Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Крапивинский   детский сад №1 «Солнышко»

 

 

 

 

Проект «Ростки доброты и веры».

                                                                                       Автор - составитель:

музыкальный руководитель

Максимова О.С.

 

                                                          

 

 

                                                         2020 г.

 

 

 

 

 

 

 

                                                        Содержание

1.     Содержание ------------------------------------------------------------------------- 3

2.     Характеристика проекта  ---------------------------------------------------------4

3.     Актуальность проекта  ------------------------------------------ -----------------5

4.     Цели и задачи проекта ------------------------------------------------------------8

5.     Этапы реализации проекта ------------------------------------------------------ 9

6.     Предполагаемый результат  -----------------------------------------------------10

7.     Инновационные идеи проекта --------------------------------------------------13

8.     План реализации проекта --------------------------------------------------------14

9.     Ресурсное обеспечение проекта ------------------------------------------- ----19

10. Результаты работы над проектом ----------------------------------------------20

11. Список литературы ------------------------------------------------------------- -22

12. Приложение 1 ----------------------------------------------------------------------42

13. Приложение 2 ---------------------------------------------------------------------51

14. Приложение 3 ---------------------------------------------------------------------56

15. Приложение 4 ---------------------------------------------------------------------75

16. Приложение 5 ---------------------------------------------------------------------95

17. Приложение 6 -------------------------------------------------------------------130

 

 

 

                               

 

                                        Характеристика проекта

«Православная вера стала

                                                                           духовной, культурной

                                                                                 основой нашего народа».

(Патриарх Кирилл)

 

Название проекта: «Ростки доброты и веры»

Срок  реализации   проекта: долгосрочный (2019-2020 гг.) и предполагает постоянную работу по его дополнению, корректированию и совершенствованию.

Участники проекта: дети 5 – 7 лет, педагоги, музыкальный руководитель, родители.

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий. Проект ориентирован на духовно-нравственное воспитание участников образовательного процесса.

  Аннотация проекта

Проект «Ростки доброты и веры» носит гуманистический характер, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины,  ценности дошкольного детства. Основан на интеграции художественно-речевой, музыкальной, игровой, изобразительной, театрализованной деятельности. В его основе лежит ознакомление детей  с народным творчеством. Работа по проекту предполагает создание небольших  подпроектов  по теме проводимого мероприятия.

Гипотеза проекта:  Духовно-нравственное воспитание дошкольников.

Использование образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок), художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.

                                         

                                          Актуальность проекта

Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно -  исторического опыта поколений – одна из серьезных проблем нашего времени, на которую мы должны обратить внимание,  работая с детьми. Дошкольное детство – период наибольшей открытости, восприимчивости к усвоению нравственных норм и требований. Духовно – нравственное воспитание дошкольников это процесс усвоения детьми установленных в обществе образцов поведения. Именно эти образцы поведения, со временем, становятся для ребёнка движущей силой. Ребёнок начинает «поступать хорошо» не потому, что получит одобрение взрослых, и даже не по тому, что им будут гордиться или восхищаться, а по тому, что по - другому просто не умеет, не может. Для ребёнка, на первый план, выходит необходимость соблюдения самой нормы поведения, правил взаимоотношения между людьми, установленных обществом. Современных детей характеризует  эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста, заложить ростки веры в душе ребенка, растущего в современном агрессивном мире. Времена меняются, у людей меняются взгляды на материальные ценности, но моральные нормы остаются неизменными.. Духовность — в самом общем смысле — совокупность проявлений духа в мире и человеке. В социологии, культурологии и публицистике «духовностью» часто называют объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций, сконцентрированные, как правило, в религиозных учениях и практиках, а также в художественных образах искусства. В рамках такого подхода, проекция духовности в индивидуальном сознании называется совестью, а также утверждается, что укрепление духовности осуществляется в процессе проповеди (увещания), просвещения, идейно-воспитательной или патриотической работы. Материальные ценности в настоящее время доминируют над духовными, поэтому иногда у детей искажаются  представления о справедливости, милосердии, доброте, великодушии, гражданственности и патриотизме. На это сказано: «Итак, станьте, препоясав чресла ваши истиною и облёкшись в броню праведности, и обув ноги в готовность благовествовать мир; а паче всего возьмите щит веры, которым возможете угасить все раскаленные стрелы лукавого; и шлем спасения возьмите, и меч духовный, который есть Слово Божие» (Еф.6, 14-17). Ректор Российского Православного университета святого апостола Иоанна Богослова Архимандрит Иоанн (Экономцев) особо подчеркивает: «Нельзя допустить духовной, культурной и физической гибели нашего народа. Дети и молодежь безотлагательно нуждаются в духовно-нравственном просвещении и воспитании». Сегодня духовное воспитание - одно из самых востребованных понятий. Лишь через овладение наукой о нравственности человек может приобрести спокойствие души. Ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения рассматривается на основе «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Концепция разработана в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию РФ. В России 27 августа 2013 года Советом Министерства образования и науки РФ утвержден новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Одной из задач стандарта является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с духовной культурой, формирование у детей доброты, терпения, миролюбия, трудолюбия, толерантности, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.

Объектом исследования: данный проект предусматривает процесс приобщения детей дошкольного учреждения  к  православной культуре и народному творчеству.

Предметом данной проектной деятельности является  приобщение детей дошкольного возраста к народной культуре.

 

 

 

 

                                                  

                                                 Цели и задачи

Цель проекта: развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре в процессе ознакомления с православными праздниками.
        Задачи: 
- расширять и углублять знания детей о православных праздниках, их значении и традициях празднования;
- способствовать приобщению воспитанников, их родителей и сотрудников детского сада к традициям отечественной культуры;
- развивать познавательную активность и творческие способности воспитанников;
- воспитывать духовно-нравственные качества: доброту, миролюбие,
великодушие, щедрость; желание дарить людям радость.

Основной принцип проекта – принцип взаимодействия ребенка с различными формами народного фольклора, показать непрерывную связь поколений и связь искусства: обрядовые песни, игры, танцы, народные сказки, малые фольклорные жанры , которые способны помочь ребенку преодолеть скованность, застенчивость, стать творческой личностью на основе индивидуального подхода.

                        

                                       Этапы реализации проекта

I. Организационно-подготовительный

• Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;

• Определение цели и задач проекта;

• Подбор литературы, пособий, атрибутов;

• Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

II. Основной

• Непосредственно-образовательная деятельность с детьми.

• Совместная деятельность

• Самостоятельная деятельность детей.

III. Заключительный

• Обобщение результатов работы;

• Анализ деятельности.

                                    Предполагаемый результат

Для детей:

- имеют представления о семейных традициях, об особенностях празднования Православных праздников годового цикла, на основе обычаев и традиций русского народа, духовных и нравственных ценностях, о ценностном отношении к окружающему их миру; о таких чувствах, как сострадание, сочувствие, сопереживание;

- знакомы с обрядами и традициями православных праздников, звучанием колоколов, песенным и танцевально-игровым фольклорным материалом; 

-  дети проявляют активный интерес и желание заниматься поэтическим и музыкальным фольклором;

- у детей сформированы двигательные навыки, навыки актерского мастерства, коммуникативные способности;

- приобретен  положительный социальный опыт для личностного, коммуникативного  развития – быть полезным семье, родному городу, родной стране.

Для родителей:

- участвуют в наполнении и обогащении предметно-пространственной среды  музыкального зала, принимают участие в пошиве костюмов;

- воспитывают любовь и почтение к дому, семье, близким и окружающим, бережное отношение к окружающему миру через ознакомление с художественным словом (сказки, рассказы, былины, потешки, небылицы, колыбельные и т.д.); в просмотре качественных мультфильмов и кинофильмов;

-понимают, что только семья, как первый наставник ребёнка, может воспитать в детях духовные и нравственные ценности на примере собственной модели семьи;

- становятся деятельными участниками детско-взрослой событийной общности в детском саду.

- Создан  родительский клуб «Семейные традиции»;

Для педагогов ДОУ

- создана атмосфера общности интересов в процессе организации проектной деятельности;

- воспитатели реализуют игровую технологию работы с детьми, основанную на создании образно-игровых ситуаций, требующих от детей перевоплощения, работы фантазии, воображения, позволяющую  ввести детей в мир фольклора интересно, занимательно. Приобретен опыт в изготовлении костюмов,  реквизита и инновационные формы совместного сотрудничества с детьми и родителями.

 

       Инновационные идеи проекта «Ростки доброты и веры»

Выстраивание партнёрских  отношений с родителями – формулировать взаимные интересы, договариваться и реализовывать эти договоренности. Искать адекватные формы для  добровольного участия родителей в жизни своего ребенка. Привлечение  родителей к участию в совместных мероприятиях детского сада:

· Мастер- класс (создание поделки родителями вместе с детьми своими руками).

·создание банка предложений и желаний родителей , с последующим анализом  и составлением плана работы, создание родительского клуба “ Семейные традиции”.

· размещение материала по духовно-нравственному воспитанию в газете «Тайдонские родники».

В этих рамках вполне можно и нужно вести просвещение родителей воспитанников – объяснять им цель и смысл мероприятия, в котором они участвуют.

2. Социальное партнерство: духовно-нравственное воспитание детей осуществляются не только МБДОУ Крапивинский детский сад №1 «Солнышко», но культурными и общественными организациями. Взаимодействие детского сада и общественных организаций имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни детей. При этом  используются  различные формы взаимодействия:

· участие  настоятеля храма святителя Николая Чудотворца,  с согласия детей и их родителей  в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений проекта «Ростки доброты и веры»

· посещение  храма святителя Николая Чудотворца,  краеведческого музея, культурно-выставочных центров, библиотеки;

· создание электронной картотеки  «Мой родной край » для организации и проведения  виртуальных экскурсий по историческим местам.

 

 

 

 

 

 

 

                                          План реализации проекта

                                   План мероприятий с родителями

Этап	Мероприятия	Сроки	Ответственный
Организационно-подготовительный	Анкетирование воспитателей Анкетирование родителей Мониторинг творческих способностей, музыкальных особенностей Наблюдения	Сентябрь	Музыкальный руководитель, воспитатели
Основной	Осенняя ярмарка - выставка овощных культур, предметов народно-прикладного искусства «Что успело, то поспело »	Октябрь	Музыкальный руководитель воспитатели
	Консультация для воспитателей «Роль музыкального фольклора в жизни детей дошкольного возраста»	Ноябрь	Музыкальный руководитель
	Семинар – практикум для воспитателей «Взаимодействие с родителями по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и поддержки семейных ценностей»	Декабрь	Музыкальный руководитель
	Заседание родительского клуба «Семейные традиции». Дискуссия для родителей «Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания дошкольников» в рамках проекта «Ростки доброты и веры»	Февраль	Музыкальный руководитель, Воспитатели
	Мастер- класс для родителей «Создание  открытки»	Март	Музыкальный руководитель, Воспитатели
	Круглый стол с участием родителей «Роль народного фольклора в жизни детей»	Апрель	Музыкальный руководитель, Воспитатели
	Культурно - досуговое мероприятие «Ярмарка»	Апрель	Музыкальный руководитель, Воспитатели
Рефлексивно-диагностический	Анкетирование воспитателей Анкетирование родителей Мониторинг творческих способностей, музыкальных особенностей Наблюдения	Май	Музыкальный руководитель, воспитатели

 

                                 План проектной деятельности с детьми

Название проекта	Форма проведения	Предварительная работа	Материал	Направление
Осенины – именины Праздник «Покров Пресвятой Богородицы» «Капустные посиделки» «Праздник  иконы Казанской Божьей Матери»	Праздник	Беседа о осенних праздниках, о народных приметах и обычаях связанных с ними, разучивание песен, плясок, загадок, русских народных игр.	Костюмы, музыкальные инструменты	Социально-личностное развитие Художественно-эстетическое
«Рождественские чтения» «Святки»	Музыкальная гостиная	Беседа о святочных праздниках, об обычаях рядиться на святки, знакомство детей с рождественскими песнями.	Иллюстрации с изображением ряженных	Художественно-эстетическое развитие, социально-личностное
«Пришла Коляда – отворяй ворота»	Развлечение	Разучивание рождественских колядок, русских народных игр.  Разучивание приговорок, прибауток, закличек, песен	Костюмы ряженных, шумовые музыкальные инструменты	Познавательно-речевое развитие, художественно-эстетическое
«Широкая масленица»	Русские гулянья	Беседа о празднике Масленица, о традициях, обрядах, обычаях. Разучивание приговорок, прибауток, закличек, песен. Организация и проведение русских народных игр и забав на воздухе.	Костюмы ряженных, шумовые музыкальные инструменты	Физическое развитие, речевое, художественно-эстетическое
«Вербное воскресение»	Проведение русских народных игр «Верба - вербочка»	Рассказ о праздновании вербного воскресения и о вербе.	Веточки вербы, народные костюмы	Художественно-эстетическое развитие
«Пасха Христова»	Праздник	Рассказ о празднике Пасха. Знакомство с обрядами, играми, поверьями, обычаями. Разучивание пасхальных песен приговорок, раскрашивание Пасхальных яиц.	Костюмы, музыкальные инструменты макет горки, пасхальные яйца,	Социально-личностное, художественно-эстетическое развитие

 

 

 

 

 

 

                                    

                                        Ресурсное обеспечение проекта

1. Нормативно – правовой ресурс:

·                     согласование проекта с администрацией детского сада;

2. Материально – технический ресурс

·                     приобретение инвентаря, расходного материала для изготовления пособий и создания развивающей предметно-пространственной среды в музыкальном зале детского сада.

·                     приобретение музыкальных и шумовых инструментов;

·                     пошив костюмов;

3. Информационный ресурс:

·                     подбор методической и познавательной литературы по теме;

·                     сбор информации по теме проекта из интернета и периодических изданий.

Финансовое:

Реализация проекта (покупка методической литературы, оборудования , музыкальных и шумовых инструментов, ткани для пошива костюмов, сбор экспонатов для мини - музея, изготовление наглядных и дидактических пособий и др.).

Материально-техническое:

Реализация проекта требует оформления мини-музея, изготовления информационных материалов для родителей воспитанников.

Кадровое:

Разработку и реализацию проекта создала музыкальный руководитель Максимова О.С.

                             

                               Результаты работы над проектом

Я считаю, что на сегодняшний день проект «Ростки доброты и веры»  стал мощным импульсом развития всего педагогического коллектива в вопросах приобщения дошкольников к русской традиционной культуре.

 И главная задача проекта состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться, проявлять свой творческий потенциал, взаимодействие с различными формами народного фольклора, показать непрерывную связь поколений и связь искусства: обрядовые песни, игры, танцы, народные сказки, малые фольклорные жанры , которые способны помочь ребенку преодолеть скованность, застенчивость, стать творческой личностью на основе индивидуального подхода.

Для этого мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной, игровой деятельности. В целом проект в своём развитие имеет прогресс так как его оригинальность состоит во взаимодействии творчества, осваивании опыта прошлых поколений, изучении его, реализации полученные знания в повседневной жизни. Фольклор и народное творчество учат детей понимать добро и зло, а так же противостоять негативным явлениям. Данный проект помогает комплексно подойти к проблеме духовно - нравственного воспитания дошкольников. А также, фольклор одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Также ведущее место в процессе приобретения детьми первых этнокультурных знаний я изначально отвела детскому фольклорному празднику. Стараюсь создавать у ребенка радостное настроение, эмоциональный подъем и формировать праздничную культуру (знание традиций народного праздника, особенностей организации праздничного действа, правил приглашения гостей и гостевого этикета). Подготовка к празднику всегда вызывает у детей интерес, на основе которого формируется художественный вкус, единение детей и взрослых. Самое главное, чтобы никто не был пассивным созерцателем. Мы, взрослые, должны дать выход детским стремлениям, способствовать удовлетворению их желания участвовать в играх, танцах, инсценировках, в оформлении зала, группы. Это способствует социализации ребенка, формирует у него активную позицию и вызывает стремление сохранить традиции и обычаи русского народа.

 

    

             

               

 

 

                                         Список литературы

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О.Л.Князева, М.Д.Маханева, 2001г.).

Система работы по формированию культуры здорового образа жизни «Наша традиция - быть здоровыми!"» (Карепова Т.Г., Жуковин И.Ю.).

Фольклорная арт-терапия (Л.Д.Назарова, С-Петербург, 2002г.).

Православное воспитание детей дошкольного возраста ( Р.Ю. Киркос «Статисъ»,2005.)

Духовно- нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа (Л.В.Кокуева АРКТИ,2005г.).

Боронина, Е. Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999.

Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).

Дзержинская, И. Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение , 1985 - 160c., нот.

Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 223с.- ISBN 5-09-014666-7.

Каплунова, И., Новоскольцева, И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999, - 60с.

Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. – М.: Просвещение, 2004,. – 223с.- ISBN 5-09-014666-7.

Князева О. Л., Маханева, М. Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Р.Ю. Киркос Православное воспитание детей дошкольного возраста «Статисъ»,2005. – стр.4.

Л.В.Кокуева Духовно- нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа АРКТИ,2005г.

Калинина Т.В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве Ж. Управление ДОУ 2008 №6.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.

Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.

 

 

 

 

 

                                                                                                      Приложение 1

                                           Анкета для родителей

1.      Является ли традицией Вашей семьи празднование  христианских

праздников: Рождество, Пасха, День Святого Николая и др.?

а) да, это традиция  нашей семьи

б) раньше мы не уделяли внимания этим праздникам, тем не менее, в последнее время это  становится традицией нашей семьи

 в) мы не празднуем эти праздников

 г) другой ответ ____________________________________________________

2.      Согласны ли Вы с  утверждением   относительно   необходимости формирования  духовных качеств ребенка именно в дошкольном возрасте?

а) да, и это доказывает наш жизненный опыт воспитания детей

б) мы все больше в этом убеждаемся

в) с этим утверждением мы не согласны

г) другой ответ 

3.      Могут ли детские сады стать центрами духовного возрождения поколения русского народа

а) да, педагоги должны знакомить детей с основными христианскими    принципами    и  православными традициями   нашего   народа

б) да, мы с этим согласны

в) нет

г) другой ответ  

4. Уместно ли  участие   священнослужителей   в   мероприятиях православной направленности,   которые  проводятся в детском саду?

а) да, именно священнослужители могут найти то слово, которое необходимо не только ребенку, но родителям и педагогам

б) да,   дети   должны   уметь общаться со  священнослужителями   и   адекватно воспринимать их присутствие

в) мы категорически с этим не согласны

г) другой ответ ________________________________________________

5. Кто, по Вашему мнению, может знакомить детей с нормами христианской  морали в детском саду?

а) это человек, который имеет  педагогическое образование и специальные знания по христианской этике

б) это воспитатели нашей группы

в) мы  справимся без помощи детского сада

г) другой ответ ________________________________________________

6.   Желаете ли Вы, чтобы именно в нашем учреждении велась работа по формированию у дошкольников норм православной морали?

а) да, в целом учреждении

б) да, в пределах нашей группы

в) да, в виде  кружка по православному воспитанию

г) не желаем, так как ________________________________________   ___________________________________________________________

д) другой ответ _______________________________________________

__________________________________________________________

г) не желаем, так как ________________________________________   ___________________________________________________________

д) другой ответ _______________________________________________

__________________________________________________________

 

 

 

 «Роль музыкального фольклора в жизни детей дошкольного возраста»    

                                          Консультация для родителей.

