Поурочный план по русскому языку на тему "Спеши творить добро"

Краткосрочный план по предмету «Русский язык (Я2)» Раздел  долгосрочного  плана: 2. «Что такое хорошо, что такое  плохо?» Дата:              Класс:  Школа: ФИО учителя:  Количество  присутствующих: Урок 8. Спеши творить добро Количество  отсутствующих:  Тема урока:  Цели обучения  Цели урока  Привитие  ценностей  Межпредметные  связи Предварительные знания Запланированные периоды урока  Начало урока  0­2 Середина урока  2­8 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/ создавать  постер 3.1.2.1   понимать   лексическое   значение   слов   в   предложении   и   в тексте Учащиеся смогут: • прослушать текст и определить лексическое значение слов; • написать связные предложения  на заданную тему. Формирование    моральных   норм   и   умения   им   следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); умения соотносить свои   поступки   с   этическими   чувствами   (вина,   совесть,   стыд); желания и умения видеть нравственный аспект своих поступков; желания   и   умения   ответить   на   вопрос,   какое   значение   и   какой смысл имеют для него те или иные знания. Познание мира» и «Литературное чтение» Раздел   основан   на   знаниях   и   языковых   навыках,   полученных   в предыдущем разделе и классах. Учащиеся должны хорошо знать лексику по теме «Что такое хорошо, что такое плохо?» на первом языке   и   углублять   знания   по   этой   теме   на   втором   языке.   Они должны   различать   художественные   и   нехудожественные   тексты, развивать навыки чтения и написания слов, фраз и предложений. Ход урока Запланированные действия на уроке  Ресурсы  Приветствие. Сообщение темы и постановка целей. (И/Ф) Минутка чистописания ­   Запишите   по   образцу,   соблюдая   нормы каллиграфии. Образец  учителя на  доске 8­12  Выучите наизусть эти строчки. ФО Наблюдение учителя Презентация12­17 Тест для  каждого  учащегося (Д)   Знакомство   с   порядком   разбора   слов   по составу а) Порядок разбора слов по составу: 1.  Найди   в   слове   окончание. изменяющуюся часть, обозначь её значком *.  2. Выдели в слове основу   .   3. Найди в слове корень ͡   .  4. Найди приставку. Выдели её значком   ¬.  5.Найди суффикс. Обозначь суффикс значком  ^.    Выдели б) Разбери по составу слова: Добренький, помощник, сделала. (И/Ф)   Проверочный   тест   по   теме   «Состав слова» 1.   В   какой   из   строчек   все   слова   являются однокоренными? А. Горка, гористый, горячий. Б. Ужалить, жалко, жалоба. В. Дом, домашний, домишко. 2.В какой из строчек все слова имеют приставку по­? А. Подумать, побежать, поезд. Б. Потеплеть, поверх, полк. В. Покатить, подержать, покой. 3.В какой  из   строчек все  слова  имеют  суффикс ­ик­ ? А. Дворик, столик, облик. Б. Носик, мячик, карандашик. В. Стульчик, ключик, сникнуть. 4. В  какой  из  строчек  все  слова  имеют нулевое окончание? А. Лужок, морозец, пригород. Б. Румянец, шкаф, поле. В. Доплата, звёзды, полесье. 5.   В   какой   из   строчек   все   слова   построены   по схеме    ?        А. Пригородный, подарки, корзинка. Б. Дошкольный, переходный, подъезд. В. Перелётные, прохладный, простудный. 17­23 Ключ: 1.В;  2.А;  3.Б;   4.А;   5.В. ФО Взаимооценивание «Нарисуй фигуру» Игра «Говори  наоборот»  http://psyoffice.ru/menu­13­ p1.htm http://sch1354 uz.mskobr.ru/ files/obogawe nie_rechi_det ej_sinonimam i_i_antonima mi.pdf Физминутка  https://nsportal .ru/nachalnaya ­ shkola/okruzha yushchii­ mir/2016/10/1 5/fizminutki­ na­urokah­ okruzhayushch ego­mira       ­ 5 верных ответов;        ­ 4 верных ответов        ­ 3 верных ответа . .  – 2 и менее верных ответов (К/Ф) Игра «Говори наоборот» Ведущий кидает мяч ученику и называет слово, а   учащийся   бросает   мяч   обратно   и   называет слово с противоположным значением. Добро­зло, хорошо – плохо.   