Презентация "Приемы создания ситуации успеха на уроках географии"

 – это переживание состояния радости, удовлетворения оттого, что результат, к которому человек стремился, совпал с его ожиданием.

В результате этого состояния формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.

Учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы у учащихся было желание учиться , создать такие условия, чтобы в ходе каждого урока формировалась учебная деятельность, которая превращает школьника в субъект, заинтересованного в обучении и саморазвитии.
Ученик на уроке - это полноценный участник различных форм работы.
Учитель на уроке - организатор обстоятельств, в которых ученик, используя все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск.
Учитель должен объяснить, показать, намекнуть, подвести к проблеме, создать ситуацию успеха, поощрять, давать уверенность, формировать мотивы учения, закрепить авторитет ученика среди одноклассников.

- дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, 
- осознать свои возможности,
- поверить в себя.

Задача учителя в том и состоит, чтобы

Выделяют определенный алгоритм создания ситуации успеха

Благоприятный психологический фон
«Молодец!»
«Умница!»
«Вы талантливые дети!
«Ребята, я горжусь вами!»

Снятие страха
«Ты все сможешь, ты легко справлялся с подобными заданиями на предыдущих уроках…»
«Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения».
«Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».

Скрытое инструктирование ребенка
«Достаточно выполнить вот эту часть…»
«Возможно, лучше всего начать с...»
«Выполняя работу, не забудьте о...»
«Ты же помнишь, что…»

Внесение мотива.
«Без этого мы не сможем двинуться дальше…»
«Без твоей помощи твоим товарищам не справиться...»
« Нам это так нужно для….»

Авансирование успешного результата
«У вас обязательно получится».
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате».
«У тебя хорошая память»
«У тебя сильный характер»

Персональная исключительность.
«Никто, кроме тебя…»
«Только ты и мог бы...»
«Только тебе я и могу доверить...»
«Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой...»

Мобилизация активности или педагогическое внушение. 
Побуждает к выполнению конкретных действий.
« Ты начни - у тебя получится…»
« Вот эта часть у тебя замечательна…»

Высокая оценка детали.
«Тебе особенно удалось то объяснение».
 «Больше всего мне в твоей работе понравилось...»
 «Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы».

Конструктор задач (по Л. С. Илюшину)

16

Прием «Отсроченная отгадка»Почему бывают цветные дожди?

Задачи. Составить ассоциативный ряд к географическим объектам. (Работа может выполняться в группе, в парах; на листах А4, в тетради).
Пример: Австралия.

Самый засушливый

Самый низкий

Большой барьерный риф

Площадь= 7,6 млн. км. в кв.

Самый маленький

эндемики

сумчатые

Самый безлесный

реликты

Материк-государство

Пример. На уроке по теме “Планета Земля” загадывается определенная планета, и ребята начинают задавать учителю вопросы:
Это планета земной группы? - нет;
Это планета – гигант? – да;
Эта планета имеет гигантские кольца? – нет;
Это самая большая планета? – да.
Ребята делают вывод, что это планета Юпитер.

Голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. Пример.
Тема: «Рельеф»
Тема: «Антарктида» и др.

Урок-путешествие по Южным материкам

Командная игра.
1 – отгадать загадки ( по каким материкам будем путешествовать?)
2 – каждая команда должна ответить на вопросы по всем материкам
3- подведение итогов игры ( знатоки географии)
4- проверочный тест

Памятка для туриста.Творческое задание.