Проект урока по теме Звук [ц], буквы Цц (1 класс)

Тема: Звук [ц]. Буквы Ц, ц.  Класс: 1 Личностные: Метапредметные Планируемые  результаты  (Четкое определение  итогового результата, поддающегося оценке) Регулятивные: в  сотрудничестве с  учителем определяют  и   формулируют   цель деятельности на уроке   учаться   высказывать   своё мнение Коммуникативные: оформляют   свои   мысли   в устной форме – слушают и понимают речь других   в Познавательные: Общеучебные:  –   находить   ответы   на вопросы   тексте, иллюстрациях –   делать   выводы   в результате совместной работы класса и учителя Логические: сравнивают слово с его звуковой схемой     Цель урока  (с ориентацией на  ученика): Проблема: Педагогические  технологии: Предметные: научатся определять звук [ц]  и читать слова с буквой Ц.  Познакомятся с непарным твёрдым согласным звуком [ц] и буквами Цц, обозначающими этот звук  на письме. Низкий уровень концентрации внимания в конце учебной недели Игровая, компьютерная, диалоговая, здоровьесберегающая.Структура и содержание занятия Этапы урока  Деятельность учителя  Деятельность учеников Задания каждого этапа Используем ые методы и приемы Формы организац деятельно ии сти I этап:  Организационный Цель:  включение детей в деятельность  II этап:  Мотивационно­ целевой этап Цель: Приветствует. Проверяет готовность обучающихся   к уроку. Уточняет  понимание  учащимися  важности работы  на уроке Создает эмоциональный настрой на урок Слушают, включаются   в деятельность Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок.  Встаньте прямо, подтянитесь, Все друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь. высказываются ­   Что   пригодится   нам   для   успешной   работы   на уроке? словесный коллективна я ­ Ребята, сегодня на урок к нам пришла гостья. Мы узнаем кто она, если отгадаем загадку. Длинным клювом тонким Схватит лягушонка. Игровой момент Коллективна яОбеспечение мотивации школьников, принятие ими целей урока Открывает доску,  на которой  картинка цапли с  расположенными  рядом рыбками. Подводит  обучающихся к  формулировке  цели урока: демонстрирует  слайд презентации №1 с началом  предложений  *Познакомимся с  новым …. и новой… *Научимся отличать   ….    и … *Будем   учиться … Обобщает Отвечают вопросы   на Капнет с клюва капля. Кто же это? (цапля) ­ А что вы знаете о цапле? ­ Где живёт? ­ Чем питается? Цапля принесла нам гостинцы – рыбок, но они не обыкновенные, а с  заданиями: 1 рыбка – 1 задание. беседа Привлечение внимания Выделяют   звук [ц]  . Рыбка № 1.­ С какого звука начинаются слова  цапля, цыплёнок?  ­ Как думаете, почему цапля нас об этом  спрашивает?  Подводящий формулировке цели урока диалог     Определяют цель совместно учителем. урока, с   ­ Продолжите предложения на слайде Наглядные, ИКТ III этап:  Содержательный  этап Демонстрирует  ­ Итак, сегодня мы будем исследовать звук [ц]   и  букву, которой он обозначается. Рыбка №2.   ­    Кого вы видите на слайде?   ­  Как их можно назвать одним словом?  Наглядный Коллективна я работаЦель: усвоение новых  знаний через  организацию  деятельности,  которая позволит  ребёнку достигнуть  цели урока  3.1 Знакомство с  новым звуком.  Цель: уметь давать  характеристику звука  и отличать его от  других звуков. 3.2   Знакомство   с буквами Цц, которыми обозначается звук [ц]. Цель: запомнить образ буквы Ц,ц.   слайд презентации №2  Об*ясняют свой  выбор Составляют   звуковую схему  с помощью  цветных  квадратов. Формулируют  вывод. на Находят   алфавитной ленте, высказывают предположение, на   что   похожа буква ц.  Выполняют задания   карточках на  Формулирует  задание  Подводит выводу   к Формулирует  задание  Обеспечивает  мотивацию  выполнения Контролирует выполнение работы  Создаёт ситуацию успеха     3.3 Закрепление знаний о новом звуке.  Демонстрирует слайд Рассматривают     ­ Что общего в названиях этих птиц?    ­  Он гласный или согласный? Почему? ­   А   если  звук   [ц]   согласный,   то   мы    должны выяснить,   твердый   он   или   мягкий,   звонкий   или глухой.   ­ Составьте  звуковую схему для слова цепи. ­ Сделайте вывод. беседа практический Индивидуал ьная работа Рыбка №3.­ Узнайте букву на алфавитной ленте по описанию:                          Буква Ц – Привлечение внимания Творческое  задание  Узнайте сами –                           Как скамейка Вверх ногами.  ­ На что ещё похожа буква Ц?                                 Запомните как она выглядит. Рыбка №4 :  на карточках написаны слова, но последняя буква потерялась. Ваша задача: вписать нужную букву в слово:   молоде_,   кузне_,   солн_е,   послови_а,   _ирк, оте_, мотто_икл, коль_о, огуре_.   ­   Хором   назовите   вставленные   буквы.   Что   вы заметили?  Женя   вычёркивает   букву   ц   в   предложении   на карточке  Рыбка № 5. ­ Почему на слайде буква ц синим  цветом? (Она обозначает только твердый звук). обсуждение Занимательное задание Самостоятел ьная работа Дифференц.  