Презентация "Семья и школа: аспекты взаимодействия"

«Семья и школа: аспекты взаимодействия».

Педагогический совет по теме

Как вы думаете, почему выбрана данная тема педсовета?

«Взгляды родителей и учителей трудно примирить, так как и те и другие по-разному смотрят на цели образования».

Цель:

поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка.

Задачи:

Проанализировать систему работы школы с родителями.
Определить основные формы взаимодействия семьи и школы по воспитанию ребенка.
Наметить пути и способы повышения качества подготовки классных и общешкольных родительских собраний.
Отработать умение находить выход из кризисной ситуации во взаимодействии «ученик-учитель-родитель».

Главная идея воспитательной системы школы:

Приоритет развития актуальных и потенциальных возможностей личности,  ее способностей и потребностей, готовности к самопознанию, самореализации.

Задачи воспитательной работы:

Целенаправленность.
Многофакторность.
Длительность и непрерывность.
Комплексность.
Вариативность и неопределенность результатов.
Двусторонность характера.
Противоречивость процесса воспитания.

«Мозговой штурм»:

Что же такое «семья»?
В чем заключается влияние семьи на формирование личности ребенка?

Семья – это одна из основных ценностей, признаваемых обществом во все времена.

Семейное воспитание – это фундамент, на котором строится сам процесс развития ребенка, его вхождение в общество, принятие этого мира. Именно от семьи зависит, как ребенок будет воспринимать этот мир: принимать его или отвергать его, зависит и то, каким он будет гражданином, семьянином. Семья – это источник формирования нравственной культуры ребенка, его социальных установок.

Нравственные качества учителя:

Любовью к детям.
Любовью к своему Отечеству и народу.
Добросовестностью в исполнении своих обязанностей.
Терпеливостью.
Твердостью характера.
Справедливостью.
Искренней ласковостью и приветливостью.

Свойства учителя

Специальные

Личностные
(нравственные качества)

Объективные
(профессиональная подготовка)

Субъективные
(личный учительский такт)

Ведущая идея:

Мои знания

Мои ориентации в методике воспитательной работы

Школа как координатор совместной деятельности школы и семьи.

Главный источник знаний о мире, представлений о школе

Школа обеспечивает необходимый уровень образования учащихся.
Школа располагает специально подготовленными кадрами квалифицированных педагогов. Недаром еще П. П. Блонский отмечал, что нельзя воспитывать детей, не воспитывая их родителей.
Значительную часть своего времени наши учащиеся проводят в школе.

Оценка основного воспитательного влияния на ребёнка

Категории воспитания

Образовательный стандарт как общественный договор: ориентиры воспитания

Семья

Выявление и согласование потребностей в воспитании и обучении школьника

Закрепление обязательств на сотрудничество

Учителя:

Родители мало времени уделяют школьной деятельности детей, слабо контролируют домашнее задание.
дети мало читают, часто не готовы к урокам, некоторые - плохо воспитаны, пассивны .
возникают проблемы с дежурством детей, т.к. они не приучены к домашнему труду .

Родители:

школа перегружает детей заданиями, учитель часто равнодушен к детям.
не все проблемы решаются оперативно.
отношение детей в классе агрессивно по отношению друг к другу .

Дети:

Учителя задают много заданий .
Часто обижают одноклассники, а учитель не обращает на это внимание .
Не всегда есть возможность принимать участие в общешкольных мероприятиях.

Ребенок глазами родителей
Хорошо образован.
Приобщен к здоровому образу жизни.
Честный и добрый.
Стойкий к невзгодам.
Дисциплинирован.
Трудолюбив.
Сформирована гражданская позиция.

Ребенок глазами педагогов

Любит свой край и свою Родину.
Уважает и принимает ценности семьи.
Организованный, готовый самостоятельно отвечать за свои поступки.
Социально активный, уважающий закон и правопорядок.
Подготовленный к осознанному выбору профессии.
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни

По данным всероссийского опроса

Портрет выпускника согласно ФГОС

О связи семьи и школы:

Связь семьи и школы осуществляется через классного руководителя (родительский комитет, родительское собрание).
Непрофессиональная работа с родителями подрывает авторитет педагога в школе. Сегодня стало сложнее воспитывать ребёнка в школе.

