Проект "Наши верные друзья- комнатные растения"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 111» (МБДОУ «Детский сад № 111») Нижний Новгород 2017 год ПАСПОРТ ПРОЕКТА Наименование  проекта Организация  заявитель Адрес Разработчик проекта Экологический проект «Комнатные растения – наши помощники и друзья» Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение «Детский сад № 111»  (МБДОУ «Детский сад № 111») Нижний Новгород У. 6­ой микрорайон 39 б Воспитатель Шамина Валерия Владимировна Участники проекта Воспитатель, родители и дети средней группы Срок реализации Вид проекта Виды детской  деятельности Долгосрочный (сентябрь­ноябрь) Познавательно­ исследовательский, творческий,  групповой Образовательная деятельность, игровая и трудовая  деятельность, самостоятельная деятельность детей,  совместная деятельность детей и взрослых. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА: Экологическое воспитание детей дошкольного возраста, имеет важное  значение, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Составные экологической  культуры личности дошкольника – это знание о природе и их экологическая  направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в  разнообразной деятельности (в играх, в труде, повседневной жизни). Эффективность экологического воспитания дошкольников целиком зависит  от создания и правильного использования развивающей среды, а также от  системной педагогической работы с детьми. При ознакомлении детей с природой  мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому,  чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта есть свое место в природе и  назначение. Человека окружает прекрасный и удивительный мир растений. Цветы –  сама жизнь, насколько бедны, оказались бы мы, не будь на земле цветов. Они  положительно влияют на наше настроение, а правильно подобранные и  размещенные со вкусом комнатные растения, создают психологически  благоприятную среду, придают помещению своеобразный комфорт.  АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Многие родители, не подозревают, что зеленое царство вызывает огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое   и   сильное   растение   от   слабого,   хилого,   требующего   «лечения». Научившись   понимать   состояние   растений,   ребенок   будет   сочувствовать   и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно – исследовательского, социально­личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать.   Мир   вокруг   себя   они   познают   практически,   а   свои   действия   с   Практической   деятельностью   является наблюдениями   за   результатами. непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как   за   полученный   результат, ответственность   за   выполнение   поручения, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети среднего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они   растут,   о   необходимых   условиях   их   роста,   их   интерес   к   познавательно­ исследовательской   деятельности   недостаточно   развит.   Чтобы   удовлетворить   привить   первые   навыки   активности   и детскую   любознательность, самостоятельности   мышления,   мы   создали   условия   для   поисково   – исследовательской   деятельности   детей.   Ознакомление   с   ростом   и   развитием растений можно осуществлять в зимне­весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне. ПРОБЛЕМА: Проблемой   является   наличие   у   детей   трудности   в   знании   комнатных растений,   в   формировании   навыков   правильного   ухода   за   ними.   Недостаток наглядного материала. Отсутствие у детей экологической грамотности и культуры по отношению к растительному миру, родной природе. Что мы знаем про это? Они красивые. Что мы хотим узнать? Почему растение растёт? Как мы узнаем? Спросим воспитателя. Могут пить. Из каких частей оно состоит? У взрослых. Хорошо пахнут. Как растение питается? Прочитаем в книге. Цветы растут. Как растение дышит? По телевизору. У них есть листья. За чем нам растения? Спрошу маму. ЦЕЛЬ: Развитие   интереса   к   окружающему   миру,   формирование   представлений   о природе, расширение у детей знаний и представлений о комнатных цветах и их свойствах,   привитие   ребенку   внимательного   и   бережного   отношения   к   живой природе. ЗАДАЧИ:    Образовательные: Активизировать и расширить представление о многообразии и пользе комнатных растений; познакомить с такими комнатными растениями как:  фикус, герань, бегония; формировать умение рисовать и лепить растение в  соответствии с действительностью. Развивающие:   развивать   связную   речь   детей   через   составление   описательных рассказов; формировать умение: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать   на   него,   развивать   интерес   к   строению,   развитию   и   росту   растений, наблюдательность,   любознательность,   умения   передавать   в   рисунке   знакомый образ комнатных растений; развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику   рук   через   изобразительную   деятельность:   лепку,   рисование, конструирование. Воспитательные:   формировать   эмоциональную   отзывчивость   на   совместную деятельность, воспитания любви к природе, желание беречь ее. ПРЕДПЛОГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:  Расширение представлений о комнатных растениях, знания о приёмах ухода,  взаимосвязи растений с окружающим миром (важность комнатных растений в  жизни человека).   Развитие познавательного интереса, положительных эмоций,  наблюдательности  к комнатным растениям.   Сформированные практические навыки правильного ухода за комнатными  растениями.    Желание заботиться о комнатных растениях.   Обогащение словарный запас детей по данной тематике.   Активизация родителей а образовательном процессе. Ресурсное обеспечение.  Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.  Познавательный центр «Наши друзья­ комнатные растения»  Методический инструментарий: конспекты занятий, сценарии развлечений,  картотека дидактических игр, картотека наблюдений, модели «Уход за  комнатными растениями», «Что нравится комнатным растениям». «Что их  огорчает»  Технические средства: компьютер, сенсорная доска, магнитофон. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 1. Подготовительный. Постановка проблемы:  Однажды в группе появилось комнатное растение. Воспитатель: Ребята, вы заметили, что изменилось в нашем саду комнатных растений?  (   ответы   детей).  Посмотрите,   почему   рядом   с  ним   прикреплен грустный смайлик?  Как  мы можем помочь этому растению? Обсуждение способов и поиск ответов на вопросы словестных,   пальчиковых, Деятельность педагога:  Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).  Составление плана работы над проектом.  Сбор материала необходимого для реализации проекта.  Подборка   методической   литературы   по   экологии.   Разработка   серии дидактических,   сюжетно­ролевых   игр, физкультминуток.  Подбор художественной литературы (рассказы, стихотворения, загадки,  пословицы) о комнатных растениях.  Выставка комнатных растений.  Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.  Изготовление дидактических игр и пособий. Деятельность детей:  Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.  Выставка детского творчества.  Развлечение «Мои друзья ­ комнатные растения»   Взаимодействие с семьей:  Совместное   обсуждение   мероприятий   по   выполнению   проекта. Изготовление паспорта комнатных растений.  Сбор информации о комнатных растениях.  Помощь   в   подборе:   стихотворений,   пословиц,   поговорок,   картинок, фотографий,   иллюстраций,   загадок   о   комнатных   растениях,   садовых растениях, травах, деревьях.  Совместное творчество мамы, ребёнка и воспитателя в выставке поделок «Чудесный цветочек».  Участие родителей в оформлении фотоальбома «В мире растений».  В пополнении игровым материалом: дидактическими настольными играми (Лото, Разрезные, Парные картинки).  Разучивание песен, стихотворений.  Конкурс для детей и родителей (Приложение №1)  Анкетирование родителей (Приложение №2) Направления 2. Организационный Работа над проектом реализации проекта Совместная деятельность воспитателя   с •   Чтение   художественной   литературы   по   теме проекта:  Е.   Серова   «Наши   цветы».   Е.   Вовк   «Чьи цветы   лучше?».   Ганс   Христиан   Андерсен «Дюймовочка».         Е.   Благинина   «Бальзамин».   Б. Пастернак   «На   подоконнике   герань».   Г.   Ракова детьми: «Фиалка»,   «Аспидистра»,   «Фикус»,   «Бегония».   Б. Ферпер «Бегония». Б. Пастернак «Герань». •   Познавательные   беседы:  «Какую   пользу   приносят комнатные растения», «Что нужно растениям для их роста   и   развития».  «Для   чего   растению   нужен  «Как   ухаживать   за   комнатными горшочек?». растениями».   «Как   размножаются   комнатные растения».   «Зачем   люди   выращивают   растения». «Какие   комнатные   растения   растут   у   вас   дома». «Садовые   инструменты»,   «Уход   за   комнатными растениями», «Что нужно комнатным растениям для жизни?»,   «Из   каких   частей   состоит   комнатное растение?», «Растения – это жизнь», «Какая польза от растений». •     Художественное   слово:  Пословицы   и   поговорки (приложение   №3),  стихотворения   о   комнатных растениях   (приложение   №4),   загадывание   загадок (приложение №5)   образную   память, •   Рассматривание   (Цель:   показать   разнообразие   и удивительную   красоту   растений   в   творчестве художников.   Развивать   связную   речь,   логическое мышление,   восприятие. Воспитывать эстетические чувства, любовь, бережное отношение   к   живой   природе):   репродукций   картин великих   художников:  Клод   Моне   «Хризантемы», Владимир   Богачев   «Хризантемы»,   Джон   Сарджент «Натюрморт   с   нарциссами»,   Ян   Брейгель   старший «Букет», Эжен Делакруа «Ваза с цветами», Феликс Валлоттон «Натюрморт с гладиолусами», Александр Морозов   «Васильки»,   Иван   Хруцкий   «Цветы   и плоды», Эжен Делакруа «Ваза с цветами». Рассматривание:   фотографий о комнатных и цветковых растениях.    иллюстраций, открыток, • Слушание   и   разучивание  (Цель:   знакомить   с комнатными растениями, воспитывать чувство любви к   живой   природе):  стихотворений,   загадывание загадок о комнатных растениях. • Просмотр   мультфильмов    развивать познавательный интерес к растениям. Воспитывать   к ним   любовь,   гуманное   отношение):   «Дюймовочка», «Ночной цветок», «Жизнь цветов». (Цель:     (Цель:   произведениями, •   Музыкальная деятельность:  Слушание   музыки   знакомить   с музыкальными развивать музыкальный   слух,   познавательный   интерес   к растениям):     П.   И.   Чайковский   «Вальс   цветов», музыкальный отрывок из «Ромео и Джульетты» С.С. Прокофьева,   Ф.   Шопена   «Полонез»,   Л.   Бетховина «Лунная соната».  Танец «Распускающийся цветок» (Цель: развивать гибкость,   ловкость,   красоту   движений;   умение перевоплощаться.   Воспитывать   любовь,   бережное отношение к растениям): Участники садятся на пол и берутся   за   руки.   Необходимо   встать   плавно, одновременно, не опуская рук. После чего «цветок» начинает   распускаться   (отклоняясь   назад,   крепко держа друг друга за руки) и качаться « на ветру.      •   Игровая деятельность Сюжетно­ролевые   игры  (сформировать   знания   о комнатных   растениях,   о   труде   продавца   цветов,   детей   умение цветовода,   сюжет самостоятельно игры.   Способствовать   реализации   игрового       замысла. Закреплять   умение   самостоятельно   подбирать   и правильно   пользоваться   атрибутами   игры  (семена цветов,   цветочные   горшки,   лейки,   грабли,   камни, искусственные Воспитывать доброжелательность,  готовность  прийти  на  помощь. Воспитывать   интерес  и  уважение  к  труду  продавца цветов,   цветовода):  «Я   ­   цветовод»,   «Магазин цветов», «Магазин садовых инструментов».  Дидактические игры: «У кого какой цветок», «Что и   как   растет»,   «Собери   комнатное   растение», «Парные картинки», «Магазин цветов»,  «Где растут цветы»,   «Четвертый   лишний».   «Чего   не   стало?», «Узнай по описанию», «Найди растение по названию», «Найди   пару»,   «Большие   и   маленькие»,   «Один   и   формировать   у     развивать   цветы). игры: много» (Приложение № 6)  Настольно­дидактические   разрезные картинки   «Собери   цветок»,   «Пазлы»,   «Мозаика», «Цветочное лото», «Парные картинки» (Приложение № 7)  Словесные   игры:   «Угадай   цветок   по   описанию», «Один   и   много   цветков»,   «У   кого   какой   цветок», «Скажи   о   цветочке   ласковые   слова»   (Приложение №8)  Подвижные   игры:  «Бегите   к   цветочку»,   «Кто быстрее соберёт цветок?», «Соберём букет цветов», «К названному комнатному растению, беги!»,  «Найди свой цветок», хороводная игра «Мы на луг ходили», «На цветочной полянке», «Клумба» (Приложение № 9)    Мини­развлечение «Цветы» Цель: Закреплять знания о внешнем виде комнатных и садовых цветов. Развивать быстроту, ловкость,  красоту движений, эстетические чувства, целостное  восприятие, умение из количества искусственных  цветов собрать букет. Поддерживать у ребят  радостное настроение в процессе совместной  деятельности. Воспитывать любовь к живой природе. Содержание развлечения: Конкурс «Лучший букет из  искусственных цветов». Чтение стихов о комнатных  растениях. Загадывание загадок о комнатных  растениях. Складывание комнатных растений из  элементов.  Импровизация под «Вальс цветов» П.  Чайковского из балета «Щелкунчик». Исполнение  песни о цветах.  Физкультминутки: «Цветы, «На окне в  горшочках», «Наши нежные цветки» (Приложение №  10)  Пальчиковые   игры: «Комнатные растения» (Приложение 11)      Этюд «Цветок»             Цель:  Развивать   пластику   движения,   координацию, моторику   пальцев.   Познавательный   интерес, воображение,   умение   выражать   чувство   радости. Обогатить   активный   словарь   названиями   цветов. Превращение семени в росток. Взрослое растение с закрытым бутоном. Раскрытие цветка.   «Наши   алые   цветы»,  Психогимнастика «Я растение» Выполняется под медленную прекрасную музыку. Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое   растение,   которое   посадили   в   тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, вытирают с него пыль. Растение начинает расти  (дети медленно поднимаются), листики   поднимаются   к   свету (руки чувствует себя поднимают хорошо (руки   опускают). Откройте   глаза.   Вам понравилось быть цветами? вверх), растение     •        Познавательное развитие. Опытно – практическая  деятельность  Наблюдения: «Что растёт у нас  у нас в уголке  природы?», «Части растения», «Как поливать  растения», «Как протирать растения», «Когда  поливать растение», «Для чего растению нужны  корешки?», «Кому в горшочке тесно?», «Цветущие  растения Уголка  природы», «Комнатное  растение  бегония вечноцветущая», «Знакомство с комнатными растениями (колеус, бальзамин, герань)», «Как  поливать растения?», «Когда надо поливать  комнатное растение?»,  Опрыскивание комнатных  растений (фикус, бегонии, фуксия), «Рыхление  почвы», «У растения есть листья, стебель, цветок,  корень»,  «Рассматривание растений  примулы и  фикуса  (Приложение № 12)     •   Совместная практическая деятельность: «Мытьё  комнатных растений» (Приложение №13) • Опытно­экспериментальная деятельность: Какую  воду любят растения? Для чего нужен растению  свет? Опрыскивание растений.  Наблюдение – Опыт «Вода нужна растению»,  наблюдение «Рассаживание комнатного растения».   (Приложение №14)       • Опытно­ исследовательская деятельность     Опыт №1. «Где лучше расти комнатному растению  в почве или песке?». Опыт №2 «Как растёт комнатное растение на свету и в темноте». Опыт №3.  «Какой водой можно поливать комнатное растение».  Опыт №4 «Нужен ли воздух комнатным растениям?». Опыт №5 «Зачем нужен корень комнатному  растению» (Приложение № 15) • Художественно­ эстетическое развитие  (Приложение №16)  Рисование: Инновационно­художественная техника  рисования –   ватной палочкой (способом тычка)  «Герань в горшке». Инновационной техника  рисования (ладошкой и пальцами) «Пальцевая  живопись» с элементом аппликации. «Цветущая  бегония»   Лепка: Техника ­ пластилинография. Моделирование  из семян фасоли, блёсток, картона, на пластилиновой основе. «Красивое комнатное растение».  Инновационно­художественная техника ­  пластилинография «Моё любимое комнатное  растение»   Аппликация: Традиционная техника аппликации  «Красивое комнатное растение», Коллективная  работа «Цветёт «огонёк» 3. Итоговый  Презентация «Рекомендуемые комнатные растения уголка природы».   Совместное творчество ребёнка и мамы «Красивый цветочек».                 Выставка творческих работ продуктивной деятельности детей.  Сюжетно ­ ролевая игра «Цветовод»  Фотоальбом «Комнатные растения»   Фотовыставка «Любимые цветы нашей семьи».  Настольно­дидактическая игра «Собери цветок»  Консультационный материал РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА: Расширились знания и представления дошкольников о комнатных растениях. Проявляя познавательный интерес, научились различать комнатные растения, называть   их.   Находить   у   них   листья,   стебли,   цветы,   корень.     Замечать удивительную красоту окраски и формы листьев, цветков, бутонов. Сформированы понятия: растения живые, им нужны хорошие условия ­   почва, питательные вещества, вода, тепло, солнечный свет. Сформированы навыки ухода за комнатными  растениями:  полив,,  опрыскивание, рыхление почвы,, протирание листьев. Сформированы   представления   о   том,,   что   комнатные   растения   приносят пользу: очищают воздух, выделяют кислород, лечат от болезней, комнатных растений много, они имеют свои названия. Улучшилась   экологическая   среда   средней   группы.   Созданы   условия   для ознакомления детей с природой: расширен уголок природы новыми видами комнатных   растений.   Изготовлен   паспорт   для   каждого   из   них.   Пополнено оборудование   для   ухода   за   комнатными   растениями.   Совместно   с   детьми разработаны правила ухода за комнатными растениями. Дошкольники стремятся соблюдать экологические правила поведения в  природном окружении, в быту. Сформировалось положительное отношение  между детьми, родителями и педагогами во время совместной творческой  работы, благоустройства и озеленения группы. Работа   над   проектом   способствовала   формированию   у   детей   правильного экологического   мировоззрения   «Растения   ­   наши   друзья.   Люди,   будьте милосердны к природе, берегите каждый листочек, каждую травинку, каждый цветочек, каждый кустик, каждое деревце, т. к. они часть будущего нашей планеты!» ПРОДУКТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. • По итогам реализации проекта была проведена презентация «  Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста  в процессе  проектной деятельности»» на родительском собрании и педагогическом  совете. • Оформлен фотоальбом «В мире растений». • Пополнился дидактический материал: изготовлены игры  «Растения­ наши  друзья», пазлы «Цветы», лото «Мир природы», «Мозаика», «Парные  картинки», «Разрезные картинки». • Организована выставка совместного творчества  детей и взрослых  «Чудесный цветочек». • Оформлена картотека произведений художественной литературы  по теме  «Комнатные растения», в которой представлены стихотворения, пословицы,  поговорки, загадки о растениях. • Собраны и оформлены картинки, фотографии, иллюстрации о комнатных  растениях, садовых растениях, травах, деревьях.  ЛИТЕРАТУРА: • Н. Е. Веракса,  Т. С. Комарова, М., А. Васильева Программа «От рождения  до школы». • Н. Е. Веракса ФГОС в ДОУ. Комплексные занятия. Вторая младшая группа. Волгоград. Издательство «Учитель» 2012.                                                               • О. В. Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром. М. Мозаика  ­ Синтез 2012. • Д.Н. Колдина  «Лепка», «Рисование», «Аппликация»  М. Мозаика ­ Синтез  2011. • И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  Младшая  группа. ООО «Карапуз» М. 2007. • Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова «Сюжетно­ролевые игры» М 2008.  • ГС. Швайко. «Игры и игровые упражнения по развитию речи» М. 2007. • Ольга Дружкова «1000 весёлых загадок для детей» ООО АСТ 2000. •  Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» Мозаика ­ Синтез М. 2011. • П. Г. Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой» (пособие для  воспитателей детского сада). Москва. 1983. • С.Н. Николаева «Юный Эколог» Система работы в средней группе детского сада. М. Мозаика ­ Синтез. 2010. • С. А. Веретенникова «Методика ознакомления детей с природой». М. 1995. •  С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников».   М. 2000. •  Н. А.   Рыжова «Наш дом – природа». М. «Карапуз» 2005. • .В.А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с  растениями» М. 1981. • Интернет ресурсы. • Фотографии авторские, интернет ­ пользователь.                                                                                Приложение 1 1. «Цветы» Содержание Вопросы: • Для чего нужны цветы?  • Назовите цветы «Красной книги» • Назовите лекарственные цветы. • Как по цветам определить время? • Какие цветы используют в парфюмерной промышленности? • Зачем цветы нужны в пищевой промышленности? 2. Игра «Найди своё место» Участвуют двое ведущих. Один возьмёт в руки полевые цветы, другой  комнатные (садовые). Дети (цветы) танцуют под музыку в зале. Ведущие  поднимают каждый свой цветок, и дети по окончании музыки образуют круг  своего ведущего. 3. Защита костюма  На выбор ­ это стихотворение, песня, танец.                                                                                                                                                                       Приложение 2 1. «Озеленение средней группы» Цель: улучшение экологической обстановки в средней группе  «Малыши –  крепыши». Уважаемые родители предлагаем вам ответить на вопросы анкеты для  получения информации о значимости пополнения зелёного уголка  комнатными растениями.  • Выращиваете Вы  дома комнатные растения? • Владеете ли Вы информацией о правильном содержании  комнатных?  растений, которые находятся  дома,  в детском саду? • Знаете ли Вы биологические особенности комнатных растений? • Какое  участие в уходе за комнатными растениями дома принимают ваши    дети? • Нравится ли им заниматься этим? • Какие комнатные растения Вы любите? • Ваши пожелания, советы по озеленению нашей младшей группы. 2. «Экологическая культура в семье» Цель: Получение информации об экологической культуре дошкольников в  детском саду и его осуществлении в семье. • Содержите ли Вы дома комнатные растения? (Какие?) • Кто ухаживает за  растениями? • Какую заботу  о комнатных  растениях проявляет ребёнок? • Имеется ли дома экологическая литература (энциклопедии, книги со  стихотворениями, с рассказами о растительном мире)? • Знакомите ли Вы ребёнка с многообразием, строением, размножением  комнатных  растений, правилами ухода за ними? • Бываете ли Вы с ребёнком на природе ( в парке, лесу), с какой целью? • Посещаете ли Вы с ребёнком  дендрарий? (Какие растения ребёнку  наиболее понравились, запомнились?). • Делаете ли Вы фотографии, находясь с ребёнком на природе? • Как Вы относитесь к приобщению ребёнка к содержанию комнатных  растений в уголке природы детского сада? • Считаете ли Вы необходимым развитие у ребёнка экологических знаний  и  воспитание экологической культуры? • Считаете ли Вы актуальным экологическое образование родителей? • Ваши пожелания по организации  экологического воспитания у детей  младшей группы.                                                             Приложение 3  Цветы, что дети, уход любят.  Хорош цветок, да скоро вянет.  Аленький цветок бросается в глазок.  На хороший цветок летит мотылек.  Герань на окошке – здоровье в лукошке.  И красивые цветики ядовитыми бывают.  У каждого цветка свой аромат.                                                                  Приложение 4 Е. Благинина  «Огонёк»      Хрустит за окошком Морозный денёк. Стоит на окошке Цветок­огонёк. Малиновым цветом Цветут лепестки, Как будто и вправду Зажглись огоньки. Его поливаю, Его берегу, Его подарить Никому не могу! Уж очень он ярок, Уж очень хорош, Уж очень на мамину Сказку похож! Н. Нищева                                          Родился ландыш в майский день, И лес его хранит. Мне кажется, его задень — Он тихо зазвенит. И этот звон услышит луг, И птицы, и цветы... Давай послушаем,  А вдруг Услышим — я и ты?      «ГЕРАНЬ» Елена Благинина     Герань на подоконнике Раскрыла лепестки И венчик спиц зелененьких Развесил огоньки. Когда мне грустно станет, Весенним вечерком Тогда цветок герани Пусть светит маячком. ФИАЛКА               Лиловый букет удивленных фиалок Похож на лиловый закат Подобно закату он светит устало И нежный стоит аромат. Хлорофитум             Под землей корешки ­ крепыши Над землей стебельки ­ сабельки В зеленой рубашке родился Немного подрос и от мамы отделился. Растет хлорофитум, крепчает Время придет, ростки выпускает. Алоэ                                                                          Говоря – алоэ, алоэ Интересно, что это такое? Какое оно алоэ­ Алоэ голубое? Доброе или злое? Маленькое или большое? Хорошее или плохое? И вот я увидел алоэ На комоде у тети Зои. На комоде у тети Зои В горшочке растет алоэ Зеленое, небольшое, Колючее и кривое. Но симпатичное такое! В нашей группе на окне, Во зеленой во стране, В расписных горшочках  Подросли цветочки. Вот розан, герань, толстянка, Колких кактусов семья. Их польем мы спозаранку. Я и все мои друзья. Н. Нищева              Катя леечку взяла, Все цветочки полила. Пусть попьют водички Цветочки­невелички. Мягкой тряпочкой листочки Протирала наша дочка, Пыль дышать мешает, Поры закрывает. Острой палочкой взрыхлила Землю всю в горшочках. Катя – умница большая, Маленькая дочка.  М. Познанская.                                                                             «    Ромашка»  На лугу у той дорожки, Что бежит к нам прямо в дом, Рос цветок на длинной ножке – Белый с желтеньким глазком. Я цветок сорвать хотела, Поднесла к нему ладонь, А пчела с цветка слетела, И жужжит, жужжит: «Не тронь!» И. Суриков                                               Бежит тропинка через луг,  Ныряет влево, вправо. Куда ни глянь, цветы вокруг, Да по колено травы. Зеленый луг, как чудный сад, Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых, радужных цветов На них разбросаны букет. «Гвоздика»   Е. Серова     Погляди­ка, погляди­ка, Что за красный огонек? Это дикая гвоздика Жаркий празднует денек. А когда настанет вечер, Лепестки свернет цветок, «До утра! До новой встречи!» И погаснет огонек.                                                  «Цветок» Юнна Мориц               У меня живёт цветок.  Он бы море выпить мог. Дам ему водички ­  Он  глотает   И немножко расцветает. Е. Благинина На моем окошке настоящий сад! Крупные сережки фуксии висят. Лезет финик узкий – листики свежи. А у пальмы русской листья, как ножи. Вспыхнул угольками скромный огонек. Весь под волосами кактуса пенек. Прыгают синицы под окном моим. Радуются птицы – ведь приятно им Посмотреть на это милое окно, Где зимою – лети, Где цветов полно.  В. Пасналеева  «Лесная фиалка»    Зимние морозы Солнышко прогнало. Хрупкая фиалка На полянке встала. К солнцу синий венчик Тянется упрямо Первую фиалку Я сорву для мамы. Приложение 5 Очищают воздух, Создают уют, На окнах зеленеют, Круглый год цветут. (Комнатные растения)                                                               На окне зимой и летом Вечно зелен и красив. Ярко­красным цветом Горит нежно... (Бальзамин)                                                       На окне, на полке Выросли иголки Да цветки атласные Алые и красные. (Кактус) Не подушка для иголок, И не ежик, и не елка, Но не даст себя в обиду, Потому что весь в иголках. (Кактус) В банке трава В одном права: В тени зеленеет, На солнце бледнеет. (Аспидистра)                                           Лист растет косой  Не умыт росой; У него на спине Белые пестринки, А цветы – горстями, Красными кистями. (Бегония) Плоский, длинный,   а не брус, Полосат, а не арбуз. (Сансевьера)                                                                        Своими узкими листами             Озеленю ваш дом, И всех отдельными кустами Я награжу потом. Своих детей очень люблю – Их при себе я сохраню. (Хлорофитум).                                                            Очищаю в комнате я воздух,   Выделив эфирные масла. Моё семечко похоже на клюв журавля  Догадайтесь ­ кто же я? (Герань) В кадке вырос куст – И широк, и густ: Лист как кожаный, Плотно сложенный, Ствол бузиновый, Как резиновый. (Фикус)                                                        С цветочного горшка Вниз свесила я косы. Я не цвету пока На улице морозы. Но только снег растает­ Я тут же расцветаю. (Традесканция) Вверх по стенке крутой, По бетонке литой Многоножка ползет, С собой листья везет. (Плющ) В «зелёном уголке»,  на просторном окне  Красивой шапкой круглый год цветёт  Все знают – это журавлиный нос нам  Нам лечебный запах принёс. (Герань)                                                                                      Комнатное растение, называемое в народе "крапивкой". (Колеус) Лист с горбочком, желобочком, Шипы имеет, а ранить не умеет, Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)                                                 Расцвела в такую рань На окне моём герань… (Герань)                                                                                      Хоть мы ростом низковаты, Любят очень нас ребята. Мы целый год почти цветем И украшаем дом. Всех оттенков наши глазки, Не жалеем для них краски. (Фиалки)                                                              Мой цветок бывает разным: Белым, розовым и красным Шапки крупные соцветий  Любят взрослые и дети. А ещё меня все тут  Журавлиный нос зовут. (Герань)       Она пришла к нам из Китая                            Прижилась, устали не зная, Круглый год цветет на радость, от души! А цветы разноцветны и очень хороши!  (Китайская роза­гибискус)                                У садовницы – первой модницы Платье то ли полиняло, То ли краску поменяло: Все было лиловое, Стало васильковое. (Гортензия)                                                                                                     Куст оконный и балконный Лист пушистый и душистый А, цветы на окне Словно шапка в огне. (Герань) Приложение 6  «У кого какой цветок»                      «Что и как растет»  «Собери комнатное растение»  «Парные картинки»                                         «Магазин цветов»   закрепить название растений, развивать познавательный интерес,  Цель:   обогащая информацией: о знании  комнатных растений, разнообразии,  внешнего вида (форма, величина, окраска листьев цветков), строении,  условиях роста и содержания.           «Где растут цветы»  «Четвертый лишний»  «Чего не стало?»   «Узнай по описанию» Цель: закрепление названия растения, количества цветков (к растению с  одним цветком подобрать растение, у которого много цветков).  «Найди растение по названию»  «Найди пару»  «Большие и маленькие»   «Один и много» Цель: закрепление названия растения, величины листьев ­  к растению с  большими листьями подобрать с маленькими листочками. Приложение 7 Настольно­ дидактические игры:                                    Цель:  развивать   познавательный   интерес,   мелкую   моторику,     логическое мышление,   воображение.   Воспитывать   любовь   к   комнатным   растениям, растительному миру.                                                                                                   Разрезные картинки «Собери цветок»                  «Пазлы», «Мозаика»   «Цветочное лото »   «Парные картинки».                                                                         Приложение 8 Словесные игры: 1. Цель: Знакомить с комнатными растениями, выделяя признаки, находить  одинаковые растения. Развивать логическое мышление (способность  анализировать и сравнивать),  связную речь (употреблять существительные  множественного числа), образную память, цветовое восприятие. Воспитывать  любовь, бережное отношение к комнатным растениям. «Угадай цветок по описанию» «Один и много цветков» «У кого какой цветок». 2. Цель: обогащать словарный запас: красивый, нежный, ласковый, яркий,  милый, любимый, хрупкий, весёлый, добрый, желанный. «Скажи о цветочке ласковые слова»                                                                            Приложение 9 1.      «Бегите к цветочку»                  «Кто быстрее соберёт цветок?»                    «Соберём букет цветов» «К названному комнатному растению, беги!» Цель; развивать умение действовать по сигналу, согласовывать свои движения с движениями других  детей; развивать воображение, знание цвета, активный  познавательный интерес. Воспитывать любовь к миру растений. 2.      «Найди свой цветок». Дети получают  разные цветы 3­4 цветов: одни ­ синие колокольчики, другие – красные маки, третьи – жёлтые тюльпаны, четвёртые – розовые розы и  группируются по 4­6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог  ставит на подставке цветок (синий колокольчик, желтый тюльпан, красный  мак, розовую розу). По сигналу воспитателя: «Идите гулять» ­ дети расходятся по комнате  врассыпную. По сигналу: «Найдите свой цветок» ­ дети бегут к цветку  соответствующего цвета. Усложнение: педагог предлагает детям во время «прогулки» остановиться и  закрыть глаза. В это время педагог переставляет цветы. По слову «домой» дети открывают глаза, находят цветы и бегут к ним. Педагог отмечает, какая  группа детей соберётся быстрее других.   3.      Хороводная игра «Мы на луг ходили».    Цель. Развивать познавательный интерес музыкальный слух, чувство ритма,  умение сочетать движения со словами, выразительность, певческие навыки.  Воспитывать любовь к живой природе. 4.      «На цветочной полянке»                                                    Цель: Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга,  ориентироваться в пространстве, координацию движений, быстроту реакции;  цветовое восприятие, внимание, память, связную речь. Воспитывать любовь к растениям, дружеские взаимоотношения в игре. Проведение игры. В разных углах зала размещаются цветы (жёлтые, красные, розовые, голубые)  на «полянке». Каждый ребёнок получает лепесток,  и занимает место вокруг цветка  соответствующего цвета, присев на корточки. Слова: «В поле выросли цветы, (Дети медленно встают), Распустили лепестки. (Поднимают свои лепестки вверх), Вдруг повеял ветерок, (Покачивают руками вправо­влево), Закружился лепесток. (Покружились на месте), Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную) И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку). Усложнение. Перемещать цветы в разные места, в то время, когда дети бегают по залу.  Поменяться детям лепестками и продолжить игру. 5.      «Клумба».     Цель: развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга,  ориентироваться в пространстве, координацию движений; цветовое  восприятие, внимание, память. Воспитывать любовь к растениям, дружеские взаимоотношения в игре. Правила игры. На пол, на одной стороне зала разложены обручи разного цвета ­ это  «клумбы». В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок». Под красивое классическое музыкальное произведение имитируют рост цветов, выходят из  обруча и танцует под музыку в другой стороне зала. По окончании музыки  возвращается в свою «клумбу».                                                                                                                                                                  Приложение 10  «Цветы»    Цель: развивать координацию движения, умение согласовывать свои движения с речью.                                                                                            Говорит цветку цветок:  «Подними­ка свой листок, Выйди на дорожку Да притопни ножкой Да головкой покачай – Утром солнышко встречай Стебель наклони слегка– Вот и зарядка для цветка А теперь водой умойся, Отряхнись и успокойся. Наконец готовы все День встречать во всей красе.                                                                           «На окне в горшочках»                       Цель: развивать  координацию движения, умение согласовывать свои  движения с речью; мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма. Поднялись цветочки. К солнцу потянулись, Солнцу улыбнулись. К солнышку листочки, Повернут листочки, Развернут бутоны, В солнышке утонут. «Наши нежные цветки»      Цель: развивать  координацию движения, умение согласовывать свои  движения с речью. Наши нежные цветки распускают лепестки (Стоя на носочках, руки вверх, соединены тыльными сторонами кистей рук; 1  руки в стороны, 2 в исходное положение). Ветер чуть дышит, лепестки колышут (Стоя ноги на ширине плеч, руки вверх, 1­4 покачивание из стороны в  сторону). Тихо засыпают, стебель наклоняют (Ноги на ширине ступни, руки вверх, 1 ­ наклон вперед, руками коснуться  ноги, 2 ­ в исходное положение).                                                                        Приложение 11 «Наши алые цветы»   Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма. Ладони соединены в форме тюльпана.  Наши алые цветы распускают лепестки (Медленно разгибаются  пальцы из кулачков. Производятся плавные  покачивания кистями рук). Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. (Покачивание кистями рук вправо­влево).  Наши алые цветы закрывают лепестки. Головой качают, тихо засыпают. (Медленное сжимание пальцев в кулачки, приобретая вновь форму бутона, и  производятся покачивания головкой цветка). «Комнатные растения»     На окно скорее глянь: (Показывают обе ладошки.) Здесь у нас растёт герань. (Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.) А здесь красавец бальзамин,  Амариллис рядом с ним. Фуксия, бегония –  Мы все названия помним! (Раскрывают ладошку.) Мы взрыхлим цветы, польём, (пошевеливают опущенными вниз пальцами) Пусть подрастают день за днём! (Обе ладошки соединяют «бутончиком»,  поднимают над головой и раскрывают «цветком».)         Приложение 12 Наблюдения                                                                                     Цель: Знакомить с комнатными растениями, расширять знания об их  биологических особенностях (внешнем виде, строении, размножении),  развивать активный познавательный интерес, восприятие, образную память,  логическое мышление, связную речь. Сформировать навыки по уходу за  растениями. Воспитывать желание вырастить растения своими руками, видеть красоту живой природы. • «Что растёт у нас  у нас в уголке природы?» • «Части растения» • «Как поливать растения» • «Как протирать растения» • «Когда поливать растение» • «Для чего растению нужны корешки?» • «Кому в горшочке тесно?»                                                                                                    Наблюдение «Цветущие растения уголка  природы» Цель: познакомить с цветущими комнатными растениями Уголка природы. Задачи: Образовательные:  познакомить с названиями комнатных растений: герань (пеларгония душистая, зональная), бегония  (вечноцветущая, пестролистная), бальзамин (султанский), фуксия (гибридная). Расширять знания о внешнем виде, строение растения. Формировать понятие комнатные растения ­ это растения, которые растут в  земле, горшочках на окне. Они очищают воздух, создают уют. Закрепить  приёмы по уходу за растениями. Развивающие: Развивать активный познавательный интерес, мышление, восприятие,  эстетические чувства, речь, память. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными  растениями. Относиться к растениям с любовью, нежностью. Методы: наглядные, словесные, практические. Активизация словаря: комнатное растение, ухаживать, лейка, тёплая вода,  поливать. Обогащение словаря: цветущие растения, герань, аспидистра, фуксия, бутон. Предварительная работа: наблюдение, уход  за комнатными растениями уголка природы, чтение  стихотворений, рассматривание иллюстраций; проведение дидактических,  подвижных игр. Ресурсное обеспечение: комнатные  растения, лейки с водой, фартуки. Ход НОД: Организационный момент: Педагог:  предлагает детям обратить внимание на уголок природы, подводит детей к  нему, где растут комнатные растения в горшках. Беседа Вопросы к детям: • Что растёт у нас в горшочках? • Комнатные растения. • Сколько их, много или мало? • Много. • Какие комнатные растения? • Красивые! • Они хорошо цветут и приятно пахнут. Рассматривание растений. Педагог обращает внимание детей на цветущие  растения – герань, бальзамин, фуксию. Дети находят листья, стебли, цветки и нераспустившиеся цветки ­ бутоны. Определяют цвет, величину, форму.  Ребята любуются ими, нюхают, трогают, гладят, восхищаются. Физкультминутка «Цветы» Совместная практическая деятельность педагога и ребят. Педагог За растениями нужно ухаживать: поливать, опрыскивать, рыхлить землю в  горшочке, подкармливать удобрениями, пересаживать. Растениям необходимо много солнечного света и  тепло. Тогда они будут хорошо расти, развиваться,  очищать воздух и радовать нас.  Вопрос. • Что нам нужно для поливки? Указывает на лейку. • Лейка с тёплой водой. Предлагает детям полить растения. Напоминает правила поливки. Итог (Рефлексия) Педагог:   С какими комнатными растениями мы познакомились? Где растут наши  растения? Как за ними надо ухаживать? Какое растение вам больше всего  понравилось?  Наблюдение «Комнатное растение бегония вечноцветущая». Цель: знакомить с цветущим комнатным растением бегонией. Задачи:  Образовательные:  познакомить с названием комнатного растения (бегония ­ вечноцветущая).  Расширять представление о внешнем виде, строение (Стебли ­ висячие,  тонкие; листья зелёного цвета, наощупь гладкие; контур листа округлый. Цветы розового цвета, собраны в соцветие), отличительных  особенностях (Цветёт круглый год). Формировать умения по уходу за  комнатными растениями. Развивающие: развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь,  память, сенсорное восприятие, эстетические чувства. Воспитательные: воспитывать любовь растениям, желание замечать их красоту, называть  ласковыми словами; заботиться о них. Педагог предлагает рассмотреть, какие красивые цветочки у бегонии, какого  они цвета, посчитать, сколько их, пахнут ли цветы, какие листочки (большие,  маленькие). Наблюдение «Знакомство с комнатными растениями (колеус, бальзамин,  герань)». Формировать понятие «комнатные растения». Расширять знания: растут дома  в горшочках, для них созданы жизненно важные условия  (свет, тепло, водный  режим, почвенное питание). Комнатные растения очищают воздух, создают  уют, украшают комнату, радуют, восхищают. Эти растения не могут жить на  улице ­ они погибнут. Уточнить названия: колеус, бальзамин, герань.  Познакомить с народными названиями – «крапивка» (колеус похож на  травянистое растение крапиву); «огонёк» (красный цветок напоминает   огонёк) или «Ванька ­  мокрый» (любит обильный полив), «Недотрога»  (созревшие семена при прикосновении к ним растрескиваются и разлетаются в стороны); « Журавлиный нос» (семечко похоже на клюв журавля).   Наблюдение «Как поливать растения?»       Цель: знакомить с поливом ­  способом ухода за комнатными растениями. Задачи:  Образовательные:  Формировать представление о способе ухода за комнатными растениями –  поливе, его значении в улучшении роста. Создать условия для ознакомления с  правильным поливом растения. Познакомить с приёмами: правильно держать  лейку, не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение,  вся земля в горшочке должна быть мокрой. Лишнюю воду из поддона сливать. По окончании работы ставить лейку  на место. Развивающие: развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь,  память. Воспитательные: воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями,  относиться к ним с любовью, называть ласковыми словами. Наблюдение «Когда надо поливать комнатное растение?»    Цель: познакомить с приёмами определения сухости почвы в горшочке   комнатного растения на ощупь, на цвет. Задачи: Образовательные: формировать представление о значение влаги, как одного из условий роста  растений. Знакомить с избирательным подходом к поливу растений приёмом  осязания (сырая земля – липкая, тёмного цвета; сухая земля –  сухая, светлого цвета). Развивающие: развивать активный познавательный интерес, логическое мышление, память,  сенсорный опыт, речь. Воспитательные: воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями,  относиться к ним с любовью, добром. Наблюдение. Опрыскивание комнатных растений (фикус, бегонии, фуксия).   Цель: Знакомить с приёмами ухода за комнатными растениями. Задачи: Образовательные: расширять представления о жизни растительных объектов, о необходимости  содержания их в чистоте и поддержании водного режима. Сформировать  умения удалять пыль с растений, увлажнять их при помощи опрыскивания из  пульверизатора. Развивающие: развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь,  память. Воспитательные:  воспитывать бережное отношение, желание ухаживать за растениями. Активизация словаря: комнатное растение, фикус, бегония, фуксия,  ухаживать, пересыхание. Обогащать словаря: опрыскивать, пульверизатор. Наблюдение. «Рыхление почвы»    Цель: знакомить с новым приёмом ухода ­ рыхлением  почвы – «сухой  поливкой». Задачи: Образовательные: формировать представления о потребности растения в рыхление почвы. При  рыхлении почвы, она становится мягкой, и кислород свободно поступает к  корням растения. Рыхлить почву нужно неглубоко, около стенок горшка,  чтобы не повредить корни растения. Растение насыщается кислородом и  хорошо растёт, развивается, пышно цветёт, приобретает красивый внешний  вид. Знакомить с инструментом для рыхления ­ рыхлителем. Развивающие: развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес,  мышление, речь, память. Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными  растениями, относиться  с любовью. Наблюдение «У растения есть листья, стебель, цветок, корень»    Цель: знакомить со строением комнатного растения. Задачи:  Образовательные:  формировать представления о растении ­ живом организме, его строение,  внешнем виде. Имеет: листья, стебли, цветки, корень. Стебли бывают толстые, тонкие; прямые, висячие, ползучие. С помощью листьев оно дышит и пьет  воду, когда растение опрыскивают. Корни находятся в земле, ими растение  всасывает влагу и питательные вещества. Развивающие: развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь, память.  Воспитательные: воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями,  относиться к ним с любовью.                                                                      Приложение 13  «Мытьё комнатных растений» Цель: расширять знания о комнатных растениях. Задачи: Образовательные: знакомить с комнатным растением аспидистра (дружная  семейка), внешним видом  (зелёные, большие,  широкие, плотные,  кожистые   листья на длинных черешках, их много. Листья дружно растут из горшочка). Развивающие: развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь.  Сформировать умения протирать влажной тряпочкой растения, поливать его  из лейки. Воспитательные:  воспитывать  бережное отношение, желание ухаживать за растениями. Методы: наглядные, словесные, практические. Активизация словаря:   аспидистра, листья широкие, плотные, кожистые,  ухаживать, поливать, протирать. Обогащение словаря: дружная семейка, черешки.  Предварительная работа: Наблюдение, уход  за комнатными растениями уголка природы, чтение  стихотворений, рассматривание иллюстраций. Ресурсное обеспечение: тряпочки, тазики с водой, растения, клеёнки, лейки с  водой, фартуки. Ход НОД: Организационный момент: Педагог: Предлагает внимательно рассмотреть комнатное растение, просит детей  назвать его (аспидистра). Беседа Вопросы к детям: •  Какие листья у растения:  • Большие и маленькие • Овальной формы • Тёмно­ зелёного цвета. • Похоже растение на дерево или на траву?  • На траву.  Педагог:  У этого растения листья на длинных черешках, их много  и все растут из  земли очень дружно, поэтому имеет название дружная семейка. Рассматривание растения. Педагог просит  детей потрогать, погладить листья. Ответить на вопрос: • Какие они наощупь?  • Кожистые, гладкие, блестящие. Физкультминутка «На окошке в горшочках»        Педагог:  Посмотрите, ребята, какая аспидистра грустная. У неё на листьях скопилась  пыль. Вопрос к детям. • Как помочь растению дружная семейка? •  Надо  мыть листья. Сегодня мы будем протирать листья влажной тряпочкой. Ведь на каждом  листике и его черешке  собирается пыль и поэтому растению трудно дышать.  Давайте протрём листья, что бы они стали чистыми. Показ Берём  тряпочку, мочим её в тазике с тёплой водой, отжимаем. Затем  расправив влажную тряпочку, возьмём её в правую руку. Ладонь левой руки  подставим под лист растения и осторожно протираем лист сверху, не  повредив  его, в одном направлении от черешка к концу сверху. Далее  поворачиваем лист и  бережно протираем его снизу.  Ребята под руководством педагога протирают листья влажной тряпочкой.  Поливают растение водой из лейки. Педагог напоминает правила полива.  • Возьмём лейку обеими руками: правой рукой за ручку, левой – за носик. • Воду льём между стеблями растений и краем горшка.  Итог (Рефлексия)  Педагог:  Как называется наше  комнатное растение?  Вот какое у нас стало чистое,  ухоженное! Теперь дружная семейка очень красивая и весёлая. Опытно­экспериментальная деятельность • Какую воду любят растения? • Для чего нужен растению свет? • Опрыскивание растений. Наблюдение – Опыт «Вода нужна растению»      Цель: формировать понятие о потребности воды в жизни комнатного растения (в росте, развитии). Растение пьёт воду через корень и листья. Задачи: Образовательные: Закрепить представление о создании необходимых условий соблюдения  водного режима растения ­ регулярного полива и  опрыскивания тёплой  водой. Что может произойти с растением из­за  недостатка воды ­ ветви  вянут, листья желтеют, опадают, цветки засыхают, в итоге растение  погибает. Развивающие: развивать у детей наблюдательность, мышление, активный познавательный  интерес, речь, память.  