Мы живём в очень сложное, неспокойное время, когда на многое начинаем смотреть по новому, когда заново открываем, переосмысливаем, переоцениваем. Сейчас много говорится о возрождении Отечества. Возродить культуру нашего народа, традиции, которые наши отцы и деды наследовали от предков – трудная и благородная задача. В отличие от тех лет, когда ребятишки в детском саду учили политизированные стишки, сейчас направление иное. Сегодня повсеместно возрастает интерес к народному творчеству. Оно и понятно: в нём нужно искать истоки наших характеров, взаимоотношений, исторические корни. Взрослые обращают внимание детей к народным истокам, корням нашим, обрядам, традициям, обычаям, которые долгое время были в забвении. Вспомним известное высказывание М.И.Калинина о народном творчестве: “…самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, что народом сохранено, что народ пронёс через, столетие … в народе не может сохраниться то искусство, которое не представляет ценности”. Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Интерес и внимание к народному искусству, в том числе и к музыкальному, в последнее время в нашей стране ещё более возрос. Истинно художественной и естественной почвой для музыкального воспитания ребёнка является фольклор того народа, к которому он принадлежит, как среда, в которой искусство органично слито с жизнью и мировоззрением людей. Народное искусство дарит детям встречи с напевными и искренними мелодиями, с подлинным, живым, ярким, образным и ласковым родным языком. Произведение народного фольклора бесценны. В них сама жизнь. Они поучительны чистотой и непосредственностью. Знакомство с музыкальными фольклорными произведениями всегда обогащает и облагораживает. И чем раньше соприкасается с ним человек, тем лучше. Народная музыка органично вплеталась в человеческую жизнь с рождения и до смерти. Такой же органичной, естественной и необходимой должна стать музыка для ребёнка сегодня. Ребёнку доступно и понятно народное творчество, а значит и интересно. Детство – период расцвета в жизни человека. Это время, когда ребёнок подобен цветку, который тянется своими лепестками к солнышку. Дети младшего возраста очень чутко реагируют на каждое слово, сказанное взрослыми. Потому наша задача состоит в том, чтобы привить детям любовь к прекрасному, научить их умениям и навыкам игры в коллективе, развить в малышах такие качества, как доброту, чувство товарищества и благородство. Гениальный творец языка и величайший педагог – народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития. Детский музыкальный фольклор – это особенная область народного творчества. Она включает целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора. Детский музыкальный фольклор несёт в себе огромный воспитательный заряд. Вся ценность его заключается в том, что с его помощью мы легко устанавливаем с ребёнком (детьми) эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Первое знакомство ребёнка с музыкальным фольклором начинается с малых фольклорных форм: частушек, потешек, прибауток, считалок, приговорок, скороговорок, песенок – небылиц, которые веками создавались народом в процессе труда на природе, в быту – это пение колыбельных, игр с пестованием. Народная музыка входит в быт ребёнка с раннего детства. Первой музыкой, которую слышит малыш, является песня матери – колыбельная. Именно они составляют его самые важные музыкальные впечатления. Как часто мама пела их нам. Интонация полна теплоты и нежности, умиротворения и спокойствия. Существует множество различных колыбельных. Колыбельная – первая для детей музыкальная и поэтическая информация. А так как слышат они песни перед сном, во время засыпания, то память наиболее ценно охватывает и заполняет интонационные обороты, мотивы. Слова, звучащие в песнях. Поэтому пение колыбельных песен ребёнку имеет большое значение в его музыкальном воспитании, в развитии творческого мышления, памяти, становление уравновешенной психики. В народных колыбельных песнях к ребёнку часто обращаются по имени, и это очень важно для общения с ним. А вот для того, что бы вызвать у ребёнка радость, двигательное возбуждение, весёлый лепет, используются пестушки, значит, нянчить, растить, носить на руках. Пестушки поются естественно и просто, сохраняя натуральный тембр голоса, его теплоту. Пестушки, колыбельные песни играют огромную роль в духовном развитии человека, в его нравственно-эстетическом воспитании. Они трогают сердце, питают любовь к своей земле и своему народу. Маленьким детям ещё не доступно в полном объёме понятие о Родине, но мы знаем, что именно в раннем детстве зарождается любовь к ней. Для ребёнка Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живёт, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями, друзьями. От того, что слышит и видит ребёнок с детства, зависит формирование его сознания и отношения к окружающему. Развивая чувства, черты характера, которые незримо связывают ребёнка со своим народом, я в своей работе использую народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки. Всё это богатство русского народного творчества помогает детям усвоить язык своего народа, его нравы и обычаи, его черты характера. Детский музыкальный фольклор отражает различные виды музыкальной деятельности ребёнка: • Слушание – восприятие. • Пение. • Народная хореография. С народными песнями и мелодиями я начинаю знакомить уже с младшей группы. Это такие песенки, как: “Петушок”, “Ладушки”, “Зайка”, “Солнышко”, “Сорока – сорока” и т.д.. Они для детей в возрасте от года до трёх лет просты по мелодии и понятны по содержанию, отражают окружающий мир ребёнка. По тексту песни очень лаконичны, построены на повторе одной музыкальной фразы, не требуют быстрого темпа, исполняются не торопливо, с хорошей дикцией. Звукоподражания используются для создания яркого образа и вызывают эмоциональный отклик у ребёнка. Народные мелодии естественны и потому легки для восприятия и запоминания, а возможность собственного исполнения доставляют малышам настоящую радость. Народная плясовая и хороводная музыка имеет простой ритмический рисунок и позволяет импровизировать движения. Народные подвижные хороводные игры формируют у детей ориентацию в пространстве, координацию, внимание, умение контролировать свои действия, подчиняться правилам игры. Народ – мудрый и добрый учитель, создал множество песен, попевок, приговорок, потешек, дающих нам без назидательных сухих нравоучений в приятной для ребёнка форме обучать его тому или иному навыку. Народные песенки и потешки помогают воспитывать положительное отношение детей к режимным моментам. Основываясь на своём опыте, могу сказать, что знакомство с детским музыкальным фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает художественный вкус, а так же многому учит. Развивается речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Детский музыкальный фольклор является ценным средством воспитания ребёнка, имеет большое значение в приобщении его к истокам родного, истинного народного творчества.                                                                        

        

                  

                                           Семинар-практикум 

 "Взаимодействие с родителями по вопросам духовно-нравственного    воспитания детей и поддержки семейных ценностей".

Добрый день! Наш семинар посвящен решению одной из годовых задач дошкольного учреждения взаимодействию с родителями по вопросам духовно-нравственного воспитания. Мир постоянно информационно усложняется. Сегодня уже недостаточно однажды получить образование и работать по специальности. Чтобы сохранять уровень компетентности, необходимо все время чему-либо учиться, заниматься самообразованием на протяжении всей жизни. Непрерывное образование становится потребностью. Современная семья все чаще нуждается в разнообразных знаниях: медицинских, педагогических, психологических, юридических и нравственных наставлениях. Деятельность педагогического коллектива детского сада не может оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в социуме. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к этой проблеме. Главная тенденция обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач. Это подразумевает изменения в системе "воспитатель - родитель", требует усилий от педагогического коллектива ДОУ.
В настоящее время общение педагога с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта в воспитании детей. Педагоги прошлого - К. Д. Ушинский, Е. Н. Водовозова,  Л. Н. Толстой и другие - говорили о необходимости приобретения родителями педагогически знаний, о важности и целенаправленности семейного воспитания, о необходимости сочетания знания и опыта. В этом современным родителям призваны оказать помощь педагоги дошкольных учреждений, несмотря на то, что информацию по вопросам воспитания ребенка можно получить сейчас разными путями. Это и периодические издания, и Интернет, и многочисленная популярная литература для родителей. Но только воспитатель ежедневно общается с детьми и родителями, видит проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Он оказывает помощь родителям в различных формах. Однако педагоги не всегда готовы к этой деятельности в силу ряда причин. И наша сегодняшняя работа, я надеюсь, окажет вам практическую помощь в установлении контакта с родителями воспитанников, выявит трудности и имеющийся положительный опыт.
Первая страница.  Создание обстановки эмоционального комфорта.
Педагогам, для того чтобы они почувствовали себя свободно, раскованно, поняли, какой по стилю и темпу будет работа, предлагается веселая разминка "Поиск сокровищ".
Методика проведения. Участникам (двум) предлагаются карточки с перечнем "сокровищ". Нужно найти среди собравшихся соответствующего каждому пункту списка человека. Для этого они должны подходить к разным людям и опрашивать их. На эту работу отводится 5-7 минут.
Список "сокровищ": найдите человека
Кто по списку ближе всех?
Чей день рождения наиболее близок к сегодняшней дате?
Кто из нас побывал на севере?
Кто ежегодно бывает на юге?
Кто любит танцевать?
Кто родился за границей?
Кто родился и вырос в родной деревне?
Кто любит ювелирные украшения?
После того как все участники собрались вместе, ведущий задает вопросы: "Кто нашел человека, который живет ближе всех?" и т. п. по списку. Завершить задание можно обобщением: "Что интересного вы узнали друг о друге?".
Вторая страница. Информационная.
РИНГ ЭРУДИТОВ.
Основной нормативный документ, откуда взята данная фраза:
«... дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов…. Тенденция, направленная на укрепление семьи, минимизирует общественное воспитание в пользу семейного». (Из Концепции дошкольного воспитания). 2) Основной метод изучения семей воспитанников.(Наблюдение). 3) ….. – это опросный лист для получения каких-либо сведений о том, кто его заполняет, или для получения ответов на вопросы, составленные по определенной программе.(Анкета)4) …… – это исторически сложившаяся система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми. Члены её связаны родственными или брачными узами, общностью быта, взаимной ответственностью.(Семья) 5) Традиционная форма проведения родительского собрания.(Лекция) 6) Нетрадиционная форма проведения родительского собрания.(Аукцион) 
7)Из какого нормативного документа взята эта фраза: “Родители – первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте”.
(Закон РФ об образовании)
8)Выберите наиболее полный ответ. Семейное воспитание – это…..
– воспитание детей в условиях семьи;– более или мене осознанные усилия по взращиванию ребенка;– управляемая система взаимоотношений и взаимодействий родителей с детьми, направленная на достижение желаемых результатов;– средство семейного образования;– форма общеобразовательной подготовки родителей.
9)Назовите метод, не относящийся к методам изучения семейной истории:
– наблюдение;– беседа;– анкетирование;– интервью с родителями;– лабораторный эксперимент.
Третья страница. Диагностическая.
Педагогическая диагностика
"Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями".
Цель: развитие безоценочного восприятия партнера по общению.
Методика проведения.
Вниманию педагогов предлагаются несколько простых вопросов. Отвечать нужно быстро, однозначно "да"-2 очка, "нет"-1 очко, "иногда"- 0 очков.
Вам предстоит ординарная беседа с одним из родителей. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи?
Вызывает ли у Вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, информацией перед родителями?
Не откладываете ли Вы неприятную беседу о сложном ребенке с его родителями до последнего момента?
Считаете ли Вы, что не следует лично беседовать с родителями об особенностях воспитания в семье, а лучше провести анкетирование, письменный опрос?
Вам предлагают подготовить общее родительское собрание для родителей дошкольного учреждения. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этого поручения?
Любите ли Вы делиться своими переживаниями от общения с родителями с коллегами, руководством?
Убеждены ли Вы, что общаться с родителями гораздо сложнее, чем с детьми?
Раздражаетесь ли Вы, если один из родителей Ваших воспитанников постоянно задает Вам вопросы?
Верите ли Вы, что существует проблема "воспитателей и родителей" и что они разговаривают на "разных языках"?
Постесняетесь ли Вы напомнить родителям об обещании, которое они забыли выполнить?
Вызывает ли у Вас досаду просьба кого-либо из родителей помочь разобраться в том или ином сложном воспитательном вопросе?
Услышав высказывание явно ошибочной точки зрения по вопросу воспитания, предпочтете ли Вы промолчать и не вступать в спор?
Боитесь ли Вы участвовать в разборе конфликтных ситуаций между педагогами и родителями?
У Вас есть собственные, сугубо индивидуальные критерии оценки семейного воспитания и других мнений на этот счет Вы не приемлете?
Считаете ли Вы, что воспитывать необходимо и родителей, а не только детей?
Проще ли Вам подготовить информацию для родителей в письменном виде, чем провести устную консультацию?
Оценка ответов: 
Полученные очки суммируются и определяется, к какой категории относится испытуемый. 
30-32 очка. Вам явно сложно вступать в общение с родителями. Скорее всего, Вы вообще не коммуникабельны. Это Ваша беда, так как страдаете от этого больше Вы сами. Но и окружающим Вас людям нелегко. На Вас трудно положиться в деле, которое требует коллективных усилий. Контакты с родителями Вы стараетесь свести к минимуму. В основном они формальны. Причины трудностей в общении Вы стремитесь переложить на родителей. Вы убеждены, что большинство родителей - это всегда недовольные, придирчивые люди, ищущие в Вашей работе только недостатки, не желающие прислушиваться к Вашему мнению. Ваше неумение построить общение с родителями приводит к тому, что и они стремятся избегать общения с Вами. Постарайтесь стать общительнее, контролируйте себя.
25-29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы. Новая работа и необходимость новых контактов надолго выводят Вас из равновесия. Общение с родителями воспитанников является для Вас сложным и не слишком приятным делом. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Однако в неудачных контактах с родителями стремитесь в большей степени обвинить их, а не собственную коммуникабельность. В Ваших силах изменить особенности своего характера. Вспомните, ведь участие в общем интересном деле позволяет Вам легко находить общий язык с родителями!
19-24 очка. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Вам удается достаточно легко наладить контакты с большинством родителей своей группы, но с "трудными" родителями Вы не стремитесь активно общаться. В незнакомой ситуации Вы выбираете тактику "присматривания". Сложности общения с родителями не пугают Вас, однако порой Вы бываете излишне критичны по отношению к ним. Эти недостатки исправимы.
14-18 очков. У Вас нормальная коммуникабельность. Вы убеждены, что с любым родителем всегда можно найти "общий язык". Вы охотно выслушиваете родителей, достаточно терпеливы в общении с ними, умеете отстоять свою точку зрения, не навязывая ее при этом другому. И индивидуальное и коллективное общение с родителями не вызывает у Вас неприятных переживаний. Родители так же стремятся поддерживать контакты с Вами, ищут Вашего совета, поддержки. В то же время Вы не любите многословия, излишней эмоциональности, стремитесь избегать ненужных конфликтов.
9-13 очков. Вы бываете весьма общительны. Постоянно стремитесь вступить в беседу с родителями, но часто эти беседы носят бессодержательный характер. Вы любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Стремитесь высказать родителям собственное мнение о том, как они воспитывают детей, в любой ситуации дать совет, что способно вызывать у них раздражение. Вы вспыльчивы, но отходчивы. Вам недостает терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы умеете выстраивать содержательное общение.
4-8 очков. Вы чрезмерно общительны. Стремитесь стать "другом" каждому родителю, быть в курсе всех их проблем. Любите принимать участие во всех спорах и дискуссиях. Всегда охотно беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. Имеете собственное мнение по любому вопросу и всегда стремитесь ею высказать. Возможно, по этой причине родители и коллеги относятся к Вам с опаской и сомнениями. Вам следует задуматься над этими фактами.
3 очка и менее. Ваша общительность носит болезненный характер. Вы многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно не компетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов, в том числе и среди родителей. Общаясь с родителями, бываете грубоваты, фамильярны. Вас отличают необъективность, обидчивость. Любую проблему Вы стремитесь вынести на всеобщее обсуждение. Серьезное общение с родителями не для Вас. Окружающим сложно с Вами. Постарайтесь задуматься, почему, несмотря на все Ваши усилия наладить общение с родителями, из этого ничего не выходит? Воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительно относитесь к людям.
Четвертая страница.
Работу с родителями мы разделим на два блока: педагогическое просвещение родителей и включение родителей в деятельность ДОУ.
Задача педагогов: определить, какие формы работы необходимо использовать при решении основных задач в первом и втором блоке. Запишите их.
Блоки Задачи Формы
Педагогическое просвещение родителей Повышение педагогической грамотности родителей Лекции, семинары, семинары-практикумы, открытые занятия, работа творческих групп по интересам, родительские собрания, консультации, наглядная агитация
Включение родителей в деятельность ДОУ Создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль за деятельностью ДУ Соревнования, кружки, выпуск Газеты, конкурсы, викторины, совместные мероприятия
Сообщение старшего воспитателя "Вовлечение родителей в жизнь группы, как средство создания дополнительных возможностей для всех участников образовательного процесса, позволяющих реализовать индивидуальный подход".
В настоящее время, помимо финансовых и прочих материальных отношений, участие родителей в жизни группы во многом остается декларативным. Проблема не только в занятости или пассивности мам и пап, но и в самих педагогах. Некоторые из них вовсе не желают ежедневно видеть родителей в группе, объясняя это тем, что дети ведут себя неадекватно (без родителей они лучше), что не нужен контролер (и так одни проверяющие), что другие дети начинают капризничать, что родители не умеют общаться с детьми. Кроме того, существует реальная проблема нехватки времени, ощущение собственной несостоятельности у некоторых педагогов, - все это в совокупности может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений.
Проблемы действительно есть, но их суть не в том, что родители не нужны или дети не адекватны, а в том, что мы, педагоги, не готовы и не умеем использовать их присутствие во благо детям, себе и самим родителям. Правильнее не отказываться, а учиться это делать, понимая, что участие родителей в жизни детского сада идет на пользу всем - детям, воспитателям, родителям, престижу профессии и детского сада.
Можно выделить пять уровней участия семей в жизни ДОУ:
оказание разовой помощи;
участие в организации образовательной работы с детьми на занятиях, в деятельности кружков и т. п.;
участие в качестве постоянных добровольных помощников;
участие в принятии решений относительно ребенка или группы, которую он посещает;
участие в обсуждении вопросов и принятие решений, касающихся деятельности ДОУ в целом.
Выделение уровней не означает, что каждая семья в процессе взаимодействия с детским садом будет продвигаться от одного уровня к другому. Это значит только то, что строить взаимоотношения с семьями нужно на основе индивидуализации, признания за семьей права выбора характера и степени своего участия в совместной с педагогами деятельности.
По аналогии с известной пословицей "Можно привести лошадь на водопой, но нельзя заставить пить" будем помнить, что нельзя заставить принять полезность, можно только "вырастить" желание получить пользу.
Начнем с родителей.
Становясь активными участниками "общественной" жизни и процесса обучения своих детей, мамы и папы чувствуют себя "хорошими родителями", поскольку вносят свой вклад в обучение и приобретают все новые умения. /Памятки/
Присутствие в группе родителей имеет для них следующие плюсы:
они могут наблюдать за своими детьми на фоне их сверстников, что дает возможность лучше разобраться в вопросах развития ребенка, научиться и дома применять подходящие методы воспитания;
у родителей формируется более высокая оценка достижений своих детей и гордость за них;
появляется возможность поработать в профессиональной среде, что может побудить к получению дополнительного образования, поступлению на какие-либо курсы или даже превратиться в постоянную работу;
развивается более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного возраста; формируется правильное понимание возможностей обучения и сложностей, которые с этим связаны;
возникает доверие к воспитателям и другим сотрудникам детского сада;
делается выбор детского сада для второго ребенка;
родители обучаются видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься с детьми дома;
взрослые знакомятся с друзьями своих детей, о которых знают из рассказов сына или дочери;
устанавливаются длительные дружеские связи с другими родителями.
А вот что происходит с детьми, когда они видят своих родителей в группе:
в их сознании возникает позитивная связь между семьей и детским садом: если дети чувствуют, что членов их семьи принимают в саду с открытым сердцем, то у них возникает более доверительное отношение к работающим в группе взрослым;
присутствие и участие родителей в занятиях доставляет детям особое удовольствие, благоприятствует их успехам;
у ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства, даже если участие членов семьи носит редкий и непродолжительный характер;
знакомство с другими взрослыми расширяет социальный опыт и дает положительные модели для подражания;
дети начинают признавать полномочия других взрослых (помимо воспитателей) и относятся к ним как к источнику знаний и опыта;
взаимодействие с семьями детей, которые представляют разнообразные культурные традиции, создает возможность для формирования толерантности;
дети из неполных семей смогут частично реализовать свою потребность в общении, внимании, ласке.
А вот некоторые положительные моменты для педагогов и всего детского сада, которые возникают при привлечении к работе в группе членов семей воспитанников:
изменение соотношения "взрослый-ребенок" в группе. Воспитатели получают возможность проводить больше времени с отдельными детьми и работать с малыми группами;
возможность использования увлечений, талантов, знаний и интересов родителей в процессе занятий с детьми;
возможность закрепления знаний, получаемых в детском саду с помощью занятий дома;
происходит более тесное общение между родителями;
родители становятся участниками процесса принятия решений по вопросам жизни детского сада;
возможность понять, как родители мотивируют своих детей, увидеть, как мамы и папы помогают своим малышам решать задачи;
возможность узнать, какие занятия и увлечения взрослые члены семьи разделяют со своими детьми (например, приготовление пищи, игра на музыкальных инструментах).
Кроме того, что у педагогов формируется чувство уважения по отношению к семьям воспитанников, это положительно влияет на формирование отношения ребенка к детскому саду.
Следовательно, привлечение родителей и других взрослых к работе с детьми в группе создает дополнительные возможности для всех участников образовательного процесса и позволяет, наконец-то, реализовать сложный, с точки зрения педагогов, индивидуальный подход.
Итак, связи между семьёй и детским садом строятся на доверии. А взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией. Если воспитатели хотят стимулировать успешное вовлечение родителей в свою работу, им необходимо установить персонифицированный, непрерывный, гибкий и позитивный обмен информацией с родителями. Для этого педагоги должны находить способы документировать и сообщать информацию о ежедневных успехах воспитанников так, чтобы менялись представления родителей о их собственной роли и их взгляды на опыт, который приобретают дети в ДОУ. Вниманию педагогов предлагается "Алгоритм взаимодействия с семьей" (С. В. Глебова "Детский сад - семья: аспекты взаимодействия"). /Памятки/
Алгоритм взаимодействия с семьей
1-я стадия
Поиск контактов при первой встрече. Воспитатель должен проявить высокий педагогический такт, искреннее уважение к родителям, деликатность, сдержанность, важно не оттолкнуть непродуманным вопросом.
2-я стадия
Обсуждается, что необходимо развивать и воспитывать в ребенке, подчеркивать его индивидуальность, неповторимость. На этом этапе уже можно осторожно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении малыша.
З-я стадия
Установление общих требований к воспитанию ребенка. Педагог побуждает родителей высказать свои взгляды на воспитание ребенка, выслушивает мнение родителей об используемых ими методах, даже если оно ошибочно. Не опровергает, а предлагает свои способы воздействия, призывает объединить усилия для выработки единых требований.
4-я стадия
Упрочение сотрудничества в достижении общей цели. Согласившись на совместное сотрудничество, стороны уточняют воспитательные возможности друг друга, ставят единые цели и задачи. Возможны споры, разногласия. Важно, чтобы они не помешали дальнейшему сотрудничеству.
5-я стадия
Реализация индивидуального подхода. Педагог не демонстрирует свою всесильность, а доверительно сообщает о своих сомнениях, затруднениях, спрашивает совета у родителей и прислушивается к ним. На этой стадии вырабатывается целый ряд согласованных мер, направленных, в том числе и на перевоспитание ребенка.
6-я стадия
Совершенствование педагогического сотрудничества. Готовые рецепты не предлагаются, тщательно анализируется процесс совместной деятельности. Это стадия развития педагогического сотрудничества, где идет реализация единых педагогических воздействий. Инициатором контакта является педагог.
Пятая страница.   Психологическая зарядка.
Упражнение направлено на овладение приемами релаксации и концентрации, способствующими повышению энергетического потенциала. Проводит старший воспитатель.
Стоя, свести лопатки, улыбнуться и подмигивая левым, потом правым глазом повторить: "Очень я собой горжусь, я на многое гожусь".
Положив на лоб левую ладонь, затем правую повторять: "Я решаю любые задачи, со мною всегда любовь и удача".
Потирая ладонь о ладонь повторить: "Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь богаче".
Встав на цыпочки, руки над головой сомкнуть в кольцо, повторить: "Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего".
Руки в стороны, кулаки сжать, делая вращения руками: "На пути у меня нет преграды, все получиться так, как надо".
Руки на поясе, делая наклоны вправо - влево, повторить: "Покой и улыбку всегда берегу, и мне все помогут, и я помогу".
Руки на поясе наклоны вперед-назад, повторять: "Ситуация любая мне подвластна, мир прекрасен - и я прекрасна".
Подпрыгивая на правой, затем на левой ноге, повторить: "Я бодра и энергична, и дела идут отлично".
Сложив руки в замок, делая глубокий вдох: "Вселенная мне улыбается, и все у меня получается".
Происходит деление на группы с помощью игры «Найди пару».
Описание: Участники встают в большой круг, закрывают глаза и протягивают правую руку по направлению к центру круга – «ищут себе пару». По сигналу ведущего игра заканчивается, каждый участник обязан «найти себе пару». Далее пары разбиваются на две команды.
Шестая страница.  Педагогическая мастерская.
Решение педагогических задач.
Ситуация для анализа
1.6-летнего Гришу «зачитывают» всё новыми и новыми книгами. Родители с гордостью говорят: «Всё перечитали. Даже в библиотеке ничего нового не находим».
Как вы считаете оправдано ли стремление Гришкиных родителей прочитать ребёнку как можно больше книг?
2.Один раз, когда Дина была ещё маленькой, Марина принесла из библиотеки «Хижину дяди Тома» и читала её детям. Все плакали. Динка тоже плакала. Сначала тихо, а потом, когда умерла Ева, она вскочила, затопала ногами и хотела разорвать книгу. «Да, я, кажется, сделала большую глупость… Она ещё слишком мала для такой книги», - каялась мать.
Нужны ли детям грустные книги? Учат ли они нравственности?
3.6-летняя Кая достаточно хорошо читает самостоятельно. Но вот настают вечер, и Катя просит маму почитать ей книгу. Мама недоумевает: «Зачем ты меня просишь об этом? Ведь ты прекрасно с этим справляешься сама».
Нужно ли читать ребёнку, ели он уже научился читать самостоятельно?
4.Мама 2-летней Насти беседует с мамой 4-летнего Игоря:
-Вот купила дочери новые книги сказок.
-Как? Вы уже ей читаете книги? Зачем? Ведь она ещё так мала! Мне кажется. Что в этом возрасте дети ещё не воспринимают книгу.
Как вы считаете, кто из женщин прав? Со скольки лет, по вашему мнению, надо читать детям книги?
5. Мама 6-летней Ксюши жалуется своей знакомой:
-Никак не могу заставить дочь читать книги. И чего только не делала: приносила книги интересные, красочные. Убеждала, уговаривала, заставляла ничего не помогает.
-Вот и у меня та же проблема. Моему Саше уже 12 лет, а он так и не привык к самостоятельному чтению.
Почему дети не хотят читать? Что делать, чтобы ребёнок читал?
6.Двухлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но ...наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, "эту бесцельную возню", быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготы. Малыш поднимает крик:
- Сам, сам! Сам!
Мать строго говорит:
- Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь "сам".
Вопросы:
Правильно ли поступила мама?
Каковы последствия поведения мамы?
Что бы вы посоветовали маме?
7.Воспитатели нередко слышат от детей своей группы во время игры:
"Будешь слушаться, куплю это", "Будешь хорошо кушать, свожу в зоопарк", "Это тебе за то, что хорошо себя вел" и т. д. Встречая родителей, дети сообщают, что хорошо себя вели, слушались, помогали малышам и тут же спрашивают: "А что ты мне за это купишь?"
Вопросы:
Каково ваше мнение о педагогической ценности подкупа, задабривания, применяемого некоторыми родителями в воспитании?
Формированию, каких поступков эти методы способствуют?
8.Воспитатель пригласил всех родителей на субботник, поместив информацию об этом на групповом стенде. Пришло два человека. Воспитатель недоволен. Субботник пришлось перенести. Чем можно объяснить происшедшее? Что предпринять в дальнейшем?
9.Днём к детскому саду подъехала машина с песком для детских песочниц. Песок сгрузили на асфальт недалеко от входа. "Вечером попросите родителей перенести песок",- предложила заведующая педагогам. Как вы будете просить родителей о помощи? А если они станут отказываться, какими будут Ваши действия?
Седьмая страница. "Страница мудрых мыслей".
Педагоги получают листочки с  подготовленными заранее высказываниями известных педагогов прошлого и современности, объясняют их и помещают  на "Дерево мудрости".
1.В Законе "Об образовании" записано, что "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте".
2. Взрослый мир назвал детей цветами жизни. Не отсюда ли берет свое название “детский сад”? Ф. Фребель, понимая тонкую ткань детской души, всю сложность её “питания”, “возделывания” завещал нам, садовникам и садовницам, нежное обращение с детьми.
3. Ещё Н.К.Крупская в своих "Педагогических сочинениях" писала: "Вопрос о работе с родителями – это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружения их известным педминимумом, привлечение их к работе детского сада". Существенной стороной взаимодействия детского сада и семьи, неоднократно подчёркивала Н.К.Крупская, является то, что детский сад служит "организующим центром" и "влияет …на домашнее воспитание", поэтому необходимо как можно лучше организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей. "…В их содружестве, в обоюдной заботе и ответственности – огромная сила". Вместе с тем, она считала, что родителям, не умеющим воспитывать, необходимо помогать.

