ПРИМЕНЕНИЕ ВИДЕОМЕТОДА КАК ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО

ПРИМЕНЕНИЕ ВИДЕОМЕТОДА КАК ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО  Современное   общество   предъявляет   высокие   требования   к обучающимся   колледжей  в  овладении   иностранными   языками.  Но   ни  один преподаватель не сможет научить, если сам обучающийся не захочет учиться. Проблема мотивации в изучении иностранных языков становится чрезвычайно актуальной.   Обучающиеся   зачастую   не   видят   особого   смысла   в   изучении иностранного   языка,   а   если   на   начальной   стадии   изучения   не   были сформированы основные языковые компетенции, то у обучающихся вообще пропадает   вера   в   себя,   в   то,   что   они   смогут   овладеть   необходимыми навыками. Учебная   дисциплина   «Иностранный   язык»   для   обучающихся технических   специальностей   носит   коммуникативно­ориентированный   и профессионально   направленный   характер.   Основными   целями   обучения иностранному языку являются формирование и развитие коммуникативной иноязычной компетенции. Основная   трудность   заключается   в   том,   чтобы   вызвать   интерес   и удерживать   внимание   к   предмету   на   занятии,   даже   при   методически последовательно   запланированном   занятии.   овладеть коммуникативной компетенцией на иностранном языке, не находясь в стране изучаемого языка, довольно трудно. Ещё одной трудностью является весьма ограниченная   возможность   общения   с   носителями  языка   и   применения навыков   разговорной   речи   вне   аудитории.   Благодаря   живому   общению   с носителями   языка   возможно   приобщение   обучающихся   к   культурным ценностям народа.    Кроме   того, В   связи   с   этим   возникает   необходимость   создания   реальных   и воображаемых   ситуаций   общения   на   занятии   с   использованием   различных приёмов работы. Для решения этой задачи большое значение имеют учебные видеоматериалы.   Видеофильмы,   кинофрагменты   используются   в   целях интенсификации   учебного   процесса   и   придания   ему   максимальной коммуникативной   направленности. аутентичную дополнительную   языковую   среду,   реалии   которой   соответствуют   реалиям страны изучаемого языка и погружают в нее обучающихся. создают     Они   Эффективность демонстрируется   на   занятиях.   использования   Так, видеоматериалов   наглядно   освещая   социокультурную   и страноведческую тематику на уроках английского языка, можно использовать видеоматериалы British Council, серию видеофильмов “Britain is Great”, “Word on  the  Street”   и   другие.   Считаю,   что   такая   форма   помогает   в   обучении аудированию и устной речи, создает динамику связи наглядности и практики иноязычного общения. Работа с видеофильмами делится на три основных этапа:  1. Подготовка   к   восприятию   материала,   создание   своеобразной атмосферы, своеобразного настроя на познавательный интерес.  2. Демонстрация видеоматериала, его неоднократное предъявление в   зависимости   от   степени   сложности:   введение   в   ситуацию, ознакомление с языковым и речевым материалом, контроль его усвоения,   решение   коммуникативных   задач   для   максимального запоминания и практического использования учебного материала по фильму. 3. Обсуждение   и   обобщение   просмотренного   видеоматериала. Даются   контрольные   вопросы,   по   результатам   которых   можно сделать вывод, как учебный материал воспринят обучающимися. Видео   метод   является   важным   средством,   стимулирующим познавательную   деятельность   обучающихся   при   изучении   языка.   Просмотр коротких видеофильмов даёт им возможность проживания в социокультурной ситуации.   Это   создаёт   максимальную   наглядность,   повышает   интерес   и мотивацию к обучению.  Применение видео метода работает на общую эффективность усвоения преподаваемого   материала   и   на   воспитательные   аспекты   в   общении, поведении, приучает к культуре речи. С его помощью можно:  Формировать и ставить вопросы, давать задания;  организовывать дискуссию;  выделять главное в ответах;  обучать   через   показ   и   комментарий   рациональным   способом выполнения тех или иных заданий;  организовывать   инструктаж  или  контроль  усвоения  полученных знаний. Далее привожу в качестве примера сценарий учебного занятия с элементами видео метода. Конспект учебного занятия по английскому языку на I курсе Тема занятия: Современные изобретения Тип занятия: комбинированный Цель: формирование и развитие личности обучающихся, способной и готовой к участию в общении на межкультурном уровне. Задачи: Образовательные:   актуализация ранее полученных знаний и умений;  ознакомление с новым лексическим материалом;  повторение и активизация грамматического материала по теме «Past Simple Passive»;  обучение обучающихся восприятию иноязычной речи на слух;  обучение устному индивидуальному и диалогическому общению. Развивающие:  формирование у обучающихся коммуникативных умений и речевых навыков;  развитие у обучающихся  навыков восприятия на слух иностранной речи, ее понимания и умения грамотно и адекватно реагировать на высказывания преподавателя и носителя языка;  совершенствование у обучающихся  умений и навыков употребления в речи страдательного залога;  развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению иностранного языка;  расширение   кругозора   обучающихся   за   счет   страноведческой информации;  развитие интеллектуальных способностей: памяти, мышления, воли, эмоции.  