Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство автора

Марина Наумова Николаевна

Презентация "Школа России. ФГОС"

Документация
ppt
27.02.2017

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Независимые международные исследования PIRLS, показали, что УМК «Школа России» обеспечивает лучшие в России результаты, отражающие : приоритет понимания текста над его воспроизведением; причинно-следственный, аналитический подход в работе с текстом; акцент на собственном аргументированном суждении; неформальный, занимательный характер вопросов; полноту средств, формирующих сложные умения в работе с текстом; практическое совпадение авторских акцентов с проверяемыми PIRLS умениями.

Школа России ФГОС.ppt

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Круг обсуждаемых вопросов: • Результаты независимых российских и международных экспертиз качества образования школьников, обучающихся по УМК «Школа России». • Целевые установки УМК «Школа России» и их соответствие ФГОС. • Возможности УМК «Школа России» для реализации требований ФГОС. Направленность на достижение личностных и метапредметных результатов. • «Школа России» сегодня и завтра.

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Планируемые результаты начального общего образования • Личностные • Метапредметные • Предметные

Некоторые результаты выполнения итоговой комплексной работы в рамках экспериментальной апробации ФГОС, проведенной в 15 регионах России в 2009г. (успешность выполнения заданий по отдельным предметам) й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Первоклассники, обучавшиеся по УМК «ШКОЛА РОССИИ», показали самую высокую подготовку по предметам «Математика» и «Окружающий мир».

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Независимые международные исследования PIRLS, показали, что УМК «Школа России» обеспечивает лучшие в России результаты, отражающие : • приоритет понимания текста над его воспроизведением; • причинноследственный, аналитический подход в работе с текстом; • акцент на собственном аргументированном суждении; • неформальный, занимательный характер вопросов; • полноту средств, формирующих сложные умения в работе с текстом; • практическое совпадение авторских акцентов с проверяемыми PIRLS умениями.

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Основополагающие дидактические принципы УМК «Школа России»  Принцип преемственности  Принцип творчества  Принцип дифференциации и индивидуализации обучения  Принцип деятельности  Принцип целостного представления о мире  Принцип психологической комфортности  Принцип вариативности

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Ведущая целевая установка УМК «Школа России» и ФГОС гуманного, творческого, своей малой Родины, Воспитание социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей много национальной страны и всего человечества. Современный национальный воспитательный идеал. Высоконравственный, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. творческий,

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Основные средства реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России»: • Значительный воспитательный потенциал. • Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность. • Возможности для дифференцированного и личностно ориентированного образования школьников. • Преобладание проблемнопоискового методов обучения. • Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика. • Творческие, проектные задания, учебные диалоги. • Возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира. • Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов.

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Результаты освоения основной образовательной программы Под личностными результатами в стандарте понимается становление самоопределения личности, включая:  формирование основ российской гражданской и этнической идентичности младшего школьника;  формирование внутренней позиции школьника;  развитие мотивов и смыслов учебнообразовательной деятельности;  развитие системы ценностных ориентаций, в т.ч. моральноэтических, отражающих индивидуально личностные позиции, социальные чувства и личностные качества.

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Под метапредметными результатами в стандарте понимаются универсальные способы деятельности:  познавательные  коммуникативные  регулятивные

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у • Основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе строится вокруг умения учиться – совокупности способов действий, обеспечивающих способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

Интерпретации рисунка (картинки), выбор соответствующих моделей. Умение использовать знаковосимволические средства для создания схем, моделей... «На каждой странице учебников математики М.И. Моро есть развивающие эффекты» д.пс.н. В.А. Гуружапов й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения… й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Метапредметные результаты Овладение основами логического мышления…. й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Метапредметные результаты. й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Умение использовать знаковосимволические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебнопознавательных и практических задач. Дивергентные Метапредметные результаты задачи. й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Линии УМК «Математика» 1 4 кл., авт. Моро М.И. й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Формирование личностных УУД Личностное (гражданское) самоопределение Плешаков А.А. «Окружающий мир». 2 класс.

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Формирование личностных УУД Плешаков А.А. «Окружающий мир». 2 класс.

Личностные результаты Развитие мотивов и смыслов учебнообразовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций. й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Формирование познавательных УУД Синтез (составление целого из частей) Плешаков А.А. «Окружающий мир». 3 класс.