Восьмая страница. Игровое упражнение "Кто в ответе за духовно-нравсвенное воспитание: детский сад или родители ?"
Педагоги делятся на 2 группы: родители и педагоги. И от лица родителей или педагогов высказывают свою точку зрения.
Назовите семейные ценности:
Любовь
Взаимоуважение
Понимание
Взаимопомощь
Умение прощать
Честность
Общение
Ответственность
Семейные традиции
Идеал.
Итог.
Одной из главных функций семьи является воспитание детей. В Конституции РФ говорится, что граждане Российской Федерации обязаны заботится о воспитании детей, готовить их к труду, чтобы они стали достойными членами общества. Как видим, воспитание детей – важнейшая правовая обязанность, возложенная на родителей Основным законом. Выполнять эту обязанность семье помогает общественность, школа, дошкольные учреждения. Семья – первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. В семье закладываются основы физического развития человека, его здоровья. Велика роль семьи в формировании основ мировоззрения, усвоении нравственных норм поведения. В семье, в общении с родителями дети получают первые уроки гражданственности. Родители воспитывают в детях любовь к родной природе, Родине, традициям, обычаям. Основы трудового воспитания закладываются в семье. Умственное воспитание ребенка во многом определяется влиянием, которое повседневно оказывают на него родители.
— Макаренко А.С. подчеркивал: «Воспитывает все: вещи, люди, явления, но больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги…». Итак, сегодня мы поговорили о том, за что отвечают родители и педагоги учреждения. Мы думаем, что совместная работа педагогов и родителей даст положительный результат в духовно-нравственном воспитании детей. Между детским садом и семьей должна быть тесная связь, потому что родители обязаны, а педагоги должны.

                                                                                                     

 

 

 

                                                                                                         

 

 

 

                                                                                            Приложение 2   

                            Проект  «Покров Пресвятой Богородицы»

Участники проекта:

- Музыкальный руководитель, дети – 5-7 лет, родители, воспитатели.

 Тип проекта: -творческий;

Актуальность. Подготовка к празднику Покров Пресвятой Богородицы. Ознакомление с традициями празднования. Непосредственное участие в празднике оставляет более полное и глубокое представления о нем. Дает детям возможность понять всю глубину, широту и глубокий смысл этого праздника.

 Ключевые идеи проекта:

1. Развитие познавательных интересов о празднике «Покров Пресвятой Богородицы»

2. Развитие коммуникативных способностей - обсуждение, пересказ. 3. Развитие творческих способностей - рисование, аппликация, лепка. 4. Развитие у детей эстетических способностей - видеть, чувствовать красоту православных традиций.

Цели:

1.Осмысление детьми духовно-нравственного содержания праздника «Покрова Пресвятой Богородицы»;

2.Познакомить с историей возникновения праздника, с житием Святого Андрея;

 3.Познакомить с иконой к празднику «Покрова Пресвятой Богородицы»; 4.Узнать, в чѐм особенность праздника Покров Пресвятой Богородицы;

 5.Как на Руси отмечали этот праздник;

6.Разучить стихи, песни к празднику «Покрова Пресвятой Богородицы»; 7.Собрать и запомнить пословицы.

Задачи:

1. Пробудить интерес к истории и культуре России.

2. Способствовать развитию познавательной активности, любознательности. 3. Способствовать развитию у детей лучших черт русского характера.

4. Знакомить детей с народными традициями и включать их в детскую жизнь, т.к. в них отражена глубокая мудрость и творческий потенциал русского народа.

5. Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций векового опыта воспитания детей и привлечь их к сотрудничеству. Проблема проекта: Проведение православных праздников, в том числе праздника «Покров Пресвятой Богородицы», в котором переплелись народные и православные корни, мы отходим от этих традиций, тем самым лишаем возможности детей прикоснуться к духовно-нравственным основам, к лучшим образцам устного и музыкального народного творчества.

          Схема реализации проекта «Покров Пресвятой Богородицы»

 1. Знакомство детей с православным праздником «Покров Пресвятой Богородицы»

2.Старших детей познакомить с иконой «Покров Пресвятой Богородицы» 3.Содействовать формированию привычки следовать праздничным традициям.

 4.Разучивание песен стихов о празднике «Покров Пресвятой Богородицы». 5.Праздник с детьми старших – подготовительных групп.

Ожидаемые результаты:

1. Пробуждение интереса к истокам культуры и традициям своей Родины, любви к родному краю.

2. Расширение кругозора детей

 3. Активное участие родителей в процессе воспитания детей на традициях русского народа.

 4. Развитие творческих способностей младших дошкольников.

                   

 

                       Сценарий развлечения «Покровские посиделки»

Цель:

• Привлечь детям любовь к донскому фольклору;

• Развивать интерес и уважение к своим национальным истокам;

• Формировать гражданско-патриотические чувства.

«Покровские посиделки»

Ведущий-хозяйка: Здравствуйте люди добрые! Сегодня у нас праздник радостный. По старинному обычаю. Он посиделками называется. Посиделки устраивались в деревне после окончание больших работ, или на большой праздник, например Рождественские посиделки. А к нам осень пришла. Сделана большая работа. Убран урожай большой! Пришел к нам Октябрь-батюшка. Принес с собой праздник- известный Покров. На Дону очень любят этот праздник. Почему на Покров свадьбы играют?

(ответы родителей.)

- Ну, какой же праздник без гостей. Встречайте самых дорогих гостей!

(Входят дети под казачью песню «По Дону гуляет казак». Дети садятся. В центре ведущий-хозяйка и чтецы стихотворений. Все.)

Ведущий-хозяйка:

На завалинках, в светелке

Иль на бревнышках каких

Собирали посиделки

Пожилых и молодых!

При луне ли сидели

Иль под светлый небосвод

Говорили, песни пели,

И водили хоровод.

А играли как! Все дружно!

Да и что там говорить

Скучно жить без посиделок

Их нам надо возродить!

(дети радуга)

1 ребенок: Вот так чудо-чудеса,

Пожелтели все леса,

Время сказочных даров,

Будем праздновать Покров!

2 ребенок: Осень землю прикрывает

Пестрым праздничным ковром

Так природа поздравляет

Нас с великим Покровом!

3 ребенок: От всего на свете злого

И лес, и поле, и дома

Покрывает все покровом

Богородица сама!

(стихи о Покрове)

4 ребенок: Идет матушка Осень

Осень, осень в гости просим

С обильными хлебами

С высокими снопами

С листопадом и дождем,

С перелетным журавлем

С праздником Покровом

Что нас от зла укроет!

5 ребенок: На донских просторах

Ох уж песни, ох уж пляс

Это праздник – День Покрова

Отмечается у нас!

Ведущий-хозяйка:

Милости просим в Донское село,

Будем сегодня плясать, веселиться.

На Дону казаки очень любят праздник Покров Пресвятой Богородицы. И поэтому в гости пришла казачка.

(входит под казачью песню)

Казачка:

Здравствуйте народ честной.

Посиделки на Дону

Славятся весельем

Игры, хороводы, смех,

Праздник ведь для всех!

И я вас в хоровод приглашаю

Край наш прославляю!

(Хороводная казачья песня. Казачка в центре, мы и дети вокруг).

Все садятся.

Казачка:

Вот и Покров наступил на Донской земле, любимый праздник казаков. До обеда осень, а после обеда – матушка зима. Но зима нам не страшна. На Азовской земле собран большой урожай хлеба, овощей и фруктов.

Ведущая-хозяйка: А ну ка казачка, покажи, как перевозили урожай.

(Игра «Богатый урожай» 2 команды играют мальчики.

2 машины грузовые с веревочкой, 2 корзины, 2 коробки с урожаем, 2 метки. Играют под музыку).

После игры дети садятся. Казачка хвалит детей.

На Покров конопатили избы, утепляли окна и говорили:

- Батюшка Покров! Покрой нашу избу теплом, а хозяина – добром! На Покров хозяйки пекли из новой муки особые тонкие блины – блинцы называются. Первый блин разламывали на 4 части, которые раскладывали в четырех углах избы – «запекали» углы – и просили домового, чтобы он не пускал в избу холод. А наши хозяйки-казачки тоже блинцы напекли, сейчас они на стол накроют.

Игра «Блины» (печка, блины, 2 сковородки, 2 прихватки-варежки, 2 блюда. Казачка хвалит детей. Девочки стоят полукругом у блинов.

Девочка:

Вот блинчики-блины!

Во печах испечены

И сочные, и молочные,

И крупчатые,

И рассыпчатые!

С дымом, с паром,

С головным угаром!

Казачка держит коней:

За такие блины Казачата обязаны покатить хозяек-казачек на своем вороном коне.

(Убираем столики, а в это время)

Казачка:

Вот и кони вороные. Становитесь парами казачок и казачка.

(Игра «Ты ляти, ляти мой конь» под музыку «Как при лужке, при лужке…». 2 коня, 2 метки, казак, казачка).

Ведущая-хозяйка: Ух, казачка удалая заветы старины казачьей хранишь ты из покон веков. А сейчас мы приглашаем поиграть тебя с нами. Становитесь в хоровод к нам игра идет.

Игра «Атаман» (1. Папаха, 2 сабля) Музыка «Ах, пчелочка златая и другие казачьи песни.

Ты ляти, ляти папаха,

Ты ляти, ляти вперед

У кого папаха встанит,

Тот нехай и в круг идет.

У кого оказалась папаха, тот идет в круг и танцует.

Ведущий-хозяйка:

- Люб вам этот атаман?

Дети:

- Люб!

Ведущий-хозяйка: Вечера становились длинными и холодными, с Покрова начинали заниматься ремеслом на посиделках. Парни – сети чинят. Девушки прядут, вышивают. А еще на покров квасили капусту. А капусту квасят с морковкой.

(Валентина Николаевна одевает шапки.).

Ведущий-хозяйка: выходите капуста с морковкой, расскажите про себя.

1 ребенок:

2 ребенок:

3 ребенок:

Ведущий-хозяйка: А сейчас мы посолим капусту.

Игра «Мы капусту солим». Выходит казачка с блюдом (капуста квашеная).

Ведущий-хозяйка: А вот и капуста! Капуста не простая, Капуста квашенная.

Казачка:

Посиделки от души

Угощаю всех капустой

За то, что были хороши!

Ведущий и казачка:

Для вас сегодня мы и пели и плясали!

На перекрестке жизненных дорог

Святой Покров мы с вами здесь встречали,

Любви и счастья вам! Храни вас Бог!

Под казачью музыку дети и взрослые выходят из зала.

  

      

              

              Сценарий «Праздник  иконы Казанской Божьей Матери»

 

Ведущий: здравствуйте дорогие дети, уважаемые коллеги и гости!

В день примирения и согласия

Мы поздравляем всех людей

И от души желаем счастья

Святой Руси на много дней.

Ребенок:

День рожденья Родины

Радостно мы встретим.

Солнцем все озарены –

Взрослые и дети.

Дети вносят флаг России (звучит торжественная музыка)

1 ребенок:

Россия! Россия!

Твой праздник сегодня.

2 ребенок:

И взрослый, и детский –

Праздник народный!

3 ребенок:

Куда не смотри –

И там, и тут

Все вместе:

Знамена Великой России цветут!

Ведущий: (показывает цвета на флаге):

Три цвета на флаге России:

Красный, белый, синий.

С красной полоской флаг –

В ней кровь отцов и дедов.

С красным цветом Россией

Добыты честь и победа!

Синяя полоса –

Цвет неба и морей,

А также – Богородицы.

Россия – Ее удел!

Белый цвет –

В нем святость, любовь, чистота.

Мы хотим жить в дружбе

И мире всегда!

(Дети выносят флаг из зала)

Дети исполняют песню о России

Ведущий:

Не зря на Матушку Казанскую

Был этот праздник учрежден

Ведь верной ратью христианскою

Был стольный град освобожден.

Ведущий:

Да, ребята, много крови пролили наши отцы и деды, защищая Родину от

врагов. Много войн пережила наша многострадальная Россия. В 1610 г.

напали на нас поляки. Захватили Москву и главную крепость столицы – Кремль.

Трудно было жителям Москвы, захватчики разрушили их дома, осквернили храмы. Что же делать? Слава Богу, нашлись храбрые люди – Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Была у русских воинов икона Пресвятой Богородицы – Казанская. Помолились они Небесной Заступнице, собрали войско и пошли освобождать столицу России — Москву.

Танец русских воинов

Ведущий:

Два месяца сражались русские воины и разбили врага,

выгнали его из Кремля. Русь снова стала самодержавной, то есть, независимой.

Ведущий:

Во славу Божью потрудились

И князь и просто гражданин.

Мечи ковали и молились,

Врагов в сражении не страшились,

Мир обрели на всех один.

Произошло это 4 ноября 1612 г. С тех пор 4 ноября мы отмечаем праздник

Казанской иконы Богородицы, которая чудесно помогла нашим воинам, и

День народного Единства. В благодарность Господу и Богородице за спасение Руси Дмитрий Пожарский построил на Красной площади Казанский собор (показывает фото) и поместил в нее Казанскую икону. Было это в холодные осенние дни. А спустя два века поставили памятник героям-освободителям Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому

Ведущий:

Ребята, а как вы думаете, почему эта икона носит название Казанская?

Дети высказывают свои предположения.

Действительно, икона получила такое название потому, что обретена (найдена) была в городе Казани.

А сейчас я предлагаю вам отправиться в те далёкие времена в город Казань и познакомиться с историей о том, как была найдена икона Казанской Божией Матери.