Воспитательные:   стимулирование познавательной активности;  приобщение к самостоятельному выполнению заданий;  воспитание активности в решении коммуникативных  задач на уроке. Оборудование:     ноутбук проектор экран раздаточный учебный материал Ход урока: I. Орг. момент. (1 мин) Introduction. The objectives of the lesson. Hello, my dear friends! I’m delighted to see you! How are you?  Today we’re going to talk about modern inventions and innovation.  II. Актуализация ранее усвоенного материала. Введение в тему урока. Речевая зарядка. Warming­up activities. (5 мин) Answer my questions, please! 1. What inventions were made in the 19th  and 20th  centuries? Who were they made by? 2. Will technology save the world? What do you think? 3. Can technology ruin the society or not? 4. Are we too dependent on electric and electronic gadgets and machines? 5. What household appliances does your family use? 6. Do you use a dishwasher and a vacuum cleaner? 7. Could you imagine your life without a phone? III. Изучение нового  материала. (20 мин) Введение   нового   лексического   материала.   Отработка   произносительных навыков. Phonetic and lexical activities. 1. Look at the words and phrases in the word cloud. Are there any words you don’t know? 2. Let’s read the transcription of the following words and expressions. 3. Match the beginnings and endings of the sentences to create facts about some of the things included in the word cloud. Beginning of sentence  1. 19 per cent of the world’s top selling medicines were developed in Britain… 2. With world­leading innovation in life sciences, Britain has the largest life sciences sector in Europe, … 3. The UK has won 77 Nobel Prizes for science and technology, … 4. Many of the most life­changing Ending of sentence a. …from design through to assembly and manufacture. b. …and the UK attracts almost 10 per cent of the world’s pharmaceutical Research and Development funding. c. …which is second in the world and more than anywhere else in Europe. d. …with over 750 medical innovations over the last 25years have had   key   parts   made,   designed   or developed in the UK, … 5. Every part of a Formula One car has some input from the UK, … biotechnology   companies   and   2,750 medical technology firms. e. … from the World Wide Web to the cell phone with GSM services, General Packet Radio Services (GPRS) and dual­mode~3G. Повторение грамматического материала.  Grammar focus Активизация теоретических знаний по теме «The passive voice» When we talk about inventions and discoveries, we often use the passive voice. This is because we want to make the object (the thing which ‘receives’ the verb) the main focus of the sentence.  In the passive sentence, we are less concerned with the ‘doer’ of the verb (the ‘agent’) and more concerned with the ‘receiver’ of the action, so we put it at the start of the sentence to make it the subject. In most cases, the agent of the verb is not expressed in a passive sentence, but if it is, it is usually expressed with the word ‘by’. The form of the past simple passive is: subject + was/were + past participle Выполнение тренировочных упражнений. Now try to change these active sentences into passive ones. a. Active: Tim Berners­Lee invented the World Wide Web in 1991. Passive: ____________________________________________ b. Active: Hugh Locke­King designed the motor racing circuit in 1907. Passive: ____________________________________________ c. Active: Alexander Fleming discovered Penicillin in 1928. Passive: _____________________________________________ Translate the following sentences from English into Russian. 1. The developed engine was     steam   in     1765.____________________________________________ 2. The jet engine was invented by Frank Whittle. __________________________________________________ 3. The   Penny   Farthing   bicycle   was   invented   in   1871   by   James   Starley. _________________________________________________ 4. The       ___________________________________________________ pneumatic invented tyre   was   in   1885. 5. The   Hydrogen   fuel   cell   Motorbike   was   designed   in   2005. ____________________________________________________ 6. The   subway   train   was   invented   in   1865. _____________________________________________________ 7. The   idea   of   space   travel   was   invented   in 2009._________________________________________________ IV. Обучение аудированию. Watching video and post­watching activities. (12 мин) You   are   going   to   watch   a   video   about   some   famous   examples   of   British innovation.   