Оценка основной задачи школы

Участие родителей во внеурочной жизни школы

Доверяете ли вы классному руководителю?-100%
Какие отношения преобладают между учителями и родителями :
Доброжелательные-96%
Равнодушные-4%
Неприязненные, конфликтные – 0%
3. Есть ли единство педагогических требований у вас и педагогов к вашему ребенку?
Да-92% Не совсем-6% Нет-2%
4. Помогают ли вам родительские собрания в школе?
Да-94% Не совсем-4% Нет-2%

Средняя посещаемость родительских собраний

Причины непосещения:
«Нет времени!»
«Собирают только для того, чтобы собрать на что-нибудь деньги».
«Оценки в дневнике посмотреть можно, о том, что происходит в школе, ребенок рассказывает».
«Мой ребенок не из лучших, все равно ничего хорошего не скажут, чего мне про других слушать и за своего краснеть».

В каких случаях Вы приходите в школу?

1-4 классы

5-11 классы

С каким чувством Вы обычно идёте на родительское собрание?

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьника (по первому варианту)

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьника (по второму варианту)

Задачи взаимодействия социальных партнёров (семья+школа)

1.Семья, школа, общество должны направить свои усилия на формирование культуры человека. Данные усилия должны быть едины.
2.Воспитательная работа с детьми в семье, школе, других общественных институтах должна быть целенаправленной, целостной, систематической, продуманной.
3.Школа является инициатором данного взаимодействия.

Ведущая идея партнёрства:

В единых усилиях педагогов и родителей должно происходить формирование
всесторонне развитых, высокообразованных,
духовно богатых,
нравственно чистых,
физически совершенных людей.

К основным направлениям деятельности педагогов и родителей относится:

Совместная работа педагогов и родителей

«Воспитательный идеал»

ОБЩЕСТВЕННАЯ СРЕДА

Воспитат. задачи

Принятие или отторжение

Деятельность

Представители властей

СМИ

Семья

Произведения культуры

Круг общения

Общественные организации

внешкольная

внеклассная

урочная

ОУ

дети

Некоторые психолого-педагогические положения, для установления контактов с семьёй школьника:

в основе работы с семьей должны быть действия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей;
по отношению к воспитательным возможностям родителей со стороны педагога должно быть доверие;
предъявляя определенные требования, учитель должен соблюдать педагогический такт;
в решении проблем воспитания обязательно нужно опираться на положительные качества как самого ребенка, так и семьи в целом, на сильные стороны воспитания в данной семье.

Основные направления взаимодействия семьи и школы, которые мы используем в работе с родителями:

Изучение семьи учащихся, ее воспитательных возможностей, атмосферы и характера семейного воспитания; составление социального паспорта школы.
Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.
Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми для повышения воспитательного потенциала внеурочной работы, улучшения взаимодействия педагогов, родителей и детей.
Индивидуальная работа с неблагополучными семьями.

Основные направления взаимодействия семьи и школы, которые мы используем в работе с родителями:

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса, о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся:
- оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных вопросов воспитания;
- социальная поддержка и профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений;
- поддержка физического здоровья обучающихся.

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОСНОВНОЕ и СРЕДНЕЕ (полное) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Формы взаимодействия с семьёй

Сотрудничество

Внеурочные мероприятия

Родительские собрания

Родительская конференция

Родительский комитет

Консультирование

«День открытых дверей»

Посещение семьи

Мастер-класс

Встречи с интересными людьми

Собрания совместно с детьми

Первый звонок

Последний звонок

День отца

День матери

Быть классным руководителем- это значит:

Взять на себя большую ответственность.
Уметь слушать и понимать.
Заботиться о каждом ученике своего класса: о его интеллектуальном, психическом, физическом и нравственном состоянии.
Помогать во всём: в учении, в общении, в общении с родителями, в самоопределении, саморазвитии.
Руководить и поддерживать дисциплину.
Заменить на время маму и папу, подругу или друга.
Быть всегда на стороне справедливости.

В общении с детьми и их родителями:

Не будь назойливым. Помни: у каждого ребёнка и родителя свой мир интересов, увлечений, печалей и радостей.
Войди в ситуацию, попробуй понять, что чувствует ребёнок и родитель. Только тогда реши, что делать дальше.
Сам совершай добрые и хорошие поступки. Не только дети, но и родители учатся у нас.
Доставь ребёнку радость общения с тобой! Похвали! Укажи на успехи! Воодушеви!
Избегай обвинений.
Покори в себе гордыню. Признайся, что и ты чего-то не знаешь.
Развивай в себе незаурядность! Тогда и твои воспитанники станут незаурядными личностями. Импровизируй!

