Проект "Творческая деятельность детей и родителей".

Проект

«Творческая деятельность детей и родителей»

Авторы проекта- учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

Саранина Елена Михайловна

 и руководитель центра семейного досуга и

развития «Свет знаний»

Костарева Наталья Николаевна.

г. Пермь

2022год

        Ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

«Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Именно семейные ценности, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте и составляют основу гражданского поведения в обществе».

Родители играют существеннейшую роль в жизни ребенка. Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Глубокий постоянный психологический контакт с родителями – дает ребенку возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.

Основа для сохранения психологического контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. С детьми необходимо общаться с малого возраста: без общения, без постоянной заботы об устроении общего досуга, общих с ними дел родители не будут интересны собственным детям.

Основными ценностями воспитательной деятельности в системе дополнительного образования является ребёнок, его развитие, детство как особая жизнь ребёнка, воспитательное пространство как среда, способствующая развитию личности. Поэтому дополнительное образование имеет большие возможности для того, чтобы помочь родителям в установлении и сохранении психологического контакта с ребенком, духовно-нравственного развития и воспитания всех участников образовательного процесса.

Одной из форм взаимодействия учреждения дополнительного образования с семьями обучающихся являются семейные клубы и мастерские. Организованная совместная творческая деятельность – это включение родителя в занятие ребенка. Это ситуация, в которой ребенок, столкнувшись с определенной трудностью, имеет возможность обратиться за помощь к родителю. А родитель получает возможность выполнить работу вместе с ребенком. В результате совместной творческой деятельности, общих интересов ребенок и родитель достигают взаимопонимания и становятся ближе друг к другу.

Сотрудничество с семьями обучающихся позволяет решить следующие задачи:

·                     Установить партнерские отношения с семьей каждого учащегося.

·                     Объединить усилия для полноценного развития и воспитания.

·                     Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, взаимной заинтересованности и взаимопроникновения в проблемы друг друга.

В  Центре семейного досуга и развития «Свет знаний» одной из форм взаимодействия семьи и детских объединений в интересах духовно-нравственного развития и воспитания личности ребенка является организация и проведение совместных творческих мастер классов для учащихся и родителей.

Мастер класс, как форма совместной деятельности педагога, учащихся и родителей, была апробирована в рамках работы объединения «Декоративная мастерская».  В дальнейшем был создан клуб «Любители рукоделия» для организации совместных творческих вечеров для взрослых и детей.  

В результате практической деятельности были определены цели, условия и структура совместной творческой деятельности.

Совместная деятельность учащихся, родителей  и педагогов может быть успешной, если:

– учащиеся, родители, педагоги положительно настроены на совместную работу, желают действовать сообща, осознают ее цели и находят в ней личностный смысл;
– осуществляется совместное планирование, организация и подведение итогов деятельности; с учетом желания и возможностей участников работы;
– создаются ситуации свободного выбора участниками видов, способов, форм и своей позиции в совместной работе;
– отсутствует навязывание, давление на учащихся и родителей; действия, стиль педагога способствуют самореализации и самовыражению участников деятельности.

Тематика  мастер классов формировалась в зависимости от:

·                      запроса учащихся и родителей на овладение той или иной техникой декоративно-прикладного творчества;

·                      праздника, накануне которого проводились творческие мастерские.

Цели проведения совместных творческих мероприятий:

– оптимизация детско-родительских отношений;
– гармонизация межличностных отношений в семьях;
– формирование позиции «любящего родителя».

При разработке учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей младшего и среднего школьного возраста, пожелания родителей.

Структура совместного творческого мастер класса

На занятиях творческой мастерской учащиеся и родители в совместной деятельности создают индивидуальные или коллективные работы из различных материалов, с использованием разнообразных техник изобразительного или декоративно-прикладного творчества.
В объединении «Декоративная мастерская» были проведены совместные мастер классы по следующим темам:

·                     «Брошь ко Дню Победы»;

·                     «Новогодняя игрушка»;

·                     «Меховая брошь»

В рамках деятельности клуба «Любители рукоделия» проведены   творческие вечера на темы:

·                     Лоскутное шитье. Мастер класс изготовление прихватки в технике  «Французские окна»;

·                     Джутовая ваза;

·                     Ковры из шнуров;

·                     Блокнот в технике скраббукинг;

·                     Модная бижутерия – бусы в технике «лоскутное  жмурение.

·                      «Декоративные свечи»

Опыт организации и проведения творческих вечеров и мастер-классов позволил педагогам  и родителям возникающие проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию,  не ущемляя взаимных интересов и объединяя усилия для достижения более высоких результатов. Именно при объединении усилий педагогов и родителей учащемуся обеспечивается двойная защита, эмоциональный комфорт, интересная и содержательная жизнь и в учреждении дополнительного образования и дома.

В дальнейшем планируется продолжить работу по организации и проведению творческих вечеров и мастер-классов, как одной из эффективных форм совместной деятельности педагога, детей и родителей в

творческих объединениях.

Используемая литература

1.     Активные формы работы с педагогами и родителями//Научно-практический журнал «Управление ДОУ». – 2011, №2(68), с. 108-110

2.     Балабанов С.С. Воспитательный потенциал семьи. /Малая соц. группа: Социокультурный и социологический аспекты Т.2 Н. Новгород. 2004

3.     Березина В.А. Об итогах Всероссийской научно-практической конференции по актуальным проблемам развития системы дополнительного образования детей. /Вешкольник 2003 №1 с. 8-9

4.     Данелюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Стандарты второго поколения. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: «Просвещение», 2009.

5.