Презентация "Формирование метапредметных УУД в начальной школе"

*Формирование метапредметных  УУД в начальной школе – путь  повышения качества образования  Т.Н.Филинова, учитель начальных классов

«Хороший педагог прежде чем сообщить какое-нибудь сведение ученикам, обдумывает, какие ассоциации по противоположности или по сходству может оно составить со сведениями, уже укоренившимися в головах учеников, и, обратив внимание учащихся на сходство или различие нового сведения со старым, прочно сплетает новое звено в цепь старых, а потом нарочно подымает старые звенья вместе с новыми и тем самым укрепляет прочно новые ассоциации». * К.Ушинский  «Человек как предмет  воспитания»

* Метапредметный подход включает в себя  следующее: 1.  Это  обязательно  работа  с  деятельностью  учащегося,  передача  учащимся  не  просто  знаний,  а  именно  деятельностных  способов  работы со знаниями. 2.  Вторая  особенность.  Метапредметный  подход  –  это  очень  хорошее  знание  своего  предмета,  что  собственно  и  позволяет  деятельностно  пересобирать  учебный  материал  и  заново  его  интерпретировать  с  точки  зрения  деятельностных  единиц  содержания. 3.  Третья особенность – это ориентация на развитие у школьников  базовых  способностей.  Таких,  как  мышление,  воображение,  способность целеполагания или самоопределения, речевая и т.д. 4.  Наконец,  четвертая  особенность  –  это  новаторство  в  плане  использования разного типа методических приемов.

*Методики: *проектная деятельность; * развивающее обучение; *технологии  развития  мышления; *личностно­ориентированное обучение; *игровые технологии; *интерактивное обучение. критического

*Интерактивное обучение  Специальная форма организации познавательной  деятельности, способ познания, осуществляемый в  форме совместной деятельности учеников. Все  участники взаимодействуют друг с другом,  обмениваются информацией, совместно решают  проблемы, моделируют ситуации, оценивают  действия других и свое собственное поведение,  погружаются в реальную атмосферу делового  сотрудничества по разрешению проблемы.

Традиционный подход:   1.Рассказ учителя. 2.Работа с картой, рассматривание  картинки. 3.Работа с учебником (чтение,  ответы на вопросы и т.д.). 4.Работа в тетради. 5.Фронтальный опрос. 6.Итог       *Урок Метапредметный подход:   1.Мотивирование к учебной  деятельности.   2.Актуализация и фиксирование  затруднения. 3.Выявление места и причины  затруднения (постановка учебной  задачи в виде проблемы). 4.Реализация построения проекта. 5.Первичное закрепление. 6.Самопроверка по эталону. 7.Включение в систему знаний. 8.Рефлексия учебной деятельности.