Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов.
Развитие личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.
Математика является одним из основных предметов общеобразовательной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и навыки математического характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.
Формирование
универсальных
учебных действий
на уроке
математики
УУД – это совокупность способов
действий учащихся, обеспечивающих
самостоятельное усвоение новых знаний,
формирование умений, включая
организацию учебного процесса.
УУД могут быть:
Результатом формирования
УУД является умение ученика:
Выделить тип задач и способы их решения;
Осуществлять поиск необходимой информации;
Обосновывать этапы решения учебной задачи;
Производить анализ и преобразование
информации;
Устанавливать причинно-следственные связи;
Выбирать наиболее эффективный способ решения
задачи исходя из конкретных условий.
УУД могут быть сформированы только в процессе
определенной учебной деятельности.
Создать проблемную ситуацию, что позволит
активизировать творческое отношение к учебе;
Сформировать рефлексивное отношение к учению,
что позволит выстроить последовательность
выполнения задачи и предвидение конечного
результата;
Организовать совместную учебную деятельность.
Обеспечить учеников необходимыми знаниями и
навыками для решения поставленной задачи;
Оценить знания учащихся с учетом новых
достижений;
Виды заданий, которые я
использую для формирования:
1. личностных УУД:
Участие в проектах;
Подведение итогов урока;
Творческие задания;
Самооценка событий.
2. регулятивных УУД:
Преднамеренные ошибки;
Поиск информации в предложенных
источниках;
Взаимоконтроль;
Дифференцированные задания;
Задания, содержащие элементы
исследовательской деятельности;
Контрольный опрос на определенную
проблему.
3. познавательных УУД:
«Найди отличия» (можно задать их количество);
«На что похоже?»;
Поиск лишнего
«Лабиринты»;
Упорядочивание;
«Цепочки»;
Составление схем-опор;
Работа с разного вида таблицами;
Составление и распознание диаграмм;
Работа со справочниками;
Изготовление моделей.
4. коммуникативных УУД:
Составь задание партнеру;
Групповая работа по составлению
кроссворда, ребуса.
Примеры заданий, создающих
условия для формирования
УУД на уроках математики:
Личностные УУД:
1. Можно ли в аквариум с измерениями 50 см, 30 см, 40 см
налить 55 л воды?
2. Придумайте и решите задачу:
А) про двух рабочих, которые должны изготовить 840
деталей, причем один делает в час 60 деталей, а другой –
80 деталей;
Б) про две тракторные бригады, которые должны
вспахать 840 га;
В) про два ткацких станка.
3. Построить композицию видов движений для
самостоятельно выбранной фигуры.
Регулятивные УУД:
1. Проверить решения. Какое из них верное? Как появились
ошибки в других решениях?
2. Опишите число 6 как можно большим количеством
способов (не менее 6 способов)
3. Найдите значение выражения: 32,567·6,7+3,3.32,567-325
Коммуникативные УУД:
1. Составьте уравнение, при решении которого:
а)не нужно раскрывать скобки , но нужно
переносить слагаемые из одной части в другую;
б)нужно и раскрыть скобки, и переносить
слагаемые из одной части в другую.
Решите составленные уравнения.
2. Составить «шпаргалку» на тему «Треугольник»
3. Устный счет:
0,4 . 4=… 2: =… 1- =…
…+5,2=… …· =… …· 3=…
…- 2=… …- =… …:=…
…:6=… …· 0,4=… …+2=…
Познавательные УУД:
1. Озаглавьте каждый столбик и добавьте в
каждый из них по одному своему примеру:
2. Вставьте пропущенные числа в верных
равенствах:
В.А.Сухомлинский
Страшная это опасность – безделье за
партой; безделье шесть часов ежедневно,
безделье месяцы и годы. Это развращает,
морально калечит человека, и ни школьная
бригада, ни школьный участок, ни
мастерская – ничто не может возместить
того, что упущено в самой главной сфере,
где человек должен быть тружеником , - в
сфере мысли.
Формирование универсальных учебных действий на уроке математики.pptx
