Пояснительная записка по изо для 3 класса

Пояснительная записка        Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана на основе нормативных  документов: 1. Закон Министерства образования и науки Российской Федерации « Об Образовании» 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1­4 классы).  (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред.  приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)  3. Приказ «О внесении изменений в Федеральный Государственный стандарт начального общего  образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 373 (зарегистрированный в Минюсте России 02.02.2016г №40936) 4. Концепции и программы для начальных классов комплекта «Школа России» (Москва,  «Просвещение», 2011 г.  5. Авторской программы Б. М. Неменского, Л.А.Неменской, Н.А.Горяевой, А.С.Питерского  «Изобразительное искусство», (М. «Просвещение» 2011). 6. Образовательная программа МБОУ ЛСОШ №1 имени П. А. Маркова  7. Учебный план МБОУ ЛСОШ №1 имени П. А. Маркова  на 2017­2018 учебный год.         Курс обеспечен: «Просвещение», 2011г)  Учебник Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс (М:                                   Общая характеристика учебного курса Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на   единой   основе   изучение   всех   основных   видов   пространственных   (пластических)   искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно­прикладного искусства, народного искусства   —     традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной   деятельности:   изображение,   украшение,   постройка.   Постоянное   практическое   участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Эти   три   вида   художественной   деятельности   и   являются   основанием   для   деления   визуально­ пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно­ прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения   того   и   иного   вида   художественной   деятельности.   Выделение   принципа   художественной деятельности   акцентирует   внимание   не   только   на   произведении   искусства,   но   и   на  деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Три   вида   художественной   деятельности   представлены   в   игровой   форме   как   Братья­Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство. Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно­эмоциональной культуры. Курс  «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов. Основные виды учебной деятельности — практическая художественно­творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Практическая художественно­творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность   по   восприятию   искусства  (ребенок   выступает   в   роли   зрителя,   осваивая   опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.). Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными  Многообразие   видов   деятельности  стимулирует   интерес   учеников   к   предмету, возможностями. изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого. Восприятие   произведений   искусства  предполагает   развитие   специальных   навыков,   развитие чувств,   а   также   овладение   образным   языком   искусства.   Только   в   единстве   восприятия   произведений искусства   и   собственной   творческой   практической   работы   происходит   формирование   образного художественного мышления детей.  Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для   этого   необходима   работа   со   словарями,   поиск   разнообразной   художественной   информации   в Интернете. Развитие художественно­образного мышления  учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и  развитие фантазии, т. е. способности   на   основе   развитой   наблюдательности   строить   художественный   образ,   выражая   свое отношение к реальности. Наблюдение   и   переживание   окружающей   реальности,   а   также   способность   к   осознанию   своих собственных   переживаний,   своего   внутреннего   мира   являются   важными   условиями   освоения   детьми материала   курса.   Конечная  цель  —  духовное   развитие   личности,  т.   е.   формирование   у   ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Восприятие   произведений   искусства   и   практические   творческие   задания,   подчиненные   общей задаче, создают условия для глубокого  осознания  и переживания  каждой  предложенной  темы. Этому способствуют  также  соответствующая  музыка  и  поэзия,  помогающие  детям на  уроке  воспринимать  и создавать заданный образ. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные   формы   работы   могут   быть   разными:   работа   по   группам;   индивидуально­ коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность  в  своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой­то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение   на   плоскости   и   в   объеме   (с   натуры,   по   памяти,   по   представлению);   декоративная   и конструктивная   работа;   восприятие   явлений   действительности   и   произведений   искусства;   обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного   наследия;   подбор   иллюстративного   материала   к   изучаемым   темам;   прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Художественные   знания,   умения   и   навыки   являются   основным   средством   приобщения   к художественной   культуре.   Средства   художественной   выразительности   —   форма,   пропорции, пространство,   светотональность,   цвет,   линия,   объем,   фактура   материала,   ритм,   композиция   — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения. На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.  Систематическое   освоение   художественного   наследия   помогает   осознавать   искусство   как духовную   летопись   человечества,   как   выражение   отношения   человека   к   природе,   обществу,   поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно­прикладного искусства, изучают классическое и   народное   искусство   разных   стран   и   эпох.   Огромное     значение     имеет     познание     художественной культуры  своего народа. Обсуждение   детских   работ  с   точки   зрения   их   содержания,   выразительности,   оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая  организация выставок  дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.                                            Место  курса в учебном плане. Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана для 1­4 классов начальной школы.  На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего на курс 135ч. Предмет изучается в 3 классе ­34 ч в  год.                                                       1 четверть – 9 ч                                                       2 четверть – 7 ч                                                       3 четверть – 10 ч                                                       4 четверть – 8 ч                                                          Ценностные ориентиры содержания учебного курса . Приоритетная   цель   художественного   образования   в   школе   —духовно­нравственное   развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.  