Ведущий:

Жила в городе Казани девочка Матрена. Отец у нее был воин, в те времена их называли стрельцами. Когда девочке исполнилось девять лет, возник в городе страшный пожар, который уничтожил половину города. И дом Матрены сгорел дотла. Слава Богу, сами остались живы! Только стрелец собрался новый дом строить, как приснился его дочери Матрене удивительный сон.

Действующие лица: Матрона, благочестивая отроковица, жительница Казани. Мать Матроны.

Матрона и ее мать входят с двух сторон на сцену, в глубине которой виднеется обгоревшая печь.

Матрона. Матушка, матушка, какой я сон видела!

Мать. Опять за свое. Что за сон?

Матрона. Матушка, мне сама Богородица привиделась. (Крестится)

Мать. Ты уж в третий раз такое рассказываешь.

Матрона. Да, матушка. Только тогда Пречистая на меня ласково смотрела. Просто говорила, чтобы я взяла из земельки иконочку.

Мать (отмахиваясь). Выдумываешь, поди, все.

Матрона. Матушка! А теперь-то Богородица на меня строго смотрела.

Мать (тревожно). Строго, говоришь? (Крестится.)

Матрона. Да, матушка! Грозный голос мне послышался: «Если не поведаешь глаголов Моих, Я явлюсь в другом месте, но ты погибнешь».

Мать (прижимая к себе дочку). Ах, Господи, Мати Пресвятая Богородица! Спаси и сохрани мое дитятко.

Матрона. Маменька, пойдемте скажем воеводе.

Мать. Да ведь говорила я ему в прошлый раз. Не поверил словам твоим. Говорит, пожар тебя напугал, вот ты выдумываешь невесть что.

Матрона. Ох, матушка, как горела Казань, правда страшно!

Мать (лаская дочь). Господь милостив, доченька. Опять строится Казань. И наш тятя на пожарище будет строиться.

Матрона (показывая). Матушка, вот тут у нас на пожарище, возле печки, и надо искать иконочку.

Мать. Ладно, пойдем, неугомонная. (Накидывает платок.) Детская душа чище, может, ей и вправду свыше открыто.

Мать берет лопату, идет к печке. Мать начинает рыть возле нее. Матрона забирает лопату у матери и, немного покопав, отбрасывает. Она достает икону в ветхой вишневой тряпице и, сорвав с головы платок, бросает его на руки матери, перекладывая на него икону. Мать и дочь несут образ на авансцену.

Матрона. Матушка, отнесем икону в наш приход, в церковь Николы Тульского. Пусть наш батюшка Ермолай отслужит молебен. (звучит колокольный звон)

Ведущий:

Дети, давайте подойдем и рассмотрим икону. На иконе изображена Пресвятая Богородица, которая держит на левой руке Иисуса Христа. Правой рукой Иисус благословляет молящихся. Голова Богородицы наклонена влево, к Иисусу, будто Божия Матерь хочет что-то поведать (рассказать) своему Сыну. Казанская икона Пресвятой Богородицы – святыня, вокруг которой объединялся русский народ в годины бедствий.

Казанская икона Божьей Матери пользуется в России беспримерным почитанием. Икона присутствует в каждом храме, а образ Казанской Богородицы есть и в каждой верующей семье, ведь икона эта имеет особую силу. Иконой Казанской Божьей Матери благословляют молодых, идущих к венцу, эту икону вешают у детских кроваток, чтобы кроткий лик Богородицы озарял и оберегал ребенка.

Дети исполняют песню об иконе Казанской Божией Матери

Ведущий:

Праздник Казанской иконы Божией Матери всегда был важной датой в народном календаре, люди семьями ходили в церковь, молились Пресвятой Богородице. Этот день считался рубежом между осенью и зимой. В народе говорили: «Выезжай в Казанскую на колесах, а полозья в телегу клади», «Матушка Казанская не облыжную зиму ведет, морозцам дорожку кажет», «До Казанской — не зима, с Казанской — не осень».

А вы знаете народные приметы?

Дети:

"На Казанскую дождь лунки нальёт - зиму скоро приведёт",

"Что Казанская покажет - то и зима скажет",

"Коли на Казанскую небо заплачет, то следом за дождём и зима придёт".

«Матушка Казанская спросит хворосту вязанку»

"Ранняя зима с Казанскою на санях катается»

«Казанская без дождя – год будет тяжелым»

"Казанской мороз не велик, да стоять не велит»

«На Казанскую дождь дождит, а ввечеру сугробами снег лежит»

Ведущий:

Казанская в народе праздновалась с размахом.

А так как говорили: "Казанская-гулянская", то резали живность — мясо варили, тушили, жарили, пекли пироги, готовили сладости ну и, конечно же, водили хороводы, играли в народные игры.

Народная игра «Плетень»

Ведущий:

Праздник иконы Казанской Богородицы считается одним из самых главных женских праздников. Казанская икона считалась издавна женской заступницей. К этому празднику приурочивались и запоздалые свадьбы, так как существовало древнее поверье: «Кто на Казанскую женится, тот счастлив будет». Любили девушки на Казанскую водить хороводы….

Дети исполняют хоровод с ромашками

Дети читают стихи

1 ребенок

Пусть знают все, на всей земле

Мир начинается в Кремле!

Ну, а по мненью малышей,

Мир начинается в душе!

2 ребенок

Чтоб на земле исчезли войны,

В согласии, в мире будем жить,

Святую Русь хранить достойно

И верой нашей дорожить.

3 ребенок:

Под теплым солнцем вырастая,

Мы дружно, весело живем.

Россия, милая, родная,

Цвети и крепни с каждым днем.

Ведущий:

Любимый образ матери - Казанский

Не раз Россию от беды спасал.

От нечисти враждебной, басурманской

В тяжелый час Отчизну защищал.

Пред ним склоняем мы свои колени.

За помощь горячо благодарим.

Молитвою от многих поколений

Сердечное спасибо говорим.

Звучит Гимн Казанской Божьей Матери (клип)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                        

                                                                                               Приложение 3

  

                          Проект «Славим Рождество Христово»

                                                            Воссияло солнышко во яслях на сене -

                                                                Народился Божий Сын миру во спасенье

                                                                 Будем петь мы: Слава Богу! Слава! Слава

                                                                                                                     Рождеству!

Актуальность:

Нельзя прерывать связь времён и поколений. Чтобы не исчезла, не растворилась в неотразимой Вселенной душа русского народа, так же, как встарь, должны наши дети быть участниками традиционных на Руси православных праздников, так же, как встарь, радоваться Рождеству и Святкам, петь песни, водить хороводы, играть в любимые народом игры. Так было всегда, даже в очень далекие времена, когда собирались наши прабабушки и прадедушки на шумные беседы и посиделки, когда, переодевшись ряжеными, ходили по дворам славить Спасителя, прославляли хозяев, желая им доброго здравия и хлебов обильных, когда устраивали веселые игрища и забавы. Чтобы семья стало крепкой и дружной ей нужны добрые традиции, которые могут стать традиции наших предков, связанные с главными православными праздниками, земледельческим народным календарём, обычаями русского народа.

Цель:  Побуждение интереса к истории и культуре нашей Родины.

Задачи:

1.       Расширять представления участников проекта о православном празднике Рождество Христово; об истории, традициях и обычаях подготовки к празднику и празднование его.

2.          Развивать умение детей в продуктивных видах деятельности, желание познавать русские народные традиции и ощущать свою причастность к ним.

3.     Обогащать впечатление детей за счет различных форм работы.

4.     Воспитывать благоговейное отношение к православным праздникам и традициям.

       Ожидаемые результаты:

1.     Появление у детей и взрослых интереса к православным праздникам и Библейской истории.

2.     Введение участников проекта в русские традиции, расширение кругозора детей, активизация творческих способностей.

3.     Объединение усилий всех участников проекта по реализации задач проекта. 

Участники проекта:  воспитатели,  музыкальный руководитель, дети старшей и подготовительной группы.

Тип проекта: краткосрочный

Формы реализации проекта:

1. Занятия по познавательной деятельности.

2. Беседы с детьми и родителями.

3. Игровая деятельность.

4. Продуктивная деятельность.

5. Театрализованная деятельность.

6. Чтение специально подобранной литературы.

7. Выставка детских работ.

Срок реализации: 1 неделя

Предварительная работа:  беседа и рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, заучивание стихотворений о зиме, подбор методической литературы для чтения, загадок по теме.

 Реализация проекта:

1.     Пальчиковая гимнастика: «Пришла коляда».

2.     Беседа  «Праздник Рождества Христова».

3.     Рассказ музыкального руководителя: «Рождение Христа в хлеву».

4.     Чтение произведения: «Предание о первой Рождественской елочке»

        Е.Ивановской

5.     Чтение и заучивание стихотворений, песенок, колядок.

6.     Просмотр мультфильмов: «Рождественская история», «Двенадцать месяцев».

7.  Д/ игра «Узнай песню по словам».

8. Прослушивание русской народной песни «Как на тоненький ледок».

9. Разучивание хоровода «Заинька попляши…».

10. Русские народные подвижные игры: «К нам коза пришла, Коледу привела», «Золотые ворота».

11.  Развлечение: «Рождественские колядки».

Работа с родителями:

1.  Сбор картотеки рождественских мультфильмов.

3.  Изготовление рождественской поделки.

     

 

 

                         

 

 

 

                   Сценарий праздника «Рождественская ёлочка»

Сказ: Вот и наступил праздник, который мы так долго ждали. В церкви торжественно горят свечи, дома-лампады, а на небе – звезды! Если тихонько посидеть и послушать, то можно услышать, о чем говорят звезды в рождественскую ночь…

Музыка для звезд. Звездочки танцуют.

Звезда: В году это чудо

Один раз бывает,

Лишь в тихую ночь Рождества…

Все звери лесные вражду забывают,

Зато понимают слова.

Сказ: Поглядите, звездочки – Волк идет!

Под музыку появляется Волк.

Волк: Ночью холодной,

Ходит волк голодный,

Поднимает дыбом шерсть,

Ищет он, кого бы съесть.

Музыка для ночи.

Волк: Какая красивая ночь, даже есть никого не хочется!

Звезда: Это потому что праздник - Рождество!

Белочка скачет под музыку вокруг елочки.

Белочка: Опять пришла зима.

Но не  для потехи

Прячет белка в закорма

Шишки да орехи.

(Замечает Волка)

Ой-ой-ой! Волк!

Волк: Не бойся, белка, я тебя не трону!

Звезда: Праздник сегодня, Христос родился!  Небо и земля –все радуются!

Сказ: Села Белочка рядом с Волком, красоте леса удивляется.

Слышит ветки хрустят…

Под музыку появляется Медведь.

Медведь: Я в берлоге сплю зимой

Под большущею сосной.

Лишь когда придет весна,

Просыпаюсь ото сна. Что за шум, почему меня разбудили?

Белочка: Радость у нас, медведушка! Христос родился!

Сказ: Понял тогда медведь, почему ему в такую ночь не спится. Ой, кто это?

Под музыку появляется Зайчик.

Заяц: В лесу недолго до беды,

Но Заяц не простак,

Могу запутать я следы-

Вот так,

вот так, вот так!

Видит Волка, пугается.

Медведь: Не бойся Волка. Он тебя не тронет. Сегодня праздник-Рождество!

Зайчик: А что такое – Рождество?

Звезда: Прислушайтесь, поет Звезда!

Спешите все сюда, сюда!

Где на соломе, средь яслей,

Родился тот, кто всех светлей,

Кто всех прекрасней и мудрей-

Спаситель мира - царь царей!

Все: Пойдемте, пойдемте!

Звери берутся за руки и идут друг за другом!

Сказ: И решили, звери поклонится Младенцу Христу. Да только как идти без подарка?

Белочка: У меня есть сушеные грибы да шишки!

Волк: А у меня только лапы да хвост!

Появляется Елочка.

Елочка: Может я вам пригожусь? Я –единственное зеленое дерево в этом лесу.

Сказ: И правда, может елочку подарите? Все подходят к елочке, трогают.

Все: Но она же совсем колючая!

Елочка: Что же нам делать?

Под музыку выходит ангел.

Ангел: Не огорчайтесь, все помогут украсить эту елочку, и вы  сможете подарить ее Младенцу Христу! Звездочки, летите!

Сказочница под музыку осыпает лоску блестками.

Все: Ах, какая красивая елочка!

Елочка: Но вдруг блеснули,

Зажигаясь,

На елке бриллианты звезд,

И обернулся, улыбаясь,

Ее сиянию Христос!

Сказочница: И с этих пор Христовой елкой

Она зовется у людей.

И блещут скромные иголки

В огне рождественских свечей!

 Дети водят хоровод, исполняют песню «Яркая звездочка»

 

 

 

 

 

  

                   

 

 

 

                

                     Сценарий развлечения  «Рождественская история»

Первый Ангел (ребенок) : В эту ночь мы отмечаем Рождество Христово. Его ждали много лет, оно было предсказано добрыми силами. Оно должно было помочь плохим людям стать хорошими. В эту ночь все ждали особой звезды – Вифлеемской. По ней добрые волшебники искали путь к месту, где родился необычный ребенок. 
Сегодня праздник незабвенный, 
Сегодня Рождество пришло. 
Его мы встретим непременно, 
Хоть много лет уже прошло. 
Христа по этот день мы славим
И будем славить много лет. 
Он много лет всем миром правил
И души спасены от бед. 
Появляется Второй Ангел (ребенок) : Праздник Рождества отмечают во всем мире. 
За окошком зима нас встречает, 
Мы ей можем рукой помахать. 
И снежинки зимою не тают, 
Торопись танец их повидать. 
Выходят девочки в костюмах снежинок. Танцуют танец «Снежинок», музыкальное сопровождение Лика (Снег, снег, снег) .
Появляется Дед Мороз и Снегурочка. 
Дед Мороз (ребенок) : Здравствуйте! Вы все знаете кто мы? 
Снегурочка (ребенок) : Все ждут нас в Новый Год. Но на самом деле мы добрые духи Рождества. В этот день нужно помогать добрым духам, а для этого друг другу нужно делать добро. Это принято во всем мире. 
Первый Ангел: 
Мы украсим елочку яркою звездой, 
Оплетем мы елочку нитью золотой. 
Как красив на елочке праздничный наряд, 
На ее иголочках огоньки горят! 
Второй Ангел:
И на сердце сладостно, 
Весело, светло. 
Всем сегодня радостно - 
Рождество пришло! 
На сцену выходит ребенок в костюме свечки. 
Свечка:
Нельзя без свечки в эту ночь. 
Огонь ее на счастье. 
И сможет нам она помочь, 
Спасти нас от ненастья. 
И будет пусть она весь год
Светить сердцам и душам. 
От счастья пусть народ поет, 
И станет всем нам лучше. 
Я к вам пришла, чтобы в окне нашего дома светил мой свет. Он поможет добрым духам найти нас. Посмотрите на огонь свечи и загадайте желание. Пусть оно обязательно сбудется, пусть оно обязательно будет хорошим. Пожелайте близким здоровья, благополучия, успеха. И, помните, что в тот миг, когда вы желаете добра своим близким, они согласно традициям, желают добра вам. 
Первый Ангел: Мы готовы встречать праздник! Помните, что Рождество Христово напоминает нам, как важно творить добро. Оно важнее всех подарков на свете. А теперь давайте посмотрим, как в небе появляется Вифлеемская звезда. 
На заднем плане, над сценой появляется большая, красивая звезда. Дети исполняют песню. 
Автор слов - Пляцковский М., композитор - Шаинский В. Рождественская песня – «Яркая звездочка на небе горит».
1 куплет
Яркая звёздочка на небе горит, 
Детям у ёлочки мама говорит:
«В целом мире торжество, 
Наступило Рождество! » (2 раза) 
2 куплет 
С праздником, с праздником взрослых и ребят, 
Всем поздравления нынче говорят, 
Потому что торжество, 
Потому что Рождество. (2 раза) 
3 куплет 
Спать нам не хочется в эту ночь совсем, 
Хочется, хочется в город Вифлеем, 
Посмотреть на торжество, 
Там, где было Рождество. (2 раза) 
Стих Л. Чарской «За лучистою звездою».
В ту ночь далекую, когда в степи безбрежной 
В душистой южной мгле, в тиши паслись стада, 
Раздался в небесах звук гимна, тихий, нежный, 
И в облаках зажглась лучистая звезда. 
Хор светлых ангелов, спускаясь по эфиру, 
Тем гимном возвестил, что родился Христос, 
Что Он всему, всему страдающему миру 
С собой великое прощение принес… 
Звезда плыла в ту полночь роковую, 
И пастухи за ней в смятенье духа шли; 
И привела она к пещере, в глушь лесную, 
Где люди Господа рожденного нашли. 
С той ночи в небесах горящая, златая, 
Звезда является на небе каждый год 
И, сердце трепетом священным зажигая, 
К Христу-Спасителю рожденному зовет. 

 

 

 

 

 

                    

 

 

      Сценарий развлечения к празднику светлого Рождества Христова.

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Я сегодня  хочу поздравить вас с христианским праздником Рождества Христова! И хочу начать  Рождественский праздник

С послания, которое  написал для вас Александр Мень, умный и добрый человек: «Кто из вас мальчиков и девочек не дни, когда на елках, украшенных игрушками, зажигаются гирлянды огней? Вас ждут подарки, песни игры,  под зеленым новогодним деревом! Новый год – это начало первого месяца января. Однако издавна в зимнее время  отмечают не только Новый год, но и Рождество!

1 реб.: Рождественская елка,

          Сегодня зажжена,

Красотой, своим нарядом,

Ребят радует она,

Здесь фонарики и звезды,

 Свечи, славный попугай,

Ангелочек сизокрылый

И Рождественский фонарь.

2 реб: Всей семьею в этот вечер,

Соберемся за столом.

 Скажет мама: « Может свечи,

Ради праздника зажжем,

Электричество погасим,

Обойдемся без него

 И торжественно украсим

Общий ужин в Рождество.

Ведущая:  Первые елки зажигались в России именно в честь Рождества.

Рождество  -  значит рождение. По старинному библейскому календарю в этот день родился Иисус Христос – значит царь, но Иисус Христос открыл нам тайну о правде, о справедливости, о добре и жизни.

Дети читают стих «Христославье»

1 реб: Под покровом ночи звездной,

Дремлет русское село,

Всю дорогу, все тропинки

Белым снегом замело.

2 реб: Кое-где огни по окнам,

          Словно звездочки горят.

          На огонь бежит сугробом

          За звездой толпа ребят.

3 реб: И в нестройном детском хоре.

Так таинственно чиста,

Так отрадна весть святая,

О рождении Христа.

Мультимедийная презентация «Рождество Христово». А теперь , мы посмотрим Рождественскую сказку.

                 

                    Оформление к празднику «Рождество Христово»

                     

                             «Пришла Коляда, отворяй ворота»

                

 

 

             

                                                                                                                                                      Приложение 4

                               Проект мини-музей «Сударушка»

 

Цель: Проект определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к культурному наследию народов России.

Задачи проекта:

• приобщать детей к лучшим национальным традициям;
• воспитывать человека-патриота, носителя традиций и чаяний своего народа;
• развивать познавательный интерес, любознательность к народной культуре;
• обогащать сведения детей об истории, народном творчестве и культуре народов России;
• знакомить с фольклором, изобразительным и прикладным искусством;
• учить нравственным нормам поведения, основанным на национальных традициях уважительного отношения к людям старшего поколения как носителям мудрости, традиций и народных идеалов;
• формировать образ матери-источника жизни, хранительницы очага, отца - как символа доблести, мужества и силы;
• усваивать язык своего народа, нравы, обычаи через фольклор, календарные, обрядовые и семейно - бытовые праздники;
• вовлекать в возрождение народной культуры родителей, педагогов, социум.

Время работы над проектом: учебный год (2019 – 2020 г.г.)

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, музыкальный руководитель, воспитатели групп, родители воспитанников.

Принципы построения программы проекта:

• общекультурная (мировоззренческая, духовно-нравственная) направленность. Этот принцип подразумевает формирование у детей общей культуры через интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
• от общего к частному (в формировании духовно- нравственных установок). Дети более эмоционально отзывчивы на воздействия героев сказок, эпоса; могут ощущать их положительную или отрицательную позицию, т. е. находиться в действии;
• интегрированный подход (тесная связь с музыкой, театром, изодеятельностью, игрой, трудом, литературой, ознакомлением с окружающим);
• программно-действенный подход, т.е. связь с окружающим миром, с основами искусства;
• игровой принцип, - данный принцип соответствует возрастным психологическим особенностям детей, моделирует ситуации общения, позволяет чувствовать себя раскованно: говорить, смеяться, двигаться;
• принцип вариативности содержания предусматривает широкие возможности для творческого подхода, включение в материал новых модулей, например, «Двигательно-ритмический». Количество блоков (тем) может меняться в зависимости от возраста детей, условий, развивающей среды, желаний дошкольников.

