Презентация на тему " Восприятия информации младшими школьниками"

Цель выступления :  раскрытие системы работы по изучению особенностей восприятия информации в обучении младших школьников

По способу усвоения информации выделяют три основных типа детей: аудиал, визуал, кинестет.

У каждого человека какой-то из этих каналов, в той или иной степени преобладает.
Однако бывает смешанный канал восприятия

дискреты - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов.

АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал, посредствам слушания.

Аудиалам надо создавать спокойную обстановку во время уроков и выполнения домашних заданий.
Пусть ребенок несколько раз проговорит вслух учебный материал, можно использовать диктофон, мини-плейер или магнитофон.

ВИЗУАЛЫ - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.

Детям этого типа, в большей мере, чем другим, нужен свой письменный стол и порядок вокруг, чтобы не отвлекаться.
Хорошим помощником в учебе станут компьютерные программы или обучающие видео кассеты.

КИНЕСТЕТ - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

Не стоит тренировать у кинестетика усидчивость во время занятий. Если такого ребенка насильно заставлять сидеть сложа руки и слушать учительницу (или маму), он вообще ничего не запомнит и потеряет интерес к учебе. Он сидит спокойно ровно столько, сколько может. С возрастом ребенок повзрослеет, и научиться следовать установленным нормам поведения.

ЛОЖЬЧЕЛОВЕКАНЕКРАСИТ








Это упражнение для
восприятие через зрение
ВИЗУАЛ

Ложь, товарищ, речь, ночь, богач, рожь, еж, мышь, сторож, ключ.

Это упражнение
для развития восприятия
через слуховой канал.
АУДИАЛ

Игра “Хлопки в ладоши” Если в слове есть ь после шипящей, нужно хлопнуть в ладоши.: вещь, молодежь, калач, глушь, выигрыш, речь, шалаш, сторож, врач, дочь.





Это упражнение
для развития восприятия
через двигательный канал.
КИНЕСТЕТ

Для формирования более высокого уровня произвольного внимания использовала работу с текстами.

1. Каким образом вы предпочли бы узнать, как работает компьютер?

а. посмотрев учебный фильм;
б. прослушав объяснения;
в. разобрав компьютер и самостоятельно попытавшись понять, что там к чему?

2. Что бы вы предпочли почитать для развлечения?

а. книгу о путешествиях со множеством иллюстраций;
б. детектив со множеством диалогов;
в. книгу с задачами, загадками и головоломками.

3. Если вы не уверены, как пишется слово, что вы скорее всего сделаете?
а. напишете, чтобы посмотреть, так ли оно выглядит, как надо?
б. произнесете его;
в. напишете, обращая внимание на свои ощущения, те ли они?

4. Когда вы видите слово с-о-б-а-к-а, что вы делаете первым делом:

а. представляете себе собаку;
б. мысленно произносите слово «собака»;
в. представляете, что можно делать с собакой : гладить ее, играть с ней и т. д.
 

5. Что вы скорее всего будете делать, стоя в очереди за билетами в кино?
а. рассматривать плакаты и объявления;
б. беседовать с теми, кто стоит поблизости;
в. притоптывать ногой или ходить туда-сюда.

6. Если вы обрадуетесь, что скорее всего сделаете?
а. сделаете обрадованное лицо;
б. закричите от радости;
в. запрыгаете от радости.

• Если у вас больше всего «а», вы больше полагаетесь на зрительное восприятие- визуалы
• Если у вас больше всего «б», вы больше полагаетесь на слуховое восприятие -аудиалы
• Если у вас больше всего «в», вы -кинестетики
• Если вы обвели все буквы примерно одинаковое число раз, вы зависите от нескольких способов восприятия. Это позволяет вам более верно строить поведение в общении и понимать других.