Проект как инновационный метод учебной деятельности

Проект как инновационный метод учебной деятельности То, что дети могут сегодня сделать только  вместе, завтра они в состоянии сделать  самостоятельно. Л.С.Выготский. Современная система образования ориентирована на формирование человека, не только обладающего разносторонними  знаниями, но и умеющего добывать необходимую информацию. Приходит понимание, что в век высоких технологий,  быстрых изменений, чтобы справиться с большими объемами информации, новыми проблемами и задачами будущего,  необходимо научиться учиться. Таким образом, актуальными становится использования в образовательном процессе  методов и методических приемов, которые формируют у учащихся навыки самостоятельного добывания новых знаний,  сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. К таким методам  и приемам могут быть отнесены проектные технологии, которые учителя­предметники используют как на уроке, так и во  внеурочной работе. Участие в проектной деятельности расширяет возможности для решения различных проблем,  преодоления трудностей в учебе и общении. Повышение интереса к учебному предмету (и мотивации в целом), развитие  творческих способностей, формирования чувства ответственности – к таким положительным результатам может привести осознанная деятельность учащихся над проектом при целенаправленном руководстве учителя. В своей педагогической деятельности я активно применяю метод проектирования. Проследим процесс подготовки проекта и формы участия школьников в данной деятельности. Первоначально создается  группа, в которую входят учащиеся, мотивированные на исследовательскую деятельность. Инициатором может быть  учитель, но именно учащиеся определяют тему исследования. В 2009–2010 учебном году была проведена исследовательская работа по изучению традиций деревянного зодчества  Древней Руси. Проект получил название “Раз дощечка, два дощечка – будет.. .чудо!”. Эта тема была раскрыта на основе краеведческого материала. Так сложилось, что на границе московского района Южное  Бутово и Подмосковья находится печально известный Бутовский полигон, место массовых расстрелов в 1930­е годы. В  память о невинно убиенных в 1994 году силами родственников был построен деревянный храм Новомученников и  Исповедников Российских в Бутово. Архитектор Д.М.Шаховской использовал традиции строительства  раннехристианских храмов­мартирий. На основе краеведческого материала и возникла тема исследования, которая заинтересовала учащихся 8 класса.  Исследование начинается с четкой формулировки цели работы, гипотезы, которая должна быть подтверждена или опровергнута в процессе  деятельности. Приведем пример по конкретной работе. Цель: доказать на основе краеведческого материала, что традиции деревянного  зодчества Древней Руси являются наиболее оптимальными для деревянных сооружений и в современное время. Гипотеза: Мы предполагаем, что принципы и технология деревянного зодчества Руси сформировались в традицию, так как они соответствуют природным условиям России, а также особенностям духовной жизни общества. Проектная деятельность основывается на различных методах, которые имеют не только теоретический, но и практический характер. Учащимися был собран большой исторический материал о традициях деревянного зодчества Руси 16–17 вв.,  написан реферат. Проект отличается от реферативной деятельности тем, что имеет и практический результат: авторами  проекта был сделан макет 22­главой Преображенской церкви (о. Кижи), жемчужины русского деревянного зодчества.  Работа над макетом очень увлекательна, познавательна и для современных школьников очень необычна. Также авторы работы поставили перед собой задачу исследовать технологию деревянного зодчества и выполнить  технологические операции по изготовлению сруба русской избы (небольших размеров). Сам процесс подготовки  материалов (деревянных брусков), изготовление части сруба по технологии в “обло” был трудоемким. Но результат был  отличным: во­первых, исследование привело к углублению знаний по истории Бутовского полигона (краеведение); во­ вторых, исследование выявило преемственность традиций деревянного зодчества Руси 16–17 вв. и современной России; в­ третьих, исследование в определенной степени подтвердило, что традиционные принципы и технология деревянного  зодчества Руси соответствовали природным условиям России, и также поддерживались особенностями духовной жизни  народа (православные традиции в строительстве церквей). Результаты исследования сами по себе интересны и познавательны. Но для учащихся, авторов проекта, очень важен сам  процесс проектной деятельности, так как он формирует у них способность организовать свою жизнь как проект: умение  определить жизненную перспективу, сформулировать цель, привлечь необходимые средства, наметить план действий и,  наконец, осуществить его, оценить, был ли этот проект успешен.Формирование проектного типа мышления – залог успешности в будущем.