Предметный урок по русскому языку на тему "Разряды прилагательных" (5 класс, русский язык)

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Гимназия № 11имени Бориса Ивановича Колесникова» Лазарева Любовь Владимировна Номинация: Предметный урок с учащимися Предмет: Русский язык Класс: 5 класс Тема:  Разряды прилагательных Основные   цели:   познакомить   с   разрядами   прилагательного,   формировать   умения обосновывать   выбор   разряда   прилагательного,   углубить   понятие   о   роли прилагательных в речи. Тип урока: открытие новых знаний. Дидактические материалы: видеоролик, презентация по теме урока.  Оборудование: компьютер, интерактивная доска (экран), мультимедийный проектор,  репродукции картин осенней природы. Краткая аннотация к работе: урок по теме (Разряды прилагательных) разработан в  соответствии с ФГОС и ориентирован на работу с учебником М.Разумовской, 5 класс.  Тема урока: разряды прилагательных. Цель  деятельности   учителя:  познакомить   с   разрядами   прилагательного,   формировать умения   обосновывать   выбор   разряда   прилагательного,   углубить   понятие   о   роли прилагательных в речи. Тип урока: открытие новых знаний. Планируемые образовательные результаты: Предметные: знать разряды прилагательных, уметь их определять. Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально­культурных ценностей   русского   народа,   определяющей   роли   родного   языка   в   развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Методы и формы обучения:  наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций, индивидуальная, групповая, фронтальная. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска. Наглядно­демонстрационный материал: видеоролик по теме урока, презентация. Основные   понятия:  текст,   разряды   прилагательных:   качественные,   относительные, притяжательные. Организационная структура урока 1. Мотивационная подготовка учащихся к учебной деятельности. Деятельность учащихся: слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку. Форма организации: фронтальная. Формируемые УУД: ­   личностные:   желают   приобретать   новые   знания,   умения,   совершенствовать имеющиеся; ­ познавательные: осознают познавательную задачу; ­ регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Отвечать сегодня будем на «отлично»,                                        В группе друг другу помогать.                                        Наш урок пройдёт необычно,                                        И захочется прийти сюда не раз. ­ Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся на прогулку в лес. Откроем для себя прекрасный мир природы, узнаем много нового. 2. Актуализация и пробное учебное действие. Деятельность   учащихся:   отвечают   на   вопросы,   строят   понятные   для   партнёра высказывания, смотрят видеоролик, презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины, обдумывают ответы на вопросы и осознают, что у них недостаточно знаний для полных ответов. Форма организации: фронтальная, индивидуальная. Формируемые УУД:  ­ личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; ­ познавательные: выполняют учебно­познавательные действия в материализованной и умственной   форме;   осуществляют   для   решения   задач   операции   анализа,   синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно­следственные связи. ­ регулятивные: планируют необходимые действия, операции. ­коммуникативные:   задают   вопросы,   слушают   и   отвечают   на   вопросы   других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. ­ Посмотрите видеоролик (кадры осеннего леса под музыку Чайковского «Времена года», тропинка  ведёт к домику лесника, вот в зарослях жёлтой травы промелькнула лисичка). ­ Какие природные зарисовки вы, ребята, отметили при просмотре? ­   Составьте   словосочетания   прилагательное   +   существительное,   где   главным   словом является существительное на тему: лес. Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся Демонстрация презентации ( проверяем) На слайде:                                                                густой лес жёлтые листья красная рябина ЛЕ С                                                         осенний лес ­ Как называются прилагательные, способные передать настроение, чувства, эмоциональное состояние? (Эпитеты) ­Составьте   словосочетания   прилагательное   +   существительное,   где   главным   словом является существительное на тему: домик лесника. Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся Демонстрация презентации ( проверяем) На слайде: На слайде: кирпичная труба                                                                     деревянный дом                                                                металлическая крыша Домик лесника ­Составьте   словосочетания   прилагательное   +   существительное,   где   главным   словом является существительное на тему: лиса. Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся Демонстрация презентации ( проверяем) На слайде: На слайде:              лисьи лапки                     Лиса                                    лисий хвост                    лисья мордочка Организует и сопровождает деятельность учащихся. 3. Выявление места и причины затруднения. Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли,  высказывают и обосновывают свою точку зрения. Форма организации: индивидуальная, групповая. Формируемые УУД:  ­ личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться их  преодолеть, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков; ­ познавательные: выполняют учебно­познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза,  сравнения, классификации, устанавливают причинно­следственные связи, делают  выводы. ­ регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. ­коммуникативные: задают вопросы с целью разрешения проблемы. ­Что обозначают прилагательные в словосочетаниях: жёлтые листья, деревянный дом,  лисий хвост? ( цвет, материал, принадлежность ) ­Чем различаются прилагательные в данных словосочетаниях? Обратите внимание на  вопрос. . Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность  выполнения заданий. Физкультминутка                                                       Словно удивились. Руки быстро развели,                                                       В пояс поклонились!    Одноклассникам своим Наклонились, выпрямились. Улыбнулись и за дело принялись! 4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, выполняют задания. Форма организации: индивидуальная, групповая  Формируемые УУД:       ­ познавательные: извлекают необходимую информацию из анализа, высказываний,           систематизируют собственные знания;     ­ регулятивные: планируют необходимые действия. ­коммуникативные:   строят   высказывания,   осуществляют   совместные   действия   в группах. ­Замените   словосочетания   с   прилагательным   словосочетаниями   существительным   с предлогом:                             деревянный дом, лисий хвост – дом из дерева, хвост лисы. ­ Какой вопрос задаём в этих словосочетаниях? ­Почему нельзя заменить таким образом словосочетание жёлтые листья? ­ Какое из прилагательных обозначает качество, появляющееся в большей или меньшей степени? ­ Какое из прилагательных обозначает материал относительно предмета? ­Какое из прилагательных обозначает принадлежность к предмету? ­ Как можно назвать такие прилагательные? Какова тема нашего урока? Чему мы должны научиться? (Уметь определять значения прилагательных, их разряды.) Слайд: относительные качественные Разряды прилагательных притяжательные Качественные – свойства проявляются больше или меньше чего – то   Умный – умнее – умнейший  Относительные – обозначают материал , из которого сделан предмет, указывают на место,  время.  Сегодняшний день     Притяжательные – обозначают признаки предмета по его принадлежности кому –  нибудь . Волчий след, мамин брат - Распределите прилагательные на три группы: (Лес, домик лесника, рыжая лиса)  ­ Проверяем по слайду: Качественные: жёлтые листья, густой лес, красная рябина. Относительные: осенний лес, кирпичная труба, деревянный дом, металлическая крыша. Притяжательные: лисий хвост, лисья мордочка, лисьи лапки. 5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта. Деятельность  учащихся:  отвечают  на вопросы,  выполняют  задания, формулируют свои мысли и обосновывают свою точку зрения. Форма организации: индивидуальная, фронтальная. Формируемые УУД:  ­личностные:   желают   приобретать   новые   знания,   умения,   совершенствовать имеющиеся. ­   познавательные:   извлекают   необходимую   информацию   из   анализа,   высказываний, систематизируют собственные знания;  ­ регулятивные: планируют необходимые действия. ­коммуникативные:   стоят   высказывания,   осуществляют   совместные   действия   в группах. ­ Подберите к существительным прилагательные. Ромашка какая? качественные Ваза какая?         относительные Следы чьи? Зачитайте полученные словосочетания:  Ромашка белая, луговая, красивая  Ваза керамическая, стеклянная, хрустальная Следы заячьи, медвежьи, лисьи притяжательные 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, выполняют задания. Форма организации: индивидуальная, групповая. Формируемые УУД:  ­личностные:   имеют   желание   осваивать   новые   виды   деятельности   участвовать   в творческом процессе; ­ познавательные: выполняют действия для решения учебных задач. ­   Составьте   связный   текст,   используя   качественные,   относительные   и   притяжательные прилагательные, не забывая о знаках препинания: тёплое солнышко, быстрая речка, рыбий хвост, деревянная лодка, ловили, поймал, тонкая удочка, вкусная уха.       7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Деятельность   учащихся:   формулируют   собственные   мысли,   делают   выводы   в сотрудничестве с одноклассниками, работают с заданием. Форма организации: индивидуальная, групповая. Формируемые УУД:  регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Введите в текст прилагательные, определите их разряд: Вот и закончилась _______ зима. Март! ______ воздух нежен и упруг. Солнышко согрело _______ берёзки, их вершины кажутся розовыми. Снег стал серый. На нём видны ______ следы.  1 Такие это прилагательные? 2 Что было бы с текстом, если бы эти прилагательные отсутствовали? 3 Какой вывод можно сделать? Вывод: чем больше прилагательных в тексте, тем ярче и богаче звучит наша речь. 8. Включение в систему знаний и повторение. Деятельность   учащихся:   заполняют   листы   обратной   связи,   оценивают   работу товарищей, отвечают на вопросы. Форма организации: фронтальная. Формируемые УУД:  регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. ­ Мы неплохо поработали сегодня. Напишите, что вы узнали об имени прилагательном. Довольны ли Вы уроком? Есть ли вопрос, на который Вы не получили ответа? 9. Рефлексия учебной деятельности. Деятельность   учащихся:   определяют   своё   эмоциональное   состояние   на   уроке, заполняют лист достижений. Форма организации: индивидуальная. Формируемые УУД:  Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования. Регулятивные: оценивают свою работу. Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и   операционных,   исследовательских,   аналитических   умений,   приобретают   умение мотивированно организовывать свою деятельность.  ­Что нового узнали на уроке? ­Какие трудности возникли в процессе работы? Как вы их преодолевали? ­Понравился ли Вам урок? Какое настроение у Вас сейчас? ­Дайте оценку нашей работе: урок понравился – принесите карточку с улыбающимся  смайликом, нет – с грустным. Домашнее задание: напишите текст рекламы  1 группа – для качественных прилагательных, 2 группа – для относительных прилагательных,  3 группа – для притяжательных  прилагательных.    Данный урок был проведен в пятом классе, разработан в соответствии с ФГОС основного общего образования  по программе Разумовской.