Презентация на тему :Педагогический проект учителя

Образовательный проект проект учителя начальных учителя начальных классов классов МБОУМБОУ””Эсто-Алтайская Эсто-Алтайская СОШ СОШ им.Д.Н.Кугультинова”” им.Д.Н.Кугультинова Шмидт Натальи Шмидт Натальи Анатольевны Анатольевны высшее образование высшее образование I I квалификационная категория, квалификационная категория,

«Использование проектной технологии «Использование проектной технологии Тема проекта: Тема проекта: как метода формирования как метода формирования интеллектуально – творческой интеллектуально – творческой личности»» личности Цель Цель педагогического коллектива педагогического коллектива:: Формирование новой личности способной к Формирование новой личности способной к самостоятельной, самостоятельной, социально – активной, творческой, созидающей социально – активной, творческой, созидающей деятельности деятельности Целевая линия развития школы: Целевая линия развития школы: «Развитие диалогического опыта, как фактора «Развитие диалогического опыта, как фактора саморазвития и духовно – нравственного становления саморазвития и духовно – нравственного становления личности»» личности

Творческое название проекта Творческое название проекта ТВОРЧЕСКИЙ МАРАФОН В ТВОРЧЕСКИЙ МАРАФОН В Участники проекта: обучающиеся класса, учитель, обучающиеся класса, учитель, Участники проекта: родители родители «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО - «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО - НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

В каждом ребёнке В каждом ребёнке солнце, только дайте ему солнце, только дайте ему светить. светить. Сократ Сократ АКТУАЛЬНОСТЬ АКТУАЛЬНОСТЬ АКТУАЛЬНОСТЬ АКТУАЛЬНОСТЬ Ценнейшее в жизни качество – вечно юное Ценнейшее в жизни качество – вечно юное любопытство, не утолённое годами и любопытство, не утолённое годами и возрождающееся каждое утро. возрождающееся каждое утро.

Противоречия: Противоречия:  между методами преподавания и различным уровнем способностей учащихся;  между репродуктивным характером обучения и стремлением личности к творческому самовыражению;  между традиционной неэффективной методикой приобщения ребёнка к интеллектуальному труду и огромными возможностями умственной и творческой активности учащихся младшего школьного

Постановка проблемы: Постановка проблемы: Как сделать так, чтобы желание учиться Как сделать так, чтобы желание учиться Как сделать так, чтобы желание учиться Как сделать так, чтобы желание учиться хорошо было не только ради высокого балла, хорошо было не только ради высокого балла, хорошо было не только ради высокого балла, хорошо было не только ради высокого балла, а для того чтобы узнать, услышать, увидеть, а для того чтобы узнать, услышать, увидеть, а для того чтобы узнать, услышать, увидеть, а для того чтобы узнать, услышать, увидеть, впитать и стать умнее, талантливее, впитать и стать умнее, талантливее, впитать и стать умнее, талантливее, впитать и стать умнее, талантливее, способным и интересным окружающим и способным и интересным окружающим и способным и интересным окружающим и способным и интересным окружающим и самому себе? самому себе? самому себе? самому себе? ЦельЦель проекта: проекта: Раскрытие и поддержка интеллектуально – Раскрытие и поддержка интеллектуально – Раскрытие и поддержка интеллектуально – Раскрытие и поддержка интеллектуально – творческого потенциала учащихся через творческого потенциала учащихся через творческого потенциала учащихся через творческого потенциала учащихся через использование проектной технологии в использование проектной технологии в использование проектной технологии в использование проектной технологии в системе урочной, внеурочной и внеклассной системе урочной, внеурочной и внеклассной системе урочной, внеурочной и внеклассной системе урочной, внеурочной и внеклассной работы. работы. работы. работы.

