Проект "Читающая мама-читающая семья"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№77» городского округа город Стерлитамак  Республики Башкортостан Проект «Читающая мама — читающая семья» РУКОВОДИТЕЛИ:  Азильгареева Райхана Рафаильевна Аблексанова Гульнара Зуфаровна Воспитатели МАДОУ  «Детский  сад№ 77»Проект «Читающая мама — читающая семья» 2017 г В рамках реализации проекта «Читающая мама­ читающая  семья» в нашем детском саду было проведено анкетирование  родителей «Традиции семейного чтения». Проанализировав анкеты нашей  группы мы пришли к выводу, о том, чтению в современной семье уделяется  мало времени. Книги заменили телевизор и компьютер. Для того, чтобы повысить интерес родителей и детей к художественной  литературе, нами было подготовлено и проведено родительское собрание  на тему: «Значение художественной литературы для всестороннего  развития детей». В нем приняли участие воспитатель высшей категории,  которая рассказала, о значение речи дошкольника и провела мастер­ класс по дыхательной гимнастике, пальчиковым играм с родителями,  порекомендовала, какие книги необходимо покупать и читать детям 3­4  лет. В конце встречи мы прочитали высказывание К. И. Чуковского  «Книга для детей – это в самом деле хорошая пища­ вкусная, питательная,  светлая, способствующая их духовному росту». И предложили родителям  принять участие в проектной деятельности «Книги лучшие друзья». Цель: Помочь родителям осознать ценность детского чтения как  эффективного средства образования и воспитания дошкольников. Задачи: 1. Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям  художественной литературы. 2. Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных  жанров, выражать эмоции. 3. Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в  других видах деятельности (игровой, продуктивной, в общении). 4. Дать информацию родителям о важности чтения художественных  книг в развитии ребенка. Работая над данным проектом,я хотела добиться  следующих результатов:1. Повышение интереса детей и родителей к художественной  литературе. 2. Возрождение традиции домашнего чтения. 3. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе. 4. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя. Тип проекта: познавательный, практико­информационый. Участники проекта: дети, воспитатель, родители, воспитатель высшей  категории, работник библиотеки. Сроки выполнения: ноябрь 2016г. ­апрель2017г. Продолжительность: долгосрочный. Этапы реализации проекта: 1. Организационно­подготовительный (ноябрь) 2. Основной (декабрь­март) 3. Заключительный (март­апрель) На первом этапе проводилось: 1. Наблюдение за детьми. Анализ проблемы, накопление информации. 2. Работа с периодическими изданиями «Дошкольное  воспитание». «Обруч», «Ребенок в д\саду». 3. Анкетирование родителей по теме проекта, обработка анкетных  данных. 4. Разработка проекта по теме «Книги лучшие друзья» 5. Изготовление родителями подпроекта, фотоальбома.6. Беседы,рассматривание книг, работа в книжном уголке 7. Творческие задания для родителей. На втором этапе все совместная работа детей, воспитателя и родителей. 1 фото: В группе была организованна «книжная выставка»,где дети  рассматривали и знакомились с книгой. 2 фото: «Творческая мастерская»,где дети рисовали, лепили, делали  аппликации по прочитанным произведениям, а родители с детьми  нарисовали странички из любимых сказок и создали из этих страниц  книгу «Странички из книжки».А так же своими руками  смастерили «Книжки­малышки». 3 фото: "книжка ­"заболела", дети любят рассматривать книги и  закрепляют умение их бережного использованияВ процессе реализации проекта нами был проведен цикл  непосредственно­образовательной деятельности по формированию интереса  к произведениям художественной литературы. Мы приобщали детей к  художественной литературе используя: 4 фото: Театрализованную  деятельность; инсценировки сказок, потешек, показ театровС их помощью создали в группе мини­музей «Книги бывают разные» и  написали мини­сочинение «Книга в жизни моего ребенка» Провели акцию «Подари книжку в группу»Приятной неожиданностью для детей была встреча с бабушкой одного  из воспитанников, которая работает в библиотеке А так же мною была проведена работа по подготовке и предоставлению  информации для родителей по теме данного проекта: 1. Консультации для родителей «Какие книги покупать детям?», «Как выбрать книгу?», «Добрые советы, чтобы ребенок полюбил книги»,  «Почитай мне сказку мама, или с какими книгами лучше дружить», «Что  и как читать ребенку дома». 