Прентация мастеркласса "Уроки притчи и сказки"

«Волшебство
Сказки».

от учителя истории и обществознания МБОУ СОШ р.п. Жадовка
МО «Барышский район»
Сергеевой Людмилы Александровны.

Мастер- класс

Структура занятия:

1. Этап занятия:
Ритуал «входа» в сказку

Коллективные упражнения.
Например: взявшись за руки в кругу, все смотрят на свечу или передают друг другу какой-то предмет;
или совершается иное «сплачивающее» действие.

2. Этап:
Повторение
Вспомнить то, что делали в прошлый раз и какие выводы для себя сделали, т.д.
Например: «Аукцион знаний», «Театрализация»…

Структура занятия:

Этап:
Расширение
Расширить представления о
чём-либо.
Ведущий рассказывает или
показывает новую притчу или сказку.

4. Этап
Закрепление
Приобретение нового опыта, проявление новых качеств личности и знаний по теме урока.

5. Этап
Интеграция
Связать новый опыт с реальной жизнью. Обсуждаем
и анализируем вместе.

6. Этап
Резюмирование
Обобщить приобретенный опыт, связать его с уже имеющимся.

7.Этап
Ритуал «выхода» из сказки
Закрепить новый опыт, подготовить к взаимодействию в привычной среде.
Повторение ритуала «входа» в занятие с дополнением

Урок – сказка(притча)

«Сказкотерапия - это эклектический метод развития личности: он объединяет различные формы и приёмы развития, обучения в единую «сказочную» форму.

Сегодня под термином «сказкотерапия» понимается способ передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека. Именно поэтому сказкотерапия называют воспитательной системой, сообразной духовной природе человека. Сказкотерапия предполагает работу на ценностном уровне.

Значение притч.

Особенность действия притчи в условиях учебного процесса заключается в том, что ее лаконичность и краткость, наряду с образностью лучше всего воздействует на ум и сердце ученика.

Притча – это короткое, сжатое нравоучение в прозаической или стихотворной форме. Притча, как правило, не требует доказательств.
Она строится на сравнении, подобии, противопоставлении явлений и фактов.

по содержанию
Сказки о животных лучше всего передадут жизненный опыт детям.
Сказки бытовые
Волшебные сказки

2. Место действия

Рефлексия. След на земле или ладошка.

На нарисованных ладошках обучающиеся записывают свои отзывы в каждом пальчике, а потом вместе обсуждаем.
1. Мне понравилось…
2. Если бы я был ведущим или учителем, то ….
3. У меня всё время вертелось в голове…
4. Я бы мог, но не спросили…
5. Самое интересное было…


Урок сегодня.

Главной целью деятельности учителя на уроке становится организация деятельности детей по:􀁹 поиску и обработке информации;􀁹 обобщению способов действия;􀁹 постановке учебной задачи и т. д.Меняются и формулировки заданий, которые от привычных «спишите», «сравните», «найдите», переходят к «проанализируйте», «докажите («объясните»)», «сравните», «выразите символом», «создайте схему или модель», «продолжите», «обобщите (сделайте вывод)», «выберите решение или способ решения», «исследуйте», «оцените», «измените», «придумайте» и т. д.

ФГОС второго поколения ориентирует учителя на нестандартное ведение уроков, использование межпредметных связей; одновременное ведение урока двумя учителями разных профилей; привлечение психологов, логопедов; проведение уроков в музее; привлечение родителей также становится одной из востребованных форм работы.

Ученики
должны активно участвовать в изготовлении учебного материала, проводить презентации, готовить наглядные и методические пособия, составлять сценарии уроков, готовить свои вопросы к учителю и одноклассникам.

Урок имеет огромный потенциал для решения учебных задач, однако интересен он будет тогда, когда будет современен в самом широком значении этого слова — он должен быть и совершенно новым, и не теряющим связи с прошлым, действенным, имеющим непосредственное отношение к интересам современного человека, насущным, проявляющимся в настоящем, закладывающим фундамент для будущего.

Значение уроков-сказок(притч)

…Но если те же мысли упаковать в «подарочную обертку» в виде рассказа, они становятся действенными. Когда дети «распаковывают подарок» и обнаруживают скрытый смысл увлекательной истории, в них открывается способность к переменам, творчеству и исследованию»

Отрывок из книги Дорис Бретт «Жила-была девочка, похожая на тебя...»