Воспитательные: воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям,  трудолюбие (Наливать воду в лейки, убирать инвентарь на место).   Активизация словаря:  бальзамин, фуксия, колеус,  поливать, опрыскивать,  пьёт воду.  Обогащение словаря: пульверизатор, поддон. Методы: наглядные, словесные, практические. Предварительная работа: наблюдение, уход  за комнатными растениями уголка природы, чтение  стихотворений, рассматривание иллюстраций; загадывание загадок,  проведение дидактических игр. Ресурсное обеспечение: комнатные растения в горшочках с поддонами,  клеёнки, лейки с водой комнатной температуры, пульверизатор, фартуки. Ход: Организационный момент: Педагог: Обращает внимания на  растения уголка природы. Посмотрите, какие у нас  выросли прекрасные комнатные растения: чистые, красивые, сочные. Какой  приятный аромат идет от них! Это потому, что мы с вами за ними хорошо  ухаживаем. Просит детей назвать растения. Дети любуются растениями,  называют ласковыми словами: «Ванёчек – огонёчек, мокрый; фуксия –  балеринка; колеус – красивая крапивка и т. д». Беседа Вопросы к детям: • Как надо ухаживать за нашими растениями? • Поливать. •Мыть. • Опрыскивать. • Рыхлить землю в горшочке. • Убирать сухие листья. • Ребята, растения могут заболеть, если их не поливать? • Да. • Что с ними случится? • Они   засохнут и погибнут. • Какой водой нужно поливать растения? • Тёплой водой. Растения болеют ­ вянут и сохнут, если их вовремя не полить водой. Ещё это  происходит в летний период, когда  солнце сильно греет и погода стоит  жаркой. Или в отопительный сезон, когда батареи очень горячие и в комнате  поднимается температура, воздух становится сухой. Физкультминутка «Цветы»                       Совместная практическая деятельность педагога и детей. Педагог: Предлагает полить растения, опрыскать, налить воду в поддон. Напоминает  правила ухода. Совместная деятельность детей и педагога. Итог (Рефлексия)  Педагог:  Какие растения в нашем уголке природы.  Что происходит с растениями,  когда их не поливают? Как надо ухаживать за комнатными растениями?                                                                   Приложение 14 Наблюдение «Рассаживание комнатного растения».               Цель: познакомить со способом размножения растений ­ делением куста (Из  одного растения образуется два). Задачи: Образовательные: Расширять представление о растение, как живом природном объекте. Оно  растёт, становиться большим, и ему тесно  в горшочке. Одно растение нужно  разделить на два и пересадить. Уточнить знания о частях: стебле, листьях,  корне (подземной части растения). Развивающие: развивать у детей наблюдательность, воображение, активный познавательный  интерес,  мышление, речь, память. Воспитательные: воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям,  трудолюбие.  Методы: наглядные, словесные, практические. Активизация словаря: герань, большая, душистая, приятно пахнет, горшок  маленький. Обогащение словаря:  тесно, деление куста, пересадка, секатор. Предварительная работа: наблюдение, уход  за комнатными растениями уголка природы, чтение  стихотворений, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок. Ресурсное обеспечение:  комнатное  растение герань в горшочке, горшочек, ведро с  почвой,  лопатки,  секатор, лейки с водой, фартуки. Ход НОД: Организационный момент: Педагог: Показывает комнатное растение герань. Рассматривание герани. Беседа  Вопросы к детям: • Какое это комнатное  растение?  • Герань. • Какая у нас выросла герань? • Красивая. • Душистая. • Большая. • У неё длинные стебли, много листьев, красные цветы. Она приятно пахнет. • А горшочек у герани, какой величины? • Маленький. • Растению в горшочке как живётся? • Плохо. • Ему тесно. Совместная практическая деятельность педагога и детей. Педагог:  Предлагает пересадить герань. Чтобы наше растение герань не заболело, а  хорошо росло и развивалось, давайте мы его пересадим. Привлекает детей к  совместной деятельности. Последовательность работы: • Обильный полив комнатного растения герани.  • Аккуратное вытаскивание  комнатного растения из горшка. • Разделение его на два куста. • Обрезка длинных, лишних корней с помощью секатора. • В горшок набирается свежая земля (немного больше  половины горшка). • Производится  полив. • Помещается в горшок один куст растения. Бережно расправляется корень и  присыпается землёй.  • Почва возле растения прижимается (Чтобы растение быстрее укоренилось). • Повторный полив пересаженного растения. Педагог: Теперь нашей  герани просторно в горшочке, она в хорошем состоянии, будет  расти красивой.  Итог (Рефлексия)  Педагог:  Чем мы сегодня занимались? Почему мы пересадили растение? Как стало  жить герани в горшочке? Приложение 15 Опыт №1. «Где лучше расти  комнатному растению в почве или песке?»   Цель: формировать понятие о потребности комнатного растения  в  почве,  богатой питательными веществами, для его нормальной  жизнедеятельности.   Ход опыта. Для опыта используем чёрную почву с перегноем, богатую питательными  веществами. В первый горшок  с удобренной почвой посадим комнатное  растение бальзамин. Во второй горшок, наполненный песком,  посадим ещё  одно комнатное растение бальзамин. Наблюдаем за их  ростом и развитием. В  первом горшке растение активно растёт и развивается (растут побеги, листья,  распускаются почки), во втором горшке растение замедлило рост и развитие. Вывод: для жизнедеятельности растения необходима хорошая, богатая питательными веществами почва. В песке нет нужных для растения питательных веществ,  растение без них погибнет. Опыт №2 «Как растёт комнатное растение на свету и в темноте» Цель: формировать понятие о потребности комнатного растения в солнечном  свете. Ход опыта. Для проведения опыта поставили одно комнатное растение герань на окно,  где много солнечного света. Другое растение герань поставили в темный  шкаф. Наблюдаем за их  ростом и развитием. На светлом окне растение герань пышно зацвело и заблагоухало. В тени растение герань замедлило свой рост.  Листья стали желтеть. Вывод: комнатному растению для  активного роста и развития  необходим свет. Без  света растение погибнет. Опыт №3. «Какой водой можно поливать комнатное растение»   Цель:  Закрепить знания о правилах полива  комнатного растения.  Ход опыта. Для проведения опыта набрали воду из крана. Ребята на ощупь определи воду  ­ она холодная. Педагог: ­Можно такой холодной водой полить наше растение?  Дети: ­Нет! Оно заболеет. Педагог:  Воду очищают от вредных веществ, используя хлор, такой водой нельзя   поливать растения. Воду держат в открытой посуде. Вывод: растения необходимо поливать водой комнатной температуры. От холодной  воды у растения загнивают корни, оно может погибнуть. Вода должна быть  отстоянной, без примесей хлора. Иначе растения плохо растут и развиваются. Опыт №4 «Нужен ли воздух комнатным растениям?»  Цель: формировать представление о том, что растение – живой организм и  дышит воздухом с помощью листьев.  Ход опыта. Для проведения опыта закроем растение  прозрачным полиэтиленовым  пакетом.  Наблюдаем за растением. На внутренней стороне пакета  образовались капельки воды. Вывод: растение дышит кислородом, находящимся в воздухе с помощью листьев. При дыхании происходит увлажнение воздуха. Опыт №5  «Зачем нужен корень комнатному  растению» Цель: Знакомить со строением растения, его частями: листья, стебли, цветки,  корень. Значением корня в жизнедеятельности растения. Ход опыта. Наблюдение за комнатным растением бегонией вечноцветущей. Определили из каких частей состоит комнатное растение (листья, стебли, цветки, корень).  В банку с водой, окрашенной в красный цвет, поместили растение. Наблюдаем за растением. Стебли, листья, цветки окрасились в красный цвет. Вывод: вода поступает по корню ко всем частям растения (стеблям, листьям,  цветкам, почкам). Корни растения всасывают воду и питательные вещества. Приложение 16 1.    «Лекарственные комнатные растения» Образовательная область: «Познавательное развитие».   Интеграция  по образовательным областям: 1. «Познание» ­  сенсорное развитие (восприятия, воображения, чувственной  памяти, моторики), формирование  восприятия живой природы ­ флоры, её  особенностей разнообразия.  Расширение знаний о предметах   изобразительного искусства, творчестве.  Развитие творческой активности. 2. «Развитие речи» ­  свободное  владение речью, обогащение активного  словаря словами, отображающими названия комнатных растений, их  уникальность, внешний вид, строение, развитие, размножение, потребности,  значение для человека и окружающего мира, правила ухода за объектами  растительного мира. 3. «Социально – коммуникативное развитие» ­ это развитие общения и  взаимодействия  ребёнка со сверстниками, педагогами, родителями.  Становление самостоятельности, целеустремлённости в совместной  деятельности.  Формирование основ безопасности собственной  жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, в природе. 4.«Художественно ­ эстетическое развитие» – развитие художественно   восприятия, эстетического вкуса и понимания произведений искусства:  словесных, музыкальных, изобразительных для приобщения к ним,  окружающей природе (к удивительному миру комнатных растений). 5. «Физическое развитие» –  развитие координации движения, гибкости   мелкой моторики рук, двигательной активности. Возраст: 3­4 года. Цель: сформировать экологическое представление о лекарственных  комнатных растениях, их пользе для здоровья людей. Задачи:  Образовательные: познакомить с названиями лекарственных  комнатных  растений. Расширить знания о внешнем виде, строением, размножение.  Сформировать  экологическое представление о значении растений для  здоровья людей. Развивающие: развивать у детей  активный познавательный интерес, связную  речь, образную память, логическое мышление, внимание; творческие  способности, эстетическое восприятие окружающего мира, координацию  движения, гибкость, мелкую моторику. воспитательные: воспитывать любовь и бережное, заботливое отношение к комнатным  растениям, трудолюбие. Форма проведения: игровая Словарная работа Активизация словаря: активизировать в речи  обобщающие слова «комнатные  растения», их названия (герань, алоэ, каланхоэ). Обогащение словаря:  сборчатый и каёмчатый, «столетник»,  растение ­  «доктор». Оформление: уголок природы с находящимися в нём хорошо растущими  комнатными растениями.  Ресурсное обеспечение:цветущие комнатные растения уголка природы   (герань, фуксия, бегония, бальзамин («огонек»), аспидистра, колеус).   Лекарственные растения: алоэ, каланхоэ, обыкновенная герань, доска,  образец. Предварительная работа:  Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Просмотр презентации  «Рекомендуемые растения для уголка природы». Чтение стихотворений на  тему «Растения» (И. Воронько «Не мешайте мне трудиться», Е. Благининой,  Е. Серовой). Разучивание физкультурных минуток,  пальчиковой  гимнастики. Загадывание загадок, прослушивание песен о растениях. Беседы  («Какую  пользу приносят комнатные растения», «Что нужно растениям для их роста и  развития», «Как ухаживать за комнатными растениями»). Рассматривание  наглядно­дидактического материала: открыток, фотоальбома  на тему  «Удивительные комнатные растения». Наблюдения за комнатными  растениями. Ход: Сюрпризный момент Звучит отрывок музыкального произведения Моцарта «Музыка ангелов». В гости к детям пришёл герой из программы «Спокойной ночи малыши»  Степашка.                                                    Степашка: ­Ребята, какая прекрасная музыка звучит!  Как у вас в группе уютно, светло,  дышится легко! А какие замечательные,  красивые комнатные растения! Все  весёлые, пышно цветут и приятно пахнут. Педагог:  Это потому, что дети  любят комнатные растения нашего уголка природы,  уделяют им внимание, старательно и бережно  ухаживают. Растения  чувствуют заботливое отношение ребят. И хорошо растут, потому что  слушают прекрасные музыкальные произведения. Ребята, расскажите  Степашке, как вы ухаживаете за растениями? Дети:  • Поливаем, опрыскивать, рыхлим землю, протирать пыль, убираем сухие  листочки. Педагог:  Степашка, а почему ты стал такой грустный?  