Поурочный план

Краткосрочный план урока по ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ 1­3­7 Сквозная  тема: «Традиции и фольклор»  Физика природы Школа: ОШ №132 Дата: «_28_» февраля 2019г. ФИО учителя: Малахова М.В Класс: 1 «Д» класс. Количество присутствующих:                          отсутствующих: Тема урока: Обогревательные приборы Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 1.5.4.1 определять приборы для получения тепла Цели урока: Все учащиеся смогут: определять приборы для получения тепла; Большинство   учащихся   смогут:   классифицировать   разные     виды приборов по назначению Некоторые учащиеся смогут: соотносить обогревательные приборы с разными видами помещений аргументируя свой выбор. Критерии оценивания Определять приборы для получения тепла Формирование   ценностей  Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:  казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;  сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение  всей жизни. Межпредметные связи Познание мира. Образ жизни людей в древности. Языковые цели  Предварительные  знания Учащиеся умеют: сравнивать и объяснять различие простых обогревательных приборов; Лексика и терминология, специфичная для предмета: Обогревательные приборы, тепло Древние   люди   для   обогрева   пользовались   открытыми   очагами, которые спасали их от холода. Считается, что первый обогревательный прибор — это костер. В последние годы появилось много разных видов и   моделей   данных   приборов.   Они   экономичны   в   использовании. Работают на газе, жидком или твердом топливе, электроэнергии. Ход урока Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Начало урока 1. Позитивный настрой Ресурсы Слайд 1 Цель: создать благоприятную атмосферу в классе       21 ноября — Всемирный день приветствий. Во всех  странах мира люди, встречаясь, желают друг другу добра. Но внешне это выглядит по­разному. Давайте сравним  традиции приветствий разных стран,  Японцы приветствуя друг другу  кланялись Середина урока Иранцы пожав друг другу руки прижимают свою  правую ладонь к сердцу А в Гренландии и Новой Зеландии  прижимаются  носиками (К)2.Актуализация знаний.  Цель: подвести учащихся к определению темы урока ­Сегодня на уроке нам предстоит узнать много нового и  познавательного. Вы готовы.? ­Обратите внимание мы сегодня разделены на группы и  для того чтобы начать нашу работу давайте быстренько  вспомним  правила: Правила группы ­Работать дружно. ­Быть внимательными друг к другу. ­Помогай товарищу. ­Слушать и слышать своих одноклассников. ­Ценить время.    ­Ребята, посмотрите отрывок из мультфильма «Мороз  Иванович»и подумайте: ­ О чем мы сегодня будем говорить? (о зиме) ­Что вы ассоциируете со словом зима? ­Ребята, а давайте совершим небольшое путешествие в  зимний лес. –Кто бывал в зимнем лесу? – В чем особенность зимнего леса? – Что там можно увидеть? – Почему замерзли Негеш и Эврика? – Что они использовали, чтобы согреться? (Костер.) – Как вы думаете, кто помог детям разжечь костер?  (Взрослые, так как детям опасно находиться у открытого  огня без их сопровождения.)  ­ Ребята, давайте вспомним, где жили первые люди? (в  пещерах) ­ А как же они грелись в пещерах? (костёр) Костер спасал людей от холода в древние времена. Суще­ ствует предположение, что люди сначала научились  использовать огонь, а потом стали учиться разжигать его. Возможно, человек находил тлеющее дерево, в которое  попала молния, а потом годами поддерживал огонь в  очаге. ­ Как мы спасаемся от зимнего холода? ­ Почему мы не замерзаем в наших домах зимой? Слайд 2 Мультфильм  «Мороз  Иванович» Учебник: Обогревательн ые приборы, с.  64—65.   ­Отрывок из  мультфильма  « Ангелы  Бэби­  Каменный  век»,    ФО: Смайлик от учителя   (Г)3.