  Предполагаемые итоги реализации проекта:

• сформированная предметно - развивающая среда и условия для обогащения разнообразной художественной деятельности детей.
• выпускник детского сада:

- самостоятелен, активен, проявляет инициативу в художественной деятельности, имеет яркую индивидуальность;

- эмоционально отзывчив на состояние других детей, красоту окружающего мира и произведений искусства, имеет практические умения и навыки для внесения изменений в окружающую среду.

• повышение профессионального уровня управления процессом художественно-эстетического воспитания дошкольников
• созданная  модель взаимодействия детского сада и семьи в художественно-эстетическом развитии детей

 

 Необходимые условия реализации проекта:

• владение педагогами художественными средствами: умение петь, танцевать в народном стиле, играть на народных музыкальных инструментах;
• активное сотворчество взрослого и детей, их общее переживание, чувство сопричастности с действиями героев фольклора, умение взрослого включиться в игровое действие, дать возможность детям проявить творчество, самостоятельность, поощрять их фантазию, воображение;
• организация творческих заданий, применять полученные детьми знания непосредственно в той или иной деятельности.

Развивающая среда в реализации проекта:

Основная задача - не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому помимо натуральных вещей многие предметы преднамеренно стилизованы под реальные.

Организация учебно-воспитательного процесса:

• уголок русской избы с предметами народного быта;
• выставки детских работ и работ взрослых по декоративно-прикладному искусству;
• музыкальный уголок с народными муз. инструментами, уголок ряженья, масок;
• уголок с художественной литературой по устному народному творчеству;
• уголок с игрушками народного кукольного театра.

Основа - программа развития личностной культуры дошкольников «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, адаптированная к условиям ДОУ.

 Формы работы с детьми:

• НОД:

- по ознакомлению с окружающим

- по ознакомлению с произведениями художественной литературы

- музыкальные

- по изобразительной деятельности (рисование,  аппликация)

 

• Культурно - досуговая деятельность:

- Семейный вечер  "Семейные традиции» - март 2020 г.

- просмотр тематических фильмов 1 раз в месяц

- праздники, развлечения, тематические вечера и досуги (календарные и народные: кузьминки, колядки, рождество, масленица, пасха и т.д.).

• игровая деятельность:

- дидактические игры

- театрализация

- сюжетно-ролевые игры 

- подвижные игры

• Прогулки и экскурсии.

Тематическое планирование на 2019-2020 год по работе с детьми старшей и подготовительной группы.

Месяц	Декоративно-прикладное искусство	Тема	Музыкальное сопровождение на НОД по художественному творчеству
Сентябрь	Дымковская игрушка	Рассказ о росписи дымковской игрушки.	Слушание «Калинка», «Выйду на улицу», оркестр «Пошла млада за водой». Разучивание русских народных игр «У дядюшки Трифона», «Горелки»
Октябрь	Золотая хохлома	Рассказ о росписи    «Хохломские ложки».	Песня «Ложки деревенские» (муз. и сл. З.Роот ) Разучивание танцев: с ложками «Байновская кадриль» р.н.м., оркестр «Как у наших у ворот» «А мы просо сеяли», «Белолица-круглолица», «Варенька» р.н.п.
Ноябрь	Голубая гжель   Русский сарафан	Гжельская посуда. Рассказать о росписи.	Слушание песен: «Ярмарка» группы «Русская душа». Разучивание песни «Гжель» (Муз. и слова З.Роот), танца «Голубая гжель». Проведение р.н. игр «В углы», «Карусель», «Кузнецы», танец с платками «Красный сарафан», р.н.п. «Подушечка».
Декабрь	«Клинское подворье» музей елочных шаров	«Ёлочные шары с фабрики г.Клин»	Прослушивание отрывков из оперы Римского – Корсакого «Снегурочка», р.н.п.«Метелица», «Валенки», постановка танцев под эту музыку. Р. н. игры «Плетень»; танец «Ёлочных шаров» с бубенцами
Январь	Вологодские кружева	«Кружевной воротник, салфетка»	Слушание р.н.п «Вологодские кружева» (Сибирский нар. хор). песни «К нам гости пришли», народных игр «Бояре», «Прялица».
Февраль	Филимоновская игрушка	«Филимоновская барышня» «Конек-свистулька».	Слушание р.н.п. «Коробейники» Постановка танцев: «Кадриль», «Ах, зима», оркестра нар. инструментов «Барыня», «Светит месяц».
Марта	Масленица Матрешка	Рассказ о масленой неделе.	Слушание песен: «Как зима с весною повстречалися», «Весну звали», «Блины», «Здравствуй, милая весна». Игры: «Золотые ворота», «Баба - Яга», «Салки - догонялки». Танец «Русские матрешечки»
Апрель	Пасха Тверская игрушка	Выставка «Пасхальные яички». «Глиняные птицы»	Разучивание песен «Ой, бежит ручьем вода», постановка танца «Русский самовар», хороводов: «Земелюшка-чернозем», «Сударушка», «Лети перышко» р.н.п. с платочками. Игр «Гори, гори ясно», «Ручеек», «Скворушки»
Май	Богородская игрушка   Музыкальные инструменты	«Богородские птички», «Медвежата»     Квест в средней группе «Путешествие в страну музыкальных инструментов»	Разучивание танцев и игр: «Уж, ты, Порушка – Параня», «Было у матушки 12 дочерей», «Выйду ль я на реченьку» «Пятнашки», «У дядюшки Трифона».  Знакомство с русскими народными инструментами в мини-музее «Сударушка», история их создания.
Сценарий развлечения «Дымковская игрушка». Ведущая: Ели спят у большака В инее седом, Спят деревья, спит река, Скованная льдом. Мягко падает снежок, Вьется голубой дымок, Дым идет из труб столбом, Точно в дымке все кругом, Голубые дали, И село большое «Дымково» назвали. Там любили песни, пляски, В селе рождались чудо -сказки, Вечера зимою длинны, И лепили там из глины Все игрушки непростые, А волшебно-расписные: Белоснежны, как березки, Кружочки, клеточки, полоски — Простой, казалось бы, узор, Но отвести не в силах взор. И пошла о «дымке» слава, Заслужив на это право, Говорят о ней повсюду, Удивительному чуду Мы поклонимся не раз. О древней дымковской игрушке Поведем сейчас рассказ.  Ведущая показывает ребятам дымковскую игрушку «Индюк» и продолжает рассказ:  Вот индюк нарядный Весь такой он ладный, У большого индюка Все расписаны бока, Всех нарядом удивил, Крылья важно распустил. Посмотрите, пышный хвост У него совсем не прост — Точно солнечный цветок, А высокий гребешок, Красной краскою гора,   Как корона у царя. Индюк сказочно красив, Он напыщен, горделив, Смотрит свысока вокруг, Птица важная — индюк.  Затем знакомит ребят с дымковской игрушкой «Водоноска»:  За студеною водицей Водоноска-молодица Как лебедушка плывет, Ведра красные несет На коромысле, не спеша. Посмотри, как хороша — Эта девица-краса, Тугая черная коса, Щечки алые горят, Удивительный наряд: Сидит кокошник горделиво, Водоноска так красива, Как лебедушка плывет, Песню тихую поет.  Ведущая рассказывает о дымковской игрушке (краткое описание).  Играет музыка (весенние мотивы). На сцене под музыку медленно поднимается макет яркого солнца. Выходят дети в костюмах коробейников, скоморохов, зазывал. Ведущая торжественно читает:  Солнце яркое встает, Спешит на ярмарку народ. А на ярмарке товары: Продаются самовары, Продаются вилы, санки, И конфеты, и баранки. Покупают люди сушки И на дивную игрушку Смотрят долго, не дыша, До чего же хороша, Просто чудо-водоноска, Высока ее прическа, Губы алы, щечки алы… И кричат всем зазывалы. Первый зазывала: Налетайте! Налетайте! Второй зазывала: Покупайте! Покупайте! Первый зазывала: Покупайте-ка игрушки: Водоноски и зверюшки! Второй зазывала: Посмотрите, как живой, Есть и конь здесь удалой. Коробейники (произносят хором): Мы ребята удалые, Мы ребята озорные, Всех на ярмарку зовем, Мы игрушки продаем! Ведущая (читает торжественно): Идет весна, Весна-красна! Свистят свистульки-утки, Свистит петух-проказник, Не зря весенний праздник. Первый скоморох: Ой, игрушки и народ, Становитесь в хоровод! Второй скоморох: Пора праздник начинать, Будем петь и танцевать! Играет веселая музыка. Первый скоморох: Под березки, на лужки Выбегайте, петушки, Зеленые сапожки, Красные сережки У вас очень хороши, Веселитесь, от души!  Ведущая предлагает детям показать свои игрушки и встать в хоровод. Первый скоморох: Ой, сороки, чудо-птицы, Расскажите небылицы, Что вы видели вокруг? К нам скорей слетайтесь в круг. Под музыку выходят дети с игрушкой «Сорока». Первый скоморох: Козоньки рогатые, Козоньки бодатые, Ждем вас на дорожке, Разомните ножки.  Под музыку выходят дети с игрушкой «Козлик». Скоморохи (хором читают): Тень-тень-потетень! Плясать будем целый день!. Играйте громче, балалайки, В хоровод вставайте, зайки!  Под музыку выходят дети с игрушкой «Зайка». Скоморохи (хором читают): Ой, люди, ой, люди! Кони на лужок пошли! Кони удалые, Гордые, лихие.  Под музыку выходят дети с игрушкой «Конь». Второй скоморох: Ой, медведи бурые, Почему вы хмурые? Мы забыли вас позвать? Выходите танцевать!  Под музыку выходят дети с игрушкой «Медведь» и все вместе танцуют. Коробейники: Раз, два, три, четыре! Круг по уже, круг по шире! На носочек и на пятку, Веселей пляши вприсядку! Влево-вправо повернись, Веселее улыбнись! Ой, вы гости дорогие! У нас игрушки расписные Веселы и ярки, Примите их в подарки! Приходите снова к нам, Рады мы всегда гостям, Пришло время расставанья- Дети хором: До свиданья! До свиданья! Под музыку ребята дарят гостям игрушки.                      Сценарий развлечения «Хохломские ложки» Дети под музыку М. Мусоргского «Рассвет над Волгой рекой» заходят в группу, становятся полукругом в сторону мультимедиа. Муз.рук.: Слава нашей стороне, Слава русской старине! И про эту старину Я рассказывать начну, Чтобы дети знать могли О делах родной земли. А вы знаете, детишки, Про великий наш народ? И про то, как люди жили, Песни пели, мастерили? Ведь приданья старины Забывать мы не должны. (Презентация на мультимедиа проектор) Жил когда-то в нижегородских лесах на берегу тихой реки человек. Кто он и откуда пришел нам не ведомо. Вырезал этот человек деревянные чашки и ложки и так их расписывал, что казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера?! Стукнул посохом, топнул ногой и послал своих солдат, чтобы те доставили умельца ко дворцу. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но сколько ни искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде научил он местных крестьян делать золотую посуду. В каждой избе сверкали «золотом» чашки и ложки. Много золотой посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «Золотая хохлома». Сегодня с вами ребята отправимся в старинное село Хохлома, где живут чудо-мастера. Заглянем к ним в гости и узнаем, чем же они занимаются. (Дети подходят к мастерам и разглядывают хохломские изделия) Дети: Здравствуйте! Мастера (хором): Здравствуйте! Проходите в гости к нам, очень рады мы гостям. Ведущий: Расскажите, чем занимаетесь, что мастерите? Ребенок: К ярмарке готовимся, золотою хохломой расписываем посуду. Ребенок: Хохломская роспись Алых ягод россыпь Отголоски лета В зелени травы. Ребенок: Роспись хохломская словно колдовская В сказочную песню Просится сама. Ребенок: И нигде на свете нет таких соцветий, Всех чудес чудесней Наша хохлома! Ребенок: Скоро ярмарка, а изделий мало, коли в гости пришли, помогите нам расписать ложки хохломской росписью. Как на Руси водится вместе и дело спорится. (ребенок показывает нерасписанные силуэты бумажных ложек) Ведущий:Конечно, мы вам поможем. Поможем, ребята? Дети: Поможем. Ведущий: Но сначала, давайте повеселимся. Ведь в селе Хохлома мастера работают на славу, но и веселиться умеют. Просим всех скорее в круг Будем хоровод водить. Ведущий: И мастеров мы приглашаем! Хоровод «Ворон» р.н.п. (После хоровода дети садятся на стульчики). Ведущий: Ребята,в селе Хохлома мастера не только умеют водить хороводы, но и петь частушки. Ребенок (девочка выходит в центр группы и приглашает подружек петь частушки под фонограмму) - Выходите вы, подружки, Пропоем сейчас частушки. (Выходят девочки и поют вместе) Все вместе: Все листочки, как листочки, Здесь же каждый золотой Красоту такую люди называют Хохломой. Девочка: Бабка деда до обеда Заставляла рисовать Ведь в красивую посуду Щи приятно наливать. У-У-Ух! Девочка: Хохлома да хохлома – Разукрашу все дома. А потом всю улицу, Петуха и курицу. У-У-Ух! Девочка: Я все небо разрисую- Разрисую хохломой Пусть все летчики летают Под такою красотой У-У-Ух! Все вместе: Ох, Россия, ты Россия В каждом граде терема Всей земле на удивленье Золотая Хохлома. У-У-Ух! (Девочки поклонились зрителям и садятся на стульчики, дети и гости хлопают в ладоши) Ведущий: В селе Хохлома искусные мастера делают деревянную посуду и расписывают ее красивой росписью. Придумывают узоры, которые высматривают в окружающей природе. Скажите ребята,какой росписью мы будем расписывать ложки? Дети: Хохломской росписью. Ведущий: Назовите и покажите основные элементы хохломской росписи. Дети:(называют и показывают на образцах) Завиток, травка, листья, цветок, ягода, капельки. Ведущий: Какие цвета хохломские мастера используют в росписи? Дети: Хохломские мастера используют в росписи желтый, черный, зеленый, красный цвет. Ведущий: Какой цвет может использоваться для фона? Ребенок: Для фона можно использовать черный цвет. Ведущий: Какие цвета будете использовать, когда будете расписывать ложки на черном фоне? Дети: Будем использовать красный, желтый, зеленый цвет. Ведущий: Какие цвета будете использовать, когда будете расписывать ложки на красном фоне? Дети: Будем использовать черный, желтый, зеленый цвет. Ведущий: Какие цвета будете использовать когда будете расписывать, ложки на желтом фоне? Дети: Будем использовать красный, черный, зеленый цвет. Ведущий: Молодцы! Давайте примемся за работу. Делу время потехе час. Пусть каждый из вас подойдёт к столу или к мольберту и выберет себе ложку. Звучит спокойная музыка, дети приступают к работе, работая стоя за столами и за мольбертами. По окончанию работы, дети выставляют законченные работы на мольберт. Садятся на стульчики. (Выход один ребенок) Ребенок: Если взялись мы за дело То работаем умело. Ведущий: Посмотри мастера, как красиво ребята расписали ложки. Какая красота, сразу эти ложки расписные можно везти на ярмарку. Ребенок: Нам очень понравились ваши ложки. Ложки золоченные Узоры крученные, Что играть, что плясать, Никому не устоять. Ведущий: Выходите мальчики на ложках поиграть. Дети под русскую народную мелодию «Сударушка» играют на ложках, по окончании делают поклон и все вместе говорят слова Мальчики: Наши ложки хохломские Самый лучший сувенир С позолотой – не простые Погремушки на весь мир. Ведущий: Хорошо в гостях, но нам пора возвращаться в детский сад. Спасибо вам чудо-мастера, нам очень понравилось у вас, вы самые настоящие мастера своего дела. Девочка: Ребята, а на прощание мы вам хотим подарить расписную тарелку, там лежит сюрприз Ведущий: Спасибо вам. Сюрприз мы посмотрим дома, когда вернемся в детский сад. До - свидание! (Звучит спокойная музыка, дети выходят и группы)                          Сценарий развлечения «Гжельская посуда».   Под мелодию песни «Осенняя» (слова Т. Артюховой) 1. Что случилось? Бело вокруг, Лишь голубые цветы встали в круг. Синий цвет и белизна… Это Гжель к нам пришла (2 раза) 2. Белое поле, цветок голубой, Как хорошо мне рядом с тобой. Синяя речка березка бела…. Ой, до чего же ты, Русь, хороша! (2 раза) 3. Белая глина, белый фарфор. Синяя краска, синий узор. Это ты, Гжель родная моя, Спасибо, что к нам ты пришла(2 раза) 1-й воспитатель. Всего в 30минутах езды от нашего детского сада есть место, известное всему миру под названием Гжель! Чем же она прославилась? 1-й ребенок. В Гжель из белой глины делают посуду. 2-й ребенок. И расписывают ее синей и голубой краской. 3-й ребенок. Больше такую посуду не делают нигде в мире. 2-й воспитатель. Работают в Гжели на славу, но и веселиться умеют. В цент полукруга выходят двое детей. 1-й ребенок. Беспокойные сапожки Сами слышат, где гармошка, Сами танцем идут, Мои сапожки несут. 2-й ребенок. Не стоится нам на месте, Не дадите ли присесть мне? Из-за вас, из-за вас Я всегда пускаюсь в пляс Оба вместе Просим всех скорее встать, Будем польку танцевать, Вот и музыка играет, Нас на танец приглашает. (Исполняют польку на выбор) Все дети танцуют,потом садятся по обе стороны зала. 1-й воспитатель. Делают в Гжели не только посуду,но и фигурки людей и животных (показывает детям и родителям) 2-воспитатель. А однажды у мастера получилась вот такая матрешкав. Исполняется сценка «Капризуля» Потом дети читают стихи о Гжели (автор В. К. Лобанва) В тихом Подмосковье, Речка Гжелка бежит. Вдоль этой речушки Деревенька стоит. Разные оконца На крыше конек, Из чистого колодца Водицы глоток. Заросли ивы вдоль речке бегут. Умельцы в той деревеньки живут Расписную посуду они мастерят Синим по белому чудо творят Белый комочек глины Мастер держит в руках, Что- то родное почудилось В появившихся вдруг чертах Вот хозяюшка вышла Корм курам раздать Вот дочка к маме прижалась- Надо сказку читать. Синее на белом. Тонкий контур цветом Видим мы на узорах Наших веселых лугов. Бело-синее чудо, Соловьиная трель Всем ты в душу запала, Наша русская Гжель! 1-й воспитатель Люблю березку русскую То светлую, то грустную. В белом сарафанчике С платочками в карманчике Дети водят хоровод под русскую народную песню «Во поле березонька стояла» 2-й воспитатель Ставьте ушки на макушки, Мы про Гжель спое частушки Дети исполняют частушки (слова Л. А. Ляпиной) По полю гуляла я Три цветка нашла. Белый,синий,голубой… Я любуюсь красотой. Дома краски я нашла, Синим глазки подвела, Щечки порумянила… Мама, не ругай меня! Юбку белую надела, Синию ленту заплела. Вот такая стала я, Полюбуйтесь на меня! На окошке два цветка, Синенький и беленький Когда, мама, подрасту, Подарю их миленькой! Я в окошко посмотрю На березку и ель. Приглашу с собой Кирилла На экскурсию в Гжель! Голубые облака, Синяя водица Капитаном стану я, Будешь мной гордиться! Мыла гжельскую посуду, Разделились брызги всюду. Брызги вытру- не беда! Ох, посуда хороша! Мы пропели вам частушки. Хорошо ли? Плохо ли? А теперь попросим вас, чтобы вы похлопали. 1-й воспитатель. Вдоль по реченьке лебедушка плывет, Выше бережка головушку несет Она крылышком помахивает, Нас цветы водичку стряхивает. Девочки исполняют танец «Гжельские узоры» под русскую народную песню «Светит месяц, светит ясный» 1-й воспитатель. Закончим праздник дружной песней! Ее все вместе мы споем 2-й воспитатель. Нет на Земле страны чудесней, Чем та, в которой мы живем! Дети становятся полукругом и исполняют песню о родном крае, уходят. Итоги реализации проекта: пробуждение интереса к истории и культуре своего города, любви к родному краю. формирование чувства национального достоинства, ответственности. расширение кругозора детей через экскурсии в мини-музей «Сударушка». объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по ознакомлению с историческими ценностями нашей культуры, традициями, достопримечательностями, памятниками.  Проект имел значение для всех участников: у детей сформировались навыки самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы и применении своих навыков в играх и практической деятельности. Расширился запас знаний о своём родном поселке, о традициях и истории возникновения поселка. Метод проектирования детской деятельности дал возможность эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников, совместно с родителями оборудовать предметно-развивающую среду - мини-музей «Сударушка». В плане решения воспитательных задач – проект создал объективную предпосылку для воспитания патриотизма старших дошкольников, уважения к людям труда. Вывод: Приобщая детей к историческим данным родной культуры, традициям, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее.