старший­младший,   правда­ложь,   Продолжите   предложения, (И/Г/Ф) Работа с пословицами ­ антонимы.  Лучше   мало,   да   хорошо,   чем   много,   да   …   употребляя (плохо).  Хорошо сделал   —   не   кайся, а …(плохо) —   не хвались.  Радость ­ свет, печаль ­ ... (тьма).  («Протираем  (Кружимся   на Физминутка «Утром стрекоза проснулась» Утром   стрекоза   проснулась, глазки».) Потянулась,   улыбнулась.  (Из   положения   упор присев   постепенное   выпрямление   туловища, руки вперед вверх.) Раз — росой она умылась, («Умываемся».) Два   —   изящно   покружилась, месте.) Три   ­   нагнулась   и   присела, присели.) На четыре — полетела.  («Полетели» — машем руками, как крыльями.) У реки остановилась, (Присели.) Над водою закружилась. (Побежали по классу.)  (Наклонились   и (Д/П/Ф) Понятие о сравнении Сравнение –это образное выражение, построенное  на сопоставлении двух предметов.  Например: слепая, как летучая мышь; яркое, как солнце; большой, как слон. ­ Работая в парах, придумайте  сравнения:   … так хорошо, как…,  … так плохо…, как…. ФО Взаимооценивание «Жесты» (Учащиеся   жестами   показывают   «нравится», «не   нравится»   сравнение,   которое   придумали одноклассники) 23­27 27­39(И/К/Ф) Слушание текста а)   Прослушайте   стихотворение   С.Баруздина «Бревно».  Транскрипт: Лежало на пути бревно, Мешало путникам оно. Один сказал:  ­ Нехорошо! Сказал ­ и знай себе, пошёл! Второй взглянул, потом вздохнул И то бревно перешагнул. А третий путник промолчал. Он с виду был и хил, и мал. Он молча скинул полушубок И в сторону бревно убрал. б) Самостоятельная работа Выполните задания: 1.Напишите лексическое значение слов. Путник________________________________ Хил___________________________________ Мал___________________________________ Полушубок___________________________ 2. Какой путник вам понравился больше? Почему? Напиши. ________________________________________ в) Беседа по прослушанному тексту Ответьте на вопросы: - Почему бревно мешало путнику? ­ Что сказал первый путник? ­ Что сказал второй путник? ­ Что сказал третий путник? ­ Почему он решил убрать бревно? ФО по дескрипторам ЦО: 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте. Критерий   оценивания:  понимает   лексическое значение слов. Дескрипторы: ­ объясняет лексическе значение слова; ­ отвечает на вопрос по содержанию текста.(Г/Ф) Творческое задание ­   Составьте   текст   из   3­4   предложений   по   теме «Хорошие поступки – плохие поступки». ФО по дескрипторам ЦО:  3.4.1.1   писать   связные   предложения   по данной теме/создавать постер. Критерий   оценивания: предложения. Дескриптор: ­ верно формулирует  предложения.  записывает   связные Итог урока.  Рефлексия «Волшебный мешочек» (Учитель показывает детям мешочек) ­ Давайте соберем в этот волшебный мешочек все самое   интересное,   что   было   на   сегодняшнем уроке. Конец урока  39­40 Рефлексия  https://nsportal .ru/shkola/mez hdistsiplinarno e­ obobshchenie/l ibrary/2013/09 /30/vozmozhn ye­priyomy­ refleksii­na­ urokakh Здоровье и соблюдение  техники безопасности Оценивание – как  Вы планируете  проверить уровень  усвоения материала  учащимися? Наблюдение учителя. Комментарии учителя Взаимооценивание «Жесты» Оценивание дескрипторам.   по Здоровьесберегающие технологии Физминутка Правил техники безопасности  Правила безопасности во время физминутки Дифференциация – каким  образом Вы планируете  оказать больше  поддержки? Какие задачи  Вы планируете поставить  перед более способными  учащимися? Усложнение задания: учащиеся   могут   написать текст на примере жизненных ситуаций,   добавлять в него сравнения.    Задание   менее   сложное: учащиеся подбирают словосочетания   по   данной теме.