Проект по ФЭМП "Математика вокруг нас"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                             детский сад «Сказка» с. Прибельский муниципального района                                        Кармаскалинский район Республики Башкортостан.       Проект по математике                                                      «Математика вокруг нас»                                               (реализуется в  рамках программы                                          «От рождения до школы» под редакцией                                                  Н. Г. Вераксы, М. А. Васильевой,                                              В. В. Гербовой согласно ФГОС ДО)                                                                   Подготовила воспитатель высшей                                                              категории: Румянцева Т. Г. Участники проекта: дети, родители, воспитатель. Целевая группа: дети подготовительной группы с ОНР. По продолжительности: средне­срочный (2 месяца – октябрь­ноябрь). Типология проекта: практико­ориентированный, творческий, игровой. По доминирующей деятельности: познавательный. По форме деятельности: групповая, коллективная. Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность  и  систематичность работы. Формы проведения работы: организованная образовательная деятельность,  совместная деятельность взрослых и детей в режимных моментах. Актуальность:  Б.  Паскаль: Предмет математики настолько серьёзен, что надо не упускать  случая, сделать его занимательным. Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное  место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет,  обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к  компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным,  стремлением родителей в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать  цифры, считать, решать задачи. В современном мире технический прогресс развивается очень быстрым темпом, нас со  всех сторон окружают компьютеры, цифры и алгоритмы, практически любая работа  требует от человека знания компьютерных технологий, причем все более глубоко,  поэтому в наше время математика востребована как никогда раньше. Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле, поэтому для  успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать  математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор,  повышать качество математической подготовки к школе. Это позволит детям более  уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их  действительности и активно использовать математические знания в повседневной  жизни. Гипотеза:  1. Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного  возраста;  2. Активизация  мышления, памяти, внимания, воображения; сформировать навыки коллективного творчества, взаимопомощи, сотрудничества;  3. Активизация интереса родителей к использованию математических игр и упражнений. Образовательная область:  «Познавательное развитие» Интеграция образовательных  областей: «Социально – коммуникативное развитие»,   «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».  Цель:  Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного  возраста в организованной и самостоятельной деятельности детей. Задачи: Образовательные:   совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10.   знакомить с составом чисел в пределах 10; учить на наглядной основе  составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на  вычитание.  учить распознавать геометрические фигуры независимо от их  пространственного положения, изображать, располагать на плоскости,  упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме,  размерам.  формировать у детей первоначальные измерительные умения.  учить читать простейшую графическую информацию, обозначающую  пространственные отношения объектов и направление их движения в  пространстве.  дать детям элементарные представления о времени: его текучести,  периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев,  времён года. Развивающие: развивать смекалку, зрительную память, воображение, умение  сравнивать и анализировать. Способствовать формированию мыслительных  процессов, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Развить  чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей. Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную  задачу и выполнять ее самостоятельно. Результаты реализации проекта: В результате проектной деятельности дети создадут различные продукты деятельности: картотеку загадок и стихов по математике, альбомы с картинками, нарисуют рисунки, участвуя, в весёлых математических играх,  получат максимум знаний, навыков, и свои первые награды по математике. После завершения проекта дети смогут:  ­ показать все свои приобретённые представления и умения, проявить выдумку и  фантазию, поучаствовать в весёлых математических играх; ­ осуществить поиск информации (самостоятельно и совместно со взрослыми) из  разных источников; ­ осуществлять подбор различных материалов, создавать продукты деятельности  (самостоятельно и совместно со взрослыми); ­ собирать и обобщать факты, формировать и представлять собственную точку зрения. Реализация проекта проходила в несколько этапов. 1     этап.     Подготовительный.   1. Изучение методической литературы. 2. Составление плана работы. 3. Выявление первоначальных математических знаний, умений, навыков и  представлений детей. (Диагностика). 4. Информирование родителей о предстоящей деятельности. 5. Подбор литературы о математике, раскрасок, дидактических игр, стихотворных  задач, математических считалок, «математика в сказках», оформление  математического центра, изготовление различных пособий по ФЭМП  («Игровизор»), подготовка различных игровых презентаций по математике. 2 этап. Выполнение проекта. Образовательная деятельность в рамках проекта осуществлялась в двух формах: в  совместной деятельности взрослых и детей в режимных моментах (организационно­ образовательная деятельность, беседы, чтение художественной литературы) и в  самостоятельной деятельности детей. 3 этап – итоговый 1. Используя диагностику, выявить уровень элементарных математических  представлений у детей подготовительной группы с ОНР. 2. Создание презентации по итогам реализации проекта. На основе ситуативных высказываний детей, записей сделанных в модели трёх  вопросов, и исходя из своего профессионального опыта создали план реализации  проекта. Модель трёх вопросов: Что мы знаем о математике? Что мы хотим узнать? Что нужно сделать чтобы узнать? План реализации проекта № Образовательная область Задачи Методические приёмы Ответстве н­ные Рассказ воспитателя «Нужна ли нам  математика?» Дети, восп­тель Вводный этап Систематизировать и  расширить представление  детей о том, где нужна  математика;  способствовать  закреплению полученных  представлений, расширить  кругозор детей;  способствовать развитию  памяти, внимания,  стремления узнать новое.  