Постановка проблемы_План урока_Вариант_1

Раздел долгосрочного плана:

Решение задач в интегрированной среде разработки

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Постановка проблемы

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.1.1 создавать модели задач в интегрированной среде разработки программ

Цели урока

сформулировать проблему для проекта, составить план работы над проектом

Критерии оценивания

1.                  Учащиеся называют и характеризуют этапы работы над проектом

2.                  Формулируют цель проекта и задачи для достижения цели

Языковые цели

Учащиеся могут:

обсуждать в группе, что такое проект

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Проект, постановка проблемы, анализ и исследование проблемы

Полезные выражения для диалогов и письма:

На этапе ... выполняются …

Этот критерий важен, потому что…

Привитие ценностей

Привитие ценностей уважения, сотрудничества, а также открытости осуществляется через совместную работу учащихся; одной из целей работы с классом является дальнейшее развитие у учащихся качеств коммуникабельной личности, умеющей мыслить творчески и критически, готовой представлять результаты своей работы для публичной демонстрации и обсуждения. Обмен результатами групповой работы, дает возможность наглядной демонстрации учащимся значимости и глубокого смысла таких ценностей как “уважение” (доброжелательность при оценивании результатов работы на основании поставленной задачи; взаимоподдержка), “труд и творчество”, “прозрачность”.

Межпредметные связи

С английским языком

Предварительные знания

Разработка программ с использованием условного оператора, оператора выбора, операторов цикла

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

4-8 мин

Организационный момент. Деление на группы.

Работа в группах

Предложить учащимся перечислить, чему они научились на уроках 3 четверти. В группах обсудить, какую практическую задачу они могут решить, опираясь на свои знания.

Группы презентуют свои задачи.

Объяснить, что цель работу в 4 четверти – разработка собственного проекта, для которого на этом уроке необходимо выбрать и уточнить проблему, над которой будут работать.

Попросить сформулировать цель урока.

Презентация

Слайды 1-2

Середина урока

9-15 мин

16-25 мин

26-37 мин

Мозговой штурм. Что такое проект? Ученики обсуждают в группах и дают определение проекта.

Предложить распределить этапы проекта в правильной последовательности и описать их.

В группах предложить сформулировать критерии оценивания проекта. Для этого предложить дать перевод ключевым словам:

Организовать обсуждение критериев оценивания проекта.

Уточнить проблему, которую будут решать, сформулировать задачи для своего проекта, составить план работы. (В случае затруднения с выбором проблемы для проекта предложить выбрать из учебника или из проблем, предложенных учителями-предметниками школы).

Слайд 5

Слайды 6-9

Слайды 10-11

Слайд 12

Конец урока

38-40 мин

Рефлексия. Секрет успеха

Слайд 13

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Работа в группах – поддержка одноклассников.

Помощь учителя, если требуется.

Более способные учащиеся могут помогать другим в решении проблем при выполнении заданий

Взаимопроверка при работе в парах сменного состава, проведение письменного ФО.

Соблюдение правил ТБ в кабинете информатики:

-Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку

- бережно обращаться с клавиатурой и мышкой

-выполнять упражнения для глаз и физкультпаузы каждые 10-15 минут

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?