Презентация на тему анау мынау

11  Педагогика Педагогика 1. «Тұлға» ұғымының мəнін ашуда қолданылатын ұғым: A) білім беру  B) т рбиə е  C) даралық  D) оқушы  E) адам  F) индивид  2. Оқу­тəрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:  A) Психикалық  B) Холерикалық  C) Физиологиялық  D) Психофизиологиялық  E) Сангвиникалық  F) Биологиялық  G) Психологиялық  3. Ғылыми­педагогикалық зерттеулер: A) практикалық  B) технологиялық  C)  діснамал ық  D) эмпирикалық  E) техникалық  лік  F)  дістеме ə ə рінің бірі: ə 4. Өзін­өзі т рбə иелеу т сілде A) алдау  B) бақылау  C) түзету  D) ақтау  E) жазалау  F) мадақтау  G) бағалау  H) қорлау  4 11  Педагогика 5. Т рə бие ерекшеленеді:  A) дискреттілігімен  B) бір мерзімділігімен  C) көпфакторлығымен  D) ұзақтығы ж неə  үздіксіздігімен E) қысқалығымен  F) жоспарға бағынбауымын  G) екі жақтылығымен  6. Дүниетаным ­ бұл:  A) Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі  B) Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі  C) Адамның дүниеде алатын орнына деген көзқарастар жүйесі  D) Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі  E) Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі  F) Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі  7. Адамгершілік т рə бие міндеті:  A) ой қабілеттерін дамыту  B) адамгершілік сана қалыптастыру  C) құқықтық жауапкершілік қалыптастыру  D) моральдік ережелерді меңгерту  E) санитарлық­гигиеналық іскерліктер қалыптастыру  8. Оқу бағдарламаларының түрлері: A) Тұлғалық  B) Мектеп  C) Мемлекеттік  D) Өзіндік  E) Авторлық  F) Оқу­жұмыс  9. Қазіргі педагогиканың  діə снамасы: A) Т сіə л туралы ғылым  B) Тəрбие құралдары туралы ілім  C) Баланың дамуын зерттейтін п нə   D) Бір н рсеə ні тану туралы ғылым  E)  дƏ іс туралы ғылым  5 11  Педагогика 10. Педагогикалық процесс:  A) Адам­ адам жүйесі  B) Проблемны дұрыс таңдап, оған негіздеме жасай білу бағыты C) Педагогикадығы Іс  рекеттерді D) Сабақты ұйымдастыра білу процесі  E) Тəрбие беру жүйесі   ұйымдастыру процесі  ə ері): ə 11. Ынталандыру  дə ісі ( діст A) Жарыс  B) Сендіру  C) Жазалау  D) Этикалық  ңгімə E) Тəрбиелік жағдайлар  F) Тапсырма беру  G) Мадақтау  е  12. Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко бойынша): A) жақын  B) алыс  C) қысқа мерзімді  D) ұзақ мерзімді  E) күрделі  F) таңдамалы  G) альтернативті  ə інің жүйесі мен мазмұнын орындау  13. Сыныптағы тəрбие жүйесінің кезеңдері:  A) Ұжым іс­ рекет B) Жүйені лайықты тəртіп бойынша қалыптастыру  C) Оқушылар ұжымын зерттеу  D) Ұжым іс­ рекет E) Жүйенің дамуы  F) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі інің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау  ə ə інің құқықтық негіздерін анықтайды:  14. Отбасы т рбиес A) Мемлекеттік бағдарламаларда  B) «Неке ж неə  отбасы туралы» Заңы  C) «Білім туралы» Заңы  D) Мектеп құжаттары  E) Мемлекеттік тұжырымдамалар  F) Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005­2010 жылдарға арналған мемлекеттік Бағдарламасы  6 11  Педагогика 15. Оқытудың жеке заңдылықтары: A) Жобалаушылық  B) Болжамдылық  C) Басқарушылық  D) Жеке дидактикалық  E) Ұйымдастырушылық  F) Гносеологиялық  16. Оқытуды ұйымдастыру формалары: A) Сендіру  B) Семинар  C) Жаттығу  D) Түсіндіру  E) Ата­аналармен жұмыс  F) Қоғамдық жұмыс  G) Д ріə с  ə т:  17. Ұжымдық­танымдық іс­ реке A) Оқушылардың жеке бас қасиеттерін дамыту процесі  B) “Педагог­оқушылар” жүйесінің қызметі  C) Педагог пен оқушылардың ортақ көзқарастары  D) Сыныптастармен бірлесіп əрекет ету  E) Оқушылардың к сіби ə F)  леуметтік  т жіриб реə кеті  G) Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамыту  H) Оқушылардың ата­аналарымен жүргізілетін іс­ реке терінің жүйесі  Ə ə ə   рекет ені игерудегі мұғалім мен оқушының біріккен іс­ ə ті  18. Оқыту үдерісі:  A) Төзімділіктерін дамытады  B) Оқушылардың қабілеттерін дамытатын іс­ реə кет C) Адамгершілікті дамытатын іс­əрекет  D) Отаншылдық қасиетін арттырады  E) Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертеді  19. Бақылау:  A) Қорытынды B) Ішінара  C) Негізгі  D) Күнделікті  E) Жаппай  F) Алдын ала  7 11  Педагогика ер: ə ə лік  20. Оқу үдерісіндегі сөздік  діст A)  ңгƏ іме,  ңгіə мелесу  B) Т жірибе C) Білімді жетілдіру  D) Эвристикалық  E) Жаңа білімді игеру  F) Көрнекілік  ə тінің қажетті салаларының бірі  21. Ақпараттық технология:  A) Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен  діст жиынтығы  B) Адам іс­ реке C) Нақты мағлұматтар жиынтығы  D) Адам іс­ рə екеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі т сə ілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы  E) Нақты құралдарды,  дістер  пайдалану  F) Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер  G) Белгілі құралдар мен  дістер  мен т сілдерді  жиынтығы  ə ə ə ə ер 22. Жалпы білім беретін бағдарламалар бағытталады:  A) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға  B) Жеке адамның болашағын қалыптастыруға  C) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етуге D) Оқушының оқу үлгерімін қадағалауға  E) Жеке адамның əлеуметтік жағдайына  F) Жеке адамның м дениетіні G) Оқушының оқу­т рбə ие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге  ң қалыптасуына  ə 23. Басқаруды ұйымдастырудың формалары мен бағыттары:  A) Психологиялық­педагогикалық тестілеу н тə ижесін қадағалау B)  дісƏ темелік бірлестіктер  C) Нұсқау­ дістем D) Педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтыру  E) Қоғамдық ықпалдарды пайдалану жолдарын ұсыну  елік  ə 24. Ұжымның жағымды  леə уметтік психологиялық жағдайын жасайды: A) Құқықтық қарым­қатынас  B) Ашық қарым­қатынас  C) Экономикалық қарым­қатынас  D) Жеке адамдар арасындағы қарым­қатынас  E) Эмоционалдық қарым­қатынас  8 11  Педагогика 25. Біліктілікті көтеру мақсатында іс­шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:  A) Біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарлату  B) Қосымша жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді  тақырыптық оқулар  C) Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық пролемалы  емес орташа мерзімді семинарлар  ə D) Мамандардың к сіби ұзақ мерзімді оқуы  E) Негізгі жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар   қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде  Педагогика  П НƏ І БОЙЫНША  СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ 9 11  Тəрбие жұмысының теориясы мен  дісте ə месі Т рə бие жұмысының теориясы мен  дістеме ə сі 1. Т рə бие əдістері:  A) пікірталас  B) ата­аналар комитеті  C) п нə  мұғалімдер бірлестігі  D) мектептегі  діст E) мұғалімдер ұжымы  F) т рбиелі к жағдаяттар  ə ə емелік кеңес 2. Оқушылардың дүниетанымын қалыптастырады:  A) мектептің жаңа техникалармен жабдықталуы  B) қоғамдық пəндер білімі  C) сынып жетекшісінің балаларды өз мүддесіне бағындыра алуы D) мектепте əрбір п ндіə E) ата­анасының материалдық қамтамасыздығы  F) ата­аналардың жиналыстарға қатысуы   оқыту арқылы  ің негізгі құрамдас бөліктері: ə 3. Эстетикалық т рбиен A) Эстетикалық тəрбие  B) Эстетикалық сезім  C) Табиғат эстетикасы  D) Қатынас эстетикасы  E) Эстетикалық талғам  4. Оқушылармен тəрбиелік жұмыстарын жүргізетін мектептен тыс мекемелер:  