Формы работы классного руководителя

Формы работы с родителями.

Школой и классными руководителями должен быть отработан алгоритм взаимодействия с родителями

Школа (классный руководитель) информирует семью о планах работы
семья оценивает влияние данной работы на детей,
школа (классный руководитель) раскрывает сложные проблемы,
семья определяет меру содействия решению их,
школа (классный руководитель) приглашает принять участие в деле,
семья откликается на приглашение, участвует,
школа (классный руководитель) сообщает о необходимости помощи,
семья предлагает помощь, выдвигает предложения,
школа (класс) организует общее дело,
семья участвует в общих делах.

Как сделать общение с родителями живым?
Как провести собрание, после которого родилось бы общее понимание роли школы в жизни ребенка? 
Как сделать собрание эффективной формой взаимодействия с родительским коллективом класса?

Алгоритм подготовки родительского собрания

1. Выбор темы и формы проведения родительского собрания учитывает:
возрастные особенности детей;
преобладание типов семей;
уровень образованности и заинтересованности родителей;
проблемы классного коллектива;
цели и задачи учебно-воспитательного процесса, стоящие перед школой.

2. Подготовительная работа:
изучение научно-методической литературы;
анализ документации;
проведение микроисследования;
определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов организации работы его участников;
объявление за 2-3 недели о родительском собрании учащимся;

Алгоритм подготовки родительского собрания

2. Подготовительная работа:
запись в дневниках учащихся о теме и сроках собрания;
приглашение родителей и других его участников;
привлечение к его подготовке членов родительского комитета;
оформление и оборудование места проведения собрания.

Алгоритм подготовки родительского собрания

Примерная структура родительского собрания

Важно!

Говорите о проблеме, а не о персоналиях.
Отмечайте успехи и резервы. Никаких обсуждений конкретного ребенка. Если хвалите, то всех – за что-нибудь.
Классный руководитель не диктует правильное решение, а стимулирует к его поиску коллектив родителей.

Правила поведения классного руководителя на родительском собрании.

Снять собственное напряжение перед встречей с родителями.
Дать родителям почувствовать ваше уважение и внимание.
Убедить родителей в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.
Постараться понять родителей, правильно определить наиболее волнующие проблемы.
Словом и делом помочь родителям находить оптимальные пути и способы решения проблемных ситуаций, формировать у них уверенность в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на вашу поддержку и помощь других учителей.
Разговаривайте с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно. Важно, чтобы родители всех учеников (и благополучных и «сложных») ушли с собрания с верой в своего ребенка.

Индивидуальные формы работы с родителями:

Переписка с родителями: информационные, поздравительные письма и письма поддержки.
Индивидуальные беседы.
Тематические консультации разных специалистов: классных руководителей, воспитателей, социального педагога, педагога-психолога, врача и т. д. Психотерапия.
Задушевные разговоры.
Консультации- размышления.
Выполнение индивидуальных поручений.

Индивидуальные формы работы с родителями:

Совместный поиск решения проблемы.
Памятки с рекомендациями, советами по преодолению сложных жизненных ситуаций.
Телефон доверия.
Общение по телефону.
Посещения на дому.

Информирование.
Индивидуальное психологическое консультирование (психотерапия).
Семейное консультирование (психотерапия).
Групповое семейное
консультирование
(психотерапия).

Деловая игра

Рефлексия

Самая важная мысль педсовета для Вас?
Самая спорная мысль педсовета, по Вашему мнению?
Возникла ли у Вас какая-либо идея, которую Вы захотите опробовать после педсовета? и др.

Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний.
Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить родителей к себе.

Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать.
Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке найдите положительные черты и качества.
Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально.

Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и конкретным.
Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим проблемам.
Поведанная родителями информация не должна стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.

Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, с кем-то – родителей необходимо поставить об этом в известность.
Не давайте рекомендаций по вопросу, в котором некомпетентны. Это может только навредить ребенку! Посоветуйте обратиться за консультацией к специалистам.
Каждая встреча с семьей должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.

Один мудрый человек сказал:
“Не важно, что ты делаешь,
а важно как ты делаешь”.