Презентация "Формирование УУД у детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе через проектную деятельность"

ТОГКОУ С (К) ОШИ №15, I II вида

Р.И. Моисеева
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Томск 2013

Формирование СОВОКУПНОСТИ универсальных учебных действий через самоорганизацию, саморазвитие и умение брать на себя ответственность.

Построение логической цепочки от идеи, через цели и задачи, «мозговой штурм», до реализации самого проекта и его защиты.

«Окружающий мир природы глазами ребёнка» (сентябрь 2009 г. - май 2010 г.)

Создавали условия для заинтересованности обучающихся новыми «неразгаданными» тайнами природы, осуществляли валеологическое, эстетическое, патриотическое воспитание.

«Кто такая Баба Яга?»(сентябрь 2011 г. – декабрь 2011 г.)

Выявили положительные и отрицательные
поступки образа Бабы Яги
на основе литературных произведений.

Социальный проект «Свет добра» (2010-2011г. и 2011-2012 г. )

Организаторы: Международный факультет управления
НИ ТГУ при поддержке Центра иностранных языков «Инглишхаус» и отдела образования Посольства США.

«Картошка – царица полей!»(январь 2012 г. – апрель 2012 г.)

Провели наблюдение за ростом картофеля в искусственно созданных условиях.
Определили значение картофеля в жизни человека.

«Дары природы»(сентябрь-октябрь-ноябрь 2012 г.)

Активизировали познавательный интерес обучающихся, развивали универсальные учебные действия, реализовывали связь обучения с жизнью.
 

  «Значение хлеба в жизни человека»(октябрь 2012г. - март 2013г.)

Главная цель проекта - создание условий для развития когнитивных процессов, заинтересованности новыми «неразгаданными» тайнами природы.

Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир.

Мотивационный этап.
Этап планирования.
Информационно-аналитический.
Этап реализации проекта.
Защита проекта.
Рефлексивный этап.

Самостоятельность, любознательность, социальные навыки, групповое взаимодействие, исследовательскую деятельность, ответственность.

Чуткое внимание к одноклассникам;
Серьёзное отношение к мыслям, чувствам других;
Терпимость, дружелюбие: никто не имеет права смеяться над ошибками товарища.

Результат проектной деятельности(Во всех проектах прослеживаются межпредметные связи)

Через выдвижение гипотез, формулирование проблем, наблюдения, выводы, моделирование формируются познавательные УУД.
С помощью диалога, коррекции, ответов на вопросы, выступления, формируются коммуникативные УУД.
На основе мотивации учения, интереса к проблеме и способам её решения формируются личностные УУД.
Посредством постановки учебной задачи, нахождение путей решения формируются регулятивные УУД.

Индивидуальная карта наблюденияза особенностями деятельности участника в процессе проекта

ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Фамилия, имя ребёнка__________________________
Возраст_______________
Название проекта_____________________________________________
Дата_________
Дорогой друг, оцени свою работу в проекте, подчеркни вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).
Как ты работал в проекте?
Работал только я один.
Все работали одинаково.
Кто-то работал больше, а кто-то меньше.
Дружная ли была работа над проектом?
Все работали дружно.
Работали дружно, иногда спорили.
Трудно было договариваться.
Всё ли хорошо получалось в процессе работы?
Всё получалось хорошо.
Можно делать лучше.
Мне не всё нравится.
Оцени свой вклад в проект.
Я не работал над проектом.
Я сделал больше всех.
Все работали хорошо.
Спасибо!

Проект для педагога – отличная возможность для поиска нового содержания учебной работы.
Проект для школьника – условия для развития универсальных учебных действий.