Пояснительная записка и технологическая карта урока английского языка в 3 классе

ЭТАП УРОКА

СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Организационный момент

Цель учителя: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

ВРЕМЯ: 2 мин

- Здравствуйте ребята. Рада вас всех видеть. Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас урок групповой работы. Каждый участник группы получил значок, на котором указана ваша роль в группе. Отнеситесь к ней ответственно, это поможет вашей команде быть успешной в работе.

УУД: личностные -   ученики эмоционально настраиваются на урок; проявляют заинтересованность к учебно-познавательной деятельности;

регулятивные – показывают готовность к уроку, осознают ответственность свой обязанности на уроке и готовятся к ее выполнению;

коммуникативные – проявляют готовность к сотрудничеству в группе ;

познавательные – с интересом слушают учителя;

Определение темы урока

Цель учителя:

создать условия для активизации мыслительной деятельности учащихся с целью самостоятельного определения темы урока;

ВРЕМЯ: 3мин

1.- Посмотрите, пожалуйста, на интерактивную доску.

(на доске слайды с изображениями жилищ домашних питомцев)

- Что это?

- Как эти картинки связаны с нашим уроком?

-  Какая же тема нашего урока?

2. – Итак, вы верно определили тему нашего урока «Домашние животные». Проведем небольшую разминку.

Каких домашних питомцев вы знаете? (на доске слайды с изображением животных)

1. называют жилища питомцев по-английски;

2. называют свои варианты темы урока;

3. проговаривают английские названия домашних питомцев;

УУД: личностные – формируют границы собственного знания и незнания;

познавательные - выделяют необходимую информацию, отделяют известное от неизвестного;

регулятивные – планируют свои действия;

коммуникативные – выражают свое мнение;

Индукция

Цель учителя: создать условия для побуждения учеников к учебной деятельности;

ВРЕМЯ: 4 мин

1. – В других странах мира люди имеют домашних питомцев? Каких?

2. (на слайде карта и флаг США) – Какая это страна? На каком языке говорят в этой стране? Вы можете понять речь жителя этой страны?

3. – Давайте посмотрим видео сюжет и узнаем, какие питомцы популярны в США?

Герой сюжета рассказывает о самых популярных питомцах в США – собаках, описывает своих трех собак. Кульминацией ролика является вопрос, «Какие питомцы популярны в России?»

УУД: личностные – формируют границы собственного знания и незнания;

регулятивные – осознают способность использовать английский язык как средство общения; познавательные – выделяют необходимую информацию при просмотре, прослушивании иноязычного материала;

коммуникативные – сотрудничают в группе, с учителем, определяют способы взаимодействия;

Деконструкция

Цель учителя: создать условия для активизации мыслительной деятельности учащихся с целью самостоятельного определения целей урока;

ВРЕМЯ: 5 МИН

1. Для полного понимания просмотренного сюжета, ученикам предлагается выполнить задание – посмотреть повторно и ответить на вопросы.

Ключевым вопросом в задании является вопрос героя сюжета, « Какие питомцы популярны в России?»

2. – Итак, какая цель нашего урока?

Ученики приходят к мнению, что цель урока – научиться рассказывать  о популярных питомцах в России ( помочь герою сюжета узнать ответ на его вопрос).

1. отвечают на вопросы;

2. выполняют задание по аудированию;

3. определяют цели урока

УУД: личностные – формируют границы собственного знания и незнания;

регулятивные – осознают способность использовать английский язык как средство общения; оцениваю свои речевые действия, и корректируют их;

познавательные – выделяют необходимую информацию при просмотре, прослушивании иноязычного материала;

коммуникативные – сотрудничают в группе, учитываю позицию партнера;

Реконструкция

Цель учителя: создать условия для активизации мыслительной деятельности учащихся с целью самостоятельного определения задач урока;

ВРЕМЯ: 8 мин

 – Сегодня на уроке мы закрепляем и повторяем всё, что изучили по теме «Домашние питомцы», глаголы have got/ has got/ can/ can’t.

1. Прежде, чем определить задачи нашего урока, выполним  задание – загадку. Следуйте инструкции (смотрите Приложение2)

2.  Учащиеся выполняют задание в группе, итогом которого становится рассказ о «самом популярном» питомце в России – слоне, пауке, змее.

3. – Ребята, смогли мы ответить на вопрос героя сюжета? – Нет.

4. –Давайте подумаем, как нам достичь цели. Какие нам нужно выполнить задачи?

