь между действиями  умножения и деления. формировать умение планировать  свои действия в соответствии с  учебным заданием. 62 Деление Урок  закрепления  материала § 18, № 453,  456, 469 закрепить навыки деления  многозначных чисел, в том числе в  частных случаях: деления  натурального числа на 10, 100, 1000  и т. д., углубить навыки решения  текстовых задач арифметическим  способом. формировать способность  осознанного выбора и построения  дальнейшей индивидуальной  траектории обучения.  63 Деление. Решение текстовых задач  арифметическим способом Урок  закрепления  материала § 18, № 473,  477, 479 углубить навыки решения текстовых  задач арифметическими способами.  формировать умение использовать  приобретённые знания в  практической деятельности. 64 Деление. Решений уравнений Комбинирован ный урок. § 18, № 458,  462 (1), 490 65 Деление Урок  закрепления  материала § 18, № 462  (2), 492, 500 66 Решения уравнений и текстовых задач с  применением всех четырёх арифметических действий Урок  закрепления  знаний § 18, № 462  (3), 494, 504 углубить навыки деления  натуральных чисел, решения  уравнений. развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. углубить навыки деления  натуральных чисел, решения  уравнений и текстовых задач. углубить навыки деления  натуральных чисел, решения  уравнений и текстовых задач. развивать критичность мышления,  инициативу, находчивость,  активность при решении  математических задач.  развивать критичность мышления,  инициативу, находчивость,  активность при решении  математических задач. 67 Решения уравнений и текстовых задач с  применением всех четырёх арифметических действий Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 18, № 488,  508, 511 углубить навыки деления  натуральных чисел, решения  уравнений и текстовых задач. развивать критичность мышления,  инициативу, находчивость,  активность при решении  математических задач.  68 Деление с остатком Урок изучения  нового  материала § 19, вопросы  1­5, № 522,  524, 526 сформировать навыки выполнения  деления с остатком, разъяснить  связь между компонентами  действия деления с остатком. развивать интерес к изучению  темы и желание применить  приобретённые знания и умения. 69 Деление с остатком Урок  закрепления  знаний. § 19, № 529,  534, 536 закрепить навыки выполнять  деление с остатком.  формировать представление о  математической науке как сфере  математической деятельности. 70 Решение упражнений на деление с остатком Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 19, № 532,  539, 545 (3, 4) закрепить навыки выполнять  деление с остатком. формировать критичность  мышления, инициативу,  находчивость, активность при  решении математических задач. 71 Степень числа Урок изучения  нового  материала § 20, вопросы  1­6, № 551,  553, 561 познакомить учащихся с понятиями  степени числа, показателя степени,  основания степени, научить  выполнять порядок действий в  выражении, содержащем степень.  формировать независимость  суждений. 72 Степень числа Урок  закрепления  материала § 20, № 555,  557, 559, доп.  № 563 73 Контрольная работа № 4 по теме:  "Умножение и деление натуральных чисел" Урок контроля  знаний закрепить навыки вычисления  степени числа, вычисления значения  выражения, содержащего степень.  развивать готовность к  самообразованию и реше­нию  творческих задач, воспитывать  культуру поведения на уроке. 74 Площадь. Площадь прямоугольника Урок изучения  нового  материала § 21, вопросы  1­9, № 570,  573, 596 (1) сформировать у учащихся  представление о площади фигуры,  установить связи между единицами  измерения площади, познакомить  учащихся с формулами площади  прямоугольника и площади  квадрата. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований, корректировать свои  действия в соответствии с  изменяющейся ситуацией.  75 Площадь. Площадь прямоугольника Урок  закрепления  материала § 21, № 575,  577, 579 закрепить представление о площади  фигуры, умение выражать площадь  фигуры в разных единицах  измерения и навыки применения  формул площади прямоугольника и  площади квадрата. формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию,  формировать умение работать в  коллективе и находить  согласованные решения. 76 Площадь. Площадь прямоугольника Урок  закрепления  материала § 21, № 582,  591 77 Решени езадач и упражнений на нахождение  площади прямоугольника Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 21, № 585, 588 78 Прямоугольный параллелепипед Урок изучения  нового  материала  § 22, вопросы  1­14, № 600,  601, 603 закрепить представление о площади  фигуры, умение выражать площадь  фигуры в разных единицах  измерения и навыки применения  формул площади прямоугольника и  площади квадрата. формировать ответственное  отношение к учению, готовность к  саморазвитию и самообразованию  на основе мотивации к обучению и  познанию, умение работать в  коллективе и находить  согласованные решения. обобщить знания о площади  фигуры, площади прямоугольника и  площади квадрата. формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию,  умение работать в коллективе и  находить согласованные решения. познакомить учащихся с  геометрическим телами:  прямоугольный параллелепипед и  куб, со свойством прямоугольного  параллелепипеда, формулой  площади поверхности  прямоугольного параллелепипеда,  научить находить в окружающем  мире объекты, для которых они  являются моделями. формировать целостное  мировоззрение, соответствующее  современному уровню развития  науки. 79 Прямоугольный параллелепипед Комбинирован ный урок. § 22, № 607,  609, доп. №  616 закрепить знания учащихся о  прямоугольном параллелепипеде и  кубе, о свойстве прямоугольного  параллелепипеда, о формуле  площади поверхности  прямоугольного параллелепипеда;  сформировать навык построения  изображения прямоугольного  параллелепипеда, сформировать  представление о многограннике и  развёртке прямоугольного  параллелепипеда. формировать целостное  мировоззрение, соответствующее  современному уровню развития  науки. 80 Пирамида 81 Объём фигуры Комбинирован ный урок. § 22, вопросы  15­19, № 605,  611 познакомить учащихся с  геометрическим телом —  пирамидой, сформировать  представление о развёртке  пирамиды, научить учащихся  изображать пирамиду. формировать целостное  мировоззрение, соответствующее  современному уровню развития  науки.  Урок изучения  нового  материала § 23, вопросы  1­4, № 623,  641 сформировать у учащихся  представление об объёме фигуры,  научить устанавливать связи между  единицами измерения объёма. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований, корректировать свои  действия в соответствии с  изменяющейся ситуацией. 