The Britain is Great  series tells you about some of the things that make Britain so great. There’s a lot of fun facts – and lots of good language, too. With 77 Nobel prizes in science and technology alone, Britain has always had a great  reputation for  innovation. Join Richard as he meets some of the people behind   the   amazing   ideas   and   incredible   technology   that   are   keeping   that reputation alive. In this part of the video Richard goes behind the scenes at Dyson, home of the space­age vacuum cleaner and much more! See if you can answer the questions while you watch the video. Просмотр видеофильма 2 раза http://learnenglish.britishcouncil.org/en/britain­great/innovation­great­part­1 Выполнение заданий на понимание содержания фильма  Comprehension Task 1 ­ Choose the gadgets that Richard is shown in the video. a) a bagless vacuum cleaner b) a laptop computer c) a Formula 1 engine d) a hand dryer Comprehension Task 2 ­ Match the numbers to what they refer to in the video. a) 5 d) over 50 b) 10 1. The number of engineers and scientists employed by the company 2. The time it took to design the Bagless Vacuum Cleaner (in years) 3. The length of the company's research plan (in years) 4. The number of prototypes produced for the Bagless Vacuum Cleaner 5. The speed at which the Dyson Airblade pushes out air (in miles per hour) e) a bladeless fan f) a hair dryer g) a hot water heater h) a cordless vacuum cleaner e) 400 c) 20 f) 650 g) over 5,000 6. The length of the company’s product plan (in years) 7. The number of countries where Dyson products are sold Language Task 1 ­ Put the words in the spaces to make sentences from the video. Some sentences need two words. a) aspect e) launch b) boundaries f) market c) comes g) needs d) doubles h) optimise i) world­class 1. When it _______ to innovators, James Dyson is _______. 2. How did Dyson push the _______ of innovation and technology? 3. We have many experts to _______ every _______ of the performance of these machines. 4. How do you meet the _______ of the international _______? 5. It _______ up nicely as a hair dryer too. 6. We're looking to _______ fantastically exciting products. Language Task 2 ­ Tom says "We've produced a bladeless fan which pulls air through the middle." In this sentence, we could say 'that' instead of 'which' ­ but 'that'   isn't   always   possible.   Complete   these   sentences   with   either   'which'   or 'that/which' if both are possible. 1. It uses a Dyson digital motor _______ rotates at over five times the speed of a Formula 1 engine. 2. This vacuum cleaner uses a different type of digital motor, _______ is very lightweight and powerful. 3. My company might be relocating to Manchester, in _______ case; we'll have to sell the house. 4. It was a mistake _______ the management had to take responsibility for.  5. The food _______ was damaged in the floods was declared unsafe for human consumption. 6. My primary school teacher taught me to love reading, for ______ I will always be grateful. 7. She ran her first marathon at the age of seventy­two, _______ was an amazing achievement. 8. The snow _______ has been falling over most of Northern England is forecast to continue until the weekend. 9. In 2011 I won the 'employee of the year' award, _______ is only given for outstanding performance. 10. Lisbon, _______ is the capital of Portugal, is situated on the west coast of the Iberian Peninsula. V. 1. In pairs, talk about innovation. Consider the following: • What does the word ‘innovation’ mean to you? As a pair, give your own definition. 2. Can you think of any innovative people? Who are they, and in which ways are they innovative? Развитие навыков диалогической речи. Speaking. (4 мин) VI. Подведение итогов занятия. The conclusion of the lesson. Reflexion  (2 мин) 1. Do you like gadgets and technology? Why or why not? 2. What's your most important gadget? 3. Would you like to own any of Dyson's products? So, our lesson is over. Thank you very much for today’s work. You are very hardworking students. Your marks… VII. Домашнее задание. Homework. (1 мин) Please prepare a short presentation. Choose your favourite innovation you know about, and prepare a short presentation about it. Your presentation should last approximately 5 minutes. You could think about: • Who was responsible for the innovation? • When it happened? • Where it happened? • Why it was innovative? • What the benefits of the innovation have been/ will be? • Whether there have been/ will be any negative effects of the innovation? • How the innovation has changed/ will change people’s lives and the world? ­ Use the internet and include images and video to make your presentation as interesting as possible Good­bye! Список используемой литературы: 1. Зубарева Л.А. Приложение к ежемесячному теоритическому и научно­ методическому журналу «Среднее профессиональное образование» № 1’2013// гл. ред. :Скамницкий А.А. – Москва ­ 2013 2. www.teachingenglish.org.uk