2. Информация «Как организовать домашнее  чтение», «Рекомендации по развитию читательского интереса», «Как  научить ребенка беречь книги!», «Речевые игры в кругу семьи», «Сказка  помогает развивать речь детей», «Характеристика речи ребёнка 3 – 4  лет». 3. Памятки «Как научить ребенка беречь книги», «Семья и книга» 4. Родительские собрания. 5. Творческая деятельность родителей. Третий заключительный этап.Было проведение викторины по сказкам с родителями и детьми, где они отгадывали название сказок,совместно инсценировали сказки, играли  словесные игры «Доскажи словечко» Обобщенный педагогический опыт работы Свою работу по данной теме мы начали с определения понятия «книжная  культура». По В.И. Гульчинскому «Книжная культура – это часть культуры  общества, как исторически обусловленная общественная деятельность по  созданию, распространению, потреблению и хранения книги».  Дошкольное  образование должно обеспечивать развитие личности детей в различных видах  деятельности. Одно из них речевое развитие. Оно включает:­ владение речью, как средством общения и культуры;­  обогащение активного словаря;­ развитие связной, грамматически правильной ­диалогической и монологической речи;­ развитие речевого творчества;­  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;­  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух  текстов различных жанров детской литературы. При проведении мониторинга по данной теме среди воспитанников и их  родителей  мы установили, что: ­у детей слабо  развита речь (не могут правильно выразить свою мысль  при пересказе произведения, не используют эпитеты, сравнения); ­отсутствует интерес и потребность в чтении (не проявляют интерес к  рассматриванию книг, чтению (восприятию) книг).                                               Книга является, прежде всего, феноменом культуры, собрание  культурных способов восприятия мира привычек и потребности в чтении.  Однако на современном этапе много интересной для детей информации  поступает из мультфильмов, компьютерных игр, телевизионных передач. И  герои давно не похожи  на своих литературных прототипов. При беседе с  родителями установлено, что в семьях утеряна традиция чтения. В  результате чего дети не интересуются книгой. Современные дети живут и  развиваются в эпоху информатизации и компьютеризации. Все чаще первое  знакомство дошкольников старшего возраста с классической литературой  происходит через интернет и телевидение. Поэтому именно от нас, как от  педагога зависит, как сложатся у дошкольника первые «отношения» с  книгой. Чтобы воспитать читателя в ребенке, мы должны сами проявлять  интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, уметь  интересно беседовать с ребенком и помогать осмысливать произведение. Мы не только воплощаю задачу приобщения детей к книге, рождение в них  интереса к процессу чтения, но и глубокого понимания содержания  произведения. Перед нами стоит важная задача — каждое произведение  нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел,  заразить слушателя эмоциональным отношением к чувствам, поступкам и  переживаниям героев.  Именно поэтому одним из основных направлений  моей педагогической деятельности является приобщение детей дошкольного возраста к истокам книжной культуры. Заключение Воспитание культуры чтения – это одна из важнейших задач. К этой  цели можно прийти многими путями. В своей работе я пытаюсь достичь её,  работая с ребенком и с   родителями.Книги – это корабли мысли, странствующие по волнам времени и  бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению. Книга – это фундамент, на котором строится культура нации. Мы, дети и взрослые любим книгу! Она помогает нам лучше узнать и  понять друг друга, способствуя тому, чтобы взрослых память о детстве,  откуда все они родом, просветляла, возвышала, а у детей путь к взрослой  жизни был не таким тернистым. Ибо детство неизбежно уходит от нас, а  книги остаются с нами навсегда! Книга учит, лечит душу, воспитывает вкус,  формирует взгляды.   Читательский талант – это не просто природный дар, а результат  упорного труда. В воспитании культуры чтения у детей можно опираться на  весь арсенал народной мудрости, вплетая её в работу с читателем. Это  пословицы, поговорки, загадки на темы книги, грамотности,  чтения.Прививая ребенку культуру чтения, следует  помнить, что самый  главный пример для него вы сами. Сложно убедить ребенка в полезности и  увлекательности  чтения, если он видит, что окружающие  предпочитают  книге телевизоры и компьютеры. Чтение было и остается основным  средством приобщения ребенка к культуре. Поэтому так важно развивать и  поддерживать у детей любовь и интерес к чтению.