                                                              Мини-музей «Сударушка»

                                     Квест в средней группе

                 «Путешествие в страну музыкальных инструментов»

Цель:  Развитие музыкальных и творческих способностей детей, через приобщение к русскому народному искусству.

Задачи:

- Расширять и закреплять знаний воспитанников о русских народных инструментах:

- Развивать умение двигаться в соответствии с музыкой, развивать чувство ритма, координацию движений;

- Воспитывать интерес к игре на детских музыкальных инструментах, ритмично играть на них;

- Учить детей взаимодействовать друг с другом, развивать навыки коммуникации;

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, восприимчивость, музыкально — эстетический вкус средствами музыки, создавать новые инструменты путём предметов-заместителей, беречь их;

- Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей, используя здоровье сберегающие технологии;

 

Слайд1

Дети под русскую народную музыку «Светит месяц» входят в зал

 

Ребята, я вижу по вашим глазам и улыбкам, что настроение у вас хорошее. Хотите, я отгадаю, почему? У вас хорошее настроение потому, утром солнышко проснулось, всему миру улыбнулось. Улыбнулось и мне, а я улыбнусь всем вам. Ну а вы мне.

А еще хорошее настроение потому, что вы пришли в детский сад и здесь вас встретили друзья. Угадала?  И нам остается с вами   поздороваемся друг с другом.

Воспитатель: Здравствуйте ребята!  Ребята, я сегодня пришла в музыкальный зал и увидела вот такой музыкальный инструмент. Вы знаете, как он называется?

Дудочка приглашает нас в свою страну русских народных инструментов.

А народными они называются потому, что придумали их мастера давным-давно, никто и не помнит их, потому и говорят «эти инструменты придумал народ». А русскими они называются потому, что придумали и играют на них русские люди, которые живут в России.

Вы готовы отправится в страну русских народных инструментов?

 

Тогда, в путь! А пойдем мы с вами по музыкальной дорожке на носочках.

 

Звучит русская народная мелодия «Край родной»

 

Слайд 2

И пришли мы с вами в первый город, это город ударных инструментов.

 

Как вы думаете, почему они так называются?

  (Потому что при игре в них ударяют).

 

  Какие инструменты вам знакомы?

 

Ударные инструменты самые древние.

Первобытный человек выбивал ритм по костям мамонта, затем люди натянули на полые деревянные предметы кожу, и появился первый бубен (показываем музыкальный инструмент.

Что можно делать под звуки такой музыки? (маршируют)

 

  Мы с вами продолжаем наше путешествие.

 

А пойдём мы с вами опять по музыкальной дорожке на пяточках.

 

И следующий город -  это струнный город.

Люди экспериментировали, натягивая струны из разнообразных материалов. У русского народа такими инструментами стал балалайка. (показывание инструмента балалайка). Что можно делать под звуки такой музыки? (пляшут)

 

Отправляемся дальше.

 

Дети двигаются приставными шагами.

 

И вас приветствует город духовых инструментов.

Духовые инструменты появились тоже давно. Люди дули в морскую раковину, в трубочку тростника.  Потом придумали дудочки, рожки, свистульки.

Ребята, значит, дудочка относится к духовым инструментам и в нее нужно дуть.

 

Упражнение на речевое дыхание: «Ду-у-у-у-у»

 

Я вам сейчас покажу дудочки и свистульки, и вы попробуете на них сыграть.

 

Игра на свистульках.

 

Слайд 6

Ребята посмотрите на слайд, найдите народные инструменты

 

Отправляемся дальше (топающий шаг)

 

Пришли мы на волшебную музыкальную полянку!

(на полу лежат картинки музыкальных инструментов)

    Среди музыкальных инструментов нужно найти русские народные инструменты.

   

    Воспитатель обращает внимание детей на стол накрытый платком

Ребята, как вы думаете, что находиться под платком?

 

В-ль: Давайте посмотрим! Да тут лежат ложки?

Ребята, а разве ложки музыкальные инструменты?

Ведь ложками кушают щи! Что еще делают с ложками?

Ребята: На них играют!

Воспитатель: Хотите на них поиграть? Только, чур, не ломать!

    В-ль: Есть у меня весёлый кубик. Он нам поможет.

    Слайд 7

Описание игры: дети стоят в кругу, под весёлую музыку (Ах вы, сени) передают кубик друг другу со словами:

Ты беги, весёлый кубик, по ладошкам, по рукам.

У кого весёлый кубик, тот сейчас сыграет  нам…

Ребёнок, у которого оказался кубик, берет ложки и играет под музыку.  

 

А сейчас ребята мы с вами превратимся в музыкантов!

Встали все ребятки вместе - вот и маленький оркестр.

Оркестр русских народных инструментов (Калинка)

Слайд №8

Дети берут свои инструменты и становятся по кругу, инструменты  кладут на пол и под медленную часть музыки  двигаются по кругу приставным шагом, а на быструю часть берут инструмент и подыгрывают на них.

Воспитатель: Молодцы. Все старались не напрасно, получилось у нас классно.

 

Будем   мы прощаться со страной русских народных инструментов, пора нам домой возвращаться! Побежали на носочках.

Вот мы и вернулись назад в детский сад.

Ребята! На свете много музыкальных стран, которые мы сможем с вами посетить в следующий раз.

Вот и подошло к концу наше с вами путешествие.

 Вам понравилось?

В какой стране мы с вами побывали?

 Что больше всего понравилось?

Всем спасибо.

До встречи!

 

 

 

    

    

                                                                                   Приложение 5

                       Проект «Моя малая родина – мой край родной»

У каждого человека она своя, но для всех является той, путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни, определяет очень много, если не сказать всё!

 «Малая Родина» ребенка – это его семья, дом, детский сад. А также это неповторимая природа, которая его окружает, памятные места родного поселка, района, его культурные и исторические центры. Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному поселку, к родной речи – задача первостепенной важности. Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. А это играет огромную роль в становлении личности ребенка, имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора. Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем. Нравственно-патриотическое воспитание – это, прежде всего, воспитание у ребенка любви к самому близкому – к родному дому и детскому саду. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И, хотя, многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Если в семье есть свои, только ей присущие привычки, правила (отмечать какие-то даты, готовить друг другу сюрпризы, вместе отдыхать и т.п), то все это постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания детства, которые хочется пережить снова. У каждого есть воспоминания, они дороги человеку и накрепко привязывают его к родному дому, родным людям. Задачей педагога и, конечно, родителей является сделать так, чтобы подобных «теплых» воспоминаний у ребенка было больше. Жизнь детей в дошкольном учреждении должна обеспечивать им также эмоциональный комфорт. Детский сад должен стать домом, в котором бы ребенок хорошо себя чувствовал. Для того чтобы дошкольное учреждение помогало воспитанию патриотических чувств, жизнь детей в нем должна быть интересной, насыщенной, запоминающейся.

Работа в направлении воспитания любви к своей Родине, краю, семье позволит формировать у ребенка нужные, правильные представления о своей стране. Необходимо наглядно и с любовью рассказывать историю, традиции родного края, показывать достопримечательные места и памятники, знакомить с лучшими людьми, профессиями, включая в данную деятельность родителей своих детей. Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наличие таких занятий, на мой взгляд, является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, а чувство любви к Родине – слаборазвитым. Для успешности работы с детьми по ознакомлению с родным краем, где они живут, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Исходя из вышесказанного, можно предложить следующие цель и задачи данного проекта.

Цель проекта: формирование первичных представлений о себе, о людях, о малой родине и Отечестве, об особенностях ее природы.

Задачи:

·         способствовать развитию представления у детей о семье, поселке, о природе родного края;

·         способствовать расширению знаний детей о флоре и фауне родного края;

·         формированию экологической культуры у детей и их родителей;

·          Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос: Что такое «малая родина»?

Проблемные вопросы: Для чего нужно знать историю родного села? Сможет ли человек прожить без Родины? Что значит «любить свою Родину»?

 Участники проекта: - дети - педагоги - музыкальный руководитель - родители воспитанников. В процессе работы, мы совершим с воспитанниками виртуальную экскурсию по местным достопримечательностям при помощи видеопрезентации «Моя малая родина мой край родной», разучивание  стихов и пословиц о Родине. Завершающий этап проекта – открытое мероприятие «Что мы Родиной зовем?» Данная методическая разработка ориентирована на выполнение современных требований к ДОО, а именно, направлена на формирование общей культуры дошкольников, на их духовно- нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие.

   

     

                Виртуальная экскурсия по достопримечательностям

                                              пгт. Крапивинский

 «Моя малая Родина – мой край родной».

 

 

 

В настоящее время, в условиях полного равнодушия, агрессии, в обществе все большее внимание уделяется таким ценностям, как Отечество, патриотизм, гражданственность, верность историческим традициям. Первая ступень на пути формирования чувства патриотизма - воспитание любви к малой родине.     Мой родной край имеет свою историю, свою славу, свое настоящее и будущее. 

   Тема исследовательской работы: «Летопись поселка городского типа Крапивинский». Изучение истории всегда актуально, а изучение истории развития малой родины несет большой теоретический и практический вклад в изучение истории страны. 

   Объект исследования – поселок городского типа Крапивинский Кемеровской области.

   Предмет исследования – возникновение и развитие поселка, знаменитые места и известные люди поселка Крапивинский.

    Цель работы – исследовать историю возникновения Крапивинский, раскрыть страницы исторического развития поселка от «седой старины» до сегодняшнего дня, воздать должное людям моей малой родины.

    Задачи:

 1) провести исследование возникновения и развития поселка Крапивинский Кемеровской области в связи с историческими изменениями в стране, опираясь на краеведческую литературу, печатный материал, основанный на архивных данных, личные наблюдения;

 2) охарактеризовать достопримечательности поселка и раскрыть их в историческом развитии.

Новизна данной работы заключается в изучении истории поселка городского типа Крапивинский, систематизации материалов поисковой работы, сохранении её с помощью ИКТ, привлечении общественного внимания к истории Крапивинский путем размещения информации о поселке в интернете. Моя работа имеет практическое значение: она может быть использована на занятиях с дошкольниками, в воспитательной работе, в работе фольклорного кружка. 

Ведущая:  - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Мы сегодня отправимся в виртуальное путешествие по нашему родному поселку городского типа Крапивинский. И посмотрим с другой стороны на все те места, которые мы видим каждый день. Узнаем много нового и интересного о истории нашего поселка.

 Край родной, березовый, ромашковое поле,              

 Где встречаясь с веснами, гуляет лето вволю.              

 Где простор колдует целебной силой трав.               

 Ветер вольный дует, нехотя меняя нрав...              

 Край родной, березовый, ромашковое поле,              

 Где родиться, вырасти выпала мне доля.              

 Где так вольно дышится, чувства глубоки,              

 Шепот нежный слышится чистых вод реки...

 

Высокие стройные березы, чистый воздух, тишина, аромат сосновой смолы, разогретой на солнце, и куча детворы самого разного возраста на пруду, на площадках, на широких проселочных улочках. И все это наш поселок Крапивинский. Мы, местные жители, к нему так привыкли, что далеко не всегда замечаем его красоту, пленяющий запах распустившейся черемухи, не обращаем внимания на кое-где оставшиеся еще старые деревянные особнячки.  А была ли у нашего поселка история? - спросит кто-то. История может быть у древних городов, в местах, куда мы путешествуем, а у нас тут что? А вот представьте себе, в размеренной жизни поселка можно найти много замечательного, и я предлагаю вам совершить со мной увлекательную экскурсию. Итак, Вы готовы отправиться со мной в интересное путешествие?  Путешествие по нашему поселку, маршрут включающий в себя такие объекты экскурсионного показа, как Крапивинский районный краеведческий музей, Центральная площадь им. Героя Советского Союза И.Р. Васильева, Мемориальный комплекс воинам-односельчанам, павшим в 1941 – 1945 гг., Никольская церковь.

  На экскурсии вы познакомитесь с разнообразным природным богатством и с историей, бытом и укладом жизни первопоселенцев земли Крапивинской и посетите основные достопримечательности поселка.

Нашу экскурсию мы назовем « Моя малая Родина – мой край родной».

- Поднимите руку, кто был на экскурсии какой-либо?

- Из чего состоит любая экскурсия?

- Правильно! Путешествие осуществляется на автобусе, рассказ ведет экскурсовод.

- Итак с чего начинается путешествие по поселку?

- Ребята,  кто-нибудь видел, что у нас стоит на въезде в поселок?

- Первая наша остановка стела «Крапивинский район».

У каждого населенного пункта есть свое имя, и чаще всего оно связано с его происхождением. Наш поселок называется Крапивинский.

      В центре Кемеровской области, в излучине Томи, на левом её берегу лежит посёлок городского типа Крапивинский, являющийся центром одноимённого района. Расположен Крапивинский в 79 километрах юго-восточнее Кемерово, и связан с областным центром автодорогой и водным путём.

     На восточной окраине посёлка в Томь впадает река Мунгат. На ней в 1715 году был основан Мунгатский острог. Его возвели по просьбе местных переселенцев, что осваивали район. Острог примыкал к реке, а по земле его окружал полукруг частокола. Внутри Мунгатского острога находились административные постройки, жилые дома – вне территории укрепления. Одним из таких поселений в окрестностях острога была деревня Крапивино, основанная в 1732 году тюменским лекарем Крапивиным.

      Со временем Мунгатский острог утратил своё значение, оказался заброшенным, а Крапивино деревня наоборот – стала волостным центром, где действовала церковно-приходская школа и 5 торговых лавок. После установления советской власти Крапивинский развивается уже как промышленный центр, и здесь с 1927 года размещаются администрация Крапивинского района.

История храма святителя Николая Чудотворца уходит своими корнями в древнейшую историю Крапивинского района: первое упоминание относится к 1734 году и связано с Мунгатским острогом, с историей возникновения с. Крапивино. В 1773 г. церковь была деревянной, примерно через 10 лет она обновляется, но через два года она сгорает. Восстанавливают церковь лишь в 1863 г. и уже на другом месте – в центре с. Крапивино. Никольская церковь была закрыта и разорена, купол и колокола сняты, обветшалое здание разобрано на дрова (1938 г.).

 9 сентября 1991 г., по просьбе церковного совета, исполком передал помещение бывшей фильмотеки средней школы под молитвенный дом. 10 ноября этого же года епископом Антонием назначен настоятелем прихода иерей Илия Власов. При церкви открыта воскресная школа для детей, располагающаяся в одном из домов прихода. Первым настоятелем с 1991 по 1998 г. служил священник Илья Власов, которого сменил священник Дионисий Васильевич Злобин. При нем началось строительство основного кирпичного храма. К концу 2002 г. завершена кирпичная кладка стен, производится монтаж перекрытия и куполов.

 В сентябре 2004 года Никольский храм распахнул свои двери для прихожан Крапивинского района. Автор здания Никольского православного храма – архитектор Виктор Усольцев.

История районного краеведческого музея начиналась с подвижничества школьных учителей истории и географии Крапивинской средней школы. Музей состоялся благодаря увлеченности, усилиям, неустанным заботам и трудам Николая Даниловича Конева (1919-1997), первого исследователя Крапивинского района, Бояриновой (в школьные годы Кринициной) Людмилы

Семеновны, Чумаченко Таисии Павловны (1927 - 2005).

    Музей обладает собраниями: этнографическими, палеонтологическими, минералогическими, нумизматики, декоративно-прикладного искусства, репродукциями редких картин русского художника пейзажиста Вучичевича-Сибирского В.Д. (1869-1919), а также целым рядом фотодокументов - свидетельств эпохи времен гражданской и Великой Отечественной войн, периода становления советской власти в районе.

Центральная площадь имени Героя Советского Союза, панфиловца, Иллариона Романовича Васильева, пгт. Крапивинский.  На центральной площади районного центра расположены основные административные здания: здание районной администрации, здание районного суда, администрация Крапивинского городского поселения, и др., а также Районный Дом культуры, Клуб ветеранов, начальная школа, мемориал воинам землякам, погибшим в годы ВОВ, военкомат, почта, телеграф. Крапивинский присвоено имя И.Р. Васильева, Героя Советского Союза, панфиловца. На здании районной администрации установлена мемориальная доска в память о легендарном земляке.

В Крапивинском богатейшие природные ресурсы. Здесь ведется добыча циолитов, минеральной воды, мрамора, глины, гравия, песка, базальтов, золота. Наконец, наш поселок очень красивый!

Чтобы оценить настоящее, нужно знать прошлое, а оно уходит от нас все дальше. Мы – прямые потомки своих дедов и прадедов, и мы не вправе забывать  о том, как жили эти люди, чему радовались, как трудились, как защищали свою землю. Мы, жители Крапивинского, должны передавать из поколения в поколение те интересные факты, которые связаны с историей возникновения и развития нашего поселка, знать и рассказывать свои детям, внукам о жизни тех людей, которые очень многое сделали для развития поселка, для нашей страны. Я уверена: без прошлого не будет будущего. Чувство малой родины неотделимо от чувства истории. Не случайно я обратилась к памятным страницам прошлого, ища в шумевших веках поддержку и ответы.

 

 

 

 

   

            

                Экскурсия в храм святителя Николая Чудотворца.

Цели:
- Приобщение детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям.
- Познакомить с историческими фактами появления местной церкви.
- Дать представление о форме одежды, приемлемой для посещения церкви.
- Познакомить с правилами поведения в церкви.
- Настраивать на необходимость соблюдения дисциплины и порядка в храме.
- Воспитывать любовь и уважению к историческому прошлому и настоящему нашей Родины.
- Воспитание любви к родному краю, чувства благоговения к святыням.

Ход экскурсии:

Воспитанники подготовительной группы Крапивинского детского сада №1 «Солнышко» с воспитателями и музыкальным руководителем посетили храм св. Николая Чудотворца.
Муз.рук: Прежде чем вступить на территорию храма , православные следуют обычаю – крестятся и молятся. Войдем на территорию храма и осмотрим ее.
Мы идем в гости, чтобы не смутить и не огорчать верующих, каждый из вас перед входом в храм обязательно должен познакомиться с правилами “как вести себя в храме”.
Заходить в церковь нужно спокойно, без спешки. Обязательно выньте руки из карманов и в течение всего времени, которое вы будете находиться в церкви, не суйте их туда. Вести громкий разговор и смеяться, играть и бегать в храме нельзя. Все, кто входит в православный храм, соблюдают правило: мужчины и мальчики снимают головной убор, женщины и девочки покрывают голову платком.

Эта традиция означает выражение смирения, преклонения перед Богом и Его святынями.
Встретил гостей настоятель храма св. Николая Чудотворца отец Александр (Еркунов).
Во время экскурсии детям было рассказано, что храм окрыли в сентябре 2004 года. Издавна храмы строили в самых красивых, открытых местах, часто на возвышенности, чтобы они были видны издалека, и сияние куполов освещало дорогу к храму.
Храм – это дом Божий, место, где особенно пребывает Бог. В храм приходят люди, чтобы вместе помолиться, попросить у Бога здоровья, любви друг к другу, мира на планете.
Храм Божий по своему внешнему виду отличается от других зданий.
Конечно, украшение любого храма – это купола. Характерная плавная форма купола напоминает горящую свечу – это символ непрестанного молитвенного обращения к Богу.
Купола увенчиваются крестами, как знамением искупительной победы Христа.
Сейчас мы входим в православный храм, он разделяется на три части: притвор, среднюю часть, алтарь. Входя в храм, христиане останавливаются, осеняют себя крестом и кланяются. Мы оказались в притворе, здесь расположены свечные и иконные лавочки.
Самая большая часть храма – место для прихожан, собравшихся на церковную службу. Немного постоим и послушаем – в храме тишина. В храме говорят тихо, ведут себя скромно и вежливо.
На стенах висят иконы. Перед ними горят лампадки и свечи.
Слово икона – греческое и по-русски означает “образ”, “изображение”. Икона – это священное изображение Господа, Матери Божией, ангелов, святых. Люди молятся перед иконами. Молитва обращена не к доске и не к рисунку. Христиане молятся тому, кого они видят на иконе.
В центре храма на аналое полагается икона праздника (если в этот день есть какой-либо церковный праздник) или икона с изображением святого, память которого празднуется в этот день. В остальные дни на аналое лежит храмовая икона, то есть икона того праздника или святого, в честь которого освящен главный престол храма.
Наш взгляд останавливается на иконостасе. Иконостас – одна из важнейших принадлежностей православного храма. Иконостас отделяет среднюю часть храма от священного пространства алтаря.
В иконостасе находятся три двери, ведущие в алтарь. В середине Царские врата. Через них проходить имеют право только священнослужители. Через две другие двери, северную и южную в алтарь входят помощники священнослужителя. Справа от Царских врат расположена икона Спасителя. Слева икона – Богоматери.
Самая главная часть храма Алтарь (от латинского – “возвышенное место”). Это самая священная часть храма. Алтарь находится в передней части храма и алтарем храм всегда обращен на восток. Алтарь означает небо, где обитает Бог, а храм – землю. Поэтому алтарь находится по отношению ко всему остальному пространству храма на некотором возвышении. Алтарь и все, что в нем – величайшая святыня, поэтому в него может входить только священник и те, кому священник разрешит. К священнику принято обращаться со словами “батюшка” без имени, или “отец” с добавлением его имени: например, отец Георгий, отец Иоанн.
Священники совершают Богослужения в храмах. Священник носит на груди крест. Их одежда особенная – длинное до пола одеяние. Особенная одежда священников подчеркивает их особенное служение – службу Богу.
В храме всегда есть Распятие Господне, на нем изображен Иисус Христос в момент Его Крестных страданий. Рядом с Распятием расположена квадратная тумбочка для свечей, называемая канун. Сюда ставят свечи за упокой душ умерших людей. Поминают своих умерших родственников, молятся о них.
Свечи – их ставят к иконам и просят у Бога и Святых помощи в добрых делах, здоровья для своих близких и всех людей, мира на земле. Если вы хотите, то можете тоже поставить свечи (желающие ставят свечи к иконам). Затем дети поставили вместе с отцом Александром и воспитателем Еленой Петровной свечу о здравии своих родителей.
Перед тем как покинуть храм прихожане вновь трижды крестятся и делают поклон. Прощаются. И мы с вами попрощаемся поклоном.
Дети обогатили свой словарный запас такими терминами как: прихожане, настоятель, служба, свеча, церковные предметы.
Ребятам это очень понравилось, ведь многие из них в храме оказались впервые. Воспитанники детского сада, остались довольные экскурсией, обещали рассказать о своих впечатлениях родителям.
По окончании экскурсии отец Александр пожелал ребятам, чтобы они учились дружбе, умели помогать друг другу, слушались старших и не болели.