В итоге обсуждения, ученики определяют следующие задачи:

- рассказать друг другу о своем питомце;

- выяснить какой питомец наиболее популярен;

- подвести итог, ответить на вопрос, достигнув поставленной цели;

1. следуя инструкции, составляют и записывают рассказ о питомце, иллюстрируют его;

2. представляют результат совместной работы классу;

3. обсуждают, определяют задачи урока;

УУД: личностные –  формируют положительное отношение к учению, позновательной деятельности;

регулятивные – планируют, прогнозируют, контролируют и корректируют свою работу;

познавательные -  самостоятельно формулируют задачи,  подбирают необходимую информацию,  осознают построение устных и письменных высказываний;

коммуникативные – участвуют в коллективном обсуждении проблем, сотрудничают в группе, слушают других участников, осуществляют взаимоконтроль, коррекцию речевых действий партнеров;

Физминутка

Цель учителя: создать условия для осознания учащимися важности здорового образа жизни;

ВРЕМЯ: 2 мин

- Вы замечательно и дружно работали в группах. Давайте также дружно отдохнём и подвигаемся.

1. повторяют движения, прослушивая детскую песенку «Clap your hands»

УУД: личностные – формируют потребность к здоровому образу жизни;

регулятивные – планируют, контролирую свои движения, бережно относятся к другим участникам процесса;

Социализация

Цель учителя: создать условия для активизации всех видов речевой деятельности, коммуникативной компетенции учащихся;

ВРЕМЯ: 5 мин

- Итак, ребята, вы определили цели и задачи урока, пора преступить к их достижению. Для решения поставленных задач, выполните задания, следуя инструкции (Приложение3 ).

1. пишут рассказ о своем питомце по образцу;

2. читают свои рассказы в группе;

3. сравнивают результаты, заполняют таблицу;

УУД: личностные –

участвуют в творческом процессе;

регулятивные – планируют свои действия;

познавательные – формируют навыки решения проблем, создают творческий продукт;

коммуникативные - формируют все вид речевой деятельности, взаимодействуют в группе;

Афиширование

Цель учителя: создать условия для активизации всех видов речевой деятельности, коммуникативной компетенции учащихся;

ВРЕМЯ: 3 мин

Участники каждой группы представляют рассказ о самом популярном питомце своей группы;

1. представляют итог своей работы;

2. слушают ответы других участников;

УУД: личностные –  уважительно относятся к мнению других участников;

регулятивные – оценивают результаты деятельности;

коммуникативные – владеют диалогической, монологической речью, корректно взаимодействуют с другими участниками процесса;

познавательные -  осуществляют поиск и извлечение нужной информации, анализируют, сравнивают информацию;

Разрыв

Цель учителя: создать условия для активизации мыслительной деятельности учащихся с целью самостоятельного подведения итогов урока, осознания достижения цели;

ВРЕМЯ: 3 мин

 Все участники обсуждают полученный результат работы групп, отвечают на вопрос поставленной цели, подводят итог урока.

Цель урока была успешно достигнута.

Самыми популярными питомцами в России являются кошки и собаки.

1. принимают участие в обсуждении;

2. слушают мнения других участников;

УУД: личностные –  уважительно относятся к мнению других участников;

регулятивные – оценивают результаты деятельности;

коммуникативные – владеют диалогической, монологической речью, корректно взаимодействуют с другими участниками процесса;

познавательные – сравнивают, анализируют информацию;

Рефлексия

Цель учителя: создать условия для осознания учащимися важности самоконтроля и самоанализа;

ВРЕМЯ: 3 мин

На интерактивной доске три утверждения:

1. Я научился читать, писать, говорить о питомцах отлично!

2. Я научился читать, писать, говорить о питомцах хорошо!

3. Я научился читать, писать, говорить о питомцах не очень хорошо!

-Как вы оцениваете свои достижение?  

1. оценивают себя, перемещая звездочку в нужную категорию на доске;

УУД: личностные – проявляют желание к самооценке, осознают успешность своей деятельности;

регулятивные – оценивают результаты деятельности;

Домашнее задание

Цель учителя: дать возможность учащимся провести самокоррекцию, повторить пройденный материал;

ВРЕМЯ: 1 мин

Повторите все изученные по теме слова и правила. Выполните работу над ошибками в классной работе.

УУД: познавательные – формируют умение самостоятельно применять информацию при целеполагании и планировании;