Проблемное обучение на уроках истории

Проблемное обучение на уроках истории      Проблемное обучение предполагает использование на уроках проблемных вопросов и заданий.  Что такое проблемный вопрос? Это вопрос, содержащий в себе реальное или кажущееся противоречие с теми фактами, с которыми уже   знаком   ученик.   Проблемное   задание   более   объёмно   и   требует   от учащегося   самостоятельно   разработать   решение   поставленной   проблемы. Данный   вид   современных   технологий   позволяет   воспитать   в   детях критическое   мышление,  умение  анализировать   и синтезировать  полученные знания. Пример: Мы все знаем, что в Гражданской войне в России победили красные, как вы думаете, могли ли победить белые? Если да то, при каких условиях? Что для этого требовалось?     Проблемный метод обучения можно и нужно использовать на уроках истории во всех классах с 5 по 11. На уроках истории в 5­8 классах проблемные вопросы используются в ходе закрепления изученного материала. Причем при этом достаточно использовать только один вопрос или задание. Данный вид вопросов позволяет более точно определить степень усвоения нового материала на уроке. Вообще любые вопросы, а тем более,  проблемные вопросы надо задавать по схеме традиционного опроса:                         СЛАБЫЙ­­­ СРЕДНИЙ ­­­ СИЛЬНЫЙ УЧЕНИК     Обязательно, после  ответов  учащихся  учитель   должен  подвести  итог  их рассуждениям.  Проблемные задания можно задавать и на дом, особенно как дополнение к основному   заданию   любознательным   и   одаренным   учащимся, интересующимся историей. Проблемные вопросы следует усложнять из года в год, то есть из класса в класс.           Таким   образом,   проблемные   задания   и   вопросы   можно использовать   в   ходе   обычных   комбинированных   уроков   и   почти   на каждом уроке. В 9­11 классах проблемное обучение целесообразно продолжить. Но в этих классах проблемный вопрос желательно ставить не в ходе закрепления изученного, а перед изучением новой темы. Такая постановка вопроса активизирует   произвольное   внимание   учащихся.   Учащиеся   более внимательно   будут   слушать   объяснение   учителя,   боясь   упустить сведения по поставленному перед ними проблемному заданию.         В ходе закрепления дети уже самостоятельно ответят на поставленный вопрос.     В данных классах уже можно задавать более сложные и объемные вопросы и задания для самостоятельного поиска решения.