Презентация к выступлению на семинаре по теме "Из опыта работы с одарёнными детьми"

Учитель начальных классов МБОУ Голицынской СОШ № 2 Светлана  Валентиновна  Пашкова

Дети быстро взрослеют. Но жить самостоятельно и успешно они смогут, если сегодня мы поможем развиться их способностям и талантам. А талантлив по-своему каждый ребенок.

Работу с одарённым ребёнком начинаю с выявления этого ребёнка в детском коллективе. Основной формой диагностики в начальных классах является наблюдение. Для выявления уровня одарённости можно  использовать различные формы: анкеты для родителей, опросники, методику «Карта одарённости», методику оценки общей одарённости и др.

Эти дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Поэтому  работа с одарёнными детьми  состоит как из урочной, так и из внеурочной деятельности.

Работа с одарёнными детьми на уроках включает использование современных образовательных технологий и методов:  Здоровьесберегающие технологии  Технологии развивающего и проблемного обучения  Информационно- коммуникативные технологии

 Технология дифференцированного и индивидуального подхода к каждому ребёнку  Деятельностный метод  Проектная и исследовательская деятельность учащихся  Работа на уроке «консультантов» (мотивированные учащиеся в определённой образовательной области курируют остальных)

На уроках литературного чтения веду диалог с учащимися, подталкивая их к размышлению. Учитель и ученик выступают как равноправные партнеры, носители разнородного, но необходимого опыта. Дети не боятся высказывать своё собственное мнение о прочитанном произведении, так как ни одно из них не называю ошибочным. Все детские версии обсуждаются в равноправном диалоге.

Основная задача литературного чтения – формирование читательских умений и привитие интереса к чтению. Ещё один вид самостоятельной работы, который нравится учащимся, написание отзывов на прочитанное произведение, оформляемых в виде статьи или презентации.

На уроках математики использую дифференцированные задания трёх разных уровней сложности. Причём, учащиеся сами выбирают соответствующий уровень, создавая тем самым положительный настрой на работу, её успешное выполнение.

В стремлении создать условия для успешного познания окружающего мира учащимся с разным типом восприятия, предоставляю возможность более самостоятельно «открывать» новые знания, новые способы взаимодействия с учебным материалом.

По результатам собственных наблюдений и с помощью дополнительной литературы дети составляют проекты, пишут сообщения, рисуют рисунки, изготавливают модели, создают презентации.

Для поддержания интереса к учёбе использую в своей работе различные виды уроков: урок- путешествие, урок- проект, урок-игра, урок - интеллектуальный марафон.

Внеурочную деятельность в работе с одарёнными детьми составляют:  Внеклассная работа по учебным предметам  Выставки творческих работ обучающихся  Участие в школьных предметных олимпиадах, конкурсах  Активное и результативное участие во всероссийских, международных интеллектуальных конкурсах

 Активная проектная и исследовательская деятельность обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, представление и защита работ на научном обществе младших школьников и школьной конференции  Развитие творческой одарённости через систему дополнительного образования.

• Для развития интереса к чтению, организую в своём классе конкурсы чтецов, используя пособие "Учимся успешному чтению. Портфель читателя" авторов Т.Г. Галактионовой, С.О.Саввиновой, Я.Г. Назаровой, С.Г. Жук, содержащее творческие, увлекательные задания для самостоятельной работы.

• Курс внеурочной деятельности "Развитие познавательных способностей" направлен на развитие логического мышления. При его подготовке и проведении использую пособия Натальи Борисовны Истоминой "Учимся решать логические задачи", "Учимся решать комбинаторные задачи" (Математика и информатика).

При подготовке учащихся к предметным олимпиадам использую материалы следующих пособий: "Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий" Татьяны Петровны Хиленко "Русский язык с увлечением" Людмилы Николаевны Коваленко "Интеллектуальный марафон" Татьяны Николаевны Максимовой "Наглядная геометрия" Натальи Борисовны Истоминой • •

Одна из форм работы с детьми, имеющими повышенный познавательный интерес в моём классе – использование дополнительных платных образовательных услуг.

Мои ученики активные участники, призёры и победители дистанционных Всероссийских Олимпиад, победители творческих конкурсов школьного, городского и муниципального уровней, принимают активное участие в школьных и муниципальных научно-практических конференциях, постоянные участники интеллектуальных игр и конкурсов .

Чтобы лучше освоить методику работы с одарёнными детьми я закончила курсы : "Методика формирования информационной грамотности в начальной школе" в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по темам "Технологии работы с одарёнными учащимися в начальной школе" "Проблемно-диалогическое обучение: теория, технология, применение" в ГОУ Педагогическая • • академия:

Выявление и воспитание одаренных, талантливых детей – чрезвычайно важный вопрос. Основная наша задача – так построить учебную и внеурочную деятельность, чтобы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе зерно опережающего развития в той или иной сфере, не прошли мимо нашего внимания, реализовались и выращивались в нашей педагогической деятельности.