Презентация по теме развитие творческих способностей детей в гпд

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

Как  гласит  народная  мудрость:  «Дитя­драгоценность,  но  ещё  большая  драгоценность  –  его  воспитание».  Это  значит,  прежде  всего,  необходимость создания  оптимальных условий для гармоничного развития и  творчества каждого учащегося.               Благоприятными условиями для  развития творческих способностей   школьников, несомненно, является  воспитательная работа. Одной из моделей  организации  внеурочной  деятельности  обучающихся  является  работа  групп  продленного дня. (далее ГПД)                             Продлённый  день  –  неизмеримый  потенциал  воспитательного  воздействия школы на ребёнка, но реализуется он лишь при условии высокой  организации работы группы продлённого дня и максимального использования  всех предоставляемых режимом продлённого дня возможностей.

ЦЕЛЬ:               Основной  целью  моей  педагогической  деятельности   является  создание  условий   для  формирования  творческой  личности,  активной  и  самостоятельной,  через  включение  в  систему  творческих  занятий  и   положительной  мотивации  творческой  деятельности,  индивидуальный  подход  к  развитию  каждого воспитанника.         Достижение творческого развития каждого ребенка можно  за  счет  использования  разнообразных  видов  творческой  деятельности,  активизации  творческого  мышления  в  учебной  деятельности и на прогулке, во время игры.   ЗАДАЧИ:                   Основными    задачами    данного  направления  считаю:  развитие  ручной  умелости  через  овладение  многообразными  ручными  на  психофизиологические функции ребенка; развитие технического  мышления,  воображения,  фантазии,  художественного  вкуса;  раскрытие творческого потенциала каждого ребенка. операциями,  по­разному  влияющими

включающего  Источником  новизны  является  углубленная  работа  по  развитию  творческих  способностей  учащихся  через  включение  в  систему творческих занятий в условиях группы продленного дня:                 1.  Разработка  планирования  на  основе  деятельностного  подхода,  художественно­творческую,  познавательную,  музыкальную,  коммуникативную,  игровые  виды  деятельности.                 2.  Использование  методов,  приемов,  форм  организации  внеурочной,  игровой,  воспитательной  и  досуговой  деятельности,  побуждающих  детей  к  проявлению  творческого  мышления,  воображения.                 3.  Создание  психологически  комфортной   обстановки  в  творческой деятельности с опорой на принципы гуманизма (свобода  творчества, ситуации успеха, доброжелательность).                 4. Опора  на  природные  способности  учеников,  что  является  отражением  принципа  индивидуального  подхода  к  каждому  ребенку.

Для определения творческих  способностей  выделяют следующие  параметры: ­  беглость мысли (количество идей), ­  гибкость мысли (способность переключаться с одной идеи на  другую),  ­  оригинальность (способность производить идеи), ­  любознательность,  ­  фантастичность.

Диагностика творческой  деятельности ­  Гибкость в мышлении и действиях; ­  Быстрота мышления; ­  Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что­ то новое; ­  Богатое воображение; ­  Восприятие неоднозначных вещей; ­  Высокие эстетические ценности; ­  Развитая интуиция.

АППЛИКАЦИИ

ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ

ОРИГАМИ

КОНСТРУИРОВАНИЕ

ШИТЬЕ, ВЫШИВАНИЕ

БРОСОВЫЙ МАТЕРИАЛ

ЛЕПКА

Развитие творческих способностей  происходит через:  •умение переводить идеи в образы;  •развитие воображения и фантазии в определенной ситуации;  •использование приема “мозгового штурма” для развития беглого  мышления;  •умение среди множества ответов и решений находить нужные;  •оригинальность мышления.

Таким  образом  творческие  способности  есть  у  каждого  ребёнка.  Это  индивидуально  –  психологические  особенности,  отличающие  одного человека от другого. От того насколько они будут развиты,  зависит  творческий  потенциал  нашего  общества,  так  как  формирование творческой личности приобретает сегодня не только  теоретический смысл, но и практический смысл. Знание педагогов,  что  подразумевается  под  творческими  способностями  учащихся,  расширит границы их проявления у детей. Воспитатели ГПД  имеют  очень широкие возможности (это прогулки, экскурсии, спортивные  часы, кружковая работа, клубные часы, время самоподготовки) для  создания  условий,  необходимых  для  организации  в  начальной  школе    систематической  работы  по  развитию  творческих  способностей.  Такие  условия  трудно  обеспечить  на  уроках,  насыщенных  группа  продленного  дня    обеспечивает  единство  урочной  и  внеурочной  деятельности  учащихся,  способствует  укреплению  их  здоровья,  раскрывает  и  развивает  индивидуальные  способности,  творческий  потенциал младших школьников.  учебным  материалом.  Следовательно,

Литература:   1. Богданова Т. Г. , Корнилова Т. В. Диагностика  познавательной сферы ребёнка.­ М.: Роспедагенство,  1994. 2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих  способностей: Учеб. Пособие для студентов высш. Учеб.  Заведений.­М.:Изд. Центр “Академия”,2002. 3. Большакова Л.А.Развитие творчества младшего  школьника. Ж­л “Завуч начальной школы”.№2,2001.