Умение использовать знаковосимволические средства для создания Метапредметные результаты моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебнопознавательных и практических задач й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Метапредметные результаты Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Методическая система представления учебного материала в УМК (на примере темы одного урока «Окружающий мир» в 1 классе) В учебнике: • структурированный текст • вопросы и задания • ключевое понятие • рисунки • схема В рабочей тетради: • дополнительные задания; • рисунки; • рисунки для раскрашивания В Атласеопределителе: • основные признаки насекомых • интересная информация • рисунки В электронном приложении к учебнику: • дополнительная информация по теме • «Это интересно» • видео • фотографии • рисунки • схемы • хрестоматия • тренажер • контроль Тема урока «Кто такие насекомые» В пособии «Тесты»: • тесты (3) • рисунки В методическом пособии: • задачи урока; • планируемые достижения учащихся • оборудование и материалы; • методические рекомендации; • комментарий к ключевому понятию; • дополнительная информация; • вопросы; • рекомендации для занятий в семье.

Курс обучения грамоте. Азбука. Горецкий В.Г. и др. й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Личностные результаты Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учебнообразовательной деятельности и пр. й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Метапредметные результаты Умение провести сравнение, установить аналогии (1 класс) Климанова Л.Ф. «Литературное чтение». 1 класс.

Литературное чтение Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Метапредметные результаты Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. (3 класс) й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Метапредметные результаты. Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. Марк Твен Приключения Тома Сойера Вопросы к тексту й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

Литературное чтение Климанова Л. Ф. , Горецкий В.Г. (1 класс) й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у «Русский язык» Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Психологопедагогическая модель построения темы: • постановка проблемы и ее обсуждение с помощью системы вопросов (аналитического плана) • формулировка правил, способов действий, признаков понятий, «открытых» учащимися в ходе анализа проблемы • уточнение сформулированных выводов • введение новых терминов • выполнение различных по уровню сложности упражнений на применение и уточнение знаний, формирование практических умений

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у «Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г. Курс «Русский язык»: • реализует коммуникативно речевой и познавательно языковой подходы к обучению русскому языку; • уделяет большое внимание нравственному развитию младших школьников; • закладывает прочные основы языкового образования и грамотного письма.

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у «Музыка» Критская Е.Д. , Сергеева Г. П. «Изобразительное искусство и художественный труд» Под ред. Неменского Б. М. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности» Анастасова Л. П. «Физическая культура» Лях В.И. «Изобразительное искусство и художественный труд «Шпикалова Т. Я. и др.

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Ориентация содержания и структуры учебника и всех компонентов УМК на основные этапы урока мотивационный рефлексивный проблемный аналитический работа с информацией

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у УМК «Школа России»: • позволяет достичь высоких результатов, соответствующих задачам современного образования; • сочетает лучшие традиции российского образования и проверенные практиками образовательного процесса инновации; • наиболее востребованный в России и понятный учителю.

Модернизация системы заданий учебников Главный принцип — ориентирование учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность Постановка учебной задачи на каждом уроке (темавопрос, проблемная ситуация) Увеличение заданий для работы в парах и/или группах Увеличение заданий и вопросов, инициирующих детское действие Увеличение заданий по поиску информации Увеличение количества заданий, раскрывающих связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД Модернизация системы заданий учебниковПостановка учебной задачи на каждом уроке (темавопрос, проблемная ситуация)Увеличение заданий и вопросов, инициирующих детское действиеУвеличение заданий по поиску информацииУвеличение заданий для работы в парах и/или группахУвеличение количества заданий, раскрывающих связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД

Сайт учебнометодического комплекса «Школа России» http://schoolrussia.ru/

Творческий фотоконкурс «Дети «Школы России» 1 июня – 1 декабря 2010 года Прынь Елена Ивановна Прынь Елена Ивановна МОУ «Гимназия № 23», МОУ «Гимназия № 23», г. Краснодар г. Краснодар й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Газизова Гузелия Газизова Гузелия Фирдависовна Фирдависовна «Муртыш Тамакская ООШ» Тамакская ООШ» «Муртыш Республика Татарстан Республика Татарстан

й и к с е ч и д о т е м т к е л п м о к о н б е ч у Творческий конкурс «Мой новый урок» 1 июня 2010 года – 15 февраля 2011 года Номинации: I.УМК «Школа России» и педагогическая деятельность учителя в условиях введения ФГОС II.Эффективная внеурочная педагогическая деятельность учителя, работающего по УМК «Школа России» в условиях введения ФГОС III.Создание цифровых образовательных ресурсов к УМК «Школа России»

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также