Степашка: Хрюша заболел: чихает  и кашляет. А он так хотел вместе со мной прийти к   ребятам. Педагог:  Сегодня мы с ребятами будем знакомиться с лекарственными комнатными  растениями, которые лечат людей от многих болезней, даже и от простуды. Степашка: Ребята, можно мне побыть у вас, это так интересно! Дети: ­Да. Педагог:  Ещё с давних времён люди заметили ­ есть растения, которые могут вылечить  разные болезни. Они полюбили эти растения и посадили их в горшки,  поставили на окна, окружили их заботой и вниманием. Растения радовали  своей удивительной прелестью, доставляли эстетическое наслаждение.  Очищали воздух, наполняли его приятным ароматом; лечили человека. Физкультминутка «Цветы». Движения выполняются в соответствии с текстом. Говорит цветку цветок: «Подними­ка свой листок, Выйди на дорожку Да притопни ножкой Да головкой покачай – Утром солнышко встречай Стебель наклони слегка– Вот и зарядка для цветка А теперь водой умойся, Отряхнись и успокойся. Наконец готовы все День встречать во всей красе». Вот какие красивые цветы. Беседа Педагог убирает ширму и показывает лекарственные растения: герань, алоэ,  каланхоэ.  Загадывает загадки о каждом комнатном растении. Дети угадывают растение, и педагог ставит комнатное растение на стол для рассматривания. Загадка                                                           Куст – оконный и балконный,   Лист – пушистый и душистый,  Он сборчатый и каемчатый,  А цветы на окне – словно шапка в огне. (Герань) 1.Герань обыкновенная (пеларгония). Вопросы к детям: • Назовите комнатное растение • Герань. • На что похожа герань на дерево или кустик? • На кустик. • Какие листья? • Зелёного цвета • Круглой формы. • Душистые • Какие стебли? • Прямостоячие. • Какие цветки?  • Большие. • Сколько их на одной цветоножке?  • Много. • Красного цвета? • Красного. Педагог предлагает детям подойти поближе и понюхать, как приятно пахнет  герань. Педагог:  Герань имеет приятный запах, может пахнуть лимоном, мятой. В её листьях содержатся эфирные масла, которые наполняют помещение и  уничтожают различные микробы, отпугивают насекомых.  В доме, где растёт  герань, не летают  мухи.  Запах герани снимает головную боль, успокаивает,  улучшает сон, сердечную деятельность, снимает зубную боль. Загадка       Я тоже в комнате расту,  И пусть я без цветов­                                                         Тебе я ранки залечу  Без всяких докторов. (Алоэ) 2.Алоэ («Столетник», «Доктор») Вопрос к детям: • Назовите комнатное растение • Алоэ. Педагог:  В народе алоэ называют «столетником», потому, что растение цветёт очень  редко. Оно имеет название  «доктор», потому что имеет чудодейственные  целебные свойства. Вопросы к детям: • На что похож алоэ на дерево или кустик? • На кустик. • Какие листья? • Большие,  длинные, толстые.   • По краям листа есть зубчики. • Зелёного цвета. • Какие стебли? • Прямостоячие, высокие. Педагог:  Листья алоэ  мясистые, в них  находится горький,  целебный сок, богатый  витаминами. Растение очищает воздух, поглощая  вредные газы. Алое лучше  содержать на кухне. Это растение способно вылечить много болезней. Очень  хорошо лечит простудные заболевания (насморк, кашель), ускоряет  заживление  ран, ожогов.  Физкультминутка « На окошечке в горшочках» На окне в горшочках Поднялись цветочки. К солнцу потянулись, Солнцу улыбнулись, К солнышку листочки Повернут цветочки, Развернут бутоны. В солнышке утонут. Организация Ребята сидят на корточках лицом в круг. Медленно встают. Тянутся на  носочках, подняв руки вверх. Поворачиваются вправо­влево, руки на поясе.  Соединяют ладошки над головой. Раскрывают ладошки – бутоны. Загадка Автор. Владимир ­ Георгий  Ступников. Что в народе называют «Живородкой», «чудом света», «Толстым», «комнатным женьшенем», «Лекарем», «цветком поэта»? У чего довольно мягкий, Но немного кислый вкус? Избавляет от болезней  Что за «крокодила куст»? Что под боком у алоэ? Растёт быстро?   «Каланхоэ» 3. Каланхоэ Вопросы к детям: • Назовите комнатное растение • Каланхоэ. • На что похоже каланхоэ на дерево или кустик? • На кустик. • Какие листья? • Большие. • Зелёного цвета. • Треугольной формы. • По краям листа есть зубчики. • Какой стебель? • Прямостоячий. Педагог:  У каланхоэ листья мясистые, сочные с  небольшими зубчиками. По краям  листа  растут детки. Их снимают, из них вырастают новые растения. В народе  его называют «Домашним доктором», «Растением жизни».  Соком  каланхоэ  лечат простуду, ангину,  болезни уха, ожоги.  • Ребята, как одним словом назвать: герань, алоэ, каланхоэ? • Комнатные растения. • Что делают эти  растения?  • Лечат Степашка: Спасибо, ребята, сегодня я познакомился с комнатными  растениями –  «докторами», узнал,  какие болезни они лечат.  А у Хрюши  на окошке  растёт  растение алоэ.  Хрюша закапает в нос сок  алоэ и выздоровеет.  До свидания!  Степашка прощается и уходит. Проводится физкультминутка. Физкультминутка «Растения»     Есть дома,     (встать на носочки, руки потянуть вверх) И есть мосты,    (наклон вперед, руки вниз, колени прямые) Есть деревья,                                      (выпрямиться, руки соединить над головой) И кусты,  (присесть, руки вытянуть вперед) И всем на удивление ­                        (встать, руки в стороны, повороты туловища) В комнате растения.                            (плечи приподняты) Нам без них никак нельзя,               (руки на поясе, повороты головой вправо и влево) Потому, что мы – друзья!   (широко развести руки в стороны, обхватить туловище руками.)               Повторить 2­3 раза. 2. Конспект основной образовательной деятельности в средней группе  Художественное творчество. Инновационно­художественная  техника рисования –   ватной палочкой (способом тычка) с элементом  аппликации «Герань в горшке»    Образовательная область: «Художественно ­ эстетическое развитие» • Интеграция образовательных областей: • «Познание» • «Речевое развитие» • «Социально­коммуникативное развитие» • «Физическое развитие»                                                                              Цель: формировать умение передавать образ герани ­ комнатного растения в  горшке.  Задачи:   Образовательные: Развивать умение выполнять аппликацию  (наклеивать готовую  прямоугольную форму – горшок), и дополнять её  рисованием. Познакомить  детей с инновационной художественной техникой рисования –  ватными  палочками. Закрепить способ рисования «тычком», приём рисования по  силуэту. Развивать умение передавать в рисунке особенности внешнего вида,  строения растения герани (круглые листья герани и соцветие цветка).  Развивать цветовое восприятие. Развивающие: развивать пространственную ориентировку на листе бумаги,  мелкую  моторику пальцев, образную память, логическое мышление, речь,  эстетическое восприятие, познавательный интерес, творческие способности. Воспитательные:  воспитывать  любовь, бережное отношение к комнатным растениям;  аккуратность при работе с изобразительными материалами. Методы: наглядные, словесные, практические.  Словарная работа. Активизация словаря: комнатное растение, прямостоячие, пушистые,  соцветие. Обогащение словаря: герань. Предварительная работа: ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за геранью. Развивающая среда: гуашь (зелёная, красная), альбомные листы белой бумаги с трафаретным  изображением комнатного растения герани, силуэт горшка (жёлтого,  оранжевого, голубого цвета), ватные палочки, клей, кисточки с широким  ворсом, стаканчики с водой, салфетки. Ресурсное обеспечение: комнатное растение герань в горшке, мольберт, образец. Организационный момент Педагог: Читает стихотворение «ГЕРАНЬ»  Елена Благинина   Герань на подоконнике                                  Раскрыла лепестки И венчик спиц зелененьких Развесил огоньки. Когда мне грустно станет, Весенним вечерком Тогда цветок герани Пусть светит маячком. Педагог: Предлагает детям нарисовать герань. Рассматривание образца.  Педагог обращает внимание детей на особенности строения растения:  стебли прямостоячие, на них растут листья. Форма листьев – круглая. Соцветие –  красного цвета, большое, круглой формы, состоит из маленьких цветков.  Показ педагогом последовательности и приемов выполнения. • Наклеивание горшка. • Окунаем «волшебную палочку» в зелёную краску и аккуратно примакиваем  её к изображению листьев, стеблей, не выходя за контуры силуэта растения. • опускаем  другую «волшебную палочку», в гуашь красного цвета и  примакиваем к изображению соцветия.   Пальчиковая игра «Комнатные растения»                                                                На окно скорее глянь: (показывают обе ладошки) Здесь у нас растёт герань. (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца) А здесь красавец бальзамин,  Амариллис рядом с ним. Фуксия, бегония –                                                                                                       Мы все названия помним! (раскрывают ладошку) Мы взрыхлим цветы, польём, (пошевеливают опущенными вниз пальцами) Пусть подрастают день за днём! (обе ладошки соединяют «бутончиком»,  поднимают над головой и раскрывают «цветком»)                                                 Продуктивная деятельность детей. Дети выполняют работу самостоятельно.  Педагог проводит индивидуальную  работу с теми детьми, у которых не получается. Рассматривание детских работ.  Выставка работ. Педагог: Ребята, какая красивая герань у нас получилась! У неё такие сочные листья и  яркие цветки.                                                                                                               Давайте поиграем в подвижную игру «Кто быстрее соберёт цветы?».     В групповой комнате, на полу разложены цветы: ромашки, маки, васильки –  это полянка с цветами. Дети построены в три команды: «Ромашка»,  «Василёк», «Мак». По сигналу каждый ребёнок бежит по очереди и собирает  в  корзинку своей команды определенный цветок (ромашку или мак, или   василёк). Чья команда быстрее соберёт, та и выиграла. Игра проводится под  любую веселую музыку. Итог интегрированного занятия (Рефлексия). Педагог: Ребята, кто к нам  приходил?  Какие растения мы рассматривали?  Какие  растения могут лечить? Какое комнатное растение мы рисовали? Что вам  понравилось?   3. Конспект основной образовательной деятельности в средней группе  Художественное творчество. Лепка. Техника «Моделирование» (Из  пластилина, природного материала (семян фасоли),  блёсток, картона, на  пластилиновой  основе. «Красивое комнатное растение»  Образовательная область: «Художественно ­ эстетическое развитие»  Интеграция образовательных областей: • «Познание» • «Речевое развитие» • «Социально­коммуникативное развитие» • «Физическое развитие»                                                                               «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно ­  эстетическое развитие», «Физическое развитие».  Цель: формировать представление о комнатном растении. Задачи  Образовательные: Расширять знания – оно живое, растёт, развивается, цветёт. Радует нас своей  красотой, создаёт уют, очищает и увлажняет воздух. Мы его любим, бережём.  Закрепить части растения (стебель, листья, цветок). Совершенствовать умение создавать образ цветущего комнатного растения в  горшочке, используя инновационную технику выполнения работы ­ приём  налепа и размазывания  небольших кусочков пластилина. Дополнять  изображение семенами фасоли, блёстками. Развивающие: развивать  наблюдательность, логическое мышление,  мелкую моторику,  творческий замысел, познавательный интерес, эстетические чувства. Воспитательные: воспитывать заботливое, бережное отношение к комнатным растениям;  аккуратность в работе. Методы: наглядные, словесные, практические.  Словарная работа  Активизация словаря:  комнатное растение,  стебель, листья, цветок, горшок. Обогащение словаря: семена фасоли, блёстки. Предварительная работа: Наблюдение за растениями уголка природы, уход за ними. Рассматривание   картинок, книг; чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок;  настольно ­ дидактические игры  (Разрезные картинки, пазлы) на тему:  «Комнатные растения». Развивающая среда: Вырезанные из картона большие овалы жёлтого, оранжевого, розового      цвета; вырезанный из картона горшочек красного цвета, пластилин разных цветов, дощечка – подкладка,  стеки, простой карандаш,  салфетки.  Ресурсное обеспечение:  мультимедийный проектор, слайды с изображением комнатных растений,  образец (изображение комнатного растения). Ход непосредственной образовательной деятельности Сюрпризный  момент. К детям приходит бабушка – Загадушка.     