 

 

                     

 

 

 

 

 

 

       

                     Сценарий праздника «Масленица» в детском саду.

Скоморохи.

Внимание! Внимание!

Веселое гулянье!

Здравствуйте, ребята дорогие,

Маленькие и большие!

Народ собирается,

Праздник начинается!

Ты постой, мой друг – проказник,

А какой сегодня праздник?

Дети все: Масленица!!!

Верно, Масленица!

Не английский, не французский,

Масленица – праздник русский!

Будем петь мы и плясать,

В игры русские играть!

Собирайся, народ! В гости Масленица ждет.

Ждут вас игры, забавы и шутки –

Скучать не дадут ни минутки!

Масленицу широкую открываем -

Веселье начинаем!

Под музыку дети выходят хороводом на площадку.

Ведущий: Масленица – семейный праздник и мы собрались всей нашей большой, дружной семьей, чтобы отметить этот праздник, как это делали в старину. Уважаемые родители, мы вас тоже приглашаем на наш праздник.

 Хорошо мы праздник начали! Чтоб весна скорее пришла да зиму со двора прогнала, давайте весну позовем, давайте ей слово доброе скажем!

Подготовительная группа девочки поют песню «К нам гости пришли»

Дети подготовительной группы поочередно говорят заклички.

1 –й ребенок. Душа ль ты моя, Масленица,

Приезжай к нам на широкий двор

На горках покататься,

В блинах поваляться!

2 – й ребенок. Наша Масленица дорогая,

Ненадолго к нам пришла.

Думали, на семь недель,

Оказалось – на семь дней!

Скоморох. Молодцы! Все о Масленице знаете!

А в какие русские игры вы играете?

3 – й ребенок. Много разных игр есть,

Все их трудно перечесть.

Нам играть, друзья, не лень,

Мы б играли целый день!

Скоморох. Так давайте в «Горелки» играть!

Веселой игрою весну зазывать!

Проводится игра «Горелки».

Дети стоят в кругу. В центре круга – водящий. Все идут по кругу со словами.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Глянь на небо –

Птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три, беги!

Три хлопка – и дети разбегаются, а водящий старается их поймать.

1-Скоморох: Вот и стало светлее

Вот и стало теплее

Скоро птицы прилетят

И комары запищат.

Пора уходить Зиме холодной.

2 Скоморох:  А где же наша Масленица?

(Обращаясь к детям) – Ребята, вы ее видели?

(Ответная реакция детей)

А давайте вместе ее позовем:

«Приезжай к нам, Масленица,

В гости на широкий двор!»

Скоморохи (хором): Ура! К нам масленица пожаловала!

Масленица:
Здравствуйте, люди добрые!
Пришла к вам с песнями,
С играми да с плясками!

1 скоморох:  Будем Масленицу величать,

Да блинами угощать.

Будем Масленицу хвалить,

Да на саночках возить!

Эстафета на санках (скоморохи или родители возят детей на саночках).

Скоморох. Ко мне подходи

Да друзей приводи!

Не проходи мимо нас –

Быстрая карусель

Закружиться сейчас!

Скоморох Гаврила

Катает всех на диво!

Кому делать нечего,

Катайтесь хоть до вечера!

 Масленица:
Вот уж зимушка проходит,
Белоснежная уходит.
Снег и холод прочь уводит,
Весну красную приводит.

Песня «Бабушка испеки оладушки»

Игра «Карусели»

Звучит русская народная мелодия в записи. Дети становятся в круг, в центре – взрослый с зонтом в руках.

К зонту прикреплены длинные атласные ленты. Дети берутся за концы лент, начинают медленно двигаться по кругу со словами:

Еле, еле, еле, еле

Закрутились карусели…

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, погодите,

Карусель остановите!

Оркестр на ложках исполняет старшая группа.

             Далее дети играют под музыку «Масленица».

Молодцы ребята, у нас получилось настоящее русское веселье. А какую ещё русскую игру вы знаете?

- «Золотые ворота».- Правильно. Это исконно русская, очень старая русская игра, которая в числе немногих сохранилась и осталась актуальной и в наше время. Играть в неё любят и взрослые и дети.

  Правила игры «Золотые ворота»

    Если играющих меньше 20 человек, то выбираются двое игроков, которые встают друг напротив друга, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота».

    Если собралось очень много игроков, то выбираются 4 человека, которые встают в круг, берутся за руки и поднимают руки вверх, образуя «двойные ворота» с входом и выходом.

      Остальные игроки встают цепочкой (берутся за руки или кладут руки на плечи друг к другу) и проходят под воротами.

Игроки-ворота напевают:

Золотые ворота

 Проходите господа

 Первой мать пройдет

 Всех детей проведет

 Первый раз прощается

 Второй раз запрещается

 А на третий раз

 Не пропустим вас

На последних словах ворота резко опускают руки и ловят тех, кто оказался под ними. Пойманные образуют новые «ворота». Игра заканчивается, когда всех игроков поймают.

Масленица:
Как на Масленой неделе
Из трубы блины летели.
Уж вы, блинчики мои,
Вы, блиночки мои.

Ведущая:  Масленица к нам пришла, весну и радость принесла! Встретим гостью мы блинком, и румяным пирогом! Ребята, а как вы думаете, почему Масленицу, первый весенний праздник, встречают круглым блинком? (варианты ответов) Молодцы! Догадались! Блин – он как солнышко! Тёплый, круглый, жёлтый! Чтобы земля скорее прогрелась, ожила после зимней спячки, мы ей помогаем, много маленьких солнышек печём! А на угощение всех друзей к себе зовём! Ребята, кто из вас хочет попробовать испечь блины для друга? (вызываются два ребёнка из тех, кто тянет руки) А печь мы их будем в такой игре! Вот тесто (даёт каждому ребёнку двусторонний жёлтый лист с контуром круга-блина), а вот – инструмент для выпекания (даёт каждому ребёнку ножницы). Вам нужно будет вырезать блин как можно быстрей и аккуратней! (Как только блин будет вырезан, нужно положить его на тарелочку и угостить своего друга со словами: «Угощайтесь, гости дорогие!», а друг должен ответить: «Спасибо! Здоровья - хозяину (хозяйке)!» и сделать русский поясной поклон от плеча). Игра проводится 2-3 раза, остальные дети могут наблюдать за ходом игры и «болеть» за своих друзей.

Игра «Испеки блин» (проводится 2 -3 раза). Реквизиты: 2 пары ножниц, двусторонние жёлтые листы с контуром круга по числу играющих детей. Музыкальное оформление.

А сегодня наши повара  приготовили угощения для всех нас.

Звучит песня «Блины»

Хорошо мы поиграли, но теперь, ребята пришло время Масленицу

провожать.

Масленица:
Прощайте люди добрые,
Ждите меня через год.
Уйду сейчас, а это значит –
Конец зиме.
Прощайте!
Масленица уходит.

Прощай, Масленица!

1 –й скоморох

. Душа ль ты моя, Масленица,

Приезжай к нам на широкий двор

На горках покататься,

В блинах поваляться!

2 – й скоморох

 Наша Масленица дорогая,

Ненадолго к нам пришла.

Думали, на семь недель,

Оказалось – на семь дней!

Ведущая : Наш праздник подошел к концу!

 

 

 

        

                           

                    

                         Семейный клуб «Семейные традиции».

                                                                                  Два мира есть у человека:
                                                                                  Один – который нас творил,
                                                                                  Другой – который мы от века
                                                                                  Творим по мере наших сил.

                                                                                                         Н Заболоцкий.

Цель: Организовать мероприятия, побуждающие   ребенка  и родителей к творческому    самовыражению,   поддерживанию традиций семьи.

Задачи: Познакомить детей и родителей с этапами проведения семейных праздников, играми для всей семьи. Воспитывать интерес и желание продолжить семейные традиции, принимать участие в семейных праздниках. Заложить основу традиций заседания «Семейного клуба».

Срок реализации – в течение года. 

Родина, отечество… в корнях этих слов близкие каждому образы: мать, и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование ценностей родной культуры в дошкольном возрасте – это есть естественный и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Культурное наследие народа – огромное богатство, которым каждому ребенку и взрослому нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы сохранить и приумножить, воплотив его в сокровище своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании. Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит  от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома и в детском саду.
Многовековая история человечества свидетельствует, что любая цивилизация выдерживала самые суровые испытания, пока были живы традиции, пока не оскудела историческая память.
У каждой семьи есть свои традиции, свои семейные обряды, свой исторический эпос и материальная культура. Семья является для ребенка первым и ближайшим к его практическому и духовному опыту человеческим сообществом, в котором все его члены связаны кровным родством и где самым глубинным образом, непосредственно в постоянном семейном общении традиционные ценности народа передаются от одного поколения к другому. Именно с помощью загадок наши предки учили своих детей видеть мир и его составные части. Игры в народной культуре помогали освоению мира, социальных отношений людей через целостный художественный комплекс, сочетающий в себе пластическое движение, пение, речь, традиционное ролевое поведение персонажей; учили выстраивать и соблюдать отношения между участниками игры на основе правил, которые уважались всеми.  Наши предки широко использовали народный фольклор – это игра на народных инструментах и произведения поэзии пестования – колыбельные, песни, потешки, прибаутки.
В семье родители поддерживают интерес детей к прослушиванию музыкальных произведений. Вместе с родителями дети могут принимать участие в инсценировках, театральных постановках, литературно-музыкальных композициях. Не менее важно в семье поощрять певческие проявления. Направлять интересы детей на исполнение песен, доступных по содержанию и музыкальному языку (небольшие по объему, ярки мелодии, удобный диапазон). Как можно чаще устраивать семейные дуэты (с мамой, папой, бабушкой и дедушкой), что способствует взаимопониманию и формирует любовь к пению и песням.  Поддерживать интерес к музыкально-двигательной деятельности детей и как можно чаще создавать ситуации для танцевальных импровизаций.
Эффективная форма общения взрослых и детей являются праздники.
Праздник – это:

• встречи и общение взрослых и детей,
• проведение игр, развлечений, которые можно использовать и дома и в саду,
• получение ребенком социального опыта общения со своими родителями, другими детьми и взрослыми в особой праздничной обстановке,
• торжество, радость, веселье, которое разделяют и взрослые и дети.

Пройдут годы, дети  забудут музыкальные произведения, которые звучали на празднике, танцы которые они исполняли и многое другое. Но они навсегда в своей памяти сохранят тепло общения, радость сопереживания, которое они с собой силой смогли ощутить именно рядом со своими родными и близкими.
Мир вокруг дома (мир природы и людей в их единстве).

Темы для заседания семейного клуба «Семейные традиции»:

1.     Строим дом (обряды и обычаи строительства старинного дома).

2.     Мой  дом (интерьер дома).

3.     Кто живет в нашем доме (состав многопоколенной семьи).

4.     Имя – великое сокровище (знание своего имени и имен своих родственников).

5.     За семейным столом (старинные традиции застолья – способ укрепления семьи).

6.     У колыбельки (колыбельные песни; нежные взаимоотношения матери и ребенка: любовь как основа семьи).

7.     Готовим наряды к празднику (украшение помещения, изготовление костюмов).

8.     Игры (народная детская игровая культура).

  Сценарий досуга  «Семейные традиции» (с детьми и родителями)

 

Цель:

Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.

Задачи:

Познакомить с семейными традициями.

     Воспитывать чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям, развивать интерес к истории своей семьи.

     Создать благоприятную атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

   Предварительная работа:

1. Беседы о семье, разучивание стихов.

     2. Слушание песен о семье.

3. Рассматривание семейных альбомов.

     4. Составление генеалогического древа своей семьи.

     5. Создание  рисунков, поделок.

Материал и оформление.

Выставка поделок семей «Семейные «ценности».

Ведущая. - Здравствуйте – это значит добрый день, это значит будьте здоровы и счастливы, это значит будьте по-доброму настроены. А я рада приветствовать Вас на нашем семейном мероприятии!

Да, да, я не оговорилась семейном, поскольку мы с вами и есть дружная семья.

А собрались мы с вами для того чтобы поговорить и узнать  о традициях, которые бывают в семье. Знаете ли Вы, что обозначает слово «традиция»?

«Традиция»  в переводе с латинского языка означает - «передача»,  это то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано потомками от предшествующих поколений (взгляды, вкусы, идеи, обычаи).

И сейчас нам расскажет об этом…..

Ребенок:

Сегодня вместе с вами собрались мы не зря,

Сегодня мы узнаем, как нам важна семья.

     Давайте же о дружбе в семье поговорим.

Семейным традициям наш праздник посвятим!

Ведущая – А что же такое семья? Об этом нам расскажут наши дети.

Ребенок

     Семья - это радость, тепло и уют,

Семья – это дом, где тебя всегда ждут!

Ребенок

Очень люблю, когда все собираются.

Белою скатертью стол накрывается.

     Бабушка с мамою, папа и я,

     Мы называемся вместе – семья!

Ребенок

Маму очень я люблю, папу тоже я люблю.

     Мама мне печет коврижки, папа мне читает книжки.

Папа, мамочка и я – Наша дружная семья!

Ребенок

     Я и бабушку люблю, я и дедушку люблю.

Я всегда им помогаю, пол мету и пыль стираю.

     Мама, папа, дед и я, да и бабушка моя – Наша дружная семья!

Ведущая – Молодцы!

- Человек рождается на свет, растет, задумывается: Кто я? Откуда я? Откуда мои корни? Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках.

Ведущая - Традиция составлять и хранить, семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни (рассматривание альбомов)

Чтобы вспомнить, какими мы были – «загляните в семейный альбом» (2) - поётся в одной из песен. Здесь, на нашей выставке представлены забавные и интересные фотографии из ваших семейных альбомов. (звучит песня «Семейный альбом»)

Ребенок:

          Есть в доме любом семейный альбом

Как в зеркале мы отражаемся в нем

Хранится альбом в нашем доме

И снимки хранятся в альбоме.

Их много – и старых, и новых –

     В наших семейных альбом.

Ведущая - Предлагаю небольшую разминку. Ребята, я приглашаю вас присоединиться к нам. Встаем в круг и выполняем  движения вместе с нами. (включить «Танец маленьких утят»)(3)

Ведущая - В каждой семье есть свои увлечения: кто-то вяжет, шьет, мастерит поделки, выращивает цветы, поет. В каждой семье свои таланты и свои традиции. И я предлагаю рассказать о своей семейной традиции _______                                                                      

Ведущая - Вопрос взрослым? Как вы думаете, какой самый главный вид деятельности, который бесспорно является ценностью семейного воспитания?

Какое занятие больше всего сближает взрослых и детей?

Что для ребенка остается самым захватывающим и интересным?

Конечно же - совместные игры. Сейчас мы поиграем. У нас 2 команды «Взрослые» и «Дети».  А игра  называется: «Пирамида традиций». У каждой команды на столе стоит пирамидка. Сейчас мы будем одевать на нее колечки, поочередно, называя любую семейную традицию, но, не повторяя, уже сказанных. Не обязательно что бы это была ваша семейная традиция.

Ведущая - А сейчас я приглашаю вас на игру «Кто живет у нас в квартире?»
(дети встают в круг). Педагог находится в центре круга, он произносит текст и показывает движения, кото­рые дети повторяют.

Кто живет у нас в квартире?                                              Шагают на месте.
Раз, два, три, четыре.

     Будем мы сейчас считать –

     Раз, два, три, четыре, пять!                                                Хлопают в ладоши.
     Мама, папа, брат, сестра –

     сосчитаю всех едва!                            Выполняют «пружинку», руки на пояс.
     Самый главный — это я,                                    Прикладывают руки к груди.
     Вот и вся моя семья! Поднимают руки вверх, затем медленно опускаю вниз.

Ведущая: - Итак, наши игры продолжаются.  Игра «Вопрос – ответ»

Сначала вопросы будут задаваться команде взрослых (родителей), а затем детям. Слушайте внимательно!

1.- Что  традиционно со старых времен родители передавали своим детям. По-другому сейчас это можно назвать «Родительский инструктаж» Назовите это одним словом » (НАКАЗ)

2.-О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства?» (матрешка)

3.- Внимание! Черный ящик! Послушайте одну русскую поговорку:  «В дом пришёл - всех вокруг собрал». Как вы думаете, про какой предмет так говорили?   Этот предмет находится в черном ящике. Что в черном ящике?» (СТОЛ)

    «Разумеется, стол. В старые времена со столом был связан интересный обычай. Когда вся семья собиралась в праздник за трапезой, то прежде чем отец скажет торжественное благодарное слово, ребятишки лезли под стол и по ходу солнца опутывали ножки стола лыковой верёвкой. Тогда в следующий раз снова все вместе за столом соберутся, бедой не разлучатся. Есть такое правило: младший в семье не начинает прием пищи, пока не сядет за стол и не начнет кушать старший член семьи. Это правило воспитывало в детях уважение и почитание старших»

4.- Об этой древней традиции Вы, наверняка, слышали. В день свадьбы мать передает своей дочери один предмет. Я предлагаю Вам варианты ответов: свое обручальное кольцо, свечу, приданое или платок». Нужно выбрать правильный ответ (свеча - символ семейного очага.)

5. - По легенде, Россию охраняют три сестры: Вера, Надежда и Любовь и их мать. Назовите имя матери этих трёх сестёр. (Софья, то есть Мудрость.)  

6.- Скажите по латыни слово  « семья ». (Фамилия.)

7. - Назовите самую семейную геометрическую фигуру. (Круг. Тесный семейный круг, в семейном кругу.) 

Ведущая: - А теперь вопросы команде детей:- «Угадай сказочного героя»
1.Лечит маленьких детей, на окошке
Лечит птичек и зверей, по дорожке.
Сквозь очки на них глядит, добрый доктор (Айболит)

2. Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее! (Красная Шапочка)
3. Ему надоело сидеть на окошке
И он покатился в лес по дорожке. (Колобок)

4. Сидит в корзине девочка у мишки за спиной
Он сам, того не ведая, несет ее домой (Маша и Медведь)

5. Я старушка хоть куда: и умна, и молода!
Со мною всюду крыска

По имени Лариска! (Шапокляк)

6. У отца есть мальчик странный.
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это? (Буратино)

7. Какого персонажа нет в русской народной сказке «Репка»?

Бабки

Деда

Внука +
Ведущая – А у нас снова игра - подвижная "Кто быстрее займёт стул" (с детьми и родителями).

Ведущая – Молодцы!  Есть еще такие традиции как:  семейное чтение, семейные прогулки в лес  на лыжах, семейные трапезы, зарубки на дверных косяках. Эта семейная традиция показывает  ваш рост от карапуза к взрослому человеку (от маленького к большому). Такую зарубку можно делать  каждый год в день вашего рождения. Интересные традиции?  Так же традиция отмечать праздники всей семьей.

А сейчас вы вместе с детьми сделаем семейную пасхальную откурытку.

Ведущая – Вот и подошло  к завершению наше путешествие в страну «Семейных традиций», где мы познакомились с некоторыми из них. И в своей семье создавайте свои традиции.

Семейные традиции ты чти и береги.

