«Повышение уровня сформированности познавательных интересов обучающихся средствами урока
Актуальность темы
Начальная школа является важным этапом возрастного развития и становления личности детей, она должна и непременно обязана гарантировать высокий уровень образования. Наша школа обучает детей с разным уровнем развития, и так как массовая школа не в состоянии предложить каждому школьнику индивидуальную учебную программу, наши учителя ищут модели обучения, которые могут обеспечить развитие личности с учетом индивидуальных психологических и интеллектуальных возможностей.
«Повышение уровня
сформированности
познавательных интересов
обучающихся средствами
урока »
Подготовила:
Учитель начальных классов
Колпакова С.В.
Универсальные учебные действия
это обобщённые действия, открывающие
возможность широкой ориентации
учащихся как в различных областях, так
и в строении самой учебной
деятельности, когда школьники осознают
её целевую направленность, ценностно
смысловые характеристики
Виды универсальных учебных
действий
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные универсальные
учебные действия:
общеучебные действия
логические действия
действия постановки и
решения проблем
«Нельзя человека научить
на всю жизнь, его надо
научить учиться всю
жизнь!»
Педагогическая технология
психологопедагогических
совокупность
установок, определяющих специальный
набор и
компоновку форм, методов,
способов, приёмов обучения, воспитательных
организационно
средств;
инструментарий
методический
педагогического процесса
есть
она
(Б. Т. Лихачёв)
Современные образовательные
технологии:
Информационнокоммуникационные технологии
Личностноориентированные технологии
Проектные технологии
Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии
Игровые технологии
Проблемное обучение
Технология развития критического мышления
Технология продуктивного (смыслового) чтения и другие
Показатели уровня сформированности
познавательных универсальных учебных действий:
Умение работать с информацией и учебными
моделями
Умение использовать знаковосимволические
средства, общие схемы решения
Умение выполнять логические операции
сравнения, анализа, обобщения, классификации,
установления аналогий, подведения под понятие
В основе проектной деятельности
учащихся лежит:
развитие поисковопознавательных навыков,
умений самостоятельно конструировать свои знания,
умение
информационном
ориентироваться
в
пространстве,
развитие критического и творческого мышления,
умение увидеть,
сформулировать и решить
проблему.
В основе проблемного обучения
создание
(организация) проблемных
ситуаций и их решение в процессе
совместной деятельности школьников и
максимальной
педагога
самостоятельности первых и под общим
руководством
последнего,
деятельность
направляющего
обучающихся
при
Формируемые познавательные
универсальные учебные действия
формулировать проблему, осуществлять самостоятельные действия по ее
решению;
организовывать самоконтроль и самооценку деятельности;
анализировать условие задачи;
преобразовывать основные проблемы в ряд частных, подчинённых главной;
проектировать план и этапы решения;
формулировать гипотезу;
синтезировать различные направления поисков;
строить речевые высказывания;
проверять решение и т.д.
ИКТ компетентность
учащихся
и
использовать
способность
это
коммуникационные
информационные
технологии для доступа к информации, для ее
поиска, организации, обработки, оценки, а
также
и
передачи/распространения, которая достаточна
для того, чтобы успешно жить и трудиться в
условиях информационного общества.
для
продуцирования
«Кейс»технология
деятельности
учащихся
это обучение действием, когда усвоение знаний и
есть результат активной
формирование умений
самостоятельной
по
разрешению противоречий.
Кейс (от англ. саsе – случай) – совокупность учебных
материалов, в которых сформулированы практические
проблемы,
или
индивидуальный
Его
отличительная способность – описание проблемной
ситуации на основе фактов из реальной жизни.
коллективный
решения.
предполагающие
поиск
их
Технология развития критического
мышления позволяет сформировать умения:
овладеть способами работы с информацией,
вдумчивого чтения, структурирования материала;
задавать вопросы;
действия постановки и решения проблем;
рефлексивного письма;
аргументированно вести дискуссию, строить
речевое высказывание в устной форме и др.
Смысловое чтение целенаправленно организованный
поиск информации в прочитываемом тексте.
Формируемые познавательные универсальные учебные действия:
антиципация, то есть умение предполагать, прогнозировать содержание
текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации;
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
представлять информацию в виде схемы;
выявлять сущность, особенности объектов;
на основе анализа объектов делать выводы;
обобщать и классифицировать по признакам;
строить речевое высказывание в устной форме;
находить ответы на вопросы в иллюстрации.
«Нельзя чемуто научить
человека, можно только
помочь ему сделать для себя
это открытие»
Галилео Галилей
Мо презентация 28.03.17.pptx
