Практикум для педагогов "Порамышляем о профессии"

Практикум  для педагогов

(с элементами тренинга)

«Поразмышляем о профессии»

    Цель: уточнить знания педагогов о профессиональных качествах профессии воспитателя.

    Форма: практикум (с элементами тренинга)

    Оборудование: интерактивная доска, два стола (для двух групп), бумага А4, маркеры, тексты по теме, карандаши для упражнения-разминки (по числу участников).

   .

     План практикума:

Вводная часть.

Блиц-игра

Определение цели и задач

Работа в группах

Выступление лидеров групп

Упражнение-разминка «Карандаши»

Рефлексия, анкета «Обратная связь»

***

1. Вводная часть.

     Участники практикума регистрируются, занимают места за столами.

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые участники практикума! Антуан де Сент-Экзюпери сказал, что единственная на земле настоящая роскошь  - человеческое общение. В процессе общения, как известно, происходят многие удивительные вещи: передается необходимая информация, обсуждаются важные вопросы, решаются многие проблемы.

2. Блиц-игра.

     Ведущий. Я предлагаю настроиться на работу. В этом поможет блиц-игра. Правила простые: быстро отвечать на определенные вопросы, предварительно подняв руку.

Вопросы для блиц-игры

1. Как заканчивается название известной сказки «Карлсон, который живет на …» (крыше)
2. Какой камень науки грызут студенты?  (гранит)
3. Кто автор трактата о начальной ступени образования, основанной на принципах гуманно-личностной педагогики? (Ш. Амонашвили)
4. Куда прибывает поезд? (на вокзал)
5. Каким одним словом можно назвать кролика, козу, и корову? (животные)
6. Кому из политических деятелей принадлежат слова: «Жить стало лучше, жить стало веселей?» (И.Сталину)
7. Какое женское имя помогало советским солдатам в войне с фашистами? (Катюша)
8. В какой стране был придуман светофор? (в Англии 1868 г.)
9. Как называется программа для дошкольников, главная идея которой состоит в том, что каждый год жизни ребенка является становлением определенных психических процессов? («Радуга»)
10. Кто из мультипликационных героев совершил кругосветное путешествие? (капитан Врунгель)
11. Кому принадлежат слова: «Чтобы воспитывать ребенка, надо его знать. Чтобы его знать, надо за ним наблюдать, а чтобы за ним наблюдать, надо дать ему свободу»? (М .Монтессори) Подсказка. Именем этой женщины назван метод, центры и детские сады.
12. Назовите актера, сыгравшего роль учителя истории в фильме  «Большая перемена»? (М. Кононов)
13. Как называется один из драматических жанров, в котором отражается смешное и несообразное в жизни? (комедия)
14. Назовите нижегородского мастера-самоучку, создавшего телескоп, часы, микроскоп. Суворов  говорил о нем: «У этого человека так много ума» Он еще изобретет ковер-самолет» (Иван Петрович Кулибин 1735-1818)
15. Назовите поэта, которому принадлежат слова: «Даже маленький  ребенок, не умеющий читать, только выйдя из пеленок, просит книжку показать» (С. Михалков)
16. Как называется программа, цель которой  - развитие изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления? (ТРИЗ)

3. Определение целей и задач практикума

     Ведущий.  Я предлагаю, чтобы наша сегодняшняя встреча прошла под девизом, который принадлежит американскому психологу Джону Гордону; «Хватит повторять старые ошибки, пора делать новые – это и есть творчество». (Демонстрируется данный девиз на интерактивной доске) – небольшая дискуссия «Согласны ли вы с этим высказыванием»

     Личность педагога находится в центре учебно-воспитательного процесса. Известно, что результатом педагогической деятельности являются, с одной стороны,  формирование духовного мира воспитанников, их жизненной позиции, а с другой создание нового эффективного опыта работы, развитие личности самого педагога, рост его профессионального мастерства. Нельзя заставить педагога быть творческим. Он должен сам хотеть этого. Задача руководителя – побудить педагога к творческой деятельности, т.е. создать ситуацию успешности его работы. Удовлетворенность профессией приводит к тому, что педагогическая деятельность становится потребностью. Именно такая ситуация успешности и удовлетворенности работой создается в группе творческих педагогов. Сегодня мы с вами попытаемся рассмотреть профессиональные качества педагога, познакомимся с требованиями, которые выдвигает образование.

4. Работа в группах по теме практикума

1)         (каждой группе выдается текст, с которым они знакомятся, обсуждают  и  лидер группы высказывает мнение группы).

2)         Презентация «Профессиональные качества педагога»

      Оценка качеств творческого педагога от 1 до 10 баллов (ведущий зачитывает качества, участники оценивает их на отдельных листочках).

     5. Упражнение – разминка «Карандаши»

         Карандаши зажимаются указательными пальцами рядом стоящих участников по кругу и все вместе выполняются под команду ведущего упражнения:

- поднять руки, опустить;

- вытянуть руки вперед, затем назад, вернуться в исходное положение;

- сделать шаг вперед, два шага назад (сужение и расширение круга);

- наклониться вперед, назад, выпрямиться;

- присесть, встать

     6. Рефлексия. Анкета «Мои результаты»

1. Во время блиц-игры

Я услышала________________________________________________________

Я почувствовала____________________________________________________

Я увидела__________________________________________________________

Я узнала___________________________________________________________

2. Во время работы в группе

Я услышала________________________________________________________

Я почувствовала____________________________________________________

Я увидела__________________________________________________________

Я узнала___________________________________________________________

3. Работа в группе детского сада похожа на:

- полет в самолете___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

- дирижирование оркестром, так как___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- кулинарию, так как___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

- другое______________________________________________________________________

4. В ходе  работы на практикуме я получила ответы (не получила) на свои вопросы

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________