Презентация «Нестандартные подходы к заучиванию стихотворений детьми дошкольного возраста»

Речь

Не все дети хорошо запоминают текст стихотворения.

Проблема

Почему дети плохо запоминают текст?

недостаточная мотивация к заучиванию художественных произведений.
нарушения чувства ритма
отклонения в формировании слоговой структуры слова;
отставание в развитии слухового внимания и слуховой памяти;
отставание в развитии всех сторон речевой системы;

К. Д. Ушинский

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».

Отхлопывание (отстукивание, протопывание, отбивание мячом и т. д.) ритма стихотворения.
Сопровождение чтения стихотворения движениями, которые предлагает взрослый.
Придумывание детьми движений к тексту.
Заучивание текста при выполнении графических заданий: обведении изображений по точкам, раскрашивании и т. д.

Мнемоквадрат


Мнемодорожка


Мнемотаблица

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.

1.Воспитатель выразительно читает стихотворение.
2. Сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
3.Задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.
4. Выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.
5.Читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
6.Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

Этапы работы по мнемотаблицам

1.Дети собираются в кружок.
2. Педагог читает стихотворение.
3. «Раздает» (в устной форме) каждому по одной строчке со словами: «Запомни,- повтори и дотронься рукой до соседа.

5 Способ. Театральный.

Методика работы по заучиванию стихотворения на занятии включает в себя следующие структурные компоненты:
1.Подготовка детей к восприятию стихотворения;
2.Выразительное чтение стихотворения педагогом (2 раза);
3.Беседа по содержанию стихотворения;
4.Повторное чтение стихотворения педагогом (третий раз);
5.Чтение стихотворения детьми.

Слуховой (средства интонационной выразительности);

Двигательный (жесты, мимика);

Зрительный (различные наглядные пособия, картины).

– «Подскажи словечко».
– «Ты словечко (слова) подскажи и всё вместе повтори».
Игры с мячом:
– «Верни словечко».
– «Верни строку (слова)».
– «Вопрос — ответ».
Приёмы для старших дошкольников с усложнением:
– «Магнитофончик»: ребёнок слушает педагога. Затем педагог и ребёнок повторяют этот отрывок вместе. Потом ребёнок повторяет один, а за ним снова взрослый.
– «Снежный ком» Постепенное увеличение строк при их повторении.

К. Д. Ушинский

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».

Отхлопывание (отстукивание, протопывание, отбивание мячом и т. д.) ритма стихотворения.
Сопровождение чтения стихотворения движениями, которые предлагает взрослый.
Придумывание детьми движений к тексту.
Заучивание текста при выполнении графических заданий: обведении изображений по точкам, раскрашивании и т. д.