Поделиться
Проектная деятельность.ppt
Учусь сама, учу других
Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь.
Проблема исследования
Создание условий, дающих учащимся возможность заниматься проектной и исследовательской деятельностью
Тема исследования «Творческие проекты и исследования как форма организации деятельности учащихся»
Объект исследования: Проектирование и исследование как форма деятельности учащихся
Предмет исследования:
Структура работы над ученическим проектом.
Цель исследования Адаптировать методику проектной и исследовательской деятельности учащихся в учебное и вне учебное время.
Задачи исследования
Изучить методическую литературу по технологии проектной и исследовательской деятельности.
Разработать ученические проекты.
Организовать деятельность учащихся над проектом.
Отслеживать результаты деятельности учащихся над проектом (анализ результатов деятельности учащихся).
Проект и урок Проектные методы образования становятся всё более популярными и обретают второе дыхание. Урок в любой форме всегда остаётся регламентирующей рамкой обучения. В проекте основное содержание деятельности определяется учащимися самостоятельно и на основе выбора, что позволяет мотивированно усваивать информацию и накапливать опыт конструирования своей деятельности.
Начальная школа
Значимость методов проектов в том, что маленький конкретный проект младшего школьника может выступать частью большого группового проекта, из которого складывается общая картина.
Маленький ребёнок с момента рождения уже начинает изучать мир. Значит, детство – самое подходящее время, чтобы начинать готовить исследователя.
.
Первый и второй класс
Работая над проектом, можно использовать карточку-подсказку «Мой проект» взятой из книги И.В.Цветковой
«Экология для начальной школы. Игры и проекты.»
Индивидуальная и групповая работа.
Хороший результат даёт индивидуальная работа, которую могут вести как учитель, так и родители.
Групповая работа позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группах в разнообразных качествах, рассмотрение различных точек зрения на одну проблему.
Например, проект «Где и как работают люди», проект «Как стать сильным».
Проект «Берёза – символ Родины моей»
Мини-проекты
Вдохновение (красота берёзы в любое время года вдохновляет писателей и поэтов).
Рисуем русскую берёзку (берёзка в творчестве русских художников).
Берёзовое царство – хорошее лекарство.
Если рядом с тобою берёза.
Способы и приёмы исследовательской деятельности
умение видеть проблемы;
умение вырабатывать гипотезы;
умение наблюдать;
умение проводить эксперименты;
умение давать определение понятиям и другие.
Этапы работы учащихся над проектом
Для учителя | Для учащихся |
1Введение в проектную деятельность (требования, рекомендации, план выполнения проекта). | 1.Получает информацию о проектной деятельности (требования, план выполнения проектной работы). |
2.Определение и утверждение тематики проектов. | 2.Выбирает тему проекта и утверждает её. |
3.Подбор и анализ литературных источников и других материалов. | 3.Составляет график работы над проектом. |
4.Анализ и контроль процесса выполнения проекта. | 4.Выполняет проект. Промежуточные консультации. |
5.Контроль над оформлением проекта. | 5. Оформляет проект. |
6. Организация и защита проектов. | 6.Защищает проект. |
7.Подведение итогов. | 7.Обсуждает результаты работы. |
Результаты анкетирования Связать свою жизнь с наукой хотели бы – 71% Потому что: - это увлекательная профессия; - нравится исследовать мир; - учёные – это люди, которые много делают для человечества Ребята мечтают: -открыть новую неисследованную планету; - сделать любое открытие, лишь бы его не сделали раньше меня; - открыть формулу успеха в учёбе; - открыть живность на другой планете. Вывод: сотрудничество учеников и учителя на позициях творческой и исследовательской деятельности помогает детям раскрываться «как бутоны навстречу солнцу».
Защита проектов
Научная конференция «Наши маленькие открытия» для учителей города Тюмени
Мы довольны своими успехами
Что должен уметь учитель , чтобы быть хорошим руководителем проекта?
Организовывать познавательную и исследовательскую деятельность своих учеников.
Изменить свою работу на деятельность исследовательского, поискового и творческого характера.
Быть организатором, компетентным консультантом и помощником.
Свои профессиональные умения направлять на диагностику деятельности учащихся.
Поднять на более высокий уровень своё мастерство.
Зачем ребёнку нужны те умения, которые формируются в проектной деятельности?
Повышают личную уверенность.
Помогают развить учебно-коммуникативные умения, стремление к сотрудничеству, слушать и принимать во внимание взгляды других защищать свою точку зрения.
Развивают умения рефлексивно оценивать себя и свою работу, учат искать пути решения поставленных задач и развивать исследовательские умения.
Что в результате получают: учитель, ребёнок, школа?
1.Учащиеся получают опыт:
планирования деятельности, постановки задач, самопознания, самореализации;
осознанного выбора;
Создания и презентации собственного продукта деятельности..
2.Учителя:
Повышают свою квалификацию через: изучения опыта работы над проектами;
Обогащают новыми формами и способами работы над проектами.
3.Школа:
получает из числа педагогов квалифицированных специалистов, готовых творчески работать;
методические разработки учителей, которые можно использовать для работы;
учащихся, которые учатся доводить дело до продукта…
Имидж современной школы.
Мы хорошо поработали!
Финальный продукт ценен тем, что является результатом качественного роста проектной деятельности учителя и учащихся.
Учащиеся проектируют не себя , а своё будущее…
Благодарю за внимание!
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
