Доклад на тему: Приёмы создания здоровье сберегающей среды на уроках иностранного языка. Доклад полезен как родителям так и педагогам, так как забота о сохранении здоровья учащихся – важная обязанность школы, отдельного учителя, педагогического коллектива, самого ребёнка и, конечно же, родителей.
«Детям совершенно также, как и взрослым, хочется
быть здоровыми и сильными, только дети не знают,
что для этого надо делать! Объясните им, и они
будут беречься!»
Януш Корчак
По определения Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это
состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье ребенка, нормальный
рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка
от 6 до 17 лет этой средой является система образования, так как с пребыванием в
учреждениях образования связано более 70 % времени его бодрствования. При
поступлении в школу изменяется не только среда, но и образ жизни ребенка. Вместо
полной свободы действий его ждёт сидение часами в вынужденной позе. Ко всему
этому присоединяется ещё умственная работа, предъявляющая повышенные
требования к работе мозга.
Забота о сохранении здоровья учащихся – важная обязанность школы,
отдельного учителя, педагогического коллектива, самого ребёнка и, конечно же,
родителей. В этой связи уместно привести слова замечательного советского
педагогановатора В.А. Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, что примерно у
85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учёбе является
плохое состояние здоровья, какоенибудь недомогание или заболевание».
Формирование культуры здоровья обучающихся осуществляется не только через
уроки так называемого здоровьяориентированного цикла: физической культуры,
биологии, ОБЖ, но и через систему гуманитарных (обществознание, русский язык,
иностранные языки, история) и естественнонаучных дисциплин (математика,
Урок является основной организационной формой
физика,
химия).
образовательного процесса, во время проведения которого педагогу необходимоучитывать использование здоровьесберегающих технологий, направленных на
сохранение здоровья обучающихся.
При организации и проведении такого урока педагогу необходимо учитывать:
обстановку и гигиенические условия в классе ( температуру, свежесть воздуха,
рациональность освещения класса и доски и т.д.);
положительный эмоциональный настрой перед началом урока, например:
«Прозвенел звонок. Урок начинается. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и
подумайте, как хорошо. Что мы все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы,
ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю
обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть
сегодняшнего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю на уроке хорошего настроения
и бережного отношения друг к другу»;
число видов учебной деятельности (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание,
рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы и др.), так как
однообразность урока способствует утомлению обучающихся (Нормой считается
смена 47 видов учебной деятельности за урок);
чередование во время урока различных видов учебной деятельности (за
исключением контрольных работ). Средняя непрерывная продолжительность
различных видов учебной деятельности обучающихся в 14 классах не должна
превышать 710 минут, в 511 классах – 1015 минут;
число видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный,
самостоятельная работа и т.д.). Норма не менее трёх. Чередование видов
преподавания должно осуществляться каждые 1015 минут;
использование методов и приёмов, которые стимулируют самих учащихся к
самостоятельному усвоению новых знаний, формированию умений.Это такие приёмы, как:
1) Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия,
свобода творчества и др.);
2) Активные методы ( ученики в роли учителя, обсуждение в группах,
дискуссия, ученик как исследователь и др.);
3) Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, общения,
воображения, самооценки и взаимооценки);
место и длительность применения технических средств обучения (в
соответствии с гигиеническими нормами);
наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и
здоровым образом жизни;
психологический климат на уроке. Ребёнок тогда с удовольствием будет ходить
в школу, если его встречает добрый взгляд учителя и друзейодноклассников;
наличие на уроке эмоциональных разрядов (шуток, улыбок, афоризмов с
комментариями и др.)
плотность урока, т.е. количество времени затраченного учащимися на учебную
работу по предмету должны составлять 6080 %.
проведение на уроке физкультминуток и гимнастики для глаз с целью
профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся.
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №4Доклад
на тему:
«Приемы создания здоровьесберегающей
среды на уроках иностранного языка»
Подготовила
учитель иностранного языка
Сафонова Жанна Игоревна
2017