«Правописание слов с удвоенными согласными».

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; Л1

- самооценка   на   основе   критерия успешности учебной деятельности. Л2

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу; Р1

- оценивать   свои   достижения, определять   трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей; Р2

Познавательные УУД:

- осознавать познавательную задачу, решать её; П1

-использовать  схемы для  решения  учебных  и  практических задач; П2

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; К1

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. К2

Обучающийся научится:

-писать слова с удвоенными согласными;

-распределять слова по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу.

Приветствуют учителя

- интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; Л1

Метод формирование готовности к восприятию учебного материала

2.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Организую минутку чистописания

Организую актуализацию знаний по ранее изученной теме.

-Как правильно обозначить буквой непроизносимый согласный звук?

-Назовите слова с непроизносимой согласной.

Организует подводящий диалог.

-Посмотрите на доску. (На доске слова: машина, коллекция, дорога, коллектив, осень, камень, аккуратный, лимон, аккуратно.)

-Разделите эти слова на две группы и запишите к себе в тетрадь.

-Выйдите к доске и распределите слова на две группы.

-По каким признакам распределили слова?

Минутка чистописания

Отвечают на вопросы учителя.

-Чтобы правильно обозначить непроизносимый согласный звук в корне слова, надо подобрать такое однокоренное слово, в котором этот согласный произносится отчётливо.

-Лестница, солнце, окрестность, сердце, праздник.

Слушают учителя.

Смотрят на доски, анализируют слова.

Разделяют слова на две группы, записывают в тетрадь.

У доски распределяют слова.

1 группа: машина, дорога, осень, камень, лимон.

2 группа: коллекция, коллектив, аккуратный, аккуратно.

-В первой группе слова без удвоенной согласной.

-Во второй группе слова с удвоенной согласной.

- оценивать   свои   достижения, определять   трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей; Р2

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; К1

Повторение

Упражнение

Беседа

Подводящий диалог

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

Организует формулировку темы и цели урока.

-Скажите, как же тема нашего урока?

-Что мы узнаем? Чему научимся?

Формулируют тему и цель урока.

-Правописание слов с удвоенной согласной.

-Мы узнаем, как писать слова с удвоенной согласной, узнаем правило написания слов с удвоенными согласными.

принимать и сохранять учебную задачу урока и стремится выполнить её;Р1

Беседа

3.2. Открытие нового знания.

Организую работу с учебником

-Откройте учебник на стр.121 и прочитайте упр.233.

-Выполним упражнение 233.

-Какие слова произносятся одинаково, но имеют разный смысл?

-Объясните значение каждого слова.

-Выпишите слова с удвоенными согласными.

-Прочитаем правило.

Организую работу над упражнением

-Откройте стр.122 и прочитайте упражнение 234.

-Выполним упражнение.

-Объясните лексическое значение каждого слова.

-Запишите слова в алфавитном порядке и подчеркните удвоенные согласные.

-Образуйте от выделенных слов однокоренные слова - названия лиц, которые занимаются этим видом спорта.

Открывают учебник и читают упражнение.

-Слова: бал, сора.

-Балл-оценка

-Бал-танцевальный вечер.

-Сора- мусор

-Ссора-конфликт

Выписывают слова: ссора, балл

Читают правило

-Удвоенная согласная в слове- это орфограмма. Написание слов с удвоенными согласными в корне слова надо проверять по словарю.

Выполнение упражнения

Читают упражнение, отвечают на вопросы учителя.

Объяснение лексического значения слов.

Аппетит - желание поесть;
троллейбус - вид транспорта;
грамматика - совокупность правил языка;
теннис - вид спорта;
суббота - день недели;
бассейн - искусственный водоём;
терраса - пристройка к дому;
дрожжи - вещество из грибков, вызывающее брожение;
коллектив - группа лиц, объединённых общей работой;
хоккей - вид спорта;
колледж - учебное заведение;
кроссворд - головоломка;
пассажир - тот, кто едет транспортом;
кросс - бег по пересечённой местности;
антенна - устройство для приёма радиоволн;
коллекция - собрание предметов.