Методические задачи: Методические задачи: • развитие наблюдательности, воображения, развитие наблюдательности, воображения, продуктивного поискового мышления, продуктивного поискового мышления, инициативности, самостоятельности, инициативности, самостоятельности, ответственности, веры в собственные силы; ответственности, веры в собственные силы; • развитие способности к самостоятельному развитие способности к самостоятельному познанию и обучению; познанию и обучению; • реализация способностей и замыслов обучающихся реализация способностей и замыслов обучающихся в продуктах его деятельности. в продуктах его деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕХНОЛОГИИ - личностно – - личностно – ориентированное обучение; ориентированное обучение; - дифференцированное - дифференцированное обучение; обучение; - групповое обучение; групповое обучение; - игровое обучение; игровое обучение; - информационное обучение; информационное обучение; - развивающее, творческое развивающее, творческое обучение обучение ИНТЕРАКТИВНЫ ИНТЕРАКТИВНЫ ЕЕ МЕТОДЫ МЕТОДЫ - дискуссии; дискуссии; - игровое игровое моделирование; моделирование; - проектная проектная деятельность деятельность ФОРМЫ ФОРМЫ РАБОТЫ РАБОТЫ - уроки – уроки – праздники; праздники; - экскурсии; экскурсии; - исследования исследования Ожидаемые результаты: Ожидаемые результаты: • раскрытие индивидуально – творческих раскрытие индивидуально – творческих возможностей; возможностей; • выполнение исследовательских работ; выполнение исследовательских работ; • участие в творческих конкурсах и проектах участие в творческих конкурсах и проектах

Тип проекта: Тип проекта: По доминирующему методу: По доминирующему методу: исследовательский  исследовательский  практико – практико – ориентированный ориентированный  творческий творческий  информационный информационный По характеру контакта: По характеру контакта:  открытый открытый По характеру участия: По характеру участия:  ученик – участник ученик – участник По продолжительности: По продолжительности:  долгосрочный долгосрочный По предметному По предметному содержанию: содержанию:  развитие творчества развитие творчества  метапредметный метапредметный  фронтальный фронтальный По характеру охвата: По характеру охвата:

Этапы работы над проектом: Этапы работы над проектом: Этап 1 Информационно-аналитический Изучение сущности проектной деятельности и литературы по проблеме. Определение возможных направлений исследовательской деятельности. Утверждение направлений и индивидуальных планов участников групп. Этап 2 Практический этап Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями. Разработка детских исследовательских проектов. Разработка факультативного курса « Интеллектуальный марафон в начальной школе». Участие детей в творческих конкурсах. Этап 3 Реализация проекта Факультативный курс «Интеллектуальный марафон в начальной школе». Выступление на конференции. Защита детских проектов, презентация результатов.

Поведенческие Поведенческие характеристики учащихся характеристики учащихся

Виды деятельности: Виды деятельности: интеллектуальные марафоны и викторины; интеллектуальные марафоны и викторины;  познавательные переменки на уроке;  познавательные переменки на уроке; малые учебные олимпиады;  малые учебные олимпиады; интеллектуальные игры;  интеллектуальные игры; семейные брейн – ринги;  семейные брейн – ринги; творческие конкурсы;  творческие конкурсы; ролевые игры;  ролевые игры; встречи с талантливыми людьми;  встречи с талантливыми людьми; посещение музеев, выставок, театра;  посещение музеев, выставок, театра; «Школа творческого развития ваших детей»  «Школа творческого развития ваших детей» (для родителей); (для родителей); творческие, исследовательские проекты  творческие, исследовательские проекты

По ступенькам По ступенькам познания познания ВООБРАЖЕНИЕ ВООБРАЖЕНИЕ помогает представлять то, чего нет ТВОРЧЕСТВО ТВОРЧЕСТВО МЫШЛЕНИЕ МЫШЛЕНИЕ помогает сравнивать, устанавливать связь, делать выводы помогает сохранить ПАМЯТЬ ПАМЯТЬ полученную информацию ВОСПРИЯТИЕ ВОСПРИЯТИЕ помогает воспроизвести увиденное

«Творчество на деле существует не только «Творчество на деле существует не только там, где создаёт великие исторические там, где создаёт великие исторические произведения, но и везде там, где человек произведения, но и везде там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и воображает, комбинирует, изменяет и создаёт что-либо новое, какой бы крупицей создаёт что-либо новое, какой бы крупицей ни казалось это новое по сравнению с ни казалось это новое по сравнению с созданиями гениев». созданиями гениев». Л.С.Выгодский Л.С.Выгодский

Наши достижения

Сравнительный анализ Сравнительный анализ характеристик учащихся характеристик учащихся поведенческих поведенческих

Вывод: Вывод: позволяет позволяет Использование проектной методики Использование проектной методики повысить внутреннюю мотивацию, выдвигая повысить внутреннюю мотивацию, выдвигая на первое место при этом мотивы учения и на первое место при этом мотивы учения и познания, повышает групповую сплочённость познания, повышает групповую сплочённость коллектива, создаёт благоприятную среду коллектива, создаёт благоприятную среду для самосознания учеником своей для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и индивидуальности, саморазвития и самореализации. самореализации.