Создание условий для реализации проекта 1 Познавательное  развитие  (расширение  кругозора детей). Тема: беседа  «Нужна ли нам  математика?» Разработка проекта. Определение проблемы, цели и задач проекта. 2 3 Восп­тель Дети, восп­тель родители Дети, родители, восп­тель Подбор Анализ литературы для познавательной и организации осуществления методической литературы. исследования Основной этап 1 Художественно  эстетическое  развитие  (реализация  самостоятельной  творческой  деятельности  детей). Конкурс  поделок «Книжки­ малышки»  Способствовать развитию  мелкой моторики, развитию внимания, логического  мышления, умения  собирать целое из частей. Развивать умение детей самостоятельно  организовывать свою  деятельность в разных  видах деятельности,  Альбомы   детской деятельности. Разнообразные дид.  игры на настенном  панно по математике. Рисование рисунков. Продуктивная  деятельность.  дидактическое  пособие, сделанное 2 Речевое развитие  (понимание на слух текстов различных  жанров детской  литературы) Рассказ  К. Ушинского:         «Четыре желания» 3 Познавательное  развитие (развитие  интересов,  любознательности  и познавательной  мотивации)  Дидактические  математические  игры в  презентациях. вовлекать  в свою  деятельность сверстников. 1 Образовательные:  Учить пересказывать текст  точно последовательно с  наглядной опорой в виде  графических схем,  отображающих  последовательность  событий. Развивающие:  Развитие навыков  планирования пересказа  текста (с опорой на  наглядность); закрепление  навыков грамматически  прав­ного оформления  высказываний;  актуализация словаря по  теме «Времена года»;  подбор синонимов,  антонимов, родственных  слов.  Воспитательные:  Воспитывать у детей   правильное отношение к  природе. Способствовать развитию  познавательных и  умственных способностей:  развивать смекалку,  зрительную память,  воображение, умение  сравнивать и  анализировать; развитию  речи детей, пополнению и  активизации словаря,  способствовать социально­ нравственному развитию  ребёнка –дошкольника  Дети, восп­тель совместно с детьми. 1. Беседа   2. Загадки  3.Рассм­ние  иллюстраций 4. Моделирова­ние  5. Лексико­ грамматические  упражнения 6.Чтение рассказа 7.Сюрпризный  момент. Дети, восп­тель в Представлены   картотеке дидактических игр. 1. Игры с цифрами и числами 2. Игры на  ориентирование в  пространстве 3. Игры с  геометрическими  фигурами 4. Игры на  логическое  мышление 5.Словесные игры. 6.Строительные игры. Свободное  рисование по  желанию детей по  просмотру этих  фильмов. Дети, родители, восп­тель Дети, восп­тель 1.Наглядные  (наглядный  материал).  2.Словесные  (напоминания,  указания, беседа,  вопросы,  индивидуальные  ответы детей).  3. Игровые (игра,  сюрпризный  момент).  4.Поощрение. 4 Социально­ коммуник­ное  развитие (развитие  социального и  эмоц­ного  интеллекта детей) Просмотр  мультфильма Пин­ код «Солнечный  бриз», Пин­код  «Десять секунд». 5 Познавательное  развитие (развитие  интересов,  любознатель­ности  и познавательной  мотивации) Тема: «Орудия  труда.  Инструменты»  (например).              Способствовать  расширению представлений детей о том, какие  действия вредят природе,  портят ее, а какие  способствуют ее  восстановлению. Каким  образом математика  помогает решить те или  иные проблемы.  Совершенствование  навыка количеств­го и  порядкового счета в  пределах 10, умения делить целое на части, сравнивать  часть и целое,  классифицировать  геометрические фигуры.  Актуализация названий  геометрических фигур:  квадрат, прямоугольник,  треугольник, круг, овал,  четырехугольник.  Совершенствование навыка сооружения постройки из  плоскостных фигур по  заданной схеме.  Совершенствование  навыков пространственной  ориентировки. Итоговый этап  № Образовательная  область 1 Викторина  для дошкольников  «Мы дружим с  математикой!» Задачи Ответственные      Дети, родители, воспитатель Образовательные:  1. Совершенствовать  навыки количественного и  порядкового счета в  пределах 10;  2. Уточнить знание  известных геометрических  фигур;  3. Систематизировать представления о  последовательности всех  дней недели, месяцев,  времен года.  Развивающие:  1. Развивать смекалку,  воображение, логическое  мышление, счётные навыки, способность производить  действия в уме при  решении математических  загадок;  Воспитательные:  1. Развивать у детей  доброжелательную  атмосферу командной  игры;  2. Развивать чувство  ответственности,  сопереживания и  взаимовыручки внутри  команды;  3. Воспитывать  самостоятельность, умение  понимать учебную задачу и  выполнять её  самостоятельно. Результаты проектной деятельности (повторная диагностика):   ­ улучшилось логико­математическое  мышление , внимание, память. ­ дети стали  использовать математические знания в разнообразной  самостоятельной деятельности; ­ улучшились навыки ориентировки в окружающем пространстве, на плоскости  и во времени; ­ усовершенствовали умения осуществлять последовательные умственные  действия : анализировать, сравнивать, обобщать по признаку,  классифицировать, считать, группировать. Список методической литературы: 1. «От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа  дошкольного образования пилотный вариант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы,  Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издание 3­е,  исправленное и дополненное  соответствует ФГОС, МОЗАИКА­СИНТЕЗ, Москва, 2015  2. Комплексные занятия по программе «ОТ рождения до школы»  Н. Е. Вераксы,  Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет),  перераб.  – Волгоград: Учитель, 2016. (ФГОС ДО) 3. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР с 6 до 7 лет»  Н. В. Нищевой   издательство Детство­Пресс, 2012. 4. Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы»  Н. Е. Вераксы,   Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная  группа (от 6 до 7 лет) / авт.­сост. О.В. Павлова. ­Волгоград: Учитель, 2016. (ФГОС ДО). 5. Обучение дошкольников пересказу. Подготовительная группа. Учебно­       методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2014.  6. Развитие речи детей 5­7 лет. – 3­е изд., дополн. / Под ред. О. С. Ушаковой.        – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 272с.