82 83 84 85 86 87 Объём прямоугольного параллелепипеда Урок изучения  нового  материала § 23, вопросы  5­7, № 621,  625, 629 сформировать у учащихся  представление об объёме  прямоугольного параллелепипеда,  научить учащихся находить объём  прямоугольного параллелепипеда и  куба. формировать интерес к изучению  темы и желание применить  приобретённые знания и умения. Объём прямоугольного параллелепипеда Объём прямоугольного параллелепипеда Комбинаторные задачи Комбинаторные задачи Комбинаторные задачи Урок закрепления знаний. § 23, № 627,  631, 643 (3, 4) Урок обобщения и систематиза ции знаний § 23, № 637,  дидактика №  153, 155 Урок изучения  нового  материала § 24, вопросы  1­2, № 646,  648, 668 § 24, № 652,  654, 657 Урок закрепления знаний Урок обобщения и систематиза ции знаний § 24, № 660, 662, 665, доп. № 673 закрепить представление об объёме  прямоугольного параллелепипеда,  закрепить навыки нахождения  объёма прямоугольного  параллелепипеда и куба. развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. обобщить знания учащихся об  объёме прямоугольного  параллелепипеда и куба. развивать познавательный интерес  к математике.  сформировать первоначальные  навыки решения комбинаторных  задач с помощью перебора  возможных вариантов. формировать интерес к изучению  темы и желание применить  приобретённые знания и умения. закрепить навыки решения  комбинаторных задач с помощью  перебора возможных вариантов. формировать умение планировать  свои действия в соответствии с  учебным заданием. обобщить знания учащихся о  комбинаторных задачах. развивать познавательный интерес  к математике. 88 89 90 91 Повторение и систематизация учебного  материала по темам: Деление с остатком.  Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его  объём. Комбинаторные задачи Урок  обощения и  систематизаци и Контрольная работа № 5 по темам: Деление  с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его  объём. Комбинаторные задачи Урок контроля  знаний Глава 4. Обыкновенные дроби (18 часов) Урок изучения  нового  материла § 25, вопросы  1­4, № 677,  679, 681 Понятие обыкновенной дроби познакомить учащихся с  обыкновенными дробями. Комбинирован ный урок. § 25, № 683,  685, 687, 699 углубить и расширить знания  учащихся об обыкновенных дробях,  сформировать начальные навыки  решения задач на нахождение дроби  от числа. Нахождение дроби от числа формировать интерес к изучению  темы и желание применить  приобретённые знания и умения,  формировать умение объективно  оценивать труд одноклассников.  формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и  познанию; воспитывать  российскую гражданскую  идентичность: патриотизм,  уважение к Отечеству. 92 Нахождение дроби от числа Комбинирован ный урок. углубить и расширить знания  учащихся об обыкновенных дробях,  развить навыки решения задач на  нахождение дроби от числа, научить  учащихся отмечать точки с  дробными координатами на  координатном луче. формировать умение планировать  свои действия в соответствии с  учебным заданием; воспитывать  российскую гражданскую  идентичность: патриотизм,  уважение к Отечеству.  § 25, № 690, 694, 701 93 Нахождение числа по значению его дроби 94 Понятие обыкновенной дроби 95 Правильные и неправильные дроби Комбинирован ный урок. углубить и расширить знания  учащихся об обыкновенных дробях,  сформировать начальные навыки  решения задач на нахождение числа  по значению его дроби. формировать интерес к изучению  темы и желание применить  приобретённые знания и умения,  формировать умение объективно  оценивать труд одноклассников. § 25, № 692, 696, 711 Урок  обобщения и  системитизаци и знаний § 25, № 705,  709, 713 Урок изучения  нового  материала § 26, вопросы  1­3, № 720,  722, 728, 730,  732 развить навыки решения задач на  нахождение дроби от числа и числа  по значению его дроби. формировать умение соотносить  полученный результат с  поставленной целью. сформировать понятия правильной  дроби и неправильной дроби. формировать интерес к изучению  темы и желание применить  приобретённые знания и умения,  желание работать в коллективе и  находить согласованные решения.  96 Сравнение дробей § 26, вопросы  4­7, № 724 (1­ 6), 726, 734 научить учащихся сравнивать дроби  с одинаковыми знаменателями,  правильные и неправильные дроби,  дроби с оди¬наковыми  числителями, но разными  знаменателями.  Урок изучения  нового  материала формировать способность  осознанного выбора и построения  дальнейшей индивидуальной  траектории. 97 98 Правильные и неправильные дроби.  Сравнение дробей Урок  обобщения и  систематизаци и знаний § 26, № 737,  739 обобщить и систематизировать  знания учащихся о правильных и  неправильных дробях, сравнении  дробей.  развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. Сложение и вычитание дробей с  одинаковыми знаменателями § 27, вопросы  1­2, № 744,  746, 748 Урок изучения  нового  материала научить учащихся складывать и  вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию. 99 Сложение и вычитание дробей с  одинаковыми знаменателями Урок  закрепления  знаний. § 27, № 750,  752, 754, доп.  № 757 закрепить навыки складывать и  вычитать дроби с одинаковыми знаменателями,  решать уравнения и текстовые  задачи, в которых используется  сложение и вычитание дробей с  одинаковыми знаменателями. развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач, формировать  умение объективно оценивать свой  труд. 100 Дроби и деление натуральных чисел § 28, вопросы  1, 2, № 759,  761, 763, 765 показать связь между действием  деление и обыкновенными дробями,  сформировать навыки записи  частного в виде дроби и  натурального числа в виде дроби с  произвольным заранее указанным  знаменателем. Урок изучения  нового  материала формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию. 101 Смешанные числа § 29, вопросы  1­6, № 770,  772, 774 сформировать понятия «смешанное  число», «целая и дробная часть  числа», сформировать навыки  преобразования неправильной дроби  в смешанное или натуральное число  и преобразования смешанного или  натурального числа в неправильную  дробь. Урок изучения  нового  материала формировать умения планировать  свои действия в соответствии с  учебным заданием, работать в  коллективе и находить  согласованные решения. 