Презентация "Методическая работа по духовно -нравственному воспитанию младших школьников на основе УМК "Планета Знаний"

Методическая работа по Методическая работа по Методическая работа по Методическая работа по духовно-нравственному духовно-нравственному духовно-нравственному духовно-нравственному воспитанию младших воспитанию младших воспитанию младших воспитанию младших школьников на основе УМК школьников на основе УМК школьников на основе УМК школьников на основе УМК «Планета Знаний» «Планета Знаний» «Планета Знаний» «Планета Знаний»

• В инициативе «Наша новая школа» определяется одним из приоритетных направлений педагогической деятельности воспитание личности, обладающей такими качествами как добропорядочность, взаимопомощь, инициативность, способность творчески мыслить, находить нестандартные решения. Все эти навыки формируются с детства. • В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», в «Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных новым образовательным Стандартом, определены общие задачи воспитания и социализации младших школьников: 1) в области формирования личностной культуры; 2) в области формирования социальной культуры; 3) в области формирования семейной культуры.

Методическая система позволяет решать • 1.Формирование духовно-нравственной следующие задачи: личности, способной проявлять свои лучшие нравственные качества: милосердие, доброту, отзывчивость, честность, уважение, чувство товарищества, взаимопомощи, доброго отношения в коллективе и к окружающим. • 2. Овладение младшими школьниками основными нравственными категориями: доброта, ответственность, честность, любовь к родине. исследовательскую и социально-значимую деятельность по заботе и оказанию помощи, природе, нуждающимся: пожилым, лицам с ограниченными возможностями, детям дошкольного возраста, родным. пространства «класс (школа) – семья». • 3. Вовлечение младших школьников в • 4.Создание единого нравственно-событийного

Духовно – нравственное воспитание на уроках русского языка Русский язык как учебный предмет несет чрезвычайно высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма.

Основным содержанием духовно - нравственного воспитания на уроках русского языка являются базовые национальные ценности: -патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; -социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство; -гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания; -семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; -труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость; -наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; -традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие; -природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; -человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество

Наиболее результативными являются следующие формы и методы организации работы на уроке: - комплексный анализ текста; - развивающие лингвистические упражнения; - различные виды диктантов; - сочинение-рассуждение, изложение; - лексические разминки; - редактирование текста; - работа с текстами-миниатюрами; - сопоставление 2-х текстов -пословицы и поговорки

• Велико тематическое разнообразие пословиц: о Родине, о доме и семье, о труде, о дружбе, об уме и глупости, о счастье и несчастье, о еде и питье, о книге и грамоте, о здоровье и болезни, о душевных свойствах людей и их поведении и мн. др. • В основе каждой пословицы лежит конкретный случай, предмет, факт, явление и т.п. «Грибы ищут – по лесу рыщут» - это суждение передает житейский факт, очевидный для каждого, кто когда-либо собирал грибы. В нем заключен прямой смысл пословицы: чтобы набрать лукошко грибов, нужно хорошенько побродить по лесу! Одновременно с этим пословица несет с собой и переносный смысл – она подходит ко всем тем случаям, когда хотят сказать, что для достижения желаемого результата нужны активные действия.

1.Разъяснение смысла предложенных пословиц. 2.Иллюстрирование пословиц. 3.Инсценирование пословицы. Группа учащихся показывают заранее подготовленную пантомиму на тему пословицы или поговорки. Остальные учащиеся отгадывают ее. 4.Подборка пословиц и поговорок к произведению. Можно подобрать одну пословицу или поговорку, раскрывающую основную мысль произведения. А можно – несколько, для работы над текстом произведения.

5.Подборка или распределение пословиц и поговорок на 7.Соотношение пословиц и поговорок с соответствующими 6.Сочинение по пословице. Вот примерный текст Семь раз отмерь, один раз отрежь Когда я определённую тему (о добре и зле, о природе, о дружбе, о труде…). сочинения. делаю уроки, сначала выполняю задание в черновике. Потом мама проверяет, и я переписываю в чистовик. Мама всегда говорит мне, чтобы я обязательно проверила упражнение в чистовике. Но я ленюсь и не проверяю. Поэтому учительница в моей работе находит ошибки. Если бы я проверяла и в чистовике, то у меня всегда были бы отличные оценки. иллюстрациями к ним: а) к одной иллюстрации подобрать несколько пословиц; б) к одной пословице подобрать несколько иллюстраций, раскрывающих её смысл. 8.Игра “Собери пословицу”. Восстановление текста пословицы из отдельных частей, на которые она разделена. При этом могут применяться различные по форме фигуры, которые надо соединить так, чтобы была возможность прочесть написанное.

9. Игра “Кто больше?” За определённое время записать или назвать как можно больше пословиц на определённую тему, или с определённым словом. 10.Игра «Найди лишнюю пословицу». 1.Хвастать – не косить, спина не болит. 2.Не спеши языком – торопись делом. 3.Язык до Киева доведет. 4.От слова до дела сто перегонов. При поверхностном просмотре лишней можно посчитать первую пословицу. А при более подробном рассмотрении оказывается, что суть первой, второй и четвертой пословиц сводится к тому, что слова не всегда совпадают с делами. Следовательно, лишней является третья пословица. 11. Игра «Найди пару». Нужно сгруппировать пословицы по смыслу. • 1. Кто грамоте обучен, тому не пропасть.2. Руби дерево по себе.3. Знание никому не в тягость.4. Без корня и полынь не растет.5. По Сеньке и шапка.6. Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.

12. Перевод с русского на русский. «Зашифрованную» пословицу возвратим в исходное положение: Для одного из травоядных животных в момент, когда его душа уходит в пятки, остатки срубленного дерева превращаются в хищного зверя. (Трусливому зайке и пенек – волк). 13. Вспомнить, как называют в народе такого человека. Подал ручку, да подставил ножку. Моё горе – стрела во мне, чужое горе – стрела во пне. Ноги с подходом, руки с подносом, сердце с пороком, голова с поклоном. Ел да устал, спал да намаялся. Себя мнит выше крыши, а у самого и с крылечка голова кружится. Язык без костей: что хочет, то и лопочет. (Двуличный, эгоист, подхалим, лентяй, самоуверенный (бахвал), болтун). 14. Отгадать пословицу по двум словам. Дело - безделье Дело - потеха Дружба – служба (Маленькое дело лучше большого безделья. Делу время, а потехе час. Дружба дружбой, а служба службой.)

Спасибо за внимание !