Культуросозидающая   роль   программы   состоит   также   в   воспитании  гражданственности   и патриотизма.   Прежде   всего   ребенок   постигает   искусство   своей   Родины,   а   потом   знакомиться   с искусством других народов. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия   —   часть   многообразного   и   целостного   мира.   Ребенок   шаг   за   шагом   открывает  многообразие культур разных народов  и   ценностные  связи,   объединяющие   всех  людей  планеты.  Природа   и  жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Связи   искусства   с   жизнью   человека,   роль   искусства   в   повседневном   его   бытии,   в   жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства   с   жизнью.   Предусматривается   широкое   привлечение   жизненного   опыта   детей,   примеров   из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности   является   важным   условием   освоения   детьми   программного   материала.   Стремление   к выражению   своего   отношения   к   действительности   должно   служить   источником   развития   образного мышления. Одна из главных задач курса — развитие у ребенка  интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме,  в форме личного  творческого опыта.  Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально   окрашиваются,   происходит   развитие   личности   ребенка,   формируется   его   ценностное отношение к миру. Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально­ ценностный,   чувственный   опыт,   выраженный   в   искусстве,   можно   постичь   только   через   собственное переживание —  проживание художественного образа  в форме художественных действий. Для этого необходимо   освоение   художественно­образного   языка,   средств   художественной   выразительности. Развитая   способность   к   эмоциональному   уподоблению   —   основа   эстетической   отзывчивости.   В   этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный   опыт.  На   этой   основе   происходит   развитие   чувств,   освоение   художественного   опыта поколений и эмоционально­ценностных критериев жизни. Личностные результаты: 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». 2. Уважение к своему народу, к своей родине.   3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.  4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения  общечеловеческих норм. 5.Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. 6.Понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. 7.Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде  одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с  общим замыслом. 8.Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу  одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его  выражения. Метапредметные результаты  1.Овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать,  выделять главное, обобщать. 2.Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной  творческой работы. 3.Использование средств информационных технологий для решения различных учебно­творческих задач в  процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов.  4.Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,  находить варианты решения различных художественно­творческих задач. 5.. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 6. Следовать режиму организации учебной деятельности. 7.Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при  выполнении. Предметные результаты  Ученик научится: 1.Начальные сведения о средствах выразительности и эмоциональном воздействии рисунка (линия,  композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.); 2.Средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения,  выделение главного центра; 3.Простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.; 4.Начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости  освещения предмета от силы и удаленности источника освещения; 5.Деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных  цветов (синий, зеленый, фиолетовый); 6.Изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов ­  смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета). Ученик получит возможность научиться 1.Представление о трёх видах художественной деятельности (изобразительная, декоративная,  конструктивная), определяющих все многообразие визуальных пространственных искусств, — основа  познания единства мира этих визуальных искусств.  2.Освоить чем и как работают художники, о чём говорит искусство, как говорит искусство,  3.Уметь видеть в окружающей жизни работу  Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастер  Постройки. 4. Первичное освоение художественных материалов и техник.                   Содержание курса учебного предмета                                Искусство вокруг нас      Искусство в твоём доме (8ч) Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок. Твои книжки. Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных потешек. Открытки.  Искусство на улицах твоего города.(7ч) Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины.  Удивительный транспорт. Обобщающий урок по теме. «Улица моего посёлка. Художник и зрелище (11ч) Художник в цирке. Цирковое представление. Театральный занавес. Художник и театр. Образ театрального  героя. Силуэт загадка. Театр кукол (голова и костюм куклы). Карнавальные маски. Театральные маски.  Афиша и плакат. Праздник в городе. Обобщающий урок по теме. Школьный карнавал. Художник и музей. (8ч) Музей в жизни города. Картина – особый мир. Картина – пейзаж. Картина – портрет. Картина –  натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. (Лепка из пластилина).  Художественная выставка. Обобщающий урок года. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ • • • • • В результате изучения искусства у обучающихся:  • будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства,  потребность в художественном творчестве и в общении с искусством; начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; сформируются основы духовно­нравственных ценностей личности, будет проявляться  эмоционально­ценностное отношение к миру, художественный вкус; появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно­ продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность; установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно­исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество»,  «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных  традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально  ориентированный взгляд на мир; будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,  появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее  благополучие. • Обучающиеся: • овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную  природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира; получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать  в обсуждении значимых явлений жизни и искусства; научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи  России (и своего региона); будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно­ творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции. • • • •