102 Сложение и вычитание смешанных чисел § 29, вопросы  7, 8, № 776,  778 (1­5), 783 сформировать навыки сложения и  вычитания смешанных чисел,  дробные части которых имеют  одинаковые знаменатели. формировать умения планировать  свои действия в соответствии с  учебным заданием, работать в  коллективе и находить  согласованные решения. Урок изучения  нового  материала 103 Смешанные числа Урок  закрепления  знаний. § 29, № 778  (6­8), 781 (1),  787 закрепить навыки преобразования  неправильной дроби в смешанное или натуральное  число и преобразования смешанного  или натурального числа в  неправильную дробь, сложения и  вычитания смешанных чисел,  дробные части которых имеют  одинаковые знаменатели. формировать умение объективно  оценивать свой труд. 104 Смешанные числа Урок  закрепления  знаний. § 29, № 778  (9, 10), 781  (2), 789 105 Смешанные числа Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 29, № 785,  791, 793 106 107 Повторение  и  систематизация  учебного  материала  по теме: "Обыкновенные дроби" Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. Контрольная работа № 6 по теме:  "Обыкновенные дроби"  Урок контроля  знаний закрепить навыки преобразования  неправильной дроби в смешанное или натуральное  число и преобразования смешанного  или натурального числа в  неправильную дробь, сло­жения и  вычитания смешанных чисел,  дробные части которых имеют  одинаковые знаменатели. развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. обобщить и систематизировать  знания учащихся о смешанных числах. развивать познавательный интерес  к математике.  108 Представление о десятичных дробях Глава 5. Десятичные дроби (45 часов) Урок изучения  нового  материала § 30, вопросы  1­6, № 799 (1­8),  801 (1­3), 803  (1­6) ввести понятие десятичной дроби,  научить учащихся читать и  записывать десятичные дроби,  представлять десятичную дробь в  виде обыкновенной и обыкновенную  дробь в виде десятичной. формировать умение соотносить  полученный результат с  поставленной целью, объективно  оценивать труд одноклассников. 109 Представление о десятичных дробях Урок  закрепления  изученного  материала. § 30, № 799  (9­16), 801 (4­6), 803  (7­12), 805 закрепить понятие десятичной  дроби, закрепить навыки учащихся  читать и записывать десятичные  дроби, представлять десятичную  дробь в виде обыкновенной и  обыкновенную дробь в виде  десятичной. развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. 110 Представление о десятичных дробях Урок  закрепления  изученного  материала. § 30, № 808,  810 (1­3), 816 закрепить понятие десятичной  дроби, закрепить навыки учащихся  читать и записывать десятичные  дроби, представлять десятичную  дробь в виде обыкновенной и  обыкновенную дробь в виде  десятичной. формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию. 111 Представление о десятичных дробях Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 30, № 810  (4­6), 813, 818 112 Сравнение десятичных дробей Урок изучения  нового  материала § 31, вопросы  1­5, № 824,  826, 839 обобщить и систематизировать  знания о десятичной дроби,  закрепить навыки учащихся читать и  записывать десятичные дроби,  представлять десятичную дробь в  виде обыкновенной и обыкновенную  дробь в виде десятичной. развивать навыки самостоятельной  работы, анализа своей работы. научить учащихся сравнивать  десятичные дроби. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применить приобретённые знания  и умения, формировать умение  объективно оценивать труд  одноклассников. 113 Сравнение десятичных дробей 114 Сравнение десятичных дробей 115 Округление чисел Урок  закрепления  изученного  материала. § 31, № 828,  830, 832 Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. дидактика №  209, 210, 211 Урок изучения  нового  материала. § 32, вопросы  1­2, № 845 (1­2),  847 (1­3), 860  (1) 116 Округление чисел Урок  закрепления  знаний § 32, № 845  (3, 4), 847 (4,  5), 861 закрепить навыки сравнения  десятичных дробей.  формировать независимость  суждений.  обобщить и систематизировать  знания учащихся о сравнении  десятичных дробей. развивать познавательный интерес  к математике.  научить учащихся округлять  десятичные дроби и натуральные  числа до заданного разряда.  формировать умение представлять  результат своей деятельности,  объективно оценивать труд  одноклассников.  закрепить навыки учащихся  округлять десятичные дроби и  натуральные числа до заданного  разряда. формировать умение соотносить  полученный результат с  поставленной целью. 117 Округление чисел Комбинирован ный урок. § 32, № 850,  856, 858 закрепить навыки учащихся  округлять десятичные дроби и натуральные числа до  заданного разряда, сформировать  первоначальные навыки оценочных  действий, состоящие в выполнении  прикидки значений числовых  выражений.  формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию. 118 Сложение десятичных дробей Урок изучения  нового  материала. § 33, вопрос 1,  № 865, 871 научить учащихся складывать  десятичные дроби, развивать навыки решения  текстовых задач, содержащих  десятичные дроби, арифметическим  способом. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применить приобретённые знания  и умения.  119 Вычитание десятичных дробей Урок изучения  нового  материала § 33, вопрос 2,  № 867, 873,  875 научить учащихся вычитать  десятичные дроби, развивать навыки  решения текстовых задач,  содержащих десятичные дроби,  арифметическим способом. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применять приобретённые знания  и умения.  120 Сложение и вычитание десятичных дробей Урок  закрепления  знаний § 33, № 869,  882, 892 закрепить навыки учащихся  складывать и вычитать десятичные дроби, развивать навыки  решения уравнений и текстовых  задач, содержащих десятичные  дроби, арифметическим способом. формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию,  умение работать в коллективе и  находить согласованные решения. 121 Сложение и вычитание десятичных дробей.  Свойства сложения Комбинирован ный урок § 33, № 884,  886, 894 122 Сложение и вычитание десятичных дробей Урок  закрепления  знаний § 33, № 890  (1­3), 897, 903  (1­3) закрепить навыки учащихся  складывать и вычитать десятичные  дроби, развивать навыки решения  уравнений и текстовых задач,  содержащих десятичные дроби,  арифметическим способом, научить  применять свойства сложения в  вычислениях с десятичными  дробями. развивать навыки самостоятельной  работы, анализа своей работы. закрепить навыки учащихся  складывать и вычитать десятичные  дроби, развивать навыки упрощения  выражений и решения уравнений и  текстовых задач, содержащих  десятичные дроби, арифметическим  способом. развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. 123 Сложение и вычитание десятичных дробей Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 33, № 888,  890 (4­6), 903  (4­6) закрепить навыки сложения и  вычитания десятичных дробей,  развивать навыки решения  текстовых задач, содержащих  десятичные дроби, арифметическим  способом.  формировать умение объективно  оценивать свой труд. 124 Контрольная работа № 7 по теме:  "Сложение и вычитание десятичных  дробей" Урок контроля  знаний 125 Умножение десятичных дробей Урок изучения  нового  материала. § 34, вопросы  1­3, № 912,  915 (1­6), 917 научить учащихся умножать  десятичную дробь на 10, 100, 1 000 и т. д., десятичную  дробь на десятичную дробь, де­ сятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и  т. д. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применять приобретённые знания  и умения. 126 Умножение десятичных дробей Урок  закрепления  знаний. § 34, № 915  (7­12), 920,  923 научить учащихся умножать  десятичные дроби, развивать навыки  решения текстовых задач,  содержащих десятичные дроби,  арифметическим способом. развивать интерес к изучению  темы, мотивировать желание  применять приобретённые знания  и умения, формировать умение  работать в коллективе и находить  согласованные решения. 127 Умножение десятичных дробей Комбинирован ный урок § 34, № 927,  931 (1, 2), 935 128 Решения текстовых задач, содержащих  десятичные дроби, арифметическим  способом Урок  закрепления  материала § 34, № 929  (1, 2), 939 закрепить навыки учащихся  умножать десятичные дроби,  навыки решения текстовых задач,  содержащих десятичные дроби,  арифметическим способом, научить  применять свойства умножения для  вычисления значений выражений,  содержащих десятичные дроби. воспитывать российскую  гражданскую идентичность:  патриотизм, уважение к  Отечеству. закрепить навыки учащихся  умножать десятичные дроби, навыки решения текстовых  задач, содержащих десятичные  дроби, арифметическим способом,  применения свойств умножения для  вычисления значений выражений,  содержащих десятичные дроби. формировать умение представлять  результат своей деятельности. 129 Решения текстовых задач, содержащих  десятичные дроби, арифметическим  способом Урок  закрепления  материала § 34, № 929  (3, 4), 943 (1,  2), 945 130 Решения текстовых задач, содержащих  десятичные дроби, арифметическим  способом Урок  закрепления  материала § 34, № 941,  947, 949 (1, 2) закрепить навыки учащихся  умножать десятичные дроби,  навыки решения текстовых задач,  содержащих десятичные дроби,  арифметическим способом,  применения свойств умножения для  вычисления значений выражений,  содержащих десятичные дроби. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применять приобретённые знания  и умения.  закрепить навыки учащихся  умножать десятичные дроби,  навыки решения текстовых задач,  содержащих десятичные дроби,  арифметическим способом,  применения свойств умножения для  вычисления значений выражений,  содержащих десятичные дроби. формировать умение представлять  результат своей деятельности. 131 Умножение десятичных дробей Урок  обобщения и  систематизаци и знаний.  § 34, № 943  (3), 949 (3, 4),  955 закрепить навыки учащихся  умножать десятичные дроби,  навыки решения текстовых задач,  содержащих десятичные дроби,  арифметическим способом,  применения свойств умножения для  вычисления значений выражений,  содержащих десятичные дроби. формировать умение представлять  результат своей деятельности. 132 Деление десятичной дроби на натуральное  число Урок изучения  нового  материала § 35, вопросы  1­3, № 964,  967 (1­6) 133 Деление десятичной дроби на натуральное  число Урок  закрепления  знаний § 35, № 967  (7­12), 970,  974 134 Деление десятичной дроби на десятичную  дробь Урок изучения  нового  материала § 35,вопрос 4, № 977 (1­3),  979, 981 (1­3) 135 Деление десятичной дроби на десятичную  дробь Урок  закрепления  знаний § 35, № 977  (4­6), 981 (4­ 6), 985 136 Деление десятичных дробей Комбинирован ный урок § 35, № 987,  993, 995 (1) научить учащихся делить  десятичную дробь на натуральное  число. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применять приобретённые знания  и умения, формировать умение  объективно оценивать труд  одноклассников.  закрепить навыки учащихся делить  десятичную дробь на 10, 100, 1 000  и т. д. и на натуральное число.  формировать способность  осознанного выбора и построения  дальнейшей индивидуальной  траектории обучения.  научить учащихся делить  десятичную дробь на десятичную  дробь. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применять приобретённые знания  и умения. закрепить навыки учащихся делить  десятичную дробь на десятичную дробь, решать  уравнения и задачи, содержащие  десятичные дроби. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применять приобретённые знания  и умения. закрепить навыки учащихся делить  десятичную дробь на натуральное  число и на десятичную дробь,  развивать навыки решения задач на  нахождение дроби от числа и числа  по данному значению дроби. формировать целостное  мировоззрение, соответствующее  современному уровню развития  науки и общественной практики. 137 Деление десятичных дробей Урок  закрепления  знаний. § 35, № 995  (3), 1001 (1,  2), 1005 138 Деление десятичных дробей Урок  закрепления  знаний. § 35, 999 (1),  1001 (3, 4),  1009 139 Решения уравнений и задач, содержащих  десятич ные дроби Урок  закрепления  знаний. § 35, № 999  (2), 1003 (1,  2), 1011 закрепить навыки учащихся делить  десятичную дробь на натуральное  число и на десятичную дробь,  развивать навыки решения  уравнений и задач, содержащих  десятичные дроби, и задач на  нахождение части от числа и числа  по его части.  формировать способность  осознанного выбора и построения  дальнейшей индивидуальной  траектории обучения.  закрепить навыки учащихся делить  десятичную дробь на натуральное  число и на десятичную дробь,  развивать навыки решения  уравнений и задач, содержащих  десятичные дроби, и задач на  нахождение части от числа и числа  по его части.  формировать умение соотносить  полученный результат с  поставленной целью. закрепить навыки учащихся делить  десятичную дробь на натуральное число и на  десятичную дробь, развивать навыки  решения уравнений и задач,  содержащих десятичные дроби, и  задач на нахождение части от числа  и числа по его части.  формировать способность  осознанного выбора и построения  дальнейшей индивидуальной  траектории обучения. 140 Решения уравнений и задач, содержащих  десятич ные дроби Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 35, № 1003  (3, 4), 1018,  1027 закрепить навыки учащихся делить  десятичную дробь на натуральное  число и на десятичную дробь,  развивать навыки решения  уравнений и задач, содержащих  десятичные дроби, и задач на  нахождение части от числа и числа  по его части. развивать познавательный интерес  к математике. 141 Контрольная работа № 8 по теме: "Деление  и умножение десятичных дробей" Урок контроля  знаний 142 Среднее арифметическое. Среднее значение  величины Урок изучения  нового  материала § 36, вопросы  1­2, № 1034,  1038, 1052 143 Среднее арифметическое. Среднее значение  величины Урок  закрепления  материала § 36, № 1040,  1042, 1053 научить учащихся находить среднее  арифметическое нескольких чисел,  сформировать представление о  среднем значении величины, в  частности скорости и цены. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применять приобретённые знания  и умения.  