Презентация«Повышение уровня сформированности познавательных интересов обучающихся средствами урока

«Повышение уровня  сформированности  познавательных интересов  обучающихся средствами  урока » Подготовила:  Учитель начальных классов  Колпакова С.В.

Универсальные учебные действия ­ это обобщённые действия, открывающие  возможность широкой ориентации  учащихся как в различных областях, так  и в строении самой учебной  деятельности, когда школьники осознают  её целевую направленность, ценностно­ смысловые характеристики

Виды универсальных учебных  действий Личностные Познавательные  Регулятивные   Коммуникативные

Познавательные универсальные  учебные действия: общеучебные действия логические действия действия постановки и  решения проблем

«Нельзя человека научить  на всю жизнь, его надо  научить учиться всю  жизнь!»

Педагогическая технология ­ психолого­педагогических  совокупность    установок,  определяющих  специальный  набор  и  компоновку  форм,  методов,  способов, приёмов обучения, воспитательных  организационно­ средств;  инструментарий  методический  педагогического процесса есть  она  (Б. Т. Лихачёв)

Современные образовательные  технологии:  Информационно­коммуникационные технологии  Личностно­ориентированные технологии  Проектные технологии  Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии  Игровые технологии  Проблемное обучение  Технология развития критического мышления  Технология продуктивного (смыслового) чтения      и другие

Показатели уровня сформированности  познавательных универсальных учебных действий:  Умение работать с информацией и учебными  моделями  Умение использовать знаково­символические  средства, общие схемы решения Умение выполнять логические операции  сравнения, анализа, обобщения, классификации,  установления аналогий, подведения под понятие

В основе проектной деятельности  учащихся лежит:   развитие поисково­познавательных навыков,   умений самостоятельно конструировать свои знания,   умение  информационном  ориентироваться  в  пространстве,   развитие критического и творческого мышления,     умение  увидеть,  сформулировать  и  решить  проблему.

В основе проблемного обучения ­ создание  (организация)  проблемных  ситуаций  и  их  решение  в  процессе  совместной деятельности школьников и  максимальной  педагога  самостоятельности первых и под общим  руководством  последнего,  деятельность  направляющего  обучающихся при

Формируемые познавательные  универсальные учебные действия  формулировать проблему, осуществлять самостоятельные действия по ее  решению;   организовывать  самоконтроль и самооценку деятельности;  анализировать условие задачи;   преобразовывать основные  проблемы в ряд частных, подчинённых главной;  проектировать план и этапы решения;   формулировать гипотезу;  синтезировать различные направления поисков;   строить речевые высказывания;  проверять решение и т.д.

ИКТ ­ компетентность ­ учащихся  и  использовать  способность  это  коммуникационные  информационные  технологии для доступа к информации, для ее  поиска,  организации,  обработки,  оценки,  а  также  и  передачи/распространения,  которая  достаточна  для  того,  чтобы  успешно  жить  и  трудиться  в  условиях информационного общества. для  продуцирования

«Кейс»­технология ­ деятельности  учащихся  это  обучение  действием,  когда  усвоение  знаний  и  есть  результат  активной  формирование  умений  самостоятельной  по  разрешению противоречий.  Кейс  (от  англ.  саsе –  случай)  –  совокупность  учебных  материалов, в которых сформулированы практические  проблемы,  или  индивидуальный  Его  отличительная  способность  –  описание  проблемной  ситуации на основе фактов из реальной жизни. коллективный  решения.  предполагающие  поиск  их

Технология развития критического  мышления позволяет сформировать умения: овладеть  способами  работы  с  информацией,  вдумчивого чтения, структурирования материала; задавать вопросы;  действия  постановки  и  решения  проблем;  рефлексивного письма;   аргументированно  вести  дискуссию,  строить  речевое высказывание в устной форме и др.

Смысловое чтение ­целенаправленно организованный  поиск информации в прочитываемом тексте.  Формируемые познавательные универсальные учебные действия:   антиципация, то есть умение предполагать, прогнозировать содержание  текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации;  извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;   представлять информацию в виде схемы;  выявлять сущность, особенности объектов;   на основе анализа объектов делать выводы;  обобщать и классифицировать по признакам;  строить речевое высказывание в устной форме;  находить ответы на вопросы в иллюстрации.

«Нельзя чему­то научить  человека, можно только  помочь ему сделать для себя  это открытие»  Галилео Галилей

Благодарю за внимание!