Презентация к уроку по химии 10 класс. Нуклеиновые кислоты.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке

Готовность класса к уроку

Введение проблемы (мотивация урока)

«От радости я почувствовал себя на седьмом небе, ибо тут я уловил возможный ответ на мучившую нас загадку: почему число остатков пуринов в точности равно числу остатков пиримидинов»
Джеймс Уотсон
-воспоминания, охватившие его на момент определения порядка соединения оснований в молекуле ДНК.

Работают с терминами.
-Пуриновые основания – это производные пурина: аденин (А) и гуанин (Г).

-Пиримидиновые основания – это производные пиримидина в ДНК: цитозин (Ц) и тимин (Т); в РНК цитозин (Ц) и урацил (У)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Изучение нового материала. Целеполагание и мотивация.

Предлагаю заполнить трансфертный лист


Природа в ходе эволюции создала уникальные органические вещества, способные хранить и передавать наследственную информацию. Это молекулы ДНК и РНК, получившие названия нуклеиновые кислоты.
Цель урока: познакомиться с особенностями строения и функциями ДНК и РНК.

Почему нуклеиновые кислоты получили такое название, кто его дал, как эти вещества связаны с именем Джеймса Уотсона, и какие еще имена можно поставить в один ряд с именем знаменитого на весь мир ученого.

Заслушиваются заранее подготовленные доклады.

Учащиеся слушают доклады и заполняют трансфертный лист (см. приложение).
В словаре терминов появляются следующие записи: ДНК и РНК – нуклеиновые кислоты.











Заполняют трансфертный лист

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Изучение нового материала.

Нуклеиновые кислоты это биополимеры, мономерам которых являются нуклеотиды.
Проблемный вопрос:
Почему нуклеиновые кислоты получили такое название?
Почему одну нуклеиновую кислоту назвали ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота, другую РНК –рибонуклеиновая кислота.

Познакомить учеников с опорными конспектами по теме «Нуклеиновые кислоты» (см. приложение)
В соответствии с полученной в результате мозгового штурма информацией собирается магнитная модель нуклеотида ДНК и РНК на доске.

Мозговой штурм.
Пользуясь текстом и опорным конспектом дети находят ответ на вопросы:
1.Как связано название нуклеиновых кислот с их обнаружением в клетке?
2.Сколько составляющих образует нуклеотид ДНК?
3.Сколько составляющих образует нуклеотид РНК?
4.Что общего в строении нуклеотида ДНК и РНК?
5. Что отличает нуклеотиды ДНК и РНК и стало основанием для названия рибонуклеиновая кислота,
дезоксирибонуклеиновая кислота?
6Записывают в тетрадь формулы пиридина,пиримидина,пури-на

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Изучение нового материала.

Вспомните из курса биологии, что из себя представляет полимерная структура молекул ДНК и РНК и их функции?

Мозговой штурм.
Пользуясь текстом дети находят ответ на вопросы:
Почему ДНК называют важнейшим веществом клетки?
Как связана индивидуальность живых организмов со структурой ДНК?
Сколько полинуклеотидных цепей в молекуле ДНК и какова их пространственная структура.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Изучение нового материала.

Учитель комментирует полученные ответы на вопросы, используя компьютерную презентацию.
Одновременно вспоминаем суть принципа комплементарности.
Нуклеотид с азотистым основанием аденин (А) всегда стыкуется с тимином(Т).
Нуклеотид с азотистым основанием гуанин (Г) с цитозином (Ц);
Обращаю внимание детей на формулы в опорном конспекте.

5. Какое значение имеет «застежка-молния» в формировании молекулы ДНК?
6.В чем заключается основное свойство молекулы ДНК?
7. Сколько полинуклеотидных цепей в молекуле РНК?
8. Какие выделяют виды РНК в связи с выполняемыми функциями (ключевые понятия записываются в тетрадь).
Записывается термин комплементарность и его схема: А=Т
Г=Ц (= водородные связи)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Изучение нового материала.