закрепить знания учащихся о  среднем арифметическом  нескольких чисел, закрепить  представление о среднем значении  величины, в частности скорости и  цены. формировать умение планировать  свои действия в соответствии с  учебным заданием. 144 Среднее арифметическое. Среднее значение  величины Урок  обобщения и  систематизаци и знаний. § 36, № 1045,  1047, 1054 (1),  доп. № 1055 обобщить и систематизировать  знания учащихся о среднем  арифметическом нескольких чисел,  среднем значении величины. развивать навыки самостоятельной  работы, эмоциональной сферы,  анализа своей работы. 145 Проценты. Нахождение процентов от числа Урок изучения  нового  материала § 37, вопросы  1­3, № 1057,  1059, 1087 146 Проценты. Нахождение процентов от числа Урок изучения  нового  материала § 37, вопросы  4, 5, № 1063,  1065, 1068 147 Проценты. Нахождение процентов от числа Урок  закрепления  материала § 37, № 1072,  1074, 1076 сформировать у учащихся  представление о процентах как о  новой форме записи числа, а также  специальном способе выражения  части величины, научить находить  проценты от числа. развивать интерес к изучению  темы и мотивировать желание  применять приобретённые знания  и умения.  научить учащихся записывать  проценты в виде десятичной дроби и  десятичную дробь в виде процентов,  решать задачи на нахождение  процентов от числа.  формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию. закрепить навыки учащихся записи  процентов в виде десятичной дроби  и десятичной дроби в виде  процентов, нахождения процентов  от числа, решения задач на  нахождение процентов от числа. формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию. 148 Решения задач на нахождение процентов от  числа. Урок  обобщения и  систематизаци и знаний § 37, № 1079,  1082, 1084 обобщить и систематизировать  знания учащихся о процентах и нахождении  процентов от числа. развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. 149 Нахождение числа по его процентам Урок изучения  нового  материала. § 38, № 1094,  1096, 1117 (1,  2) научить учащихся находить число  по его процентам и решать  текстовые задачи на нахождение  числа по его процентам. формировать ответственное  отношение к обучению, готовность  к саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию. 150 Нахождение числа по его процентам Урок  закрепления  материала § 38, № 1098,  1100, 1102 закрепить навыки учащихся  находить число по его процентам и  решать текстовые задачи на  нахождение числа по его процентам. формировать способность  осознанного выбора и построения  дальнейшей индивидуальной  траектории обучения, воспитывать  российскую гражданскую  идентичность: патриотизм,  уважение к Отечеству. 151 Нахождение числа по его процентам Урок  закрепления  материала § 38, № 1104,  1106, 1108,  доп. № 1122 закрепить навыки учащихся  находить число по его процентам и  решать текстовые задачи на  нахождение числа по его процентам. формировать способность  осознанного выбора и построения  дальнейшей индивидуальной  траектории обучения,  формировать умение объективно  оценивать свой труд.  152 Решение текстовых задач на нахождение  числа по его процентам Урок  закрепления  материала § 38, № 1113,  1115, 1120 закрепить навыки учащихся  находить число по его процентам и  решать текстовые задачи на  нахождение числа по его процентам. Повторение (22 часов) развивать готовность к  самообразованию и решению  творческих задач. 153 154 Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса 169 170 171 172 173 174 Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Повторение и систематизация учебного  материала за курс математики 5 класса Контрольная работа № 9 Метапредметные (УУД) Дата план Дата факт развивать умение определять  понятия, создавать обобщения. формировать умение  устанавливать аналогии,  классифицировать. формировать первоначальные  представления об идеях и методах  математики как универсальном  языке науки и техники. формировать умение создавать  обобщения, устанавливать  аналогии, классифицировать. научить осуществлять контроль  своей деятельности в процессе  достижения результата. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований, корректировать свои  действия в соответствии с  изменяющейся ситуацией. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований, корректировать свои  действия в соответствии с  изменяющейся ситуацией. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности. формировать умение использовать  приобретённые знания в  практической деятельности,  развивать компетентность в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий. формировать умение сравнивать,  анализировать, моделировать  выбор способов деятельности. развивать умение создавать  обобщения, устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно выбирать  основания и критерии для  классификации. формировать умение  корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся  ситуацией. формировать  умение  обобщения,  аналогии, делать выводы. создавать  устанавливать формировать умение  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности, осуществлять  контроль своей деятельности в  процессе достижения желаемого  результата. формировать умение определять  понятия, делать обобщения,  устанавливать аналогии. формировать умение сравнивать,  анализировать, обобщать,  используя разные основания,  моделировать выбор способов  деятельности. формировать умение использовать  приобретённые знания в  практической деятельности. развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. формировать умение применять  математические знания при  решении практических задач. формировать умение  анализировать, моделировать  выбор способов деятельности. формировать умение сравнивать,  анализировать, обобщать,  используя разные основания,  моделировать выбор способов  деятельности. формировать умение сравнивать,  анализировать, обобщать,  используя разные основания,  моделировать выбор способов  деятельности. формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности, развивать мотивы и  интересы своей познавательной  деятельности. