Проект для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) «Юный финансист»

Проект для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

«Юный финансист»

Пояснительная записка

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным.

Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности.

Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Мероприятия проекта направлены на формирование у детей старшего дошкольного возраста необходимых представлений о финансовой составляющей современной семьи, организации материальной стороны окружающего пространства.

Содержание проекта, в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие.

Актуальность проекта: сформировать представления об экономических понятиях, таких как экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями.

Тип проекта: познавательно – игровой.

Вид проекта по продолжительности: краткосрочный, 3 недели

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), воспитатели групп, родители.

Продукты проекта: Лэпбук «Азбука финансов», оформление выставки детского художественного творчества, С/р игра «Сбербанк», Д\Игра «Путешествие».

Цель проекта: создание основ финансовой грамотности у дошкольников.

Задачи проекта:

Социально-коммуникативное: Приобрести навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в ходе обучения финансовой грамотности в игровой деятельности. Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых. Получение навыков совершения реальной покупки в магазине.

Познавательное развитие: формирование первичных экономических представлений и компетенций; развитие экономического мышления дошкольников.

Речевое развитие: пополнение и активизация словаря детей экономическими терминами

Художественно-эстетическое развитие: Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений.

Физическое развитие: развитие крупной моторики в ходе проведения подвижной игры «Товарный поезд».

Принципы реализации проекта:

·        принцип наглядности;

·        принцип доступности;

·        принцип систематичности и последовательности;

·        принцип целенаправленности;

·        принцип новизны;

·        принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей.

Формы реализации проекта: учебная (наблюдение, беседа, чтение художественной литературы), игровая (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры), продуктивная (рисование, создание продукта своего труда).

Методы и приёмы реализации проекта:

·        организационные;

·        мотивирующие;

·        словесные;

·        игровые;

·        наглядные;

Предполагаемые результаты:

-Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.

-Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.

-Педагоги получают систему работы по формированию финансового опыта детей.

Этапы реализации проекта:

1 этап мотивационный

Постановка проблемы

2 этап основной проблемно-деятельный

3 этап творческий

Работа с родителями

Консультации и рекомендации для родителей.

Анкетирование по финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Изготовление дидактических игр и атрибутов.

Список литературы

1.Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.

2.Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.

3.Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.

4.Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.

5.Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.

6.Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.

7.Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.

Интернет ресурсы:

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

Заключение

Наиболее важный эффект, который ожидаем от реализации данного проекта– это начало взаимодействия детей и родителей в сфере личных финансов. На занятиях в игровой форме, через интересный и познавательный сюжет дети знакомятся со сложными финансовыми понятиями, а дома вместе с родителями выполняют задания по финансовой грамотности. На занятиях педагог дает им знания, но правильные навыки обращения с личными финансами дети могут получить только в семье.

Ожидаем, что дошкольники за этот период получат необходимые знания, а родители заинтересуются вопросами финансовой грамотности.