Задание  Частично­Цель: развивать   фонематический слух, культуру  звукопроизношения Физминутка  снятие Цель: усталости, напряжения, восстановление умств енной работоспособности. Работа со словами на карточках: Цель: развивать   фонематический слух, культуру  звукопроизношения  презентации   №3 (буквы подвижны, они сближаются и озвучиваются) Даёт   задание   на поиск особенностей звука. Побуждает   высказыванию своего мнения. Обобщает Произносит слова, показывает движения к   окончании Предлагает задания. По организует самопроверку   по эталону Читают слоги на слайде   (сначала сами,   затем   с диктором) Формулируют вывод  ­ Проверим, так ли это.   ­ Прочитайте слоги с буквой.  ­ Влияют ли гласные буквы и, е на звук ([ц]?  (Нет, во всех слогах звук произносится твердо). Действительно.   Посмотрите   на   звуковое изображение   под   волшебным   рисунком. Изображение   какого   звука   вы   видите?   (Только твердого). поисковый Исследовани е  упражнение коллективна я Осуществляют пошаговый контроль   своих действий, ориентируясь   на показ   движений учителем.  (Цапля) Рыбка № 6.    Цапля ходит по воде И мечтает о еде. Ноги выше поднимай, Ты, как цапля, не зевай!  (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как  можно выше, потом другую) Чтоб поймать еду в водице, Надо цапле наклониться. Ну­ка тоже наклонись, До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую  ступню, потом левой рукой правую ступню) Выбирают слова, соотносят со звуковой схемой.   Осуществляют:  Самопроверку. Рыбка № 7. ­На партах у вас лежат карточки со  словами, найдите среди них те, которые  соответствуют модели. Подчеркните их .  Слова: лицо, цирк, цвет, цели, улица.  ­ Какое слово подходит к схеме? ­ Почему звук [ц] обозначен синим квадратом?  Упражнение Использование дидактического материала Беседа  Самостоятел ьная работа  с  самопроверк ой по  эталону(На доске схема, под   ней   слово (цирк). Организует дифференцирован ную работу  Организует  беседу   уточнению   конкретизации полученных знаний. по и Организует  самостоятельную  работу с  учебником. Осуществляет:    индивидуальный контроль  Отмечает   степень вовлеченности учащихся   работу  в Побуждает   высказыванию своего мнения.  к Формулируют вывод ­ Что общего у всех этих слов?  ­ Как надо читать этот звук в словах твёрдо или мягко? Почему? Для Жени: 2 слова лицо, цирк. Рассматривают, узнают Рыбка № 8. Кто изображён на рисунке? ­ Из какой сказки этот персонаж? Читают слова Называют слова Рассказывают Хорошо читающий ученик   читает, остальные следят   карандашом. с ­Прочитайте слова в учебнике. (С Женей читаем Слоговичок) ­   Какие   из   этих   слов   использовались   в   сказке? Прочитайте. ­Попробуйте   восстановить   эпизоды   из   сказки, используя данные слова. ­ Прочитаем отрывок из сказки.   ­ О чём эта сказка? Припоминают Перечисляют ­   Вспомните,   какие   задания   давала   Василиса Прекрасная? наглядный Жужжащее чтение Дифференц. pадание  Работа книгой    с Работа с  иллюстрация ми  Работа с  книгой Активизация мыслительных процессов     Работа 3.4 с инвариативной частью учебника:   Работа с иллюстрацией   к   РНС «Царевна – лягушка»   Чтение слов в  столбиках. Работа с  текстом  Цель:   упражнения     в осмысленном и выразительном чтенииРабота 3.5 с инвариативной частью учебника: Работа   с   рисунками на странице букваря Цель: закрепление знаний о том, что звук [ц] всегда твёрдый.   развитие Работа с пословицей Цель:  логического мышления,   развитие речи.   осознание своей   IV.Рефлексивно   ­ оценочный этап Цель: учащимися   учебной деятельности, самооценка   учебной деятельности уроке. своей  на Называют   Вместе с учителем делают вывод,   что   звук [ц] всегда твёрдый.   Обобщает Выдвигает  проблему Организует беседу,   связывая результаты   урока с его целями Акцентирует внимание   конечных результатах учебной деятельности обучающихся на Высказывают свое мнение Называют основные позиции   нового материала   и   как они   их   усвоили (что получилось, не что получилось   и почему)  Формулируют конечный результат   своей работы на уроке   Рыбка № 9. ­ Рассмотрите рисунки и по очереди  назовите друг другу слова со звуком [ц].  Определите его место в слове и скажите, твёрдый  он или мягкий (заяц, перец, гусеница) ­ Назовите в словах мягкие согласные звуки. ­ Какой звук [ц] в словах: твёрдый или мягкий? Покажите соответствующий звуку квадратик.  Рыбка № 10  ­ Прочитайте пословицу вполголоса.  (С Женей читаем слоги) ­  Вслух хором.(Женя следит с карандашом)  ­ С какой буквы начинается пословица? ­ Сколько букв Ц в пословице? ­ Как вы понимаете это выражение? ­   Какую   цель   мы   ставили   себе   в   начале   урока? (Познакомиться с новым звуком ц) ­ Дайте характеристику звуку ц (Согласный, всегда твердый, глухой). ­ Что понравилось на уроке? ­ Кому понравилась своя работа на уроке? ­   Куда   вы   отнесёте   себя   на   Линейке   успеха? Обоснуйте. ­ Цапля благодарит вас за урок и дарит вам рыбки. ­ Спасибо за урок! Наглядный, словесный Работа в  парах Коллективна я  Коллективна я Коллективна я Чтение жужжащее Беседа Беседа  Организация обсуждения