Семейные традиции ты свято сохрани.

В них сила, вера, дух семьи, единство и оплот!

Крепка семья, красна изба, традициям почет!

Семейные традиции нам помогают жить!

Семейные традиции нам нужно сохранить!         

  Всем большое спасибо!

 

 

 

 

                          Сценарий развлечения «Вербное воскресенье»

Цель: приобщение детей к русской национальной культуре, знакомство с многообразием обычаев на Руси, праздником Вербное воскресенье; развитие творческих способностей детей; расширение знаний о фольклоре; развитие активности, любознательности, любви к истории своей страны; создание праздничного радостного настроения; формирование духовно-нравственного воспитания.

Хозяйка: -Здравствуйте, ребята, гости дорогие. Милости просим! Будьте здоровы и счастливы, а наша встреча пусть будет весёлой и радостной! Потому что она посвящена народному празднику - Вербному Воскресенью. Сегодня с ребятами мы вам расскажем о том, что это за день - Вербное воскресение и как его праздновали на Руси.

Дети: Здравствуйте, хозяюшка. С Вербным воскресением, Вас!

Хозяйка: С праздничком и вас, ребятишки! Проходите. (Дети проходят и садятся) Нынче верба рано осеребрилась, листьев нет, а цветет. (показываю на ветки вербы в вазе). У нас в России приход весны особенно дорог. Весной мы с вами отмечаем великий церковный праздник - Светлое Христово Воскресение, Пасху Господню. А за семь дней до Пасхи, мы празднуем Вербное воскресенье.

Ребенок: На Руси, как снег растает, и в природе - тишина.

Первой верба оживает, безыскусна и нежна.

Перед Пасхой, в воскресенье, в церковь с вербочкой идут,

После водоосвященья окропить ее несут.

И хвалебным песнопеньем, со святынею в руках

Молят о благословеньи с покаянием в сердцах

Ребенок: Верба, верба, наша пальма - ты на вид совсем проста!

Но с тобою мы встречаем к нам грядущего Христа.

Потому и отдаем мы каждый год, весною, вновь

Белой вербе нашу нежность, нашу ласку и любовь.

Ребенок: Белой кисточкой пушистой

Верба первой расцветает,

Свежий, трепетный и чистый

Образ пальмы заменяет.

Ребенок: Ветки вербы освящают

Праздничным воскресным днем.

Целый год они спасают

И оберегают дом.

Песня «Вербочка»

Хозяйка: Слышите, ребята, колокола звонят. (Звон колокола). Это благовест. Колокола несут нам благую весть- наступление вербного воскресенья. В этот день вербу освящают в храме. Потом несут её домой. Слегка похлопывают деток с поговорками и ставят к иконам, чтобы она весь год охраняла нас и напоминала нам о светлом празднике. Празднику вербного воскресенья рады все. В такой день нельзя сердиться друг на друга, нельзя ссориться, а нужно прощать обиды и заботиться о ближних. Поэтому мы будем говорить только добрые слова.

Ребенок: -А у меня веночек из вербы. Бабушка сплела. Она рассказывала, что раньше люди венки из вербы плели, чтобы прибыль в доме росла, как весной верба.

Ребенок: А мне деда говорил, что раньше если не хочешь быть трусом, то забей в стену своего дома колышек освященной вербы и не будешь никого бояться.

Ребенок: А еще раньше почки вербы принимали как лекарство от лихорадки: люди съедали по несколько шишечек.

Хозяйка: Я вам расскажу почему вербу наделяют такими удивительными свойствами. Вербное воскресенье празднуют за неделю до Пасхи. Согласно Евангелию в этот день Иисус Христос приехал в город Иерусалим и народ приветствовал его ветками пальмы. А в России место пальмовой ветви заняла верба, так как верба считалась символом жизненной силы, верба- это здоровье, сила, красота. Кого коснется верба в праздник, тот и будет здоровым, сильным и красивым. Я тоже хочу вас вербочкой похлестать, чтобы вы были здоровыми, сильными и красивыми.

Игра «Вербохлест»

(Дети вытягивают руки вперед, а хозяйка проводит по рукам веточками вербы.)

- Верба, верба, вербахлест.

Вербахлест бьет до слез.

Бьем, чтобы быть здоровыми!

Сильными, красивыми!

Игра «Верба — вербочка» (Выбираем девочку и мальчика, те встают в два круга, образованные играющими. Дети водят хоровод приговаривая:

Верба, верба вербочка,

Вербочка кудрявая,

Как во городе царевна

Посреди круга стоит

Её ветер не берет

Канарейка гнездо вьет.

(На слово вьет девочка и мальчик разрывают свои круги и делают руками «воротики». Дети проходят в воротики и образуют большой круг).

После игры дети садятся.

Хозяйка: Ребята, много народных примет связано с вербным воскресением. Давайте их вспомним.

Дети:

Если на вербное воскресенье идёт дождь- ждите хорошего урожая.

Если в доме есть освященная веточка вербы, то в этот дом не попадет молния.

Если при пожаре вербу бросить в огонь, то он быстрее погаснет.

Если веточку вербы бросить во время ледохода в воду, то не будет большого паводка.

Хозяйка: В старину в вербное воскресенье открывались вербные базары, на которых продавали ветки вербы, украшенные бумажными ангелочками. А ещё на базаре продавались детские игрушки, книжки, сладости. Сейчас мы с вами отправимся на вербную ярмарку.

Ребенок: Милости просим, будьте как дома!

Территория всем вам знакома.

Ребенок: Вербную ярмарку отпразднуем шумно,

Весело, задорно, дружно!

(Хозяйка выносит зонт с лентами для карусели)

Хозяйка: Все девчата дружно сели на качели-карусели. (Девочки берутся за ленточки)

Раз – два, подхватили!

Три – четыре, раскрутили!

Пять, шесть, семь, восемь,

С карусели слезть просим! (и под музыку двигаются)

Хозяйка: Все мальчишки дружно сели на качели-карусели. (Мальчики берутся за ленточки и под музыку двигаются)

Раз – два, подхватили!

Три – четыре, раскрутили!

Пять, шесть, семь, восемь,

С карусели слезть просим!

Хозяйка: А вот и веселые скоморохи. Глянь ребята каковы,

Удалы да веселы!

Выбегают два ребенка – скомороха.

Скоморох 1. Ах, честной народ, распотешим мы вас!

Мы скакать пойдем с колокольцами,

С колокольцами, балабольцами! (звенит колокольчиком)

Скоморох 2. Вот идет по дороге Ероха!

Полюбуйся-ка народ на скомороха! (на эти слова выходит третий скоморох, обегает по кругу вприпрыжку. Останавливается и говорит слова)

Скоморох 3. Ну, а этот разве плох, косолапый скоморох?

Топнул, рявкнул да по струнам брякнул!

(Выходит ребенок в костюме медведя, изображает игру на балалайке).

Покажи-ка Мишенька, как девки на работу ходят. (медведь идет еле-еле).А с работы? (бегом бежит). Медведь и скоморохи уходят. Появляются продавцы.

Продавец 1. Тары-бары-растобары, есть хорошие товары!

Не товар, а сущий клад – инструменты нарасхват!

Продавец 2. Эй, ребята-молодцы, покупайте бубенцы!

А трещёткой заиграешь – всех соседей распугаешь!

Продавец 1. Что ж, ребята, вы сидите?

Аль играть вы не хотите?

В бубен звонко ударяю,

Играть в оркестр вас приглашаю!

Дети подходят разбирают товар - инструменты. Под р. н. п. дети играют на музыкальных инструментах.

Оркестр

Выходят дети в руках ярмарочные лотки с угощением.

Продавец 3: Мы ребята озорные, мы ребята удалые

Всех на ярмарку зовем, мы игрушки продаем!

Продавец 4: А ну, честной народ подходи смелей,

Покупай товар, не робей

Ребята, не зевайте, подходите- покупайте.

Один продавец подходит к гостям и раздает угощение, а другой к зрителям и отдает лоток воспитателям.

Ребенок. Нет в России пальм зеленых,

Лишь березоньки да клены,

Да пушится над водой

Ветка вербы молодой!

Ребенок. Верба ветки дарит нам –

Отнесем их в божий храм,

И под колокольный звон

Их положим у икон!

Хозяйка: Вот и солнце закатилось, наша ярмарка закрылась. Вот мы и дома. Ну вот мы и познакомились с этим праздником. В воскресенье в храме будет служба, посвященная Вербному воскресенью. В следующий раз мы встретимся с вами на другом празднике. До свидания, ребята!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                   Приложение 6

                                         Проект «Великая Пасха»

Тип проекта: духовно-нравственный.

Проблема: Не секрет, что нам приходится заново учиться праздновать традиционные праздники. Когда-то традиции передавались в семье из поколения в поколение – «из уст в уста», «от сердца к сердцу». Народные праздники знакомят детей с существующими традициями и обычаями русского народа, помогают донести до ребенка высокие нравственные идеалы. Мы, взрослые должны познакомить детей с историей нашей Родины, научить пользоваться богатством культурных традиций.

Причины:

- подготовка к празднику светлой пасхи;

- знакомство детей с событиями в жизни страны.

Цель: Приобщение дошкольников к национальной культуре, посредством формирования интереса к традициям празднования христианского праздника «Пасха. Светлое Христово Воскресенье». Возрождение традиций народной культуры.

Задачи:

-познакомить детей с обычаями, традициями празднования праздника Пасхи;

-развивать интерес к русской национальной культуре;

-воспитывать патриотические чувства к традициям русского народа;

-познакомить с произведениями искусства, посвященные празднику Пасхи;

-познакомить с народными играми, традиционно проводимыми в период празднования Пасхи;

-развивать познавательные интересы, в том числе творческое мышление;

-развивать творческие умения необходимые в декоративно-прикладном искусстве.

Условия реализации проекта:

-учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-участие детей в создании выставки;

-сотворчество детей и взрослых;

-взаимосвязь педагогического процесса с окружающей средой и социумом;

-безопасность.

Ресурсное обеспечение:

- поделки для выставки (совместная деятельность родителей и детей,

- конспекты занятий и материалы,

- сценарий праздника «Вербное воскресенье».

Участники проекта:

- воспитатели, музыкальный руководитель;

- дети старшей и подготовительной группы;

- родители воспитанников.

Ожидаемые результаты:

- обогатятся и расширятся знания детей о праздновании Пасхи;

- разовьются творческие способности и возможности детей;

- активизируется деятельность родителей по вопросу духовно-нравственного воспитания в семье;

- будет создана выставка поделок по теме.

Формы работы с детьми:

1. Беседа о традиции отмечать Пасху.

2. Чтение стихов о празднике Пасха.

3. Слушание музыкальных произведений.

4. Занятие по аппликации «Пасхальное яйцо».

5. Разучивание стихов, песен, народных игр для праздника «Вербное воскресенье».

6. Проведение праздника «Вербное воскресенье».

7. Оформление выставки в группе.

Формы работы с родителями:

1. Индивидуальные беседы.

2. Участие в изготовлении поделок по теме.

3. Участие в празднике «Вербное воскресенье».

Результаты реализации проекта:

- сформированы представления о празднике Пасха;

- развиты творческие способности и возможности детей;

-активизировалась деятельность родителей по вопросу духовно-нравственного воспитания детей в семье;

- оформлена выставка совместных работ.

 

 

 

 

 

 

 

 

                       Сценарий праздника в детском саду «Пасха»

Вед. Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим! Будьте здоровы и счастливы, а наша встреча пусть будет веселой и радостной! Ведь посвящена она светлому празднику Пасхе! Пасха – это праздник победы добра над злом!

Реб. Из страны далекой

Ласточки летят

Весело щебечут

Людям говорят:

«Люди, пробудитесь!

К вам весна идет!

А с весной и Пасха

Радость вам несет!»

Вед: Колокола в церквях в этот день звонили особенно торжественно. Назывался этот звон “ Пасхальный благовест “

Звон колокола (Запись)

Реб: Колокол дремавший

Разбудил поля

Улыбнулась солнцу

Сонная земля.

Понеслись удары

К синим небесам

Звонко раздается

Голос по лесам.

Песня: « К нам гости пришли".

Вед: С давних времен существовало поверье, что расцветающее дерево может дать здоровье, силу, красоту всем, кто его коснется. Таким деревом на Руси считалась верба, ведь она начинает цвести раньше других деревьев. А маленьких детишек шутливо стегали веточками вербы да приговаривали: «Верба хлёст, бей до слёз. Как вербочка растёт, так и ты расти»

Давайте поиграем в игру с веточкой вербы.

Игра: «Займи место»

(Дети становятся в круг, выбирают водящего. Все идут по кругу, водящий — за кругом,  противоходом)

Вед: С вербой, с вербой иду за тобой

Коснусь вербой, беги за мной!

Хоп!

Водящий слегка ударяет по спине одного из хоровода. Они бегут в разные стороны. Кто быстрее обежит круг и займет освободившееся место, тот встает в круг, а опоздавший становится водящим.

Вед: Со Светлой Пасхальной недели начинались первые весенние хороводы. Весна, весна, приди ясна!

Закличка о весне:

Весна, весна красная!

Приди, весна с радостью,

С великою милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебами обильными!

(Выходит Весна)

Весна: Здравствуйте, ребята!

Я весна – красна

В гости к вам пришла

С великим соком

С небом высоким,

С водою талой,

С игрою – забавой!

Старшая группа исполняет оркестр на ложках.

Вед:

Пришла матушка — весна,

Отворяй — ка ворота.

Первый март прошел,

Всех детей провел,

А за ним — апрель

Отворил окно и дверь.

А уж как придет май,

Сколько хочешь, гуляй.

Выходи, гуляй, да цветочки собирай.

                                             ЗАЙКИНА ИЗБУШКА.

                                            ( русская народная сказка )

Сказочник: Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца ледяная. Пришла весна. У лисы избушка-то и растаяла. А у зайчика стоит по-старому. Вот лиса и просится к зайчику погреться.

Лиса: Заинька серенький, заинька миленький, пусти меня в твой домик погреться! Я много места не займу: сяду на лавку, а хвостик под лавку.

Заяц: Пожалуйста, лиса, заходи, грейся!

Сказочник: пустил заяц лису в дом, а она взяла его да и выгнала.

Заяц: Это моя избушка!

Лиса: Была твоя, стала моя!

Сказочник: Идёт зайчик по лесу и плачет.

На встречу зайцу бежит собака.

СОБАКА : Ав-ав ! Что ты, Зайчик, плачешь ?

ЗАЯЦ : Как же мне не плакать ? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, растаяла у нее избушка. Тогда попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала.

СОБАКА : Не плачь, зайчик ! Я твоему горю помогу !

СКАЗОЧНИК : Пошли они к Зайкиной избушке…

( Собака и Заяц подходят к избушке.)

СОБАКА : Ав-ав ! Пойди, Лиса, вон !

СКАЗОЧНИК : А Лиса им с печи…

ЛИСА : ( голос Лисы из избушки ) Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам !

СКАЗОЧНИК : Собака испугалась и убежала…

( Собака убегает за сцену.)

СКАЗОЧНИК :  Опять идет Зайчик дорогой, плачет. Навстречу ему Волк.

( Зайчик идет по сцене, плачет.  Из-за сцены выходит Волк.)

ВОЛК :  О чем, Зайчик, плачешь ?

ЗАЯЦ :  Как же мне не плакать ?   Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, растаяла у нее избушка. Тогда попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала.

ВОЛК :  Не плачь, я твоему горю помогу !

ЗАЯЦ :  Нет, не поможешь !  Собака гнала – не выгнала, и тебе не выгнать !

ВОЛК :  Нет, я выгоню !

СКАЗОЧНИК :  Пошли они к избушке. Волк как закричит…

( Волк и Заяц подходят к избушке.)

ВОЛК :  Пойди, Лиса, вон !

СКАЗОЧНИК :  А Лиса им с печи…

ЛИСА :  ( голос Лисы из избушки )  Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам !

СКАЗОЧНИК :  Волк испугался и убежал…

( Волк убегает за сцену.)

СКАЗОЧНИК : Опять идет Зайчик, плачет. Ему навстречу Медведь.

( Заяц идет по сцене, плачет. Из-за сцены появляется Медведь.)

МЕДВЕДЬ : Что ты, Зайчик, плачешь ?

ЗАЯЦ : Как же мне не плакать ? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, растаяла у нее избушка. Тогда попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала.

МЕДВЕДЬ : Пойдем к Лисе, я твоему горю помогу !

ЗАЯЦ : Нет, Медведь, не поможешь ! Собака гнала – не выгнала, волк гнал-не выгнал, и тебе не выгнать !

МЕДВЕДЬ : А я выгоню !

СКАЗОЧНИК : Подошли они к избушке. Медведь как заревет…

( Медведь и Заяц подходят к избушке.)

МЕДВЕДЬ : Пойди, Лиса, вон !

СКАЗОЧНИК : А Лиса им с печи…

ЛИСА : ( голос Лисы из избушки ) Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам !

СКАЗОЧНИК : Медведь испугался и убежал…

( Медведь убегает за сцену.)

СКАЗОЧНИК : Опять идет Зайчик дорогой, плачет пуще прежнего. Ему навстречу Петух с косой.

( Заяц идет по сцене, плачет. Из-за сцены появляется Петух с косой на плечах (косу можно сделать).)

ПЕТУХ : Кука-ре-ку ! О чем, Зайчик, плачешь ?

ЗАЯЦ : Как же мне не плакать ? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, растаяла у нее избушка. Тогда попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала.

ПЕТУХ : Пойдем, я твоему горю помогу !

ЗАЯЦ: Нет, Петух, не поможешь ! Собака гнала – не выгнала, волк гнал и не выгнал, Медведь гнал – не выгнал, и тебе не выгнать !

ПЕТУХ: Нет, я выгоню ! Пойдем к Лисе !

СКАЗОЧНИК : Пошли они к избушке. Петух лапами затопал, крыльями захлопал…

( Заяц и Петух подходят к избушке. Петух ногами топает, крыльями-руками хлопает.)

ПЕТУХ : Кука-ре-ку !

Иду на пятах !

Несу косу на плечах !

Хочу Лису посЕчи !

Слезай Лиса с пЕчи !

СКАЗОЧНИК : Услышала Лиса, испугалась и говорит…

ЛИСА : ( голос Лисы из избушки ) Обуваюсь…

ПЕТУХ : Кука-ре-ку !

Иду на пятах !

Несу косу на плечах !

Хочу Лису посЕчи !

Слезай Лиса с пЕчи !

ЛИСА : ( голос Лисы из избушки ) Одеваюсь…

ПЕТУХ : Кука-ре-ку !

Иду на пятах !

Несу косу на плечах !

Хочу Лису посЕчи !

Слезай Лиса с пЕчи !

( Петух ногами топает, руками-крыльями хлопает и косой машет.)

СКАЗОЧНИК : Петух лапами топает, крыльями хлопает, косой машет… Испугалась Лиса, выскочила из избушки и убежала.

( Лиса выходит из избушки ( можно выходить из-за избушки ) и убегает за сцену. В избушку заходят Заяц и Петух.)

СКАЗОЧНИК : Тогда Петух и Заяц зашли в избушку и стали там с тех пор жить да поживать, а Лиса больше в тех местах и не появлялась.

Вед: Издавна на Руси на Пасху дети и взрослые водили хороводы, пели песни, играли в разные игры.

 Не урони яйцо (Чья команда быстрее обежит вокруг кубика, положив яйцо в ложку, и не уронит его)

 Чьё яйцо дольше прокрутится.

 Чьё яйцо дальше укатится.

 Чьё яйцо крепче окажется.

Песню исполняет старшая группа.

Ведущий: Эй, девчонки,

Не хотите ль поплясать?

Свою удаль молодецкую

В пляске русской показать.

Дети исполняют «Танец с ложками» подготовительная группа.

Мальчик:

Как люблю я праздник Пасхи!

Приготовлюсь к четвергу –

Бабушка яички красит,

Я ей тоже помогу.

На скорлупке хрупкой, тонкой

Для людей, для красоты

Крашу кисточкой тихонько:

Крестик, солнышко, цветы.

В светлый праздник Воскресенья

Подарю своим друзьям

По яичку, с поздравленьем,

И скажу: «Раскрасил сам! »

Песня "День Воскресения"

Ведущий: Мы сегодня хотим пожелать,

Добрых дел, и поступков хороших

Каждый день вновь с улыбкой встречать

Больше праздников солнечных, ясных.

Пусть удача идет впереди,

Дарит мир только яркие краски,

Пусть ничто не стоит на пути

В славный праздник божественной Пасхи!

 Пусть Воскресение святое.

Коснется ангельским крылом,

И принесет тепло с собою,

И наполнит светом дом!

С праздником Вас! Со светлой Пасхой!

 

 

 

 

                                    

 

                                      Выставка «Пасхальные узоры»

 

      

 

Скачано с www.znanio.ru