Подготовка к практической деятельности

На свойстве комплементарности основана способность молекулы ДНК удваиваться.
Процесс удвоения ДНК называется репликацией.
(Демонстрация видеофрагмента или фрагмента презентации)

Репликация.
Это свойство ДНК используется при делении клетки. Под действием ферментов двойная цепь молекулы ДНК разделяется. Находящиеся в свободном состоянии нуклеотиды достраиваются в каждой из цепей и появляются две молекулы ДНК с точно таким же набором и последовательностью нуклеотидов, как и в исходной цепи молекулы ДНК.


Записываются основные правила к решению задач.

Работа с опорным конспектом

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подготовка к практической деятельности

-В молекуле ДНК может быть 10-25 тысяч нуклеотидов, которые образуют двойную спираль.
-Шаг спирали равен примерно 3,4 нм;
-Диаметр спирали ДНК – 2 нм;
-На один виток приходится 10 нуклеотидов;
-Длина одного нуклеотида молекулы ДНК примерно 0,34 нм;
-Молекулярная масса одного нуклеотида - 345 единиц молекулярной массы;
-Если известна последовательность оснований в одной цепи ДНК, по принципу комплементарности восстанавливается последовательность второй цепи (А=Т и Т=А, Г=Ц и Ц=Г)
Согласно правилу Чаргаффа число адениновых нуклеотидов равно числу тиминовых, а число гуаниновых числу цитозиновых:
А Г
Т Ц
А + Г =Ц + Т
А + Ц =Г + Т

Учащиеся работают с конспектом.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Выполнение практического задания

Задание №1.
Фрагмент одной цепи ДНК имеет следующую последовательность:
А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Ц-Г-Т-А
Определить последовательность второй цепи ДНК
А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Ц-Г-Т-А

Т Т Ц А Г А Т Г Г Ц А Т

Задание №2.
Молекула ДНК лосося содержит 29%тиминовых нуклеотидов. Определить количество других нуклеотидов в %, содержащихся в ДНК?

Дано: Решение:
Т – 29% 1. Т=А, А=29%
А, Г, Ц - ?
2. Ц=Г= 100-(А+Т):2=
100- (29+29):2 = 21%

Учащиеся работают у доски и на месте (записывают образцы решения задач в тетрадь)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Выполнение практического задания

Задание №3.
Молекула ДНК имеет 4000 нуклеотидов. Определить ее длину и молекулярную массу.

Дано: Решение:
ДНК -4000н Мн= 345; ен=0,34 нм
Мднк - ? 1. Мднк = Мн * nн
Мднк= 345*4000=1380000ед.мол. Массы
2. еднк=0,34 * 4000=1360нм/2=680нм
. (двойная цепь)

Учащиеся продолжают работу с конспектом.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Рефлексия

Сравнить ДНК и РНК заполнив таблицу

сходства

1- полимерные молекулы

2-мономерами являются нуклеотиды

3-четыре вида нуклеотидов

4-нуклеотиды состоят из азотистого основания, углевода и фосфорной кислоты

5-принимают участие в синтезе белков

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Рефлексия













Диктант

Сравнить ДНК и РНК заполнив таблицу

различия

Двойная цепь

Одинарная цепь

Находится в ядре

Находится в ядре, ядрышках цитоплазме, рибосомах

Длина цепи и молекулярная масса больше

Длина цепи и молекулярная масса меньше

Нуклеотиды: А,Г,Т,Ц

Нуклеотиды: А,Г,У,Ц

Углевод дезоксирибоза

Углевод рибоза

Имеются разновидности: И-РНК(М-РНК), Т-РНК,
Р-РНК, вирусная РНК

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Домашнее задание

Параграф 28,
Составить интеллект-карту.
По желанию –презентацию.
Всем спасибо.

О чем информация?

Что понравилось?

Какие вопросы задал бы?

Чем бы дополнил?