Беседа • Здравствуйте дорогие мои детишки.  • Здравствуй бабушка – Загадушка. • О сколько у вас в природном уголке растений! Все они красивые, цветущие,  чистые, весёлые. А вы знаете комнатные растения?  • Да. • Тогда отгадайте мои загадки.  Дети отгадывают загадки. Правильный ответ сопровождается показом слайда  с изображением комнатного растения. Очищают воздух, Создают уют, На окнах зеленеют, Круглый год цветут. (Комнатные растения)                                              На окне зимой и летом Вечно зелен и красив. Ярко­красным цветом Горит нежно... (Бальзамин)        На окне, на полке Выросли иголки  Да цветки атласные Алые и красные. (Кактус)                          Лист растет косой Не умыт росой; У него на спине Белые пестринки, А цветы – горстями, Красными кистями. (Бегония)                        Своими узкими листами Озеленю ваш дом, И всех отдельными кустами Я награжу потом. Своих детей очень люблю – Их при себе я сохраню. (Хлорофитум).                        В кадке вырос куст – И широк, и густ: Лист как кожаный, Плотно сложенный, Ствол бузиновый, Как резиновый. (Фикус) Бабушка – Загадушка.  Молодцы ребятки,  знаете комнатные растения. А как ухаживаете за ними?  Ответы детей: • Поливаем, опрыскиваем. • Рыхлим землю в горшке. • Протираем  листья. • Обрываем сухие листья и цветки. • Говорим  растениям ласковые слова. Бабушка – Загадушка хвалит ребят. Прощается и уходит. Педагог: Предлагает слепить комнатное растение. Рассматривание образца.  Объяснение. Показ педагогом последовательности и приемов выполнения. • На большой  цветной картонный овал,  внизу приклеим  силуэт горшочка. • Затем из горшка простым карандашом нарисуем комнатное растение  (стебель, листья, цветок). • Скатаем маленькие зелёные колбаски – стебель, листья. Поместим их на  изображение растения, прижмём пальцами и размажем. • Скатаем шарик (белого или жёлтого цвета), немного сплющим между  ладоней,  присоединим на изображение цветка, размажем. • Прикрепим фасоленки вокруг серединки цветка – это лепестки. В серединку цветка между лепестками прикрепим и прижмём  блёстку ­  это сердцевина. • Украсим горшочек разноцветными блёстками, присоединив их  с помощью  налепа маленьких кусочков пластилина. Выбор ребятами  используемых для лепки материалов: картонной основы,  пластилина, семян фасоли, блёсток. Перед тем, как начать работать педагог предлагает детям потренировать  пальчики. Пальчиковая игра «Цветок»     Утром рано он закрыт (Кисти рук находятся в исх. положении). Но к полудню ближе Раскрывает лепестки (Ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к  концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон). Красоту их вижу. (Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно расходятся в разные  стороны, напоминая раскрывшийся цветок). К вечеру цветок опять Закрывает венчик. (Пальцы сомкнуты – нераскрывшийся цветок). И теперь он будет спать До утра, как птенчик. (Кисти рук кладут под щеку – имитация сна).  Продуктивная деятельность детей.  Дети выполняют работу самостоятельно.  Педагог проводит индивидуальную  работу с теми детьми, у которых не получается. Рассматривание детских работ.  Выставка работ. Педагог. ­Ребята, какие прекрасные комнатные растения у нас получились! Дети  любуются своими работами.  Давайте поиграем в подвижную игру «Найди свой цветок».                                                                    Дети делятся на четыре группы: колокольчики, маки, тюльпан, розы.  И  группируются по 4­6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог  ставит на подставке цветок (синий колокольчик, желтый тюльпан, красный  мак, розовую розу). По сигналу воспитателя: «Идите гулять» ­ дети расходятся по комнате  врассыпную. По сигналу: «Найдите свой цветок» ­ дети бегут к цветку  соответствующего цвета. Усложнение: педагог предлагает детям во время «прогулки» остановиться и  закрыть глаза. В это время педагог переставляет цветы. По слову «домой»  дети открывают глаза, находят цветы и бегут к ним. Педагог отмечает, какая  группа детей соберётся быстрее других. Итог (Рефлексия) Что  мы сегодня лепили? В какие игры играли? Какое растение вам  понравилось больше всего? 4. Конспект основной образовательной деятельности в младшей группе  Художественное творчество.  Лепка. Пластилинография. Моделирование  из пластилина, природного  материала (семян тыквы),  бытового материала (крышки от пластиковой  бутылки, палочки).  «Цветок в горшочке» Образовательная область: «Художественно ­ эстетическое развитие»  Интеграция образовательных областей: •«Познание» •«Речевое развитие» •«Социально­коммуникативное развитие» •«Физическое развитие»  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно ­  эстетическое развитие», «Физическое развитие».  Цель: формировать представление о цветущем комнатном растении. Задачи Образовательные: закреплять умение передавать образ комнатного растения, строение (стебель,  листья, цветок с помощью природного и бросового материалов). Закрепить  приёмы скатывания шарика, колбаски из пластилина. Развивающие: развивать внимание, логическое мышление,  мелкую моторику, творческие  способности, познавательный интерес, эстетическое восприятие. Воспитательные: воспитывать любовь, заботливое отношение к комнатным растениям,  аккуратность в работе. Методы: наглядные, словесные, практические. Словарная работа Активизация словаря: комнатное растение, его части (стебель, листья, цветок, сердцевина). Обогащение словаря:  амариллис, кливия, амазонская лилия, китайский розан, фуксия, семена, тыква.  Предварительная работа: Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Рассматривание о  цветущих комнатных растениях иллюстраций, картинок, книг, открыток.  Чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок.  Просмотр  мультфильма «Как растут растения» Прослушивание музыкального  произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов». Развивающая среда: Пластилин, крышка от пластиковой бутылки, тонкая веточка, семена тыквы. Демонстрационный материал: образец (цветок в горшочке), картинки с  цветущими комнатными растениями. Ход непосредственной образовательной деятельности Организационный момент Педагог загадывает загадку. Живут рядом с нами в горшочках с поддонцем, Любят землю и воду, воздух и солнце. (Комнатные растения) Проводит дидактическую игру «Назови комнатное  растение». Использует  картинки цветущих комнатных растений: амариллис, кливия, амазонская  лилия, китайский розан, фуксия.   Беседа.  Педагог:                  • Ребята, что нужно растению?  • Ответы детей. • Солнце, тепло, свет. • Горшочек с землёй. • Окно, воздух. • Любовь, забота, нежность. Педагог предлагает ребятам сделать комнатное растение. Объяснение. Рассматривание образца. Показ педагога последовательности и приемов выполнения. • Наполнить крышку от пластиковой бутылки чёрным пластилином – это  будет земля.  • Воткнуть палочку в центр горшка – это стебель. • Скатать шарик (жёлтого, розового, голубого) цвета. Немного плющить  шарик между ладоней – это сердцевина цветка. • Прикрепить семена тыквы вокруг сердцевины цветка – это лепестки. • Прикрепить  цветок на палочку ­  стебель. • Скатать колбаски из зелёного пластилина – это листья. Присоединить листья к стеблю. Физкультминутка «Цветочки»                    Поднялись цветочки. (Дети медленно поднимаются вверх) К солнцу потянулись, (встали  на носочки, вытянули руки над собой). Солнцу улыбнулись. (улыбнулись). К солнышку листочки, (пальчиками пошевелили). Повернут листочки, (повернули ладони вверх). Развернут бутоны, (сомкнули ладони, соединили пальцы в «бутон»,    рассоединили пальцы – раскрылся цветок). В солнышке утонут. (покачали «цветок» сверху – вниз перед собой). Продуктивная деятельность детей.  Дети выполняют работу самостоятельно.  Педагог проводит индивидуальную  работу с теми детьми, у которых не получается. Рассматривание работ.   Педагог:  Ребята, вы постарались. У вас получились такие прелестные  цветочки  в  горшочках! Чей цветок понравился вам больше всего? Давайте поиграем в подвижную игру «Цветы».     Правила игры: Дети строятся в две команды (в каждой команде друг за другом). В зале, на  полу расположены бумажные  цветы:  одуванчики, примула, ромашки,  ландыши. По сигналу педагога  игроки бегут поочерёдно, собирая по одному  бумажному цветку, пока не останется ни одного цветка. Побеждает та  команда, у которой будет собрано больше цветов.  Итог (Рефлексия) Что  мы сегодня лепили?  В какие игры играли? Что вам запомнилось,   понравилось? 5. Конспект основной образовательной деятельности в младшей группе   Художественное творчество. Аппликация  Традиционная техника.  «Цветёт  «огонёк»   Коллективная работа Образовательная область: «Художественно ­ эстетическое развитие»  Интеграция образовательных областей: • «Познание» • «Речевое развитие» • «Социально­коммуникативное развитие» • «Физическое развитие»                                                                                             Цель:  Формировать представление о комнатном растении бальзамине. Задачи Образовательные: закрепить умение коллективно  составлять комнатное растение бальзамин из  готовых форм, передавая его внешний вид, строение (расположение листьев,  цветков на стеблях). Ориентироваться на листе бумаги. Составлять цветок из  заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Закрепить правила ухода за  растениями. Развивающие: развивать  образную память, наблюдательность,  логическое мышление, речь,  мелкую моторику пальцев, активный познавательный интерес,  эстетическое  восприятие, творческие способности. Воспитательные: Воспитывать  любовь, заботу, доброту к комнатным растениям; трудолюбие,  аккуратность в работе; желание участвовать в совместной коллективной  деятельности, коммуникабельность. Методы: наглядные, словесные, практические.  Словарная работа: Активизация словаря: комнатное растение, стебли листья, цветки, поливать, опрыскивать. Обогащение словаря: Бальзамин,  цветок – огонёк, мокрый – Ванёк. Предварительная работа: Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание   картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание  загадок о комнатных растениях, бальзамине.  Развивающая среда: Основа – большой лист ватмана с аппликацией горшка и нарисованными  стеблями растения бальзамина. Заготовки из цветной  бумаги (зелёные  большие и маленькие листья, розовые цветки). Клей, кисточка, поднос, досточка – подкладка, салфетка. Ресурсное обеспечение: Комнатное растение бальзамин, ширма, стол, лейка с водой комнатной  температуры. Ход непосредственно ­ образовательной деятельности Сюрпризный  момент В гости к детям прилетела Каркуша из детской телепередачи «Спокойной  ночи, малыши».                                             Педагог читает стихотворение о комнатном растении бальзамине. Стоит мокрый Ванёк, А в кудрях ­ огонёк. На окне цветочков много, Только мокрый он один ­  Мокрым Ванькой называют  Всем известный бальзамин. Педагог убирает ширму. На столе стоит «огонёк» Каркуша  обращается к детям. • Ребята, а почему бальзамин  называют  «огонёк», «мокрый Ванёк»? • Его цветы похожи на маленькие огоньки. • Он любит воду. Чтобы его часто поливали и опрыскивали. • А вы умеете ухаживать за комнатными растениями? • Да. Педагог, ребята, давайте сейчас польём наш «мокрый Ванёк», он наверно  хочет пить. Вспомним правила полива (правильно держать лейку, направлять  струю воды, лить воду небольшой струйкой, вода должна быть тёплой).  Совместная деятельность детей и педагога. Каркуша: Какие вы молодцы! Какой бальзамин стал весёлый, а цветочки – огонёчки  ярко горят. Мокрому – Ванечки хорошо живётся у вас. Педагог  предлагает детям  сделать  коллективную аппликацию комнатного  растения бальзамин для Каркуши. Объяснение. Рассматривание растения бальзамина. Вопросы к детям: • Назовите части растения • Стебли, листья, цветки, корень. • Какие стебли? •Зелёные, сочные, тонкие, висячие. • Какие цветки? • Маленькие, круглые, красные, похожие на огоньки. • Сколько цветков?  • Много. Показ педагога последовательности и приемов выполнения. • Составить цветок из заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Склеить  его. Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону цветка. • Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону листьев. Педагог обращает внимание детей на то, чтобы дети  правильно располагали  листья (поочерёдно) и цветки (в разных местах) на стеблях растения. Психогимнастика «Я растение ­ бальзамин» Выполняется под классическое музыкальное произведение «Лунная соната»  Людвига ван Бетховина.  Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение,  которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое,  беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, опрыскивают его.  Растение начинает расти (дети медленно поднимаются), листики поднимаются к свету (руки поднимают вверх), растение чувствует  себя хорошо (руки  опускают). Откройте глаза. Вам понравилось быть цветами? Дети: ­Да. Продуктивная деятельность детей.  Дети выполняют работу самостоятельно.  Педагог проводит индивидуальную  работу с теми детьми, у которых не получается. Рассматривание работ.   Каркуша:  Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось красивое комнатное  растение. Оно такое, как настоящее – живое, с сочными стеблями, зелёными  листочками,  яркими цветочками – огонёчками. Спасибо вам. Дети вместе с  Каркушей  любуются бальзамином. Каркуша прощается с ребятами и улетает. Давайте поиграем в подвижную игру «На цветочной полянке»       Проведение игры. В разных углах зала размещаются разные цветы на полянке. Каждый ребёнок получает  лепесток,  и занимают место вокруг цветка  соответствующего цвета, присев на корточки.  Слова: «В поле выросли цветы, (дети медленно встают), Распустили лепестки. (поднимают свои лепестки вверх), Вдруг повеял ветерок, (Покачивают руками вправо­влево), Закружился лепесток. (Покружились на месте), Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную) И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку). Усложнение. Перемещать цветы в разные места, в то время, когда дети бегают по залу.  Поменяться детям лепестками и продолжить игру. Итог (Рефлексия) Что  мы сегодня делали?  Какое растение у нас получилось? В какие игры  играли? Что вам понравилось?    6.  Конспект основной образовательной деятельности в младшей        группе  Художественное творчество Инновационной техника рисования (ладошкой и пальцами) – «Пальцевая  живопись»  с элементом аппликации. «Цветущая бегония»     Образовательная область: «Художественно ­ эстетическое развитие»  Интеграция образовательных областей: • «Познание» • «Речевое развитие» • «Социально­коммуникативное развитие» • «Физическое развитие»  Цель: формировать умение передавать образ бегонии ­ комнатного растения в  горшке. Задачи: Образовательные: Развивать умение выполнять аппликацию (наклеивать готовую прямоугольную форму – горшок), и дополнять её  рисованием. Познакомить детей с  инновационной художественной техникой рисования –  ладошкой и  пальчиком». Расширить знания детей о комнатных растениях.  Развивать  умение передавать в рисунке внешний вид вечноцветущей бегонии, её  строение (стебли, листья, цветки). Добиваться большей выразительности  образа  с помощью цветового колорита. Закреплять знание цвета (зелёный,  красный, жёлтый).  Формировать практические навыки ухода за комнатными  растениями.   Развивающие: развивать пространственную ориентировку на листе бумаги,  мелкую  моторику пальцев, образную память, логическое мышление, речь,  эстетическое восприятие, познавательный интерес, творческие способности.  Воспитательные:  Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям;  трудолюбие, аккуратность при работе с изобразительными материалами. Методы: наглядные, словесные, практические.  Словарная работа. Активизация словаря: комнатное растение, ладошка, пальчик. Обогащение словаря: бегония вечноцветущая (постоянно цветущая),   соцветие. Предварительная работа: ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за бегонией.  Рассматривание иллюстраций, картинок, чтение стихотворений, загадывание  загадок о растении бегония, проведение дидактических игр на тему:  «Комнатные растения». Развивающая среда: гуашь (красная, жёлтая),  чашки с зелёной гуашью (разведённой водой),  альбомные листы бумаги, готовая форма – горшок, клей, влажные салфетки. Ресурсное обеспечение: комнатное растение бегония вечноцветущая в горшке, доска, образец. Организационный момент Педагог читает стихотворение. «Бегония»  Ингуза Сергеева. Раскрылись бутоны как Алые розы. Красные, желтые. Словно мимозы. Ветви цветут. Аромат Благовония. Дарит счастье цветок Мне ­ бегония. Рассматривание комнатного растения бегонии. Педагог: показывает  бегонию и дети называет комнатное растение.  Педагог: Бегония называется вечноцветущей или постоянно цветущей, потому, что на  ней весь год распускаются и цветут цветы. Педагог предлагает детям подойти поближе и рассмотреть бегонию. Дети находят стебли, листья, цветки.  Любуются, нюхают приятный аромат бегонии. Беседа Вопросы к детям: • На что похожа бегония? • На кустик • Какие стебли? • Прямые, тонкие, зелёные. • Какие листья? • Гладкие, круглые. • Какие цветы? • Маленькие, красные с жёлтой серединкой. Их много в соцветии. Педагог: Предлагает детям нарисовать бегонию. Объяснение. Показ педагогом последовательности и приемов выполнения. • Наклеиваем горшок в нижнюю часть альбомного листа. • Окунаем «ладошку» в зелёную краску и аккуратно прижимаем её в верхней  части горшка – это стебли и листья растения. Вытираем ладошку влажной  тряпочкой. • Опускаем  указательный пальчик в гуашь жёлтого цвета и прижимаем над  изображением стебля – сердцевина цветка.  Вытираем пальчик влажной  тряпочкой. • Опускаем  пальчик в  красную гуашь и прижимаем его вокруг сердцевины –  это получился цветок. • Рисуем пальчиком цветок над каждым стеблем. Физкультминутка «На лужайке поутру»  На лужайке поутру мы затеяли игру. Ты – ромашка, я – вьюнок. Становитесь в наш венок. (Взялись за руки, построились в круг.)  Раз, два, три, четыре, раздвигайте круг пошире! (Ходьба по кругу.)  А теперь мы – ручейки, Побежим вперегонки. (Бег по кругу.)  Прямо к озеру спешим, Станем озером большим. (Ходьба по кругу.)  Раз, два, три, четыре, раздвигайте круг пошире! Мы – весёлые лучи. Мы ­ резвы и горячи. (Прыжки на месте.)  Раз, два, три, четыре, раздвигаем круг пошире!  Раз, два – вперёд нагнуться! (Наклоны вперёд.)  Три, четыре – быстрей чуть­чуть!  Приподняться, подтянуться. (Прогнулись, руки вверх.)  Глубоко потом вдохнуть.  Раз, два – назад прогнуться, не сгибать колен ничуть.  Разогнуться, подтянуться, снова глубоко вдохнуть.  Раз, два, три, четыре, взмах руками, ноги шире! (Махи руками). Раз, два, три, четыре, пять! (Прыжки на месте.)  Стали бегать и скакать!  Продуктивная деятельность детей.  Дети выполняют работу самостоятельно.  Педагог проводит индивидуальную  работу с теми детьми, у которых не получается. Рассматривание детских работ.  Выставка работ. Педагог: Ребята, какая  у вас красивая бегония получилась. Совсем как настоящая! У  неё такие чудесные цветочки.                                                                                    Давайте поиграем в подвижную игру «Клумба».         Правила игры. На пол, на одной стороне  зала разложены обручи разного цвета ­ это  «клумбы». В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок». Под красивое  классическое музыкальное произведение имитируют рост цветов, выходят из  обруча и танцует под музыку  в другой стороне зала. По окончании музыки  возвращается в свою «клумбу».  Итог (Рефлексия) Что  мы сегодня делали?  Какое растение у нас получилось? В какие игры  играли? Что вам понравилось? 7. Конспект основной образовательной деятельности в младшей группе  Художественное творчество. Традиционная техника аппликации «Красивое  комнатное растение»   Образовательная область: «Художественно ­ эстетическое развитие Интеграция образовательных областей: • «Познание» • «Речевое развитие» • «Социально­коммуникативное развитие» • «Физическое развитие»                                                                                             Цель:   Формировать представление о комнатном растении. Задачи Образовательные: закрепить умение  составлять красивое комнатное растение  из частей.  Передавая его внешний вид, строение (листья, стебли, цветки). Расширять  знания о растении –  растёт дома, в горшке. Формировать практические  навыки ухода за растениями. Развивающие: развивать эстетическое восприятие, память, наблюдательность,  логическое  мышление, речь, мелкую моторику пальцев, активный познавательный  интерес, творческие способности. Воспитательные: Воспитывать  любовь, заботу, нежность к комнатным растениям; трудолюбие,  аккуратность в работе. Методы: наглядные, словесные, практические.  Словарная работа: Активизация словаря: комнатное растение, стебли листья, цветки, поливать, опрыскивать. Обогащение словаря: Бальзамин,   Предварительная работа: Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание   картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание  загадок,  дидактические, словестно – дидактические игры  о комнатных  растениях. Развивающая среда: лист голубого цвета, заготовки из цветной  бумаги ­ горшок коричневого  цвета, прямоугольной формы. Заготовки растения – три  стебля,  листья, три  цветка (красный венчик и  круглая, жёлтая сердцевина). Клей, кисточка,  поднос, досточка – подкладка, салфетка. Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям  провести физкультминутку. Ресурсное обеспечение: картинки о комнатных растениях, образец, доска.  Ход непосредственно ­ образовательной деятельности Организационный момент Педагог: На окне растут­ Людям радость несут. (Комнатные растения). Ребята, давайте поиграем в игру «Угадай комнатные растения». Показывает  картинки комнатных растений: бальзамин, герань, фикус, примула, фуксия,  бегония. Беседа Вопросы к детям: • Чем похожи все растения? • Дети: у них есть корень, стебель, листья и цветы. • В чём нуждаются растения? • Им нужен солнечный свет тепло, вода, земля в горшочке, забота, любовь. • Почему комнатные растения называют друзьями?  • Создают красоту вокруг, уют, очищают воздух, лечат нас. • Как нужно ухаживать за растениями? • Поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшочке, подкармливать их. Правильно, если вы будете хорошо ухаживать за комнатными растениями, то  у них всегда будет красивый, чистый и цветущий  вид. Словесно – дидактическая игра «Скажи хорошие слова комнатным  растениям».      Давайте мы скажем о комнатных растениях хорошие слова. Какие они:  красивые, нежные, ласковые, милые, любимые, весёлые, чудесные, добрые,  нужные. Молодцы, ребята! Педагог предлагает сделать  аппликацию красивого комнатного растения. Объяснение. Рассматривание образца. Вопросы к детям: • Назовите части растения • Стебли, листья, цветки. • Какие стебли? • Зелёные, прямые, толстые. • Какие цветки? • Большие, красные, с маленькой, жёлтой сердцевиной. • Где растут листья?  • На стеблях. • Где находятся цветы? • Вверху на стеблях. • В чём растёт растение? • В цветочном горшке. • Назовите цвет, форму горшка. • Коричневого цвета, прямоугольной формы. Показ педагога последовательности и приемов выполнения. • Составить растение из заготовленных деталей: сначала положить цветки (в  центре расположить сердцевину в форме круга), под цветками  разместить  стебли с листьями и горшок. • Нанести клей равномерным слоем на детали (сначала по краям, затем  посередине). • Последовательно наклеивать все части аппликации. Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям  провести пальчиковую игру. «Цветок»         Вырос красивый цветок на поляне,         (Прижать кисти рук, показывая цветок).         Ветер колышет его лепестки.         (Покачивать разведенными в стороны пальцами).         Всем лепесткам красоту и дыханье         (Прижать ладони тыльной стороной)         Дружно дают под землей корешки.         (Развести пальцы в стороны и покачать). Продуктивная деятельность детей.  Дети выполняют работу самостоятельно.  Педагог проводит индивидуальную  работу с теми детьми, у которых не получается. Рассматривание работ.   Педагог:  Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось замечательное  комнатное растение.  Давайте поиграем в подвижную игру «Кто быстрее соберёт цветы на  клумбу?» Правила игры. На одной стороне зала,  на полу расположено три  обруча. Каждый  с одним  цветком (красным, синим, жёлтым) ­ это «клумба». На «полянке»  (на  противоположной стороне зала)  «растут»  цветы  разного цвета. Дети по  сигналу педагога собирают цветы на «полянке» и переносят их на клумбу.  Побеждают те ребята, которые быстрее соберут цветы на свою  «клумбу». Итог (Рефлексия) Что  мы сегодня делали?  Какое растение у нас получилось? В какие игры  играли? Что вам понравилось?