Поурочный план по русскому языку на тему "Чтение текстов о семье "

Раздел долгосрочного плана:  Моя семья и друзья Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа г.  Кокшетау Дата: Класс: 2 Тема урока Цели обучения,  которые  достигаются на  данном  уроке  (ссылка на учебную  программу) Цели урока отсутствующих: ФИО учителя:  Количество  присутствующих :  Чтение текстов  о семье  2.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую  сюжетные картинки/фото/схему к прослушанному сообщению  (продолжительностью не более 1­1,5 минуты). 2.2.3.1 Участвовать в речевой ситуации на определенную тему,  понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы. Подготовиться к выразительному чтению текста «Джему моего  сердца». Привитие ценностей осознание учащимися своей роли в обществе и в семье; умение  видеть нравственный аспект своих поступков, знакомство с  правилами совместной деятельности, взаимопомощи; привитие  чувства справедливости, ответственности, любви к семье. Учащиеся будут читать художественные тексты о семье и  дружбе.  Учащиеся повторяли лексику по теме «Семья». Межпредметные  связи Предварительные  знания Ход урока Запланированн ые этапы урока Начало урока Запланированная деятельность на уроке  Ресурсы Приветствие. Добрый день, добрый час. Как я рад видеть вас. Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Подтянулись. Улыбнулись. Друг на друга поглядели И тихонько дружно сели. Середина урока    1.Продолжи рифму, подставив нужную букву.                                                             Дельфин, весёлый наш дельфин, Играет в море не один, Презентация слайд №2 Материалы сайта  http://readik.ru/str1_9_1_8. php Слайд №3 Там два дельфина на воде, Играя, учат букву ...  2.Минутка чистописания 3. Поговорим с буквой Д: Однажды букве Д стали задавать  вопросы, а она на них отвечала: Твой любимый месяц? Декабрь Кем хочешь стать? Дирижером,  директором, дрессировщиком. Где любишь отдыхать? В деревне, на даче. Какие любишь фрукты? Дыню А где ты спишь? На диване 4. Чистоговорки:                                          Да – да ­ да — правду я скажу всегда.        Ед – ед ­ ед — к нам приехал в гости дед.  Ид – ид ­ ид— голова болит.                   5.Разгадай ребус 6. Прослушайте текст Прослушайте сказку  Олега Кургузова  «Джем твоего письма» и составьте 3   вопроса.   Мальчик Киря печатал на пишущей  машинке письмо своей бабушке. У  бабушки было плохое зрение, и печатные  буквы она разбирала легче, чем  рукописные. Мальчик Киря умел печатать на машинке  только одним пальцем, поэтому он часто  промахивался мимо нужной клавиши и  нажимал не ту букву. Поэтому в письме у  Кири было много ошибок. Закончить свое письмо к бабушке Киря  хотел фразой: «Ждем твоего письма». Но  он перепутал очередность букв «Ж" и  «Д", и у него получилось «ДЖем твоего  письма». Бабушке очень понравилось всё письмо  внука. Но особенно ей понравилась  последняя фраза: «Джем твоего письма». «Значит, — решила бабушка, — для Кири моё письмо — это такое же счастье, как  его любимый джем». Бабушка прослезилась от радости и  вместе с ответным письмом отправила «Тигрята» Слайд №5 внуку баночку его любимого клубничного джема. А на бумажке, которой была  закрыта баночка, она написала большими  бабушкиными буквами: «Джему моего  сердца». 1. Что написал Киря своей бабушке? 2. Какие буквы перепутал Киря? 3. Что отправила бабушка Кире  вместе с письмом? 7. Физминутка 8. Повторяем вопросительные слова Задание: составьте 3 вопроса по  прослушанному тексту и задайте  соседу по парте. Роли ученика и учителя меняются.  Учащиеся ставят толстые и тонкие  вопросы по прочитанному друг другу.  Вопросы записываются.  Лучшие вопросы задаются классу.                                             Д/з подготовиться к выразительному чтению сказки. В конце урока учащиеся проводят  рефлексию: ­ что узнал, чему научился ­ что осталось непонятным  ­ над чем необходимо работать Конец урока Здоровье и соблюдение техники безопасности Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Использовался  метод  дифференциации  «Группирование». Критерий оценивания: учащийся определяет  тему текста; определяет главную  мысль текста. Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и  активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил  техники безопасности на данном  уроке.    Рефлексия по  уроку Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. Были ли цели  урока/цели  обучения  реалистичными ?  Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то  почему? Правильно ли  проведена  дифференциаци я на уроке?  Выдержаны ли  были временные этапы урока?  Какие  отступления  были от плана  урока и почему? Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об  обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании,  так и об обучении)? 1:  2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?