A) жалпы білім беретін орта мектептер  B) лицей, гимназия  C) кітапханалар  D) педагогикалық­ дісə E) аудандық, қалалық құқық орындары  темелік жұмыстар  5. Қазіргі отбасы дағдарысының сипатталуы:  A) Азаматтық некенің салдарынан  B) Отбасылардың жаңа  леə уметтік жағдайларға баяу бейімделуімен C) Бала асырап алуға заңды құқытың болуы немесе болмауынан  D) Экономикалық жағдайларға баяу бейімделуімен  E) Некеге тұрумен жəне оны бұзудағы еркіндікпен  F) Ата­аналардың ой­өрісінің тарылуымен  G) Ұлттық д стүрді  сақтамаудан  ə 16 11  Тəрбие жұмысының теориясы мен  дісте ə месі ə 6. Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен т рбиелен ушінің сезіміне, санасына, мінез­құлқына ықпал етуді көрсететін категория:  A) Т рбə ие  діə сі  B) Тəрбие құралы  C) Тəрбие формасы  D)  леуметтендір ə E)  леуметтік  т рбие F) Дамуға басшылық жасау  у заңдылықтары  нің ықпалы  Ə Ə ə 7. Жарыстың ықпалы:  A) Бала қабілеттілігін арттыру  B) Т рбиешімен C) Дене ж неə  рухани күшке деген сенімді бекіту  D) Көзделген н тə ижеге жету мақсаты  E) Кез­келген жолмен бірінші болу   бірге кез келген тапсырманы орындау ə   8. Мінез–құлық аясындағы ұлтаралық қарым­қатынас м дениет көрсеткіші:  A) Таныс емес ортада келісім жасай алу қабілеттілігі  B) Адамдардың ұлтына қарамай қайғысына ортақтасу  C) Жауапты шешім қабылдай алу  D) Ұлтаралық байланыстар мен қарым­қатынастарды қолдау  E) Көп ұлтты ортада еңбек етуге бейімділік  F) Басқа ұлт өкілдері арасындағы құрдастарының ерекшеліктеріне сыйластықпен қарау  G) Өзге ұлттың д стүр ін білу  ə 9. Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері:  A) сынып оқушылары мен ұжымын диагностикалау  B) сыныптың тəрбие жұмысын жоспарлау  C) өзінің біліктілігін көтеру жəне  ріпə D) сынып ұжымын құру жəне т рбə иелеу  E) сыныптың оқыту үрдісін ұйымдастыру  F) оқуды үйлестіру  G) оқу бағдарламаларын жасап, талқылау, бекіту  тестеріне көмек беру у  дə істері:  ə елік жағдаяттар  10. Мінез­ құлықты т рбиеле A) Т рбиə B) Ата­анамен жұмыс  C) Шаралар ұйымдастыру  D) Мектептегі  дісə E) Мадақтау  F) Жазалау  темелік кеңес  17 11  Тəрбие жұмысының теориясы мен  дісте ə месі 11. Қиын балаларды түзету жұмыстары:  A) конференция  B) саяхат  C) қателік, с тсізді D) сабақ  E) «сенде б рə і жақсы болатынына сенемін» деген сөздерді жиі айту  F) жеке ұмтылыстары болған жағдайда мадақтау  G) қиын балаларды дер кезінде анықтап, құзырлы орындарға хабарлау к болғанда, жөндеу үшін сенім ұялату  ə 12. Мектептің т рбə иелік жүйесінің негізгі қызметтері: A) дамытушы  B) білім беруші  C) қорғаушы  D) оқытушы  E) үйретуші  F) таратушы  13. Ата­аналар жиналысын өткізуде тиімділігі зор жұмыстар: A) ата­аналарға алғыс жариялау  B) жыл қорытындысын талқылау  C)  ріптест D) ата­аналардың бала т рбиес E) оқушыларды əрдайым бірге қатыстыру  F) ата­аналардан бала т рбə иесі туралы кеңестер алу  ер мен басшыларды шақырту  і туралы білімдерін тексеру  ə ə 14. Қиын балалармен жеке жұмыс кезеңдері:  A) баланың жеке тұлғасын зерттеу  B) бағдарлама жасау  C) балалармен жұмыс кестесін құру  D) озық т жіриб E) т рбə ие  дісə F) баламен достық қатынасты тыю  G) жеке­тұлғаға бағытталған  дістер тері мен түрлерін таңдау  ені талдау  ə ə  негіздерін зерттеу 15. Қиын балаларды болдырмау, теріс, жағымсыз əдеттерді жою ж неə алдын алу жұмыстары:  A) қиын баламен жұмысты қорытындылау  B) қиын балаларды оқудан шығару, жазалау  C) т рбə ие объектісі, аспектілері  D) нарколог, ішкі істер органдарының қызметкерлерімен кездесулер  E) бастапқы кезең ж неə  жұмыс  дісə F) сынып сағаттары  G) тəрбие жоспары  темесі  18 11  Тəрбие жұмысының теориясы мен  дісте ə месі ə ді көрнекілікпен қамту, əдістемесін түрлендіру  16. Тəрбие жоспарын жасауда қойылатын талаптар:  A) оқылатын п ндер B) т рбə ие жұмысы түрлерінің оқушылардың жас ж неə  т рбие ə с йкестіг C) т рбə ие жұмыстарының педагогтің жеке бас ерекшеліктеріне с йə кестігі  ə D) жоспардың қоғам талабына, мақсатына с йкес E) жоспардың тəрбие түрлерін толық қамтуы  лік деңгейіне тігі  ə і  17. Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:  A)  ртүƏ рлі ғылыми салаларымен байланыста болуы  B) Оқушылармен төтенше жағдайларда жылдамдық, ұйымдастыру  шешімінің болуы  C)  рƏ екет етуде өзара бірлескен іс­қимылдың болуы  ə D) Жанұя тəрбиесі туралы ата­аналармен  ңгіменің E) Жалпы  леə уметтік маңызы бар ортақ м селен ə F) Ортақ сайланған басқару ұйымның болуы   болуы  і шешу мүддесінің болуы ə сін құрметтеуге, бағалауға т рбə иелеу мақсатында 18. Еңбек н тиже айтылған ырымдар мен тыйым сөздер:  A) үлкеннің алдын кесіп өтпе  B) нанды лақтырма  C) ағын суды ластама  D) жеміс ағашын сындырма  E) нанның үгіндісін аяққа баспа  19. Отбасымен жүргізілетін жұмыс түрлері:  A) ата­аналарға кеңес  B) баланы салауатты өмір сүруге т рбие C) мектептің ата­анамен біріге шара ұйымдастыру  D) ұжымның маңызды шешім қабылдауына мүмкіндік жасау E) өзін–өзі басқару кеңесі  F) қамқоршылар кеңесі  G) құрылтайшылар кеңесі  леу  ə ə 20. Жеке адамның санасын қалыптастыру  дісте A) педагогикалық талап  B)  ңə гіме  C) мектептегі  дістемелік D) этикалық əңгіме  E) пікірталас   кеңес  ə рі: 19 11  Тəрбие жұмысының теориясы мен  дісте ə месі адамды  сүюге  бағыттау  21.  Тəрбие,  біртұтастығына байланысты:  A) үдерістің аса қарқындылығы  B) баланы жеке тұлға ретінде сыйлауы  C) балаға тұрақты дұрыс қатынасы  D) ғылымилық ж нə е жүйелі жұмыс жүргізілуі  E) баланың ортаға тез бейімделгіштігі  төмендегі  ұстанымдардың ə і кіреді:  22. Отбасы тəрбиесі, экологиялық тəрбие, еңбек тəрбиесі, имандылық (конфессионалдық) т рбиес A) Ынталандыруына  B) Оқу­тəрбие жұмыстарының бағыттарына  C) Кешенді т рə бие жұмысы  D) Жазалауына  E) Мазмұнына  ің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын үдерісті   ұштастыра дамытудағы ж неə  оқыту үдерістерінің  ік ықпалдың сапасы ж неə  педагогикалық  серə  ету  ұйымдастыру мен оған енің сапасына ықпал жасайтын  ə ə ə ə 23. Тəрбие үдерісінде т рбиə басымдылықтар:  A) Т рбиен жоспарлау  B) Т рбиемен басымдылығын, т рбиел үйлесімділігі  ə C) Қалыптасқан т рбие қойылған мақсаттардың бір­біріне үйлесуі  D) Мектеп пен жанұядағы байланысты дамыту  E) Жаңа сапалардың бағыттылығын анықтау  F) Сыртқы қарама­қарсылықты жою  G) Объективті жəне субъективті факторлар  рекетінің педагогикалық өзара  рекеттегі белсенділігі  H) Т рбə ие үдерісінің өту жағдайларындағы кедергілер  лік қатынастар,  рекеттерді ə ə  байланысы,   т рə бие үдерісіне қатысушылардың  24. Қиын балаларда жиі кездесетін ерекшеліктер:  A) білімге құмар, ұжымда белсенді  B) жаман мінез, жасырын  детə C) арнайы спорттық, шығармашылық бейімділіктері жоғары  D) көтеріңкі көңіл­күй, ашық мінезді  E) өнер, музыкада ерекше шығармашылық қабілеттері көзге түсуі F) ғылыми зерттеу жұмысына, өнертапқыштыққа құмар  тері болуы  20 11  Тəрбие жұмысының теориясы мен  дісте ə месі у  дə істері:  ə ə  жағдаяттар  25. Мінез­ құлықты т рбиеле A) Сендіру, этикалық  ңə гіме  B) Т рбиелік C) Жарыс  D) Пікірталас  E) Өзін­өзі басқару орталығы  F) Мектептегі  дістемел ік кеңес  ə Т рə бие жұмысының теориясы мен  дістемесі ə   П НƏ І БОЙЫНША  СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ  21 27