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение сравнивать,  анализиро­вать, обобщать,  используя разные основания,  моделировать выбор способов  деятельности. развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. умение  формировать  видеть  математическую  в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. задачу  умение  видеть  формировать  математическую  в  контексте проблемной ситуации, в  других  в  окружающей жизни. дисциплинах,  задачу  формировать умение  устанавливать причинно  следственные связи, строить  логическое рассуждение. умение  видеть  формировать  математическую  в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. задачу  формировать умение  контролировать процесс и  результат учебной и  математической деятельности. формировать умение определять  понятия, создавать обобщения,  устанавливать аналогии,  классифицировать,  самостоятельно выбирать  основания и критерии для  классификации. научить использовать  приобретённые знания в  практической деятельности. формировать умение  осуществлять контроль своей  деятельности в процессе  достижения результата. формировать умение выдвигать  гипотезы при решении задачи,  понимать необходимость их  проверки. развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение соотносить  свои действия с планируемыми  результатами, осуществлять  контроль своей деятельности в  процессе достижения результата. формировать умение определять  понятия, создавать обобщения,  устанавливать аналогии,  классифицировать формировать умение  устанавливать  причинноследственные связи,  строить логические  рассуждения,умозаключения  (индуктивное, дедуктивное и о  аналогии) и дедаль выводы формироватьумения понимать  сущность алгоритмических  предписаний и умений действовать  в соответствиис предложенным  алгоритмом формировать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом развивать познавательный интерес  к математике, умение  использовать приобретённые  знания в практической  деятельности. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности, развивать  конструктивное мышление. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований, корректировать свои  действия в соответствии с  изменяющейся ситуацией. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности. формировать способность  осознанного выбора и построения  дальнейшего индивидуального  плана действий. формировать умение соотносить  свои действия с планируемыми  результатами, осуществлять  контроль своей деятельности в  процессе достижения результата. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований, корректировать свои  действия в соответствии с  изменяющейся ситуацией.  формировать умение строить  логическое рассуждение,  умозаключение (индуктивное,  дедуктивное и по аналогии) и  делать выводы. формировать умение строить  логическое рассуждение,  умозаключение (индуктивное,  дедуктивное и по аналогии) и  делать выводы. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований, корректировать свои  действия в соответствии с  изменяющейся ситуацией. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности. развивать навыки самостоятельной  работы, анализа своей работы,  формировать потребность  проявлять интерес к изучению  темы и желание применить  приобретённые знания и умения. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований, корректировать свои  действия в соответствии с  изменяющейся ситуацией. развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности. формировать умение соотносить  свои действия с планируемыми  результатами, осуществлять  контроль своей деятельности в  процессе достижения результата. формировать умение определять  понятия, создавать обобщения,  устанавливать аналогии,  классифицировать. формировать умение соотносить  свои действия с планируемыми  результатами, осуществлять  контроль своей деятельности в  процессе достижения результата. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение создавать  обобщения, устанавливать  аналогии, классифицировать. формировать умение создавать  обобщения, устанавливать  аналогии, классифицировать.  формировать умение создавать  обобщения, устанавливать  аналогии, классифицировать. формировать умение понимать и  использовать математические  средства наглядности — чертежи,  развивать пространственное  воображение учащихся. формировать умение понимать и  использовать математические  средства наглядности — чертежи,  развивать пространственное  воображение учащихся. формировать умение понимать и  использовать математические  средства наглядности — чертежи,  развивать пространственное  воображение учащихся. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  других дисциплинах, в  окружающей жизни. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение понимать и  использовать математические  средства наглядности (таблицы и  схемы) для иллюстрации,  интерпретации, аргументации. формировать умение сравнивать,  анализировать, моделировать  выбор способов деятельности. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни формировать умение  корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся  ситуацией. формировать умение  корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся  ситуацией. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение  осуществлять контроль своей  деятельности в процессе  достижения результата. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований. формировать умение  осуществлять контроль своей  деятельности в процессе  достижения результата.  формировать умение делать  обобщения, устанавливать  аналогии. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности. развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. формировать умение выдвигать  гипотезы при решении задачи,  понимать необходимость их  проверки. развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности формировать умение определять  понятия, создавать обобщения,  устанавливать аналогии. формировать умение  корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся  ситуацией. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения. формировать умение  осуществлять контроль своей  деятельности в процессе  достижения результата. формировать умение определять  понятия, создавать обобщения,  устанавливать аналогии. формировать умение  устанавливать  причинноследственные связи,  строить логическое рассуждение,  умозаключение (индуктивное,  дедуктивное и по аналогии) и  делать выводы. формировать умение  корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся  ситуацией развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации в  других дисциплинах, в  окружающей жизни. развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. формировать умение  корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся  ситуацией. формировать умение определять  способы действий в рамках  предложенных условий и  требований. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения формировать умение ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности. развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  других дисциплинах, в  окружающей жизни формировать умение соотносить  свои действия с планируемыми  результатами. формировать умение  корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся  ситуацией формировать умение выдвигать  гипотезы при решении задачи,  понимание необходимости их  проверки формировать умение соотносить  свои действия с планируемыми  результатами формировать умение соотносить  свои действия с планируемыми  результатами. развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. формировать умение соотносить  свои действия с планируемыми  результатами развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. развивать понимание сущности  алгоритмических предписаний и  умение действовать в соответствии  с предложенным алгоритмом. формировать умение сравнивать,  анализировать, обобщать,  используя разные основания,  моделировать выбор способов  деятельности, группировать. формировать умение сравнивать,  анализировать, обобщать,  используя разные основания,  моделировать выбор способов  деятельности, группировать. формировать умение  осуществлять контроль своей  деятельности в процессе  достижения результата. формировать умение сравнивать,  анализировать, обобщать,  используя разные основания,  моделировать выбор способов  деятельности, группировать формировать умение сравнивать,  анализировать, обобщать,  используя разные основания,  моделировать выбор способов  деятельности, группировать. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать первоначальные  представления об идеях и о  методах математики как об  универсальном языке науки и  техники, о средстве  моделирования явлений и  процессов. формировать умение соотносить  свои действия с планируемыми  результатами. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение видеть  математическую задачу в  контексте проблемной ситуации, в  окружающей жизни. формировать умение  самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и  формулировать для себя новые  задачи в учёбе и познавательной  деятельности. формировать умение выдвигать  гипотезы при решении задачи. формировать умение выдвигать  гипотезы при решении задачи. формировать умение выдвигать  гипотезы при решении задачи формировать умение выдвигать  гипотезы при решении задачи. тема урока 1 Ряд натуральных чисел 2 Ряд натуральных чисел 3 Цифры. Десятичная запись натуральных чисел 4 Цифры. Десятичная запись натуральных чисел 5 Цифры. Десятичная запись натуральных чисел 6 Отрезок. Длина отрезка 7 Отрезок. Длина отрезка 8 Ломаная 9 Отрезок. Длина отрезка. Ломаная 10 Плоскость. Прямая. Луч 11 Плоскость. Прямая. Луч 12 Плоскость. Прямая. Луч 13 Шкала. Координатный луч 14 Шкала. Координатный луч 15 Шкала. Координатный луч 16 Сравнение натуральных чисел 17 Сравнение натуральных чисел 18 Сравнение натуральных чисел 19 Повторение и систематизация учебного материала 20 Контрольная работа № 1 21 Сложение натуральных чисел 22 Сложение натуральных чисел 23 Сложение натуральных чисел. Свойства сложения 24 Сложение натуральных чисел. Свойства сложения 25 Вычитание натуральных чисел 26 Вычитание натуральных чисел 27 Вычитание натуральных чисел 28 Правила вычитания натуральных чисел 29 Вычитание натуральных чисел 30 Числовые и буквенные выражения. Формулы 31 Числовые и буквенные выражения. Формулы 32 Числовые и буквенные выражения. Формулы 33 34 Уравнение 35 Уравнение 36 Уравнение 37 Угол. Обозначение углов 38 Угол. Обозначение углов 39 Виды углов. Измерение углов 40 Виды углов. Измерение углов 41 Виды углов. Измерение углов 42 Решение геометрических задач на нахождение градусной меры углов Контрольная работа №2 по теме "Сложение и вычитание натуральных  чисел" 43 Решение геометрических задач на нахождение градусной меры углов 44 Многоугольники.Равные фигуры. 45 Многоугольники.Равные фигуры. 46. Треугольник и его виды. 47 Треугольник и его виды. 48 Построение треугольников 49 Прямоугольник.  50 Прямоугольник. Ось симметрии фигуры 51 Прямоугольник. Ось симметрии фигуры 52. Повторение и систематизация учебного материала по теме 53 Контрольная работа № 3  54 Умножение. Переместительное свойство умножения. 55 Умножение. Переместительное свойство умножения. 56 Умножение. Переместительное свойство умножения 57 Решение текстовых задач при помощи переместительного свойства  умножения 58 Сочетательное и распределительное свойства умножения 59 Сочетательное и распределительное свойства умножения 60 Сочетательное и распределительное свойства умножения 61 Деление 62 Деление 63 Деление. Решение текстовых задач арифметическим способом 64 Деление. Решений уравнений 65 Деление 66 Решения уравнений и текстовых задач с применением всех четырёх арифметических действий 67 Решения уравнений и текстовых задач с применением всех четырёх арифметических действий Контрольная работа № 4 по теме: "Умножение и деление натуральных  чисел" 68 Деление с остатком 69 Деление с остатком 70 Решение упражнений на деление с остатком 71 Степень числа 72 Степень числа 73 74 Площадь. Площадь прямоугольника 75 Площадь. Площадь прямоугольника 76 Площадь. Площадь прямоугольника 77 Решени езадач и упражнений на нахождение площади прямоугольника 78 Прямоугольный параллелепипед 79 Прямоугольный параллелепипед 80 Пирамида 81 Объём фигуры 82 Объём прямоугольного параллелепипеда 83 Объём прямоугольного параллелепипеда 84 Объём прямоугольного параллелепипеда 85 Комбинаторные задачи 86 Комбинаторные задачи 87 Комбинаторные задачи 88 89 Повторение и систематизация учебного материала по темам: Деление с  остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объём. Комбинаторные задачи Контрольная работа № 5 по темам: Деление с остатком. Площадь  прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объём. Комбинаторные задачи 90 Понятие обыкновенной дроби 91 Нахождение дроби от числа 92 Нахождение дроби от числа 93 Нахождение числа по значению его дроби 94 Понятие обыкновенной дроби 95 Правильные и неправильные дроби 96 Сравнение дробей 97 Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей 99 Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями 100 Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями 101 Дроби и деление натуральных чисел 102 Смешанные числа 103 Сложение и вычитание смешанных чисел 104 Смешанные числа 105 Смешанные числа 106 Смешанные числа 107 Повторение и систематизация учебного материала  по теме: "Обыкновенные  дроби" 108 Контрольная работа № 6 по теме: "Обыкновенные дроби"  109 Представление о десятичных дробях 110 Представление о десятичных дробях 111 Представление о десятичных дробях 112 Представление о десятичных дробях 113 Сравнение десятичных дробей 114 Сравнение десятичных дробей 115 Сравнение десятичных дробей 116 Округление чисел 117 Округление чисел 118 Округление чисел 119 Сложение десятичных дробей 120 Вычитание десятичных дробей 121 Сложение и вычитание десятичных дробей 122 Сложение и вычитание десятичных дробей. Свойства сложения 123 Сложение и вычитание десятичных дробей 124 Сложение и вычитание десятичных дробей 125 126 Умножение десятичных дробей 127 Умножение десятичных дробей 128 Умножение десятичных дробей 129 Контрольная работа № 7 по теме: "Сложение и вычитание десятичных  