Закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий при написании безударных личных окончаний глаголов.
Урок применения знаний (урок-практикум)
Задачи урока:создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов;
- учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;
- учиться ставить учебные задачи;
- систематизировать знания о грамматических признаках глагола;
- научиться по личному окончанию глагола определять его грамматические признаки;
- учиться контролировать и оценивать себя.технологическая карта урока
Тема урока
Предмет
Класс
Автор урока
Образовательное учреждение
Тип урока
Цели урока
Задачи урока
Технологическая карта урока
Организационная информация
Правописание безударных окончаний глаголов
Русский язык
4
Радионова Светлана Сергеевна
Методическая информация
Урок применения знаний (урокпрактикум)
Закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий при написании
безударных личных окончаний глаголов.
создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических
признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные
окончания глаголов;
учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;
учиться ставить учебные задачи;
систематизировать знания о грамматических признаках глагола;
научиться по личному окончанию глагола определять его грамматические признаки;
учиться контролировать и оценивать себя.
Необходимое оборудование и материалы
Карточки для работы и работы в группе, карточки с буквами Е и И для проверки,
интерактивная доска, листы самооценки и взаимооценкиПланируемый результат
Планируемые метапредметные результаты
Применять правила правописания безударных окончаний глаголов
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им .
Познавательные:меть ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Этапы урока
№
п
/п
1. Мотивационны
й этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Настраивает детей на работу.
Подписывают в тетрадях число, классная
работа.
Планируемые
УУД
Регулятивные:
Самоорганизация и
организация
рабочего места
Личностные:
Осмысление
внутренней позиции
на уровне
положительного
отношения к урокуНа доске записаны строки из стихотворения
Чёрный, красный и зелёный,
Рассыпной и листовой.
Чай-напиток бесподобный,
Это скаж_т вам любой.
Завар_те чай покрепче,
Чтоб с душицею-травой,
С мятой, что печали лечит,
С цветом липы да с айвой...
Прочитав эти строки и проанализировав
пропущенные орфограммы, сформулируйте
тему урока.
Скажите, какое задание можно выполнить по
этому тексту?
Правописание безударных личных окончаний
глаголов.
Выписать глаголы, вставив пропущенную в
окончании букву, определить грамматические
признаки глаголов – число, лицо, спряжение).
Учитель проводит фронтальную проверку.
(при помощи сигнальных карточек)
Учащиеся выполняют задание, проводится
фронтальная проверка.
Как вы действовали при написании окончания?
Подумайте и скажите, на каком этапе
действия по алгоритму вы испытываете
Познавательные
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели; развитие
мыслительных
операций
Регулятивные:
умение принимать
цель урока и
следовать ей в
учебной
деятельности
Регулятивные
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
Познавательные: Какова цель сегодняшнего урока?
Сформулируйте учебные задачи.
Научиться без ошибок писать безударные
окончания глаголов.
Научиться безошибочно определять
Учиться ставить глагол в неопределенную
форму.
спряжение глагола
Учиться по личному окончанию определять
грамматические признаки глагола.
Познавательны:е
Уметь
ориентироваться в
своей
системе
знаний;
Коммуникативны
е:
Умение правильно
оформить
свои
мысли,
согласно
заданным рамкам
обсуждения;Процессуальный
этап
2.
2 Упражнения в определении грамматических
признаков глагола по личному окончанию.
_Для того, чтобы правильно писать окончание
глаголов, необходимо знать алгоритм действий.
(Работа в группах)
Составление кластера
Окончательно алгоритм выглядит так:
Регулятивные:
составление плана и
последовательност
и действий
Коммуникативно
е:Уметь оформлять
свои мысли в
устной
форме,
слушать и понимать
речь других, уметь
договариваться,
работая в парах
Заполните лист взаимооценки вашей работы.
2. Упражнение в определении спряжения
глагола по неопределенной форме.
Заполняют лист (в виде таблицы)
Какой первый шаг необходимо сделать
при написании безударного окончания?
Поставить глагол в неопределенную форму
для того, чтобы определить спряжение. От
спряжения зависит буква в окончании.
Учащимся предлагается текст, в котором
пропущены личные окончания глаголов:
С139 у 1Учащиеся определяют степень трудности
заданий сами, проанализировав все тексты.
Каждый ученик выполняет задание по своему
выбору.
Коммуникативы
е:
Осуществление
взаимоконтроля по
ходу выполнения
задания
Регулятивные:
Проявление
самостоятельности
и инициативы в
разных
видах
деятельности
Перед выполнением работы ученики ставят
себе прогностическую оценку.
3 Упражнения в написании окончаний
глаголов.
Выполнение разноуровневых
заданий
организуется в форме индивидуальной
работы со взаимопроверкой в группах. На доске
записаны 4 пословицы. Уровень сложности у
них не обозначен. После обсуждения учитель
обозначает уровни текстов цифрой 1,2,3,4.
Учитель наблюдает за тем, кто какое задание
выбрал, и перед каждым учеником кладет
цифру, соответствующую уровню. Это делается
для того, чтобы после выполнения задания
ребята могли произвести взаимопроверку,
собравшись по группам.
I уровень
самый легкий, т. к. по неопределенной форме
определяем спряжение и вставляем букву в
окончание.
Дружба в счастье (украшать) украша_т, а
в несчастье (утешать) утеша_т.
II уровень
сложнее, т. к. в неопределенную форму глагол