Работа над новой темой. А теперь обратите внимание на ваших столах есть  конверт с заданием. Вам нужно восстановить картинку. ­Что изображено на ваших картинках? ­Обсудите в группах ваши приборы и ответьте на  Картинки  пазлы изображения  разных  обогревательн ых приборов; вопросы? ­Что это? ­Где используется данный прибор?­ ­Как он работает. ­Ответы.1 группа:  Печь — каменное сооружение для отопления помещений, устройство для отопления  различных строений. Печки  бывают кирпичными, железными. Печь, можно  топить ­  дровами, углем, а так же газом. ФО «Похвала» 2 группа:  Батарея – нагревательный прибор центрального  отопления,  состоящая  из секций. Внутри есть каналы,  которые заполнены горячей водой, за счет этого излучают тепло. Батареи бывают чугунные, стальные и  алюминиевые. Они обычно используют для обогрева   квартир, офисов и т.д. ФО «Похвала» 3 группа:  Камин –комнатная печь с широкой открытой топкой.  Служит для  обогрева помещения и для красоты. Камины бывают кирпичные, встроенные, уличные, электрические. ФО «Похвала» 4 группа:  Обогреватель­  электрический прибор предназначенный  для отопления помещения, отдающий тепло в  окружающую среду. Работает от электричества. Служит  для дополнительного отопление или небольших  помещений. ­ФО «Похвала» ­ Как одним словом можно назвать эти предметы? ­ Кто может определить тему нашего урока? ­ Составьте самостоятельно определение ,  что такое  обогревательные приборы  ­ Сравним ваше определение с определение из учебника  стр 64 ­ Сегодня на уроке мы будем изучать,  и определять  приборы для получения тепла, распознавать виды и  источники тепла.  ФО: Словесная похвала 4.Физминутка Учебник: Обогревательн ые приборы, с.  64—65. Слайд 6­9 . (Б)5.Рассказ учителя об обогревательных  приборах. ­Существуют много различных источников тепла. Среди  них выделяют искусственные и естественные источники  тепла. ­ Обогревательный приб роо обогрева помещения путём передачи теплоты  от теплоносителя, поступающего от источника  теплоты, в окружающую среду. Но есть и другие виды приборов которые излучают  тепло, но не служат для обогрева жилища.  — устройство для  6.Работа по учебнику ­Обсудите в группах, что делают девочка и мальчик на  рисунках, чем похожи эти картинки? – Что делают Негеш и Эврика дома? (Греют руки.) – Чем они пользуются, чтобы согреться? (Обогревателем  или радиаторной батареей.) 7.Знаете ли вы? ­Что такое юрта?­ ­Это традиционное жилище казахов ­ Казахи очень гостеприимный народ, одна из традиций  собираться около очага и принимать гостей. ­Можно ли в юрте установить батареи? ­ Какой обогревательный прибор может быть в юрте? ­ Для обогрева в холодное время года в юртах  использовали глиняную или железную печь с трубой или  очаг. Печь находилась в центре юрты и дым выходил  через трубу в самом центре, который называется  шанырак. (Г)8.Постер. У вас есть ватман , каждой команде  нужно соединить предложенный мной вид жилища и  подобрать правильный обогревательный прибор. Маленький деревянный домик, многоэтажный дом,  загородный дом, юрта.. Из предложенных рисунков  выберите нужный прибор для обогрева.  9.Формативное оценивание. Работа в тетради стр 44 Дескриптор:  1. Находит 1 картинку , 2 картинку, 4 картинку, 6  картинку, 7 картинку Учебник: Обогревательн ые приборы, с.  64—65. Слайд 10 лист формата  А4; изображения  разных  помещений,  зданий: много­ этажного дома, замка,  маленького  деревянного  домика и т. д.  (или заменить  описанием); клей.  Рабочая  тетрадь: Рабочий лист  42.  "Обогреватель ные приборы",  с. 44. Рабочий лист  43. Конец урока 10.Итог.Рефлексия. ­Ну что же ребята, понравился вам сегодняшний урок? ­ Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на  уроке? ­ Что использует современный человек, чтобы обогреть  своё жильё? ­ А сейчас оцените себя на уроке «Светофор»