Записывают слова:

Антенна, аппетит, бассейн, грамматика, дрожжи, колледж, коллектив, коллекция, кросс, кроссворд, пассажир, троллейбус, суббота, теннис, терраса, хоккей.   

Образуют однокоренные слова

-Теннис - теннисист, хоккей - хоккеист. 

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; К1

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. К2

- осознавать познавательную задачу, решать её; П1

-использовать  схемы для  решения  учебных  и  практических задач; П2

- интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; Л1

Работа с учебником

Упражнение

Беседа

Работа с учебником

Упражнение

Указание

Ведение разговора

Практическая работа

Беседа

Физминутка

Организую проведение физминутки «Капитан краб»

Выполнение физминутки с учителем.

Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;Л2

Упражнение

3.3.Первичное закрепление

Организую работу над упражнением.

-Выполним упражнение 235. Прочитайте его.

-Образуйте от каждого слова однокоренное имя прилагательное при помощи суффикса -н-. Запишите пары слов.

-Почему в именах прилагательных пишутся две буквы н?

-Как перенести слова с двойными согласными с одной строки на другую.

Выполнение упражнения.

Читают упражнение

Слушают учителя

Выполняют упражнение

-В прилагательных две буквы нн, потому что одна буква н относится к корню, вторая буква н - к суффиксу.

-Одна буква остается на строке, другая с остатком слова переносится.

- оценивать   свои   достижения, определять   трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей; Р2

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; К1

Работа с книгой

Упражнение

Беседа

3.4.Самостоятельная работа

Организую самостоятельную работу.

-Выполните самостоятельно упражнение 236.

-Обратите внимание, что удвоенные согласные встречаются в корне, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса.

-Пользуйтесь памяткой на стр.123.

Проверка на слайде

Выполнение самостоятельной работы.

Слушают указание учителя.

а) в корне: аккуратный, ванна, коллектив, перрон, ссора, суффикс, шоссе;
б) на стыке приставки и корня: беззвёздный, ввозить, рассказать;
в) на стыке корня и суффикса: картинный, матросский, осинник.

Самопроверка по эталону

- осознавать познавательную задачу, решать её; П1

-использовать  схемы для  решения  учебных  и  практических задач; П2

- самооценка   на   основе   критерия успешности учебной деятельности. Л2

Практическая работа

Самопроверка

3.5. Повторение и включение в систему знаний (выявление границ применимости нового знания)

Организую беседу по пройденной теме.

Организую повторение.

-Какая была тема урока?

-Как проверять слова с удвоенной согласной?

Ответы на вопросы учителя по пройденной теме урока.

Ответы учащихся

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; К1

Беседа

Повторение

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(рефлексия учебной деятельности на уроке,  самооценка результатов деятельности)

Организую рефлексию учебной деятельности.

-Запишите дз. Упр.237

Организует рефлексию «Лесенка успеха»

-Посмотрите на доску(приложение 6)на карточке изображена лесенка. 3-я ступенька «Я сегодня работал недостаточно, я не полностью выполнял задания»; 2-ая ступенька «Я сегодня хорошо работал , но затруднялся выполнять задания»; 1-ая ступенька «Я сегодня работал на отлично, я выполнял все задания».

-Возьмите человечков, которые лежат у вас на парте и прикрепите их на ступеньку.

-Я прикреплю человека на 3-ю ступеньку. Потому что вы все сегодня молодцы!

-Урок окончен. До свидания!

Самооценивание своей деятельности на уроке.

Записывают домашнее задание

Оценивают свою деятельность.

-принимать и сохранять учебную задачу урока и стремится выполнить её;Р1

- самооценка   на   основе   критерия успешности учебной деятельности. Л2

Самооценка