дробей" Решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим  способом Решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим  способом Решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим  способом Умножение десятичных дробей 130 131 132 Деление десятичной дроби на натуральное число 133 Деление десятичной дроби на натуральное число 134 Деление десятичной дроби на десятичную дробь 135 Деление десятичной дроби на десятичную дробь 136 Деление десятичных дробей 137 Деление десятичных дробей 138 Деление десятичных дробей 139 140 Решения уравнений и задач, содержащих десятич ные дроби Решения уравнений и задач, содержащих десятич ные дроби Контрольная работа № 8 по теме: "Деление и умножение десятичных  дробей" 141 142 Среднее арифметическое. Среднее значение величины 143 Среднее арифметическое. Среднее значение величины 144 Среднее арифметическое. Среднее значение величины 145 Проценты. Нахождение процентов от числа 146 Проценты. Нахождение процентов от числа 147 Проценты. Нахождение процентов от числа 148 Решения задач на нахождение процентов от числа. 149 Нахождение числа по его процентам 150 Нахождение числа по его процентам 151 Нахождение числа по его процентам 152 Решение текстовых задач на нахождение числа по его процентам 153 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 154 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 155 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 156 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 157 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 158 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 159 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 160 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 161 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 162 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 163 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 164 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 165 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 166 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 167 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 168 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 169 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 170 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 171 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 172 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 173 Повторение и систематизация учебного материала за курс математики 5 класса 174 Контрольная работа № 9 домашнее задание § 1, вопросы 1­4, № 5, 7, 14 № 9, 11, доп. № 16, изготовить карточки с изображёнными на  них цифрами (10 шт.) § 2, вопросы 1­8, № 20, 23, 38 § 2, № 25, 27 (1, 3, 5), 39 § 2, № 27 (2, 4, 6), 30, 32 § 3, вопросы 1­9, № 45, 48, 50, 79 § 3, № 60, 62, 80 § 3, вопросы 10­12, с. 19, № 54, 57, 82 § 3, № 69, 72, 83 § 4, вопросы 1­7, № 86, 89, 106, доп. № 111 § 4, № 93, 100, 108 № 4, № 97, 110 § 5, вопросы 1­4, № 114, 116, 119 § 5, № 122, 124, 126 § 5, № 128, 132, 134, доп. № 141 § 6, вопросы 1­5, № 145, 147, 149 § 6, вопрос 6, № 152, 154, 163 § 6, № 158, 160, 162 § 7, вопросы 1­3, № 168, 170, 174 § 7, вопросы 4­6, № 172, 176, 178 (1­2) § 7, № 180, 183, 185 § 7, № 178 (3­4), 190, 195 § 8, вопросы 1­5, № 198, 200, 204 § 8, № 207 (1, 2), 209, 217 § 8, № 207 (3), 215, 219 § 8, вопросы 6­7, № 221, 231, 233 § 8, № 223, 225, 229 § 9, вопросы 1­3, № 244, 248, 250 § 9, № 252, 254, 256 § 9, № 258, 260, 262 § 10, вопросы 1­5, № 268, 270, 278 § 10, № 272 (1­3), 274 § 10, № 272 (4­6), 276 § 11, вопросы 1­3, № 284, 286, 292 § 11, № 289, 294 § 12, вопросы 1­14, № 300, 317 § 12, № 302 (1­2), 304, 318 § 12, № 302 (3, 4), 307 § 12, № 309, 319 § 12, № 313, 320 § 13, во про сы 1–7, № 324, 326, 335 § 13, № 328, 331, 334 § 14 (до примеров), вопросы 1–6, № 340, 342, 355 §14, № 345, 347, 349 §14, № 351, 353, доп. № 358 §15, вопросы 1­5, № 360, 362, 380 Вопросы 6­9 § 15, № 373, 382 § 16, вопросы 1­7, № 386, 390, 394 § 16, № 388 (1, 2), 392 § 16, № 400 (1), 402, 404, доп. № 419 § 16, № 400 (2), 406, 411 § 17, вопросы 1­4, № 421, 423, 427 № 425, 429, 435, доп. № 446 § 17, № 437, 439, 441 § 18, вопросы 1­6, № 451, 460 § 18, № 453, 456, 469 § 18, № 473, 477, 479 § 18, № 458, 462 (1), 490 § 18, № 462 (2), 492, 500 § 18, № 462 (3), 494, 504 § 18, № 488, 508, 511 § 19, вопросы 1­5, № 522, 524, 526 § 19, № 529, 534, 536 § 19, № 532, 539, 545 (3, 4) § 20, вопросы 1­6, № 551, 553, 561 § 20, № 555, 557, 559, доп. № 563 § 21, вопросы 1­9, № 570, 573, 596 (1) § 21, № 575, 577, 579 § 21, № 582, 591 § 21, № 585, 588 § 22, вопросы 1­14, № 600, 601, 603 § 22, № 607, 609, доп. № 616 § 22, вопросы 15­19, № 605, 611 § 23, вопросы 1­4, № 623, 641 § 23, вопросы 5­7, № 621, 625, 629 § 23, № 627, 631, 643 (3, 4) § 23, № 637, дидактика № 153, 155 § 24, вопросы 1­2, № 646, 648, 668 § 24, № 652, 654, 657 § 24, № 660, 662, 665, доп. № 673 § 25, вопросы 1­4, № 677, 679, 681 § 25, № 683, 685, 687, 699 § 25, № 690, 694, 701 § 25, № 692, 696, 711 § 25, № 705, 709, 713 § 26, вопросы 1­3, № 720, 722, 728, 730, 732 § 26, вопросы 4­7, № 724 (1­6), 726, 734 § 26, № 737, 739 § 27, вопросы 1­2, № 744, 746, 748 § 27, № 750, 752, 754, доп. № 757 § 28, вопросы 1, 2, № 759, 761, 763, 765 § 29, вопросы 1­6, № 770, 772, 774 § 29, вопросы 7, 8, № 776, 778 (1­5), 783 § 29, № 778 (6­8), 781 (1), 787 § 29, № 778 (9, 10), 781 (2), 789 § 29, № 785, 791, 793 § 30, вопросы 1­6, № 799 (1­8), 801 (1­3), 803 (1­6) § 30, № 799 (9­16), 801 (4­6), 803 (7­12), 805 § 30, № 808, 810 (1­3), 816 § 30, № 810 (4­6), 813, 818 § 31, вопросы 1­5, № 824, 826, 839 § 31, № 828, 830, 832 дидактика № 209, 210, 211 § 32, вопросы 1­2, № 845 (1­2), 847 (1­3), 860 (1) § 32, № 845 (3, 4), 847 (4, 5), 861 § 32, № 850, 856, 858 § 33, вопрос 1, № 865, 871 § 33, вопрос 2, № 867, 873, 875 § 33, № 869, 882, 892 § 33, № 884, 886, 894 § 33, № 890 (1­3), 897, 903 (1­3) § 33, № 888, 890 (4­6), 903 (4­6) § 34, вопросы 1­3, № 912, 915 (1­6), 917 § 34, № 915 (7­12), 920, 923 § 34, № 927, 931 (1, 2), 935 § 34, № 929 (1, 2), 939 § 34, № 929 (3, 4), 943 (1, 2), 945 § 34, № 941, 947, 949 (1, 2)  § 34, № 943 (3), 949 (3, 4), 955 § 35, вопросы 1­3, № 964, 967 (1­6) § 35, № 967 (7­12), 970, 974 § 35,вопрос 4, № 977 (1­3), 979, 981 (1­3) § 35, № 977 (4­6), 981 (4­6), 985 § 35, № 987, 993, 995 (1) § 35, № 995 (3), 1001 (1, 2), 1005 § 35, 999 (1), 1001 (3, 4), 1009 § 35, № 999 (2), 1003 (1, 2), 1011 § 35, № 1003 (3, 4), 1018, 1027 § 36, вопросы 1­2, № 1034, 1038, 1052 § 36, № 1040, 1042, 1053 § 36, № 1045, 1047, 1054 (1), доп. № 1055 § 37, вопросы 1­3, № 1057, 1059, 1087 § 37, вопросы 4, 5, № 1063, 1065, 1068 § 37, № 1072, 1074, 1076 § 37, № 1079, 1082, 1084 § 38, № 1094, 1096, 1117 (1, 2) § 38, № 1098, 1100, 1102 § 38, № 1104, 1106, 1108, доп. № 1122 § 38, № 1113, 1115, 1120