Презентация на педсовет на тему "Подготовка к ОГЭ по математике"

Он стал поэтом — для математика у него не хватало фантазии. Давид Гильберт Подготовка к ОГЭ по  математике  учитель математики 1 кв. категории Башаримова М.Ю МБОУ ШР «СОШ №4»

Любая формула, включенная в книгу, уменьшает число ее покупателей вдвое. Стивен Хокинг Математика – один из тех предметов, которые  требуют понимания, практики и  систематизированных знаний. Математика –  одна из самых сложных школьных дисциплин и  вызывает трудности у многих учащихся.  Поэтому исключительно важной становится  целенаправленная и специально планируемая  подготовка школьников к ГИА.

ОГЭ – это форма государственной  итоговой аттестации по образовательным  программам основного общего образования.     Цель, которую ставит перед собой каждый  учитель, это подготовка обучающихся 9­х  классов к успешному прохождению ОГЭ.

Если тебе трудно сразу понять всю бесконечность, постарайся понять ее хотя бы наполовину. При подготовке к экзаменам учащиеся должны  Славомир Врублевский иметь и уметь применять довольно большой  объем знаний. И именно на последние годы  обучения в школе приходится максимальная  нагрузка на учащихся. Экзамен по математике в 9­м классе – это  итог работы ученика и учителя на  протяжении всех 9 лет обучения в школе.

Задачи по подготовке  к ОГЭ: 1. Начинать подготовку к итоговой аттестации с 5  класса; 2. Создавать учебный материал (по типу ОГЭ) и  использовать готовые печатные и электронные пособия; 3. Психологическая подготовка к ОГЭ; 4. Через систему дополнительных занятий повышать  интерес к предмету и личную  ответственность школьника за результаты обучения.

Мероприятия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Работа по изучению индивидуальных особенностей учащихся (с  целью выработки оптимальной стратегии подготовки к ГИА по  математике). Беседа с учащимися: «Подготовка к ГИА­2019 по математике: от  устранения пробелов в знаниях до итоговой аттестации» Ликвидация пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных  работ, после чего проведение повторного контроля знаний. Использование дифференцированного подхода при организации  самостоятельной работы на уроке, включая посильные  индивидуальные задания слабо мотивированным ученикам. Регулярное участие в тренировочных работах Индивидуальные консультации для учащихся и их родителей по  вопросам подготовки и проведения ГИА­2019 в IX классе. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия с  учениками с низкой успеваемостью. Пополнение классной библиотеки методической и  информационной литературой по подготовке к ГИА­2019.  Работа с заданиями различной сложности.  Практикум по решению заданий второй части экзаменационной  работы Срок Сентябрь Сентябрь В течение учебного  года В течение учебного  года В течение учебного  года В течение учебного  года В течение учебного  года В течение учебного  года В течение учебного  года

Проблемы   Не приступили к заданиям по алгебре   1.От 30% до 40% №11 – последовательности и прогрессии; №12 – упрощение и нахождение значения  алгебраического выражения; №13 – практические расчеты по формулам.

2.От 10 % до 20%    №6 –решение уравнения;    №9 – задачи на вычисление вероятности;    №4 ­ вычисления и преобразования  выражений, содержащих иррациональные  числа;    №1 ­ нахождение значения числового  выражения.

Не приступили к заданиям по геометрии    №18 – 36,5% ­ вычисление градусной меры  угла в геометрической фигуре;    №17 – 30% ­ вписанная и описанная  окружности;    №16­ 23,6% ­ нахождение неизвестных  элементов в треугольнике;    №15­ 11,8% ­ реальная геометрическая  задача, нахождение геометрической  величины;    №19­ 11,8% ­ нахождение расстояния,  вычисление площади на клетчатой бумаге.

­ Внимательно заполнять бланк, при заполнении  использовать образцами написания цифр и букв,  данных в бланке.  ­ Внимательно читать инструкцию к работе. При  выполнении заданий и записи ответов помнить об  инструкции.  ­ Следить за временем. Помнить, что время  экзамена ограничено. Если не получается решить  задание, не надо тратить на него время, следует  перейти к решению следующего задания. После  завершения всей работы в оставшееся время  можно вернуться к пропущенным заданиям и  постараться их решить.

…Математика – это цепь понятий: выпадет одно звенышко – и не понятно будет дальнейшее. Надежда Крупская • Прочитать полностью всю работу, оценить её  сложность. Выбрать те задания, которые  являются самыми простыми, не требующими  больших усилий. Выполнение работы  начинать с этих заданий. • ­ При решении заданий внимательно читать  условие, анализировать, спрашивая себя:  «Что нужно найти?»; «Что требуется  записать в ответ?».

Арифметику невозможно понять, в нее приходится верить. Мария Кунцевич   ­ Выполнять задание только на черновике.  Прежде чем перенести ответ в бланк,  проверить своё решение. Обратиться к  инструкции, к условию задания, если все в  порядке, аккуратно перенеси ответ в бланк.   ­ Не спешить.

При подготовке учащихся к ОГЭ  учителю необходимо: • формировать у учащихся навыки  самоконтроля; • формировать умения проверять ответ на  правдоподобие; • систематически отрабатывать  вычислительные навыки; • формировать умение переходить от  словесной формулировки соотношений  между величинами к математической;

• учить проводить доказательные  рассуждения при решении задач; • учить выстраивать аргументацию при  проведении доказательства; • учить записывать математические  рассуждения, доказательства, обращая  внимание на точность и полноту  проводимых обоснований.

Принципы подготовки к ОГЭ 1. Тематический; 2. Логический; 3. Тренировочный; 4. Индивидуальный; 5. Временной; 6. Контролирующий.

Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным. Математика – наука интересная и сложная, поэтому нельзя упускать ни  Б. Паскаль одной возможности, чтобы сделать ее более доступной. Возрастание роли математики в современной жизни привело к тому, что  для адаптации в современном обществе и активному участию в нем  необходимо быть математически грамотным человеком. Под математической грамотностью понимается способность учащихся: распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности,  которые могут быть решены средствами математики; формулировать эти  проблемы на языке математики; решать эти проблемы, используя  математические знания и методы; анализировать использованные методы  решения; интерпретировать полученные результаты с учетом  поставленной проблемы; формулировать и записывать окончательные  результаты решения поставленной